2020年(nian)，廣東省教(jiao)育(yu)(yu)廳開展的(de)(de)(de)(de)(de)2020年(nian)廣東高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)思想政(zheng)治工(gong)作論文(wen)評選活動中(zhong)，我校(xiao)(xiao)(xiao)輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)隊伍(wu)取得(de)突出成(cheng)績，共有9人次獲(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)，共獲(huo)(huo)得(de)了1個(ge)(ge)一(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)，1個(ge)(ge)二等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)，6個(ge)(ge)三(san)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)。其中(zhong)，學(xue)生處(chu)曾亞純的(de)(de)(de)(de)(de)《學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)因(yin)素、職(zhi)(zhi)業(ye)認同與(yu)(yu)輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)職(zhi)(zhi)業(ye)能力的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系研究》獲(huo)(huo)一(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)；黨政(zheng)辦(ban)張(zhang)平的(de)(de)(de)(de)(de)《新時代(dai)優秀中(zhong)國青(qing)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)整體畫(hua)像：“向(xiang)上(shang)向(xiang)善好(hao)青(qing)年(nian)”的(de)(de)(de)(de)(de)群體特征(zheng)及(ji)成(cheng)因(yin)》獲(huo)(huo)二等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)；人文(wen)學(xue)院(yuan)(yuan)張(zhang)毅(yi)哲(zhe)、醫護學(xue)院(yuan)(yuan)王興立(li)、汽(qi)車學(xue)院(yuan)(yuan)袁(yuan)倩、傳播學(xue)院(yuan)(yuan)湯(tang)麗的(de)(de)(de)(de)(de)《高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)勞動教(jiao)育(yu)(yu)實踐活動的(de)(de)(de)(de)(de)挑戰與(yu)(yu)應(ying)對(dui)(dui)——基于<關(guan)于全面加強(qiang)新時代(dai)大中(zhong)小(xiao)學(xue)勞動教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)意見>的(de)(de)(de)(de)(de)解讀》、學(xue)生處(chu)甘麗聰(cong)《輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)激勵對(dui)(dui)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)技(ji)(ji)能人才(cai)創新能力的(de)(de)(de)(de)(de)影響作用研究》、電信(xin)學(xue)院(yuan)(yuan)王鈺亮《習近(jin)平青(qing)年(nian)教(jiao)育(yu)(yu)觀指導(dao)下的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)德育(yu)(yu)工(gong)作路徑探索(suo)》、藝設學(xue)院(yuan)(yuan)邢良(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)《“后疫情時代(dai)”高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)思政(zheng)教(jiao)育(yu)(yu)新的(de)(de)(de)(de)(de)著力點》、汽(qi)車學(xue)院(yuan)(yuan)袁(yuan)倩的(de)(de)(de)(de)(de)《高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)工(gong)匠型(xing)人才(cai)培養與(yu)(yu)“勞動精神”培育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)耦合(he)》、經濟學(xue)院(yuan)(yuan)胡延(yan)華的(de)(de)(de)(de)(de)《構建高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)與(yu)(yu)專業(ye)課教(jiao)師協(xie)同育(yu)(yu)人長(chang)效機制——“課程思政(zheng)”背景下深圳職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)(ji)術學(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)探索(suo)與(yu)(yu)實踐》共6篇(pian)論文(wen)獲(huo)(huo)得(de)三(san)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)。

一直以來，我校(xiao)高度重視輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)隊伍建(jian)設(she)(she)，一方面(mian)(mian)，不斷完善(shan)和(he)優化(hua)(hua)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)隊伍建(jian)設(she)(she)的領(ling)導(dao)(dao)體制(zhi)、工作機制(zhi)和(he)保(bao)障機制(zhi)，2020年制(zhi)定(ding)印發了《深圳職(zhi)業(ye)技術學院關(guan)于加強(qiang)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)隊伍建(jian)設(she)(she)若干(gan)意見》（深職(zhi)黨字(zi)〔2020〕16號），為輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)提供可(ke)持(chi)續(xu)的工作平臺和(he)發展(zhan)空間。另一方面(mian)(mian)，積極組織(zhi)開展(zhan)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)論壇和(he)沙龍，開展(zhan)角色定(ding)位、課(ke)題研究、教學方法等方面(mian)(mian)的主題學習(xi)、交流與分享，組織(zhi)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)前往(wang)清華大學等知名高校(xiao)參(can)加各類專題培訓(xun)和(he)學習(xi)，創(chuang)新學生工作模式和(he)方法，積極探索(suo)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員(yuan)專業(ye)化(hua)(hua)和(he)職(zhi)業(ye)化(hua)(hua)發展(zhan)路(lu)徑。

目(mu)前(qian)，我(wo)校(xiao)共成立了18個(ge)名輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)工(gong)作室(shi)，并給予經費(fei)支持(chi)，其(qi)中1個(ge)廣(guang)東省骨(gu)干名輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)工(gong)作室(shi)建設已于11月通過建設項目(mu)答辯，正式轉為廣(guang)東省名輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)工(gong)作室(shi)培育對象。同時，每年(nian)定期(qi)組織(zhi)開展輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)日，進(jin)一步促進(jin)學(xue)工(gong)隊(dui)(dui)(dui)伍內部的(de)(de)(de)溝通和交流(liu)。依托名輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)工(gong)作室(shi)，定期(qi)組織(zhi)社區文(wen)(wen)化節“一站式”學(xue)生(sheng)社區建設，營造良好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)社區文(wen)(wen)化氛(fen)圍(wei)，樹立和培養社會主(zhu)義核心(xin)(xin)價值觀(guan)。多(duo)種形式的(de)(de)(de)組織(zhi)培育，進(jin)一步增強了學(xue)工(gong)隊(dui)(dui)(dui)伍的(de)(de)(de)凝聚力和向(xiang)心(xin)(xin)力，持(chi)續打造一支團結、幸福、高效的(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)工(gong)作團隊(dui)(dui)(dui)。

（學生處）