12月3日，學校黨(dang)委(wei)書記陳秋(qiu)明(ming)應邀(yao)出席中國(guo)職業(ye)技術(shu)教育學會2017年(nian)學術(shu)年(nian)會，并在(zai)“一(yi)帶一(yi)路”建設與(yu)職業(ye)教育開放發展專題論壇(tan)發言。

　　中(zhong)國(guo)(guo)職業(ye)(ye)技(ji)(ji)術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)2017年(nian)學(xue)術年(nian)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)于12月3-4日在北京(jing)召(zhao)開，會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)議以“深入學(xue)習(xi)貫徹黨的十九大精神(shen)，開創(chuang)新時代中(zhong)國(guo)(guo)特色職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)新局面”為主題。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部原副(fu)部長張天保、職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與成(cheng)人教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)司(si)司(si)長王(wang)繼(ji)平、職業(ye)(ye)技(ji)(ji)術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中(zhong)心研究所所長王(wang)揚南、中(zhong)國(guo)(guo)職業(ye)(ye)技(ji)(ji)術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)常務(wu)副(fu)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)長劉占山等領導出席了年(nian)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)。本屆(jie)年(nian)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)由中(zhong)國(guo)(guo)職業(ye)(ye)技(ji)(ji)術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)主辦，北京(jing)市(shi)職業(ye)(ye)技(ji)(ji)術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)承辦，北京(jing)市(shi)信息管理學(xue)校(xiao)、深圳職業(ye)(ye)技(ji)(ji)術學(xue)院協辦。

　　王繼平在主(zhu)旨(zhi)報(bao)告中指出，職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)進(jin)入了新(xin)(xin)時(shi)代(dai)，人民群眾和(he)經(jing)濟社會對優(you)質、多(duo)層、多(duo)樣職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的需要，與(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展不強、不優(you)、不活之(zhi)間的矛盾，已成(cheng)為新(xin)(xin)時(shi)代(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的主(zhu)要矛盾。他(ta)分析了新(xin)(xin)時(shi)代(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)面(mian)臨新(xin)(xin)的新(xin)(xin)困難和(he)新(xin)(xin)問題，并從完善職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)培訓體系、提高質量、深(shen)化改革(ge)、強化服務(wu)、擴大開放五個方面(mian)提出了新(xin)(xin)時(shi)代(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展的新(xin)(xin)要求。國家(jia)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)咨(zi)詢委員會秘書長、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展研究(jiu)中心原主(zhu)任張力(li)、職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)中心所所長王揚南分別作了“深(shen)入貫徹黨的十九大精神(shen)加快教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現代(dai)化”和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科研發展專家(jia)報(bao)告。

　　陳秋(qiu)明(ming)(ming)在“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)(lu)(lu)”建設與(yu)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)開(kai)放發(fa)展(zhan)論壇(tan)中(zhong)(zhong)以“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)(lu)(lu)”背(bei)景(jing)下職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)機(ji)遇、挑(tiao)(tiao)戰(zhan)(zhan)與(yu)對策為(wei)(wei)主(zhu)題作(zuo)(zuo)了(le)發(fa)言。陳秋(qiu)明(ming)(ming)闡(chan)述了(le)對“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)(lu)(lu)”背(bei)景(jing)下職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)基本認識，提出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)(lu)(lu)”偉大(da)構想(xiang)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)現(xian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)要(yao)承(cheng)擔主(zhu)要(yao)歷史(shi)使(shi)命，其中(zhong)(zhong)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)要(yao)成為(wei)(wei)急先鋒。他認為(wei)(wei)，職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)服(fu)務(wu)“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)(lu)(lu)”，不(bu)(bu)僅要(yao)承(cheng)擔服(fu)務(wu)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)優(you)質產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)“走(zou)出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)去(qu)(qu)”、服(fu)務(wu)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)自身“走(zou)出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)去(qu)(qu)”兩方(fang)面的(de)(de)(de)職責(ze)，而(er)且在“走(zou)出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)去(qu)(qu)”的(de)(de)(de)進程中(zhong)(zhong)，要(yao)“穩中(zhong)(zhong)求進”，控制(zhi)風險(xian)(xian)，不(bu)(bu)能不(bu)(bu)計成本。在此基礎上，陳秋(qiu)明(ming)(ming)分析了(le)“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)(lu)(lu)”倡(chang)議給職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)帶(dai)(dai)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)機(ji)遇和挑(tiao)(tiao)戰(zhan)(zhan)。他認為(wei)(wei)機(ji)遇主(zhu)要(yao)表現(xian)在：職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)可以從攜手優(you)質企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)“走(zou)出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)去(qu)(qu)”，向(xiang)世界貢獻(xian)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)“中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)方(fang)案”，深化(hua)產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)(he)、校企(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)及“走(zou)出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)去(qu)(qu)”合(he)(he)作(zuo)(zuo)辦(ban)學等(deng)四(si)個方(fang)面。而(er)由于職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)自身實(shi)(shi)力不(bu)(bu)足的(de)(de)(de)現(xian)實(shi)(shi)以及職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)“走(zou)出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)去(qu)(qu)”面臨(lin)的(de)(de)(de)政(zheng)治(zhi)風險(xian)(xian)、經濟風險(xian)(xian)、法律風險(xian)(xian)、文(wen)化(hua)沖突等(deng)，“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)(lu)(lu)” 倡(chang)議又(you)為(wei)(wei)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)帶(dai)(dai)來(lai)(lai)了(le)一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)挑(tiao)(tiao)戰(zhan)(zhan)。最后，陳秋(qiu)明(ming)(ming)結合(he)(he)我校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學改革、開(kai)展(zhan)“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)(lu)(lu)”沿線國(guo)(guo)(guo)家職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研究、與(yu)中(zhong)(zhong)興通訊、招商集(ji)團(tuan)等(deng)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)合(he)(he)作(zuo)(zuo)、聯合(he)(he)發(fa)起職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)國(guo)(guo)(guo)際聯盟，與(yu)馬來(lai)(lai)西(xi)亞高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部、巴基斯(si)坦教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部合(he)(he)作(zuo)(zuo)等(deng)案例，提出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)了(le)“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)(lu)(lu)”背(bei)景(jing)下職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)“走(zou)出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)去(qu)(qu)”需(xu)要(yao)苦練(lian)內功、知(zhi)己知(zhi)彼、借船出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)海、打造平(ping)臺(tai)、中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)模式“走(zou)出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)去(qu)(qu)”、“走(zou)出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)去(qu)(qu)”辦(ban)學和加強人(ren)文(wen)交流等(deng)方(fang)式和途徑。

　　另外，本(ben)次年(nian)會公(gong)布了中國職業技術(shu)教育學會第四(si)屆(jie)理事會科研(yan)規劃項目2014-2015年(nian)度優秀(xiu)成果(guo)(guo)評審(shen)結果(guo)(guo)。我校汪(wang)治教授“職業教育學分制制度體系與學分互認(ren)的體系研(yan)究”課題獲得一等獎。

（國家職教院深圳分院）