2015年11月，藝(yi)術設計學(xue)院2013級(ji)環藝(yi)四班、五班的53名同(tong)學(xue)，在裝飾專業(ye)老師的帶領(ling)下，來到 “瓷都”景(jing)德(de)鎮，開啟了一(yi)場(chang)陶藝(yi)求(qiu)學(xue)之旅。

　　實現教學從“生產—市(shi)場”的(de)全流(liu)通

　　這門集校外參觀、采風、攝影(ying)、速寫(xie)、畫(hua)坯、制(zhi)瓷等(deng)于一體的校外綜(zong)合(he)實(shi)訓(xun)課(ke)程起源(yuan)于2014年(nian)秋天。 “現(xian)在的社會(hui)(hui)對藝(yi)(yi)(yi)術設(she)(she)計人才的要(yao)求(qiu)(qiu)是既會(hui)(hui)高大(da)上的理論，又懂接地氣(qi)的市(shi)場(chang)(chang)，這就(jiu)要(yao)求(qiu)(qiu)藝(yi)(yi)(yi)術設(she)(she)計教(jiao)學(xue)應該實(shi)現(xian)教(jiao)學(xue)—實(shi)踐—生(sheng)產—市(shi)場(chang)(chang)的全(quan)流通”，環藝(yi)(yi)(yi)專業主任黃文勝老師如(ru)是說。為了真正提(ti)升學(xue)生(sheng)綜(zong)合(he)素(su)質(zhi)，激(ji)發設(she)(she)計興趣，打開藝(yi)(yi)(yi)術思維，拓展設(she)(she)計視野，他和(he)周漢(han)新老師與學(xue)院領導反復斟酌和(he)商量后，決定開設(she)(she)《景德鎮(zhen)校外綜(zong)合(he)實(shi)訓(xun)課(ke)程》。

　　“就(jiu)是要(yao)讓學生經(jing)過拉坯、利坯、畫坯、噴釉(you)和燒窯各道工序，身(shen)臨其境地學習(xi)并(bing)感受陶(tao)瓷設(she)計制(zhi)作所(suo)需(xu)的知識，并(bing)在動手參(can)與中得(de)到消(xiao)化和吸收，從而讓專業創造力在潛移默化中得(de)以(yi)實(shi)現”，黃文勝說(shuo)，“這正是我(wo)們開(kai)設(she)這門(men)課(ke)程的初(chu)衷。”

　　身臨其境(jing)體驗實(shi)踐教學之樂

　　在20天的實踐學(xue)(xue)(xue)習(xi)中，同學(xue)(xue)(xue)們起早貪(tan)黑，每天學(xue)(xue)(xue)習(xi)時間長達12個小(xiao)時。兩位老(lao)師和同學(xue)(xue)(xue)們共同克服艱(jian)苦的條件，共同體驗學(xue)(xue)(xue)習(xi)的樂趣(qu)，被親切地稱為“胡子爹(die)”和“老(lao)周(zhou)媽”。

　　在老師的悉心安排和一路講(jiang)解(jie)下，同學們先后參觀了(le)國貿瓷(ci)(ci)器批發市場、古(gu)窯民俗(su)博覽區、景德(de)鎮陶瓷(ci)(ci)學院，在瑤里古(gu)鎮和婺源小李坑進(jin)行實地寫生(sheng)，并親(qin)手制(zhi)作(zuo)“陶瓷(ci)(ci)處(chu)女作(zuo)”。

　　為了(le)方(fang)便同(tong)學們(men)制作瓷(ci)器作品，黃文(wen)勝老(lao)師早在幾個月前就(jiu)請來了(le)專業師傅(fu)完成了(le)練泥、拉坯等前期環節。實踐期間，同(tong)學們(men)可直接在成型的(de)坯上繪畫。老(lao)師幫忙省去了(le)不(bu)少環節，可當第一(yi)次面對一(yi)個個大罐子時，不(bu)少同(tong)學還真不(bu)知如何下手。經過(guo)多次的(de)失(shi)敗(bai)，反(fan)復的(de)嘗(chang)試，最終(zhong)大家都(dou)燒出了(le)自己(ji)滿意的(de)作品。

　　瓷(ci)器“處女(nv)作(zuo)”引來一片叫好(hao)

　　11月18日是出(chu)窯的(de)(de)日子(zi)(zi)(zi)。一大清早，當(dang)瓶(ping)子(zi)(zi)(zi)從(cong)窯里抱出(chu)來那(nei)一剎那(nei)，同(tong)學們(men)沸騰了。瓶(ping)子(zi)(zi)(zi)藍白(bai)相映、晶瑩明快、美觀雋久，讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)欣(xin)喜(xi)不已，有(you)的(de)(de)甚至流下了激(ji)動的(de)(de)淚水。作品的(de)(de)出(chu)爐，也意味(wei)著20天的(de)(de)校外實(shi)踐之(zhi)旅即(ji)將(jiang)畫上句點。

　　回到學校后，同學們 “自(zi)編自(zi)導自(zi)演”了一(yi)(yi)場別開生(sheng)(sheng)面(mian)的(de)(de)陶(tao)瓷(ci)展(zhan)，從瓷(ci)器的(de)(de)擺放(fang)、到背景(jing)板的(de)(de)展(zhan)現、再到開幕的(de)(de)每個流程，大(da)家無不一(yi)(yi)一(yi)(yi)揣摩，精心設(she)計。12月28日，“陶(tao)瓷(ci)之路——景(jing)德鎮記”師生(sheng)(sheng)作品(pin)展(zhan)在留仙洞校區圖(tu)書館一(yi)(yi)樓大(da)廳終于和(he)師生(sheng)(sheng)見面(mian)了。200余件青花瓷(ci)器，器型立體飽滿(man)，釉面(mian)清(qing)爽透亮，紋飾靈動而不失(shi)規矩(ju)，表(biao)面(mian)的(de)(de)青花含(han)蓄沉靜(jing)，歷久彌堅，讓(rang)所(suo)有(you)觀賞(shang)者拍手叫(jiao)好。

　　尊(zun)重教學規律才能培(pei)養好(hao)人才

　　藝術(shu)設(she)計(ji)學(xue)院(yuan)院(yuan)長(chang)周利群在(zai)作品展開幕式上表(biao)示，設(she)計(ji)的(de)靈(ling)魂在(zai)于創新(xin)(xin)。新(xin)(xin)時代的(de)藝術(shu)設(she)計(ji)人才培養不(bu)能因循守(shou)舊、死守(shou)課堂和實訓室，必須從藝術(shu)設(she)計(ji)教(jiao)育的(de)規律(lv)出發，改進教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)，完(wan)善課程結構，更新(xin)(xin)人才培養模式。

　　藝(yi)術(shu)設計(ji)學(xue)(xue)院近年來(lai)緊跟(gen)學(xue)(xue)校“文化育人”的(de)戰略步伐，提煉出了(le)(le)以“尚(shang)藝(yi)”為核心(xin)的(de)學(xue)(xue)院文化內(nei)涵，整合校內(nei)外(wai)各類教育資源(yuan)，開拓了(le)(le)“專(zhuan)業(ye)+導師”、“專(zhuan)業(ye)+大師工(gong)作室”、“專(zhuan)業(ye)+校外(wai)綜合實訓”等(deng)育人平臺，形(xing)成(cheng)了(le)(le)較(jiao)完備的(de)整套藝(yi)術(shu)設計(ji)人才培養(yang)模(mo)式，人才培養(yang)也初(chu)現成(cheng)效。 （文/李 楠 賴鑫貴(gui) 圖/李世卓)

　　心 聲

　　藝(yi)術設計(ji)學院(yuan)院(yuan)長周(zhou)利群：校外(wai)實踐教學既讓(rang)學生的綜合素質得到了提升，又讓(rang)學生在潛移默(mo)化(hua)中體驗了傳(chuan)統文化(hua)，不愧是一次成(cheng)功的嘗試。

　　環(huan)藝專業主(zhu)任黃文勝：從來沒接觸(chu)過(guo)青花瓷的(de)孩子，第一(yi)次制作(zuo)，居然能做的(de)這么好，我(wo)深深被他們的(de)創作(zuo)能力和創新精神震(zhen)撼(han)了。專業老師，更(geng)多(duo)的(de)是要引導學生(sheng)去(qu)思(si)考、去(qu)感(gan)受，而不是限制，不是強灌。被親切(qie)地叫一(yi)句“胡子爹(die)”，應該是孩子們對我(wo)最大的(de)認可(ke)和信任吧！

　　環藝(yi)專業教(jiao)師(shi)(shi)周漢新：和孩(hai)子(zi)們(men)相處的20天(tian)，讓我體會到了師(shi)(shi)生之(zhi)間(jian)遠不止上課、教(jiao)學那(nei)么簡單，更(geng)多的是(shi)一(yi)種相互(hu)的溝(gou)通、交(jiao)流以(yi)及心(xin)靈的對話。

　　13級環藝(yi)4班曾(ceng)劍(jian)敏：守住內心的(de)淡定與寧(ning)靜，才(cai)能(neng)在茫茫的(de)人生旅途中欣賞到(dao)美麗的(de)風景。只有(you)平靜內心才(cai)能(neng)感受陶瓷的(de)魅力，了解泥(ni)土的(de)秉性(xing)。