——《大學公(gong)共表達教程》述評　

    不得不說，《大(da)學公共(gong)表達(da)教程》，是一部杰出教材。

　　首先是(shi)目(mu)標的(de)(de)(de)宏達高遠。高職院校普(pu)遍開設了兩門(men)公共課《大學語文》、《應用寫(xie)(xie)作》，課程的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)，是(shi)將"讀(du)(du)書"、"寫(xie)(xie)作"從枯燥的(de)(de)(de)單純的(de)(de)(de)"讀(du)(du)"、"寫(xie)(xie)"上(shang)(shang)解放出(chu)來，這是(shi)所有教(jiao)師(shi)和(he)學生共同的(de)(de)(de)心愿。市(shi)面上(shang)(shang)可(ke)見的(de)(de)(de)教(jiao)材(cai)，執著于讀(du)(du)寫(xie)(xie)，沉(chen)迷(mi)于讀(du)(du)寫(xie)(xie)，反而讓人(ren)，尤其是(shi)尚不明就里(li)的(de)(de)(de)學生在"讀(du)(du)"、"寫(xie)(xie)"上(shang)(shang)迷(mi)失。

　　《大學(xue)公共(gong)表(biao)達(da)(da)教程(cheng)》把聽、說(shuo)、讀(du)、寫揉為(wei)一體，名(ming)之(zhi)曰：表(biao)達(da)(da)。為(wei)了(le)區(qu)別神經質的(de)獨白(bai)，冠于"公共(gong)"一詞(ci)予以限定。這種無障(zhang)礙式的(de)表(biao)達(da)(da)，旨在(zai)培養表(biao)達(da)(da)的(de)全(quan)才，使"表(biao)達(da)(da)"成為(wei)目標，成為(wei)可(ke)以可(ke)以通過(guo)跟(gen)老師學(xue)，互學(xue)，自(zi)學(xue)提升的(de)藝(yi)術。

　　更加(jia)難能可(ke)(ke)貴的是，教(jiao)材通過(guo)案例，彰(zhang)顯了"表達"的一種藝(yi)術品(pin)性(xing)：人(ren)人(ren)生而平(ping)等(deng)，均有(you)表達天賦，通過(guo)學習、訓(xun)練，模仿、借鑒，可(ke)(ke)以縮小個體差異，可(ke)(ke)以強(qiang)化自(zi)身，實(shi)現表達的自(zi)主、如(ru)意，可(ke)(ke)以成為自(zi)己意志和思想(xiang)的主人(ren)。

　　第二、 系統的嚴密張力。

　　教程的(de)(de)亮麗，從(cong)第一個(ge)字已經開(kai)始：表達(da)從(cong)開(kai)口(kou)說話開(kai)始。表達(da)為什么不是(shi)(shi)從(cong)一個(ge)眼神，一個(ge)肢體語言(yan)，一個(ge)微笑開(kai)始？對于(yu)原(yuan)點的(de)(de)界定(ding)，體現的(de)(de)是(shi)(shi)編著者(zhe)的(de)(de)自(zi)信：眼神和微笑，可能(neng)傳達(da)一種信息，但是(shi)(shi)，之于(yu)表達(da)，尤其是(shi)(shi)"公共(gong)表達(da)"，是(shi)(shi)曖昧的(de)(de)，朦朧(long)的(de)(de)，不足采信的(de)(de)。

　　基于自(zi)信(xin)，教程的(de)(de)架構，是(shi)難得的(de)(de)寬闊：只要(yao)你開(kai)口，我就傾聽，即使是(shi)相(xiang)反的(de)(de)觀點(dian)，我也容忍。因為表(biao)達是(shi)對事實的(de)(de)一種描述，每(mei)個人都可以有屬于自(zi)己(ji)的(de)(de)表(biao)達話語，但(dan)同時必須(xu)為自(zi)己(ji)的(de)(de)觀點(dian)，找出理由！對概念的(de)(de)厘(li)定(ding)，需要(yao)借助常(chang)識，但(dan)不能(neng)拘泥于常(chang)識，信(xin)息的(de)(de)積累和整理，在語言樣式(shi)的(de)(de)表(biao)達中舉足輕重(zhong)，卻不是(shi)全部！

　　在貌似松散(san)隨性(xing)的(de)章節里，用嚴密的(de)邏(luo)輯張力，建構表(biao)(biao)(biao)達(da)的(de)層級次序，通過語言(yan)的(de)語動性(xing)，鏈(lian)接(jie)表(biao)(biao)(biao)達(da)的(de)要素，是《大學(xue)公共表(biao)(biao)(biao)達(da)教程》光芒四(si)射的(de)亮點。

　　第三、 方法(fa)的哥白尼革命。

　　傳統教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)編(bian)寫(xie)模式(shi)(shi)是(shi)對知識點概念(nian)化、細化和精準傳播。《大學公共表達教(jiao)程》顛覆的(de)(de)(de)，恰(qia)恰(qia)是(shi)傳統：用案例教(jiao)學的(de)(de)(de)推力(li)，打通傳統課堂(tang)、翻(fan)轉課堂(tang)教(jiao)學模式(shi)(shi)，使實現高效、高雅公共表達的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)方式(shi)(shi)不再是(shi)"教(jiao)"，而是(shi)每個(ge)讀(du)者以自身的(de)(de)(de)經驗模式(shi)(shi)去"悟(wu)"！

　　"悟"，是(shi)把讀(du)者拖(tuo)進案(an)例，讓讀(du)者與案(an)例進行比照的前提下(xia)完(wan)成的。這種哥(ge)白尼式(shi)的閱讀(du)革命，核心是(shi)能吸引讀(du)者的案(an)例，當然，把案(an)例請下(xia)神壇的"百(bai)家摭讀(du)"，言有盡意(yi)無窮的啟(qi)迪方式(shi)，由此產生的頭腦風暴，將(jiang)自(zi)發行為轉(zhuan)化為自(zi)覺行為的過程，是(shi)對(dui)填鴨式(shi)教學的叛逆和決裂。

　　衣衫襤褸的(de)(de)青年拜訪(fang)吉勃斯，獲得一(yi)份極其體面(mian)和重要工作的(de)(de)案(an)例不是(shi)標準答案(an)，而是(shi)一(yi)個標桿。在這(zhe)個標尺下，度(du)量的(de)(de)，是(shi)一(yi)種(zhong)現時狀(zhuang)態(tai)。妙(miao)不可(ke)言的(de)(de)是(shi)，這(zhe)種(zhong)狀(zhuang)態(tai)，首先是(shi)"讀"出來的(de)(de)。讀的(de)(de)形態(tai)：（謬讀、誤(wu)讀、正讀，過度(du)解讀），以不同的(de)(de)符號詮(quan)釋即將形成的(de)(de)"表達"，只(zhi)要你開(kai)口，便汨汨流出。

　　《大(da)學(xue)(xue)公共表(biao)達教程(cheng)》想說的(de)是(shi)：公共表(biao)達是(shi)一(yi)種技能，可以學(xue)(xue)習(xi)。表(biao)達是(shi)一(yi)種綜合(he)素質的(de)體現，那種為了表(biao)達而(er)學(xue)(xue)習(xi)、模仿的(de)技巧，像不可捉摸的(de)幽靈，是(shi)無本之(zhi)源。

　　第四(si)、 步(bu)驟(zou)的水到渠成。

　　為實現卓有(you)成效的(de)(de)(de)公(gong)共表達，《大學公(gong)共表達教程(cheng)》制定了由易入難，循(xun)序(xu)漸進(jin)的(de)(de)(de)步驟。自發的(de)(de)(de)、先天的(de)(de)(de)"開口(kou)"與經過精心準備和策劃(hua)的(de)(de)(de)"開口(kou)"在表達中沒有(you)同質(zhi)性，沒有(you)可比性。課程(cheng)雖然賦予"開筆"的(de)(de)(de)意義，遠(yuan)遠(yuan)大于"動筆"本(ben)身，卻極為謹(jin)慎地對開筆進(jin)行引導：學會寫主題(ti)句，小標題(ti)，給文章開一個(ge)好(hao)頭。

　　這(zhe)(zhe)樣做的(de)(de)意義(yi)是(shi)(shi)顯(xian)而易見的(de)(de)：人人都可(ke)以動筆(bi)，人人都可(ke)以絞盡腦(nao)汁寫(xie)一個金句(ju)，寫(xie)一個比以前更加優(you)秀的(de)(de)開頭(tou)--教(jiao)材(cai)的(de)(de)普(pu)世(shi)價值在這(zhe)(zhe)里得到(dao)最(zui)充分(fen)的(de)(de)展示。但是(shi)(shi)，教(jiao)程毫不掩飾對于完美(mei)表(biao)達的(de)(de)追求：表(biao)達，沒有最(zui)好，只有更好。要(yao)做到(dao)更好，路在腳下，那(nei)就是(shi)(shi)聽，讀，悟，而后說，寫(xie)，唱。

　　羅伯特議事(shi)規則下，語(yu)言和文(wen)字超(chao)越了語(yu)言和文(wen)字本身。《大(da)學公共表(biao)達教(jiao)程》超(chao)越了一般教(jiao)材的范(fan)疇，在(zai)高職(zhi)高專應用型教(jiao)材中成為一顆耀眼的明(ming)珠。