列位師友，您道這本《國文(wen)課(ke)》的(de)編輯(ji)從何處著眼？說起立意，也(ye)苦思冥想了很久(jiu)，最后繪事后素，還(huan)(huan)是決心將"生生之謂易"的(de)精神(shen)做些(xie)演繹(yi)。待編者(zhe)把其中原委注(zhu)明，您定然會(hui)了然不惑，或許(xu)還(huan)(huan)會(hui)多一份理解(jie)也(ye)未可知。
編者長期供職于(yu)職業院校，深知重建中華民族的(de)(de)文化自(zi)信是(shi)上下都念茲在茲的(de)(de)事，也是(shi)我們從事人(ren)文素(su)養教(jiao)育的(de)(de)教(jiao)師(shi)職責之(zhi)所在。平素(su)也收集了(le)不(bu)少大學生真(zhen)實的(de)(de)感受和意見，從中熟悉了(le)他(ta)們的(de)(de)活(huo)力、渴望，也理(li)解(jie)他(ta)們的(de)(de)空虛和迷茫。當然，他(ta)們某些時刻不(bu)經意的(de)(de)冷(leng)淡也促人(ren)自(zi)省，讓人(ren)想(xiang)起魯迅小說《孔乙己(ji)》里，當孔乙己(ji)熱心的(de)(de)要教(jiao)"茴"字的(de)(de)寫法時，小伙(huo)計對孔乙己(ji)不(bu)耐煩，懶懶的(de)(de)答(da)話--"誰要你教(jiao)……"。
小伙計(ji)并沒有錯，他(ta)只是(shi)還保留著(zhu)少年的(de)(de)(de)純真罷了。孔(kong)乙己倒是(shi)得(de)反省，"茴字有四(si)樣寫(xie)(xie)法(fa)"自然是(shi)高深的(de)(de)(de)學(xue)問，但(dan)是(shi)否(fou)就是(shi)當時小伙計(ji)最需要的(de)(de)(de)，怕(pa)是(shi)要斟酌一(yi)(yi)下(xia)的(de)(de)(de)。然而，這(zhe)樣的(de)(de)(de)說法(fa)，對孔(kong)乙己也是(shi)不近人情的(de)(de)(de)苛(ke)責，很不厚道。畢竟，如(ru)孔(kong)乙己一(yi)(yi)樣，每個人都不容易走(zou)出自己的(de)(de)(de)"長(chang)衫"。孔(kong)乙己是(shi)這(zhe)樣，小伙計(ji)不也一(yi)(yi)樣，一(yi)(yi)邊(bian)討(tao)厭著(zhu)自己的(de)(de)(de)老(lao)板一(yi)(yi)邊(bian)又(you)潛移(yi)默化地習得(de)了他(ta)的(de)(de)(de)生意(yi)經。更何(he)況，誰又(you)能(neng)(neng)保證，"茴字有四(si)樣寫(xie)(xie)法(fa)"一(yi)(yi)類的(de)(de)(de)知識(shi)對小伙計(ji)的(de)(de)(de)未來就真的(de)(de)(de)一(yi)(yi)定沒有用呢？沒有了這(zhe)些看似"迂(yu)遠而闊于事情"的(de)(de)(de)知識(shi)，小伙計(ji)又(you)從何(he)能(neng)(neng)過上和(he)他(ta)討(tao)厭的(de)(de)(de)老(lao)板不一(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)人生呢？
坦白說，這正(zheng)是編(bian)者(zhe)編(bian)輯這本《國文課》時(shi)一直縈繞心頭的(de)(de)問題。我們愿意直面當代大學生的(de)(de)感(gan)受里，已經呼嘯而至的(de)(de)生存(cun)壓力，多彩(cai)又單調的(de)(de)生活，熱烈又貧乏的(de)(de)生命，蓬勃又隱忍的(de)(de)生機。
這是一(yi)個(ge)正(zheng)在變(bian)動、更生(sheng)的(de)(de)世(shi)(shi)界，大學生(sheng)的(de)(de)懵懂(dong)青春、社會的(de)(de)急劇轉(zhuan)型(xing)，國家的(de)(de)強(qiang)勁復興(xing)皆是如(ru)此。"生(sheng)生(sheng)之謂易"的(de)(de)精神(shen)是對這一(yi)世(shi)(shi)界的(de)(de)最好詮釋。中華文(wen)化會為如(ru)何理解這一(yi)變(bian)動的(de)(de)世(shi)(shi)界提供豐沛、睿智的(de)(de)思想資(zi)源。我們也從中收(shou)獲了很(hen)多，感想和(he)心得都散布(bu)到了這本《國文(wen)課》里。
全(quan)書依據(ju)生(sheng)(sheng)存、生(sheng)(sheng)活(huo)、生(sheng)(sheng)命、生(sheng)(sheng)機(ji)四個模塊結構(gou)而成，所選篇什自然寄托了(le)編者的點(dian)滴思考。生(sheng)(sheng)存模塊的開篇，也即(ji)全(quan)書開篇是沈(shen)從文(wen)先生(sheng)(sheng)的《跑龍套》一文(wen)。我(wo)們(men)的閱(yue)讀建(jian)議(yi)是：
"跑龍套"恐怕不是(shi)很(hen)多同學(xue)的(de)(de)夢(meng)想，但卻是(shi)作為職業(ye)院校學(xue)子(zi)的(de)(de)您的(de)(de)真實職業(ye)起點(dian)。生存的(de)(de)確不易，熱(re)愛也需經磨(mo)礪(li)。大作家沈(shen)從(cong)文先生倒是(shi)常自稱是(shi)個(ge)"跑龍套"的(de)(de)腳色，而且"歡喜這個(ge)名分，除(chu)略帶自嘲，還感到它莊嚴的(de)(de)一面。"我們(men)的(de)(de)國文課就從(cong)這里開始(shi)吧。沈(shen)先生的(de)(de)這篇(pian)《跑龍套》很(hen)溫和(he)，也細(xi)膩，當(dang)然更有他(ta)對"跑龍套"的(de)(de)人們(men)的(de)(de)尊重。您慢(man)慢(man)體會。"
這(zhe)愿意貼近學生讀者的(de)(de)語態(tai)、語氣全書是(shi)一以貫之的(de)(de)。沈(shen)先(xian)生自己對"跑龍套(tao)"所說的(de)(de)，"歡喜這(zhe)個名分，除略帶自嘲(chao)，還(huan)感到它(ta)莊嚴(yan)的(de)(de)一面"，正是(shi)我們(men)感佩的(de)(de)，也希(xi)望它(ta)也成為(wei)更多(duo)《國文課》讀者工(gong)作、生活(huo)的(de)(de)態(tai)度。
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