這是一張(zhang)我永遠無法忘記的照片，它讓我已經沉寂的心又澎湃了起來(lai)，思緒瞬間回到了那些拼(pin)搏奮(fen)戰、每天都在(zai)迎接改變的日子。

那(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)是(shi)(shi)我(wo)們深圳職業(ye)技(ji)術學院建(jian)校初期(qi)的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)；那(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)是(shi)(shi)我(wo)們率(lv)先創建(jian)高(gao)(gao)職教(jiao)(jiao)(jiao)育模式的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)；那(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)是(shi)(shi)我(wo)們探索走與(yu)普(pu)通(tong)高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育道路不(bu)同的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)；那(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)是(shi)(shi)我(wo)們從(cong)普(pu)通(tong)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)案寫作改革到課堂中教(jiao)(jiao)(jiao)具實踐職業(ye)性(xing)需求探索的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)；那(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)是(shi)(shi)我(wo)們零基礎開始設計(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學計(ji)劃數易其稿挑燈夜戰的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)；那(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)是(shi)(shi)我(wo)們伴(ban)著施工工地邊建(jian)設邊教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)；那(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)是(shi)(shi)在湖邊第一個食堂改建(jian)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學樓里，與(yu)學生(sheng)同教(jiao)(jiao)(jiao)同樂的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)；那(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)是(shi)(shi)吃著停電時用柴(chai)火(huo)燒的(de)夾生(sheng)飯也能笑出聲的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)；那(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)是(shi)(shi)多少人帶著孩子(zi)加(jia)班加(jia)點的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)；那(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)是(shi)(shi)參與(yu)挖土種樹建(jian)設校園的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)……那(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)是(shi)(shi)我(wo)們親(qin)歷深圳職業(ye)技(ji)術學院從(cong)無到有、拔地而起的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)！

還(huan)記得學(xue)(xue)(xue)生(sheng)宿舍(she)A棟嗎？當年它可是學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心機構所在(zai)地(di)，所有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行政辦公(gong)和教(jiao)(jiao)(jiao)師休息(xi)均在(zai)此(ci)，相信(xin)深職(zhi)院不(bu)會忘記。因(yin)為在(zai)A棟不(bu)僅(jin)誕生(sheng)了許多集(ji)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)"第一(yi)"，也(ye)產生(sheng)了不(bu)少(shao)個(ge)人難以忘懷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)"第一(yi)"。就(jiu)拿我個(ge)人來說(shuo)，在(zai)A棟，我真正地(di)從(cong)(cong)"高(gao)(gao)校人"脫胎換(huan)骨成為"高(gao)(gao)職(zhi)人"。為什么說(shuo)是"脫胎換(huan)骨"，而非"華麗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉身(shen)"？因(yin)為有(you)(you)著八(ba)年教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)經歷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)普通高(gao)(gao)校老師，要(yao)轉變成為在(zai)探索中(zhong)建設高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)人，這其實(shi)(shi)是掙扎，甚至(zhi)是痛苦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)(gai)變--要(yao)改(gai)(gai)變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)僅(jin)僅(jin)是教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)形式，還(huan)有(you)(you)從(cong)(cong)接(jie)受(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)育開(kai)始就(jiu)形成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀念、理(li)念；還(huan)有(you)(you)傳統文科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)只講不(bu)做既(ji)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式；還(huan)有(you)(you)如何將高(gao)(gao)高(gao)(gao)端著的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)"理(li)論人"的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)架子放下；還(huan)有(you)(you)如何適應教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)對象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)準讓其既(ji)懂還(huan)要(yao)會做！這多少(shao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)改(gai)(gai)變，其實(shi)(shi)要(yao)改(gai)(gai)變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心只有(you)(you)一(yi)個(ge)--就(jiu)是如何改(gai)(gai)變自己！在(zai)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)糾結(jie)掙扎中(zhong)，在(zai)A棟，我完成了兩門(men)課(ke)程《經濟學(xue)(xue)(xue)》和《經濟法》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計。從(cong)(cong)講稿寫作(zuo)到(dao)課(ke)程實(shi)(shi)踐；從(cong)(cong)單一(yi)板書呈現到(dao)借助自制幻燈片案例訓練(lian)(lian)；從(cong)(cong)課(ke)堂中(zhong)只有(you)(you)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)"獨唱(chang)"到(dao)同學(xue)(xue)(xue)們參與的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)"小合唱(chang)""大合唱(chang)"，一(yi)步(bu)步(bu)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)磨合，和同事討論，逐(zhu)漸將理(li)論性(xing)較強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩門(men)原理(li)課(ke)，"第一(yi)次"改(gai)(gai)造成為邊教(jiao)(jiao)(jiao)、邊學(xue)(xue)(xue)、邊練(lian)(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具有(you)(you)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育特(te)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)"教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)做"課(ke)程，讓其有(you)(you)了高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育課(ke)程建設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)雛形。

還(huan)記(ji)(ji)得(de)(de)在(zai)(zai)(zai)湖(hu)畔建(jian)成的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)座學(xue)生(sheng)食堂嗎？這(zhe)(zhe)在(zai)(zai)(zai)當年它可(ke)是(shi)(shi)(shi)深職院的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)座大型建(jian)筑，是(shi)(shi)(shi)我(wo)們全校師(shi)生(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)和(he)生(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)，所(suo)有的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動和(he)就餐都(dou)在(zai)(zai)(zai)此，相信深職院不(bu)(bu)(bu)會忘記(ji)(ji)。那(nei)時，真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)樓、圖(tu)書館、實訓(xun)樓等都(dou)還(huan)是(shi)(shi)(shi)設(she)計藍圖(tu)上美麗的(de)(de)(de)(de)(de)規劃(hua)，所(suo)以這(zhe)(zhe)座唯一(yi)能夠見(jian)(jian)到的(de)(de)(de)(de)(de)大型建(jian)筑必須(xu)承擔(dan)起(qi)(qi)多(duo)種功能的(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)命(ming)(ming)，這(zhe)(zhe)也(ye)(ye)(ye)許從(cong)某個(ge)側面也(ye)(ye)(ye)體(ti)(ti)現出了(le)(le)(le)(le)(le)創(chuang)業(ye)者的(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)命(ming)(ming)！記(ji)(ji)得(de)(de)在(zai)(zai)(zai)學(xue)生(sheng)食堂里，除了(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)樓用(yong)(yong)于就餐和(he)學(xue)生(sheng)活(huo)(huo)動外，二樓以上都(dou)用(yong)(yong)做(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。印(yin)象特別深的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)二樓，為了(le)(le)(le)(le)(le)滿(man)足全校各(ge)個(ge)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，二樓寬大的(de)(de)(de)(de)(de)空間(jian)被用(yong)(yong)木板隔(ge)成了(le)(le)(le)(le)(le)許多(duo)個(ge)大小不(bu)(bu)(bu)一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)，我(wo)們會計與(yu)管理系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)被安排在(zai)(zai)(zai)窗戶靠湖(hu)邊的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)間(jian)。就在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)間(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)里，不(bu)(bu)(bu)知道多(duo)少(shao)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)課上、也(ye)(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)知道多(duo)少(shao)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)課下、不(bu)(bu)(bu)知道多(duo)少(shao)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)群體(ti)(ti)、也(ye)(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)知道多(duo)少(shao)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)體(ti)(ti)、不(bu)(bu)(bu)知道多(duo)少(shao)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)寫了(le)(le)(le)(le)(le)又(you)擦(ca)、也(ye)(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)知道多(duo)少(shao)次(ci)地(di)擦(ca)了(le)(le)(le)(le)(le)又(you)寫；總之(zhi)，在(zai)(zai)(zai)一(yi)次(ci)次(ci)、一(yi)遍遍地(di)討論、修正及教(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)磨合中，我(wo)在(zai)(zai)(zai)脫胎換骨地(di)改(gai)變，同學(xue)們也(ye)(ye)(ye)在(zai)(zai)(zai)逐漸地(di)領會職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)意義并(bing)受(shou)益(yi)其中。有位94級的(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)曾問(wen)(wen)："老(lao)(lao)(lao)師(shi)，我(wo)們是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)深職院的(de)(de)(de)(de)(de)實驗品(pin)？"在(zai)(zai)(zai)當時，這(zhe)(zhe)個(ge)問(wen)(wen)題(ti)不(bu)(bu)(bu)用(yong)(yong)回答，因(yin)(yin)為答案是(shi)(shi)(shi)顯而易見(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)。老(lao)(lao)(lao)師(shi)們是(shi)(shi)(shi)以什(shen)么樣的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)狀態和(he)精(jing)神在(zai)(zai)(zai)進行"實驗"，在(zai)(zai)(zai)二樓的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)間(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)里也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)顯而易見(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)。老(lao)(lao)(lao)師(shi)們是(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)責任(ren)與(yu)擔(dan)當、執著與(yu)認(ren)真(zhen)、激情與(yu)智(zhi)慧(hui)，不(bu)(bu)(bu)僅精(jing)益(yi)求(qiu)精(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)完成幾十分鐘的(de)(de)(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，課下"搶(qiang)"學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)場(chang)景也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)常態，各(ge)門課為了(le)(le)(le)(le)(le)"教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)做(zuo)"的(de)(de)(de)(de)(de)融合效果，"實驗場(chang)"中老(lao)(lao)(lao)師(shi)們可(ke)是(shi)(shi)(shi)使(shi)出十八(ba)般(ban)武藝，將"追求(qiu)卓越"書寫得(de)(de)淋漓(li)盡(jin)致。教(jiao)(jiao)(jiao)務(wu)處(chu)老(lao)(lao)(lao)師(shi)巡視二樓的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)情況時這(zhe)(zhe)樣描述(shu)："雖然木板做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)墻不(bu)(bu)(bu)隔(ge)音，但絲(si)毫不(bu)(bu)(bu)影響老(lao)(lao)(lao)師(shi)們授課，他們各(ge)自就像一(yi)架鋼琴上的(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)個(ge)琴鍵，都(dou)在(zai)(zai)(zai)精(jing)心地(di)彈奏著每一(yi)個(ge)優美的(de)(de)(de)(de)(de)音符，匯集起(qi)(qi)來的(de)(de)(de)(de)(de)共鳴，正是(shi)(shi)(shi)凝(ning)聚著老(lao)(lao)(lao)師(shi)心血的(de)(de)(de)(de)(de)交響樂。"有這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)交響樂，同學(xue)們是(shi)(shi)(shi)幸運的(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)(yin)為他們是(shi)(shi)(shi)我(wo)們千錘(chui)百煉精(jing)心雕(diao)琢(zhuo)的(de)(de)(de)(de)(de)合格(ge)作(zuo)(zuo)品(pin)。有這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)交響樂，我(wo)也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)幸運的(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)(yin)為遇(yu)上了(le)(le)(le)(le)(le)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)變機遇(yu)讓(rang)我(wo)不(bu)(bu)(bu)屈不(bu)(bu)(bu)撓，成為優秀的(de)(de)(de)(de)(de)南粵優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。可(ke)以說，在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)交響樂中，我(wo)和(he)同學(xue)們相互成就完成著創(chuang)業(ye)者的(de)(de)(de)(de)(de)神圣(sheng)使(shi)命(ming)(ming)！

細數這些過往仿(fang)佛就(jiu)在昨天，但時間飛逝，眨眼已(yi)經過去了(le)(le)20多年。過去的(de)(de)(de)20多年里，深職院(yuan)發生(sheng)了(le)(le)翻天覆地的(de)(de)(de)變(bian)化，無論是校(xiao)園的(de)(de)(de)占地面積、建(jian)筑樓群、師資隊伍(wu)、在校(xiao)生(sheng)數量(liang)、圖書館藏書等等都成數倍的(de)(de)(de)擴張壯大，更值(zhi)得(de)(de)驕傲(ao)的(de)(de)(de)是，我們(men)在高職教育領域取得(de)(de)了(le)(le)無數輝煌的(de)(de)(de)成就(jiu)，畢業生(sheng)得(de)(de)到了(le)(le)社會(hui)的(de)(de)(de)廣(guang)泛認可(ke)，辦學理念、教學模(mo)式得(de)(de)到了(le)(le)同行普遍的(de)(de)(de)點(dian)贊(zan)。作為(wei)參與者，我為(wei)深職院(yuan)驕傲(ao)自豪(hao)！

"不(bu)積(ji)跬步無(wu)以(yi)至(zhi)千里，不(bu)積(ji)小流(liu)無(wu)以(yi)成(cheng)江(jiang)海(hai)。"再看眼前這張(zhang)照片，黃(huang)土堆上的學生(sheng)(sheng)宿舍(she)A棟(dong)和學生(sheng)(sheng)食(shi)堂(tang)(tang)，于我而言(yan)，其存在(zai)的意義(yi)非同一般。因為，學生(sheng)(sheng)宿舍(she)A棟(dong)，是(shi)我完成(cheng)蛻變(bian)融入(ru)高職教(jiao)育的起飛之地；學生(sheng)(sheng)食(shi)堂(tang)(tang)，是(shi)我將青(qing)春與智慧奉(feng)獻予深職院的見(jian)證之地。所以(yi)，我不(bu)會忘記(ji)！