6月(yue)30日，學(xue)(xue)校第8期文(wen)(wen)化育(yu)(yu)人(ren)(ren)沙龍(long)在留(liu)仙洞(dong)校區明德樓109會議(yi)室舉行。北(bei)京大學(xue)(xue)原常(chang)務副校長、我校文(wen)(wen)化育(yu)(yu)人(ren)(ren)研(yan)(yan)究與(yu)(yu)發(fa)展中心顧問王義遒教(jiao)(jiao)(jiao)授作客文(wen)(wen)化育(yu)(yu)人(ren)(ren)沙龍(long)，為我校教(jiao)(jiao)(jiao)師帶(dai)來一場題(ti)為“文(wen)(wen)化育(yu)(yu)人(ren)(ren)就(jiu)是回歸教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的本原”的專(zhuan)題(ti)講座。文(wen)(wen)化育(yu)(yu)人(ren)(ren)研(yan)(yan)究與(yu)(yu)發(fa)展中心兼職(zhi)研(yan)(yan)究員，國家職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)研(yan)(yan)究院深圳分院、教(jiao)(jiao)(jiao)務處(chu)相關教(jiao)(jiao)(jiao)師，學(xue)(xue)校文(wen)(wen)化素質課(ke)(ke)程、通(tong)識(shi)課(ke)(ke)程任課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師30余人(ren)(ren)參加講座。

　　講座中，王教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)緊(jin)(jin)緊(jin)(jin)圍繞“文化(hua)育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)本原”進行(xing)(xing)闡述(shu)。首(shou)先，他(ta)從(cong)(cong)(cong)國(guo)(guo)際視野出發，結合早年(nian)在(zai)(zai)美國(guo)(guo)訪(fang)學(xue)(xue)和(he)工作的(de)(de)(de)(de)經(jing)歷，介紹了(le)美國(guo)(guo)和(he)世界上(shang)(shang)其他(ta)發達國(guo)(guo)家高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)都十(shi)分重(zhong)視人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)全面(mian)(mian)發展。然后，他(ta)將(jiang)目光(guang)從(cong)(cong)(cong)國(guo)(guo)外(wai)投入到國(guo)(guo)內。從(cong)(cong)(cong)我國(guo)(guo)五十(shi)年(nian)代(dai)高(gao)校(xiao)(xiao)院系大調(diao)整開(kai)始，我國(guo)(guo)高(gao)校(xiao)(xiao)專業(ye)(ye)(ye)劃分越來越細，過分強調(diao)專業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)(xian)(xian)實導致大學(xue)(xue)生(sheng)人(ren)(ren)(ren)(ren)文情(qing)懷的(de)(de)(de)(de)缺失，人(ren)(ren)(ren)(ren)才培養出現(xian)(xian)(xian)(xian)了(le)諸多問題。為了(le)扭轉這(zhe)(zhe)種(zhong)不(bu)(bu)利境況，以(yi)楊叔子院士為代(dai)表的(de)(de)(de)(de)一批知名學(xue)(xue)者提出了(le)素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，旨在(zai)(zai)強調(diao)專業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)同時，不(bu)(bu)可忽略人(ren)(ren)(ren)(ren)文素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，以(yi)培養具有健全人(ren)(ren)(ren)(ren)格、全面(mian)(mian)發展的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)。緊(jin)(jin)接著，王教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)批判了(le)目前社會(hui)上(shang)(shang)出現(xian)(xian)(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)“取消(xiao)素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)論斷。他(ta)認為，“素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”是(shi)(shi)在(zai)(zai)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領(ling)域，針(zhen)對“應試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”而(er)(er)提出的(de)(de)(de)(de)。應試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不(bu)(bu)是(shi)(shi)一種(zhong)理論，而(er)(er)是(shi)(shi)一種(zhong)現(xian)(xian)(xian)(xian)象(xiang)，素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)就(jiu)是(shi)(shi)要(yao)(yao)改變(bian)這(zhe)(zhe)種(zhong)現(xian)(xian)(xian)(xian)象(xiang)，讓學(xue)(xue)生(sheng)回歸(gui)到全面(mian)(mian)發展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)上(shang)(shang)來。高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領(ling)域的(de)(de)(de)(de)素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)更具有現(xian)(xian)(xian)(xian)實意義，更是(shi)(shi)要(yao)(yao)強調(diao)不(bu)(bu)能只專注于(yu)專業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)而(er)(er)不(bu)(bu)顧人(ren)(ren)(ren)(ren)文情(qing)懷的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。所(suo)以(yi)，高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不(bu)(bu)但不(bu)(bu)能取消(xiao)素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，而(er)(er)應該更加強調(diao)。接下(xia)來，王教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)從(cong)(cong)(cong)腦科學(xue)(xue)角(jiao)度(du)對比了(le)人(ren)(ren)(ren)(ren)和(he)動(dong)物出生(sheng)時大腦所(suo)占(zhan)身體的(de)(de)(de)(de)比重(zhong)，揭示出人(ren)(ren)(ren)(ren)腦在(zai)(zai)出生(sheng)后還有很大的(de)(de)(de)(de)生(sheng)長空間，從(cong)(cong)(cong)生(sheng)理角(jiao)度(du)說(shuo)明(ming)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)后天教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性。并從(cong)(cong)(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)角(jiao)度(du)說(shuo)明(ming)對人(ren)(ren)(ren)(ren)進行(xing)(xing)全面(mian)(mian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)具有重(zhong)要(yao)(yao)意義。王教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)還從(cong)(cong)(cong)文化(hua)哲學(xue)(xue)角(jiao)度(du)，引經(jing)據(ju)典(dian)，來說(shuo)明(ming)高(gao)校(xiao)(xiao)實施(shi)文化(hua)育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性。

　　講座后半部分，王教(jiao)授與我校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)師進(jin)行了(le)(le)交流互動，并就一(yi)些問題進(jin)行了(le)(le)熱烈討論(lun)。王教(jiao)授尤其對我校(xiao)(xiao)(xiao)開設文化(hua)素質(zhi)(zhi)課(ke)程(cheng)、編寫專(zhuan)業(ye)文化(hua)教(jiao)材十分贊賞(shang)。他認(ren)為，單獨進(jin)行文化(hua)素質(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)很難取得良好(hao)效果，需要和(he)專(zhuan)業(ye)教(jiao)育(yu)相結合。整場講座學術性強(qiang)，加(jia)深了(le)(le)我校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)師對素質(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)認(ren)識，堅(jian)定了(le)(le)我校(xiao)(xiao)(xiao)開展(zhan)文化(hua)育(yu)人(ren)工作的(de)信心。

（宣傳部 朱永坤）