6月2日，“書記、校(xiao)長下午茶”活(huo)動(dong)在留仙洞(dong)校(xiao)區(qu)國學館舉行，學校(xiao)黨委(wei)書記楊(yang)欣斌(bin)和副校(xiao)長董朝君(jun)邀請了來自少(shao)數民族、高職高專、人工智能學院(yuan)(yuan)(yuan)、電信學院(yuan)(yuan)(yuan)、汽車學院(yuan)(yuan)(yuan)、傳播(bo)學院(yuan)(yuan)(yuan)、醫護學院(yuan)(yuan)(yuan)等15位一(yi)(yi)線輔(fu)導(dao)員(yuan)共坐(zuo)一(yi)(yi)堂，面(mian)對面(mian)交流，聆聽(ting)輔(fu)導(dao)員(yuan)的(de)心聲(sheng)，關注(zhu)輔(fu)導(dao)員(yuan)的(de)成長與發展。
會上，輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)們(men)圍繞(rao)學(xue)生工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)開展(zhan)以及自(zi)身職業(ye)發展(zhan)暢所欲言(yan)，就輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)普遍關心(xin)(xin)的(de)人(ren)員(yuan)配(pei)比(bi)、教學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)量(liang)、收入分配(pei)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)提(ti)升、名(ming)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)工(gong)作(zuo)(zuo)室發展(zhan)、學(xue)生干部激勵、學(xue)生心(xin)(xin)理(li)問(wen)題應對以及信息化系統(tong)運用(yong)等問(wen)題提(ti)出了意見與建(jian)(jian)議。校(xiao)領導(dao)(dao)認真聆聽了每位(wei)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)的(de)發言(yan)，不時提(ti)問(wen)并給與肯定。職能部門負責人(ren)也分別就相關問(wen)題和意見進行(xing)了回應，對代表(biao)們(men)提(ti)出的(de)建(jian)(jian)議和設(she)想進行(xing)認真研究，他們(men)表(biao)示(shi)學(xue)校(xiao)已經為輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)的(de)成長制(zhi)定有效(xiao)措施，在輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)的(de)職業(ye)成長、專(zhuan)(zhuan)業(ye)培訓以及學(xue)歷提(ti)升等方面給與幫(bang)助與支持，為輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)的(de)成長發展(zhan)搭(da)建(jian)(jian)更多(duo)平臺。
董朝君(jun)表示，在這三年里(li)，輔導(dao)員隊(dui)伍的建設取(qu)得了(le)非常(chang)大的進步，輔導(dao)員的工作狀(zhuang)態和精神面貌都有了(le)很大的提升(sheng)，感(gan)謝校黨委對輔導(dao)員隊(dui)伍的重(zhong)視(shi)與關(guan)愛，讓這個團隊(dui)更加具有活力與競爭力。
楊欣斌在總結講話中表示，輔(fu)導員隊伍的能力水平對(dui)學生(sheng)的成長(chang)至關(guan)重要，一直以來學校高度重視輔導員隊伍的發展。他對輔導員工作提出了三點要求：一要創新學生管理與服務的路徑，借鑒本科院校的成熟模式，探索“深職模式”；二要明確學生工作和輔導員的定位，培養學生的獨立人格和自我管理的能力，提升學生的可持續發展能力，一方面要打造高水平的學生管理團隊，建立輔導員的能力標準體系，提升輔導員的專業化和職業化能力；另一方面，要設計好輔導員的發展路徑，從新手、熟手到專家成長，幫助輔導員在職業發展通道上更好地成長，同時還要給予輔導員更多的成長平臺和載體，打造好“名輔導員工(gong)作(zuo)室”等平臺，讓輔導員往專家化方向發展；三要通過信息化和智能化賦能學生工作，運用智能化手段提升學生工作的效率，打通各部門的數據資源，實現數據共享。最后，楊欣斌勉(mian)勵廣大輔(fu)導員堅持創(chuang)新、追求卓越、努力奮斗、勇擔重(zhong)任，為學校未來的(de)發展貢獻(xian)自己的(de)力量。
組織(zhi)人事處、學生工作部(bu)負責(ze)人參加座談。
（學生處）
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