黨委書記、校長劉洪一接受中山大學原校長黃達人專訪。  

　　立足學生持續發展 構建科學的職業教育體系

　　黃達(da)人(ren)（以(yi)下簡稱黃）：劉校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)，深(shen)(shen)(shen)圳職業技術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)在我心目(mu)中(zhong)(zhong)的(de)地(di)位是比較高(gao)的(de)。我擔任(ren)中(zhong)(zhong)山大(da)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)時(shi)，就曾(ceng)通過媒體講過，中(zhong)(zhong)國需要有清華(hua)、北(bei)大(da)這樣(yang)的(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，也需要另外一種類(lei)(lei)型的(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，那類(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)也應(ying)該有它(ta)的(de)清華(hua)、北(bei)大(da)，那么深(shen)(shen)(shen)職院(yuan)(yuan)就屬于這類(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)的(de)清華(hua)、北(bei)大(da)。這段時(shi)間連續走(zou)訪了十七八所學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，大(da)家都(dou)認(ren)同(tong)深(shen)(shen)(shen)職院(yuan)(yuan)在高(gao)職院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)的(de)旗艦地(di)位。

　　從今(jin)年2月(yue)份起(qi)，我開(kai)始(shi)走訪高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)在任或(huo)離任的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)長(chang)、書記。目(mu)前有(you)兩件事(shi)情(qing)引起(qi)我的(de)(de)(de)特別注意。一個是產(chan)業結構的(de)(de)(de)升(sheng)級，我的(de)(de)(de)看法是需要有(you)一批職業技術學(xue)院培養的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，他們應(ying)該(gai)占(zhan)據非常(chang)重要的(de)(de)(de)地位。另外(wai)一個，很多(duo)學(xue)校(xiao)(xiao)開(kai)始(shi)招不到學(xue)生(sheng)，今(jin)年山東(dong)提(ti)供的(de)(de)(de)學(xue)位數比報名(ming)人(ren)數還(huan)多(duo)。在生(sheng)源發生(sheng)危(wei)機(ji)的(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)下，高(gao)(gao)職院校(xiao)(xiao)應(ying)該(gai)怎(zen)么(me)走？因此，我很想了解高(gao)(gao)職校(xiao)(xiao)長(chang)怎(zen)么(me)看待高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育，有(you)什么(me)樣(yang)的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)理念(nian)，有(you)什么(me)重大舉措，未來(lai)的(de)(de)(de)發展方(fang)向等(deng)等(deng)。書名(ming)就定為《高(gao)(gao)職的(de)(de)(de)前程》。

　　劉洪一(yi)（以(yi)下簡稱劉）：首(shou)先非(fei)常感謝(xie)黃(huang)校(xiao)(xiao)長對(dui)高等職業(ye)教育的關(guan)注。高職教育已經到(dao)了(le)一(yi)個非(fei)常關(guan)鍵(jian)的階段(duan)。經過(guo)近20年(nian)的發展(zhan)，我國(guo)的高職院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)已有(you)1,200多所(suo)，比傳統的普(pu)通院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)還要多。從數量上是飛速發展(zhan)，從對(dui)社(she)會(hui)的貢獻來講，培養了(le)一(yi)大批人，適應了(le)經濟發展(zhan)的需求，同時(shi)對(dui)中(zhong)國(guo)高等教育大眾化進程(cheng)也做出了(le)巨(ju)大貢獻。發展(zhan)最快(kuai)的時(shi)候(hou)，曾經有(you)兩三年(nian)平均(jun)每4天中(zhong)國(guo)就會(hui)誕生(sheng)1所(suo)高職院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)。

　　但(dan)是到了今天，尤(you)其像深圳職(zhi)業技術(shu)學院，坐落(luo)(luo)在深圳這個改革開放的前沿，產業發展比較快(kuai)，轉型升級也比較快(kuai)，市民的生(sheng)活水平比較高(gao)，在這種(zhong)情(qing)況下，有(you)很多新的問題困擾我們(men)。我們(men)目前思考得最(zui)多的就(jiu)是作為一所(suo)高(gao)職(zhi)院校(xiao)，怎樣(yang)(yang)更好地為產業升級和社會轉型發展服(fu)務，怎樣(yang)(yang)更好地滿足百姓受教育的需求，而不要落(luo)(luo)伍于社會，落(luo)(luo)伍于時代前進的步伐。

　　黃：我認(ren)為這是高職院(yuan)校重要性中很(hen)關(guan)鍵的一點。

　　劉：首先，高(gao)(gao)(gao)職院(yuan)校的(de)宗旨就是(shi)(shi)要(yao)和產業發展、社會發展高(gao)(gao)(gao)度合拍，必須緊密契合產業需(xu)(xu)(xu)求、社會需(xu)(xu)(xu)求和社會發展，這是(shi)(shi)高(gao)(gao)(gao)職教育辦學(xue)的(de)宗旨。所(suo)以(yi)我們(men)(men)(men)(men)始終在考慮，怎樣(yang)為(wei)(wei)產業發展提(ti)供最(zui)適合的(de)人(ren)才。但是(shi)(shi)，這中間(jian)會有一(yi)些(xie)問(wen)題。比如我們(men)(men)(men)(men)原來最(zui)好(hao)的(de)合作伙(huo)伴(ban)，像華為(wei)(wei)、中興這些(xie)一(yi)流企(qi)業，他們(men)(men)(men)(men)現在不(bu)(bu)再需(xu)(xu)(xu)要(yao)我們(men)(men)(men)(men)的(de)學(xue)生了。他們(men)(men)(men)(men)認為(wei)(wei)，不(bu)(bu)是(shi)(shi)我們(men)(men)(men)(men)的(de)人(ren)才培(pei)養模式(shi)不(bu)(bu)好(hao)，而是(shi)(shi)隨著(zhu)企(qi)業產品的(de)提(ti)升，隨著(zhu)管(guan)理要(yao)求的(de)提(ti)高(gao)(gao)(gao)，對(dui)技能(neng)型人(ren)才的(de)需(xu)(xu)(xu)求也出現了多樣(yang)化和趨高(gao)(gao)(gao)化。所(suo)以(yi)希望(wang)學(xue)校能(neng)培(pei)養出多元(yuan)化、多層(ceng)次的(de)學(xue)生，以(yi)滿足他們(men)(men)(men)(men)的(de)不(bu)(bu)同需(xu)(xu)(xu)求。

　　每(mei)個地方的產業發(fa)展(zhan)水平(ping)不一樣，產業結(jie)構也不一樣，這就要求(qiu)學校(xiao)培養人才(cai)的類型、層(ceng)次、特點，一定要和當(dang)地產業需求(qiu)緊密結(jie)合。

　　我(wo)(wo)(wo)校(xiao)每年(nian)6月都(dou)會(hui)(hui)(hui)(hui)召開一(yi)些(xie)應(ying)屆畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)座談會(hui)(hui)(hui)(hui)，與(yu)會(hui)(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)代表(biao)都(dou)已經(jing)在社會(hui)(hui)(hui)(hui)上工作、實習了半年(nian)到一(yi)年(nian)。他(ta)們(men)(men)(men)的意見和建議比較客觀(guan)。我(wo)(wo)(wo)要求各二級學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)長(chang)、書記也參(can)加(jia)座談，并(bing)耐心傾聽(ting)、認真反饋。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的發(fa)言給我(wo)(wo)(wo)很多(duo)的啟發(fa)。比如學(xue)(xue)(xue)校(xiao)有(you)(you)些(xie)教學(xue)(xue)(xue)和社會(hui)(hui)(hui)(hui)需(xu)求有(you)(you)距(ju)離，有(you)(you)些(xie)課、有(you)(you)些(xie)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設得(de)不(bu)科學(xue)(xue)(xue)。特別(bie)是(shi)一(yi)些(xie)名企(qi)，像廣東核(he)電(dian)、中興、華為等企(qi)業(ye)(ye)(ye)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)很難進(jin)去(qu)。企(qi)業(ye)(ye)(ye)一(yi)看學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)大專(zhuan)生(sheng)，就認為他(ta)們(men)(men)(men)不(bu)適合做比較高(gao)層次(ci)的技術工作。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)還提(ti)出，能(neng)否讓(rang)他(ta)們(men)(men)(men)在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)多(duo)學(xue)(xue)(xue)習、多(duo)掌握一(yi)些(xie)技術，提(ti)供條件讓(rang)他(ta)們(men)(men)(men)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)后有(you)(you)進(jin)入更高(gao)層次(ci)技術領域的機會(hui)(hui)(hui)(hui)。這是(shi)每年(nian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)座談會(hui)(hui)(hui)(hui)都(dou)跑不(bu)了的話(hua)題(ti)。于是(shi)我(wo)(wo)(wo)反思，怎樣(yang)才能(neng)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)得(de)更多(duo)、學(xue)(xue)(xue)得(de)更好，這也正(zheng)是(shi)高(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)應(ying)該怎樣(yang)服(fu)(fu)務(wu)社會(hui)(hui)(hui)(hui)、服(fu)(fu)務(wu)產業(ye)(ye)(ye)升(sheng)級、服(fu)(fu)務(wu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展的關鍵，是(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)需(xu)要重視(shi)和改進(jin)的地方。

　　當(dang)然(ran)，企業(ye)(ye)是多(duo)(duo)(duo)種(zhong)多(duo)(duo)(duo)樣(yang)的(de)(de)(de)，所以(yi)針對不同的(de)(de)(de)企業(ye)(ye)，我(wo)們(men)培養(yang)的(de)(de)(de)人才(cai)(cai)也必須是多(duo)(duo)(duo)元(yuan)化(hua)(hua)、多(duo)(duo)(duo)層(ceng)次的(de)(de)(de)。比如(ru)上(shang)海(hai)有辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)自主權，上(shang)海(hai)市教委多(duo)(duo)(duo)年前(qian)就開(kai)始推行多(duo)(duo)(duo)樣(yang)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)人才(cai)(cai)培養(yang)體系(xi)。上(shang)世紀九十年代，教育(yu)部有關領導曾確定(ding)三(san)個(ge)高(gao)職教育(yu)改革實(shi)驗的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校，上(shang)海(hai)第二工(gong)業(ye)(ye)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、北京(jing)聯合大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)深圳職業(ye)(ye)技術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院。上(shang)海(hai)第二工(gong)業(ye)(ye)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)在專科、本科、專業(ye)(ye)碩士(shi)上(shang)三(san)者并(bing)舉，辦(ban)得很好。北京(jing)聯合大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)也有專科、本科、專業(ye)(ye)碩士(shi)，目前(qian)正(zheng)在申報專業(ye)(ye)博(bo)士(shi)試點。臺(tai)灣的(de)(de)(de)一(yi)些(xie)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)也是這樣(yang)。臺(tai)灣目前(qian)有90多(duo)(duo)(duo)所科技大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，相當(dang)于我(wo)們(men)的(de)(de)(de)高(gao)職院校，他(ta)們(men)能(neng)發學(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)(de)(de)都叫科技大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，發副學(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)位以(yi)下的(de)(de)(de)叫技術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院，90多(duo)(duo)(duo)所大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)中有70多(duo)(duo)(duo)所是科技大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，有10多(duo)(duo)(duo)所是技術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院。所以(yi)我(wo)們(men)高(gao)職教育(yu)必須要解決怎樣(yang)為產業(ye)(ye)發展和(he)企業(ye)(ye)服務，培養(yang)出技能(neng)特(te)色突(tu)出和(he)多(duo)(duo)(duo)元(yuan)化(hua)(hua)多(duo)(duo)(duo)層(ceng)次的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)技能(neng)型人才(cai)(cai)這個(ge)現實(shi)問(wen)題(ti)。這個(ge)問(wen)題(ti)回避(bi)不了。

　　其次(ci)就是(shi)人才培養(yang)要(yao)為(wei)老百姓服務。現在(zai)大部分(fen)家庭都是(shi)獨生(sheng)子(zi)女，以我(wo)校(xiao)為(wei)例，70%的(de)(de)學(xue)生(sheng)是(shi)深(shen)圳市的(de)(de)獨生(sheng)子(zi)女。從家長和學(xue)生(sheng)自身(shen)的(de)(de)角度來講，他雖(sui)然看中我(wo)們學(xue)校(xiao)，但從自身(shen)長遠(yuan)發展考(kao)慮，他覺得大專(zhuan)這(zhe)(zhe)個層(ceng)面還不夠好(hao)。另外，深(shen)圳的(de)(de)畢(bi)業(ye)生(sheng)要(yao)與全國各地(di)名牌(pai)(pai)大學(xue)的(de)(de)畢(bi)業(ye)生(sheng)一(yi)(yi)起求職，崗位(wei)競爭非常激烈。一(yi)(yi)些傳統的(de)(de)制造企業(ye)轉(zhuan)到了(le)(le)內地(di)，新興(xing)產(chan)業(ye)對從業(ye)者的(de)(de)要(yao)求很(hen)高。深(shen)職院品牌(pai)(pai)口(kou)碑(bei)都好(hao)，但是(shi)每(mei)年新生(sheng)的(de)(de)報(bao)到率只有90%，有10%的(de)(de)學(xue)生(sheng)流失了(le)(le)。我(wo)調查后發現，流失的(de)(de)原因不是(shi)因為(wei)學(xue)校(xiao)辦(ban)(ban)得不好(hao)，而是(shi)嫌大專(zhuan)層(ceng)次(ci)偏低，出(chu)國留(liu)學(xue)去了(le)(le)。所以，我(wo)們辦(ban)(ban)教育(yu)也必須考(kao)慮到老百姓受教育(yu)的(de)(de)需求在(zai)不斷提升這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)點。

　　最后(hou)，從職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展(zhan)規律來講(jiang)，高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)應(ying)該屬于(yu)應(ying)用技(ji)術(shu)(shu)型(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，是(shi)高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)類型(xing)。其實，聯合(he)國教(jiao)(jiao)科(ke)文組織一(yi)直把(ba)高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)分成兩種(zhong)類型(xing)，一(yi)種(zhong)是(shi)傳統學(xue)(xue)科(ke)型(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，還有(you)一(yi)種(zhong)是(shi)應(ying)用技(ji)術(shu)(shu)型(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。兩種(zhong)類型(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在國外(wai)是(shi)大寫的(de)(de)(de)“H”形結(jie)構，中(zhong)間有(you)立交橋可以(yi)(yi)互(hu)通。澳大利亞有(you)大約70%的(de)(de)(de)中(zhong)學(xue)(xue)生選擇應(ying)用技(ji)術(shu)(shu)型(xing)大學(xue)(xue)，畢業(ye)(ye)后(hou)他(ta)可以(yi)(yi)工(gong)作，也可以(yi)(yi)繼續(xu)升(sheng)學(xue)(xue)，而另外(wai)一(yi)部(bu)分想做研(yan)究深造(zao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，則進入了學(xue)(xue)科(ke)研(yan)究型(xing)學(xue)(xue)校。其實八十年代(dai)國務(wu)院頒布的(de)(de)(de)學(xue)(xue)位(wei)(wei)條例(li)就包(bao)括兩種(zhong)學(xue)(xue)位(wei)(wei)系(xi)統，一(yi)種(zhong)是(shi)學(xue)(xue)術(shu)(shu)型(xing)的(de)(de)(de)，比如說(shuo)博士(shi)(shi)(shi)、碩士(shi)(shi)(shi)等等，另一(yi)種(zhong)就是(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)位(wei)(wei)，或(huo)者叫職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)位(wei)(wei)。目(mu)前(qian)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)或(huo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)位(wei)(wei)沒有(you)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)士(shi)(shi)(shi)，只(zhi)是(shi)有(you)一(yi)個(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)碩士(shi)(shi)(shi)，且(qie)并(bing)不完善，屬于(yu)架在中(zhong)間的(de)(de)(de)一(yi)塊，這(zhe)是(shi)很(hen)奇怪的(de)(de)(de)現象。這(zhe)個(ge)體系(xi)沒有(you)建(jian)構起來，我們的(de)(de)(de)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展(zhan)受到了很(hen)多的(de)(de)(de)限制和阻礙。

　　黃：我認為高職教育(yu)現在的(de)問題是有(you)一(yi)個“天花板(ban)”，“天花板(ban)”封在那，路(lu)就斷(duan)了。高職教育(yu)最(zui)大(da)的(de)問題就是要把“天花板(ban)”捅破。

　　劉：捅(tong)破辦學層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)(de)“天花板(ban)”，打通傳統學科(ke)型(xing)教(jiao)育(yu)(yu)和應用技(ji)術型(xing)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)立(li)交橋，高(gao)職教(jiao)育(yu)(yu)才有(you)(you)它的(de)(de)(de)(de)(de)吸(xi)引(yin)力(li)，才有(you)(you)它的(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心(xin)競爭(zheng)力(li)，高(gao)職教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)春天才會(hui)真正到(dao)來。但現在(zai)很(hen)多老百姓(xing)還是認為，高(gao)職是比較差的(de)(de)(de)(de)(de)學生才選擇的(de)(de)(de)(de)(de)，所以不少學生寧愿選擇讀(du)一(yi)(yi)(yi)些就(jiu)業(ye)前景差的(de)(de)(de)(de)(de)本科(ke)，要本科(ke)文憑，也(ye)(ye)不愿意到(dao)高(gao)職院校學習。中(zhong)(zhong)國的(de)(de)(de)(de)(de)經濟(ji)發(fa)展到(dao)了這一(yi)(yi)(yi)步(bu)，特(te)別(bie)是沿海地區(qu)發(fa)展得這么快，和世界密(mi)切互動(dong)，教(jiao)育(yu)(yu)改革也(ye)(ye)要跟上(shang)。應該把職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)打造成一(yi)(yi)(yi)個(ge)有(you)(you)競爭(zheng)力(li)和有(you)(you)吸(xi)引(yin)力(li)、立(li)交的(de)(de)(de)(de)(de)、能(neng)夠(gou)讓學生持續發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)體系(xi)。這個(ge)體系(xi)建構起來，中(zhong)(zhong)國的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)，包(bao)括中(zhong)(zhong)國的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)，就(jiu)會(hui)再(zai)上(shang)一(yi)(yi)(yi)個(ge)新的(de)(de)(de)(de)(de)臺階(jie)，這是一(yi)(yi)(yi)個(ge)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)改革切入點，目前的(de)(de)(de)(de)(de)瓶頸就(jiu)在(zai)這里。

　　現在教育(yu)管(guan)理部門也有提(ti)出要(yao)打(da)通中職和(he)高(gao)職、高(gao)職和(he)應用(yong)本(ben)科(ke)(ke)、應用(yong)本(ben)科(ke)(ke)和(he)專業碩士的路徑，這表明已開(kai)始重視這個問題了(le)，但在操作(zuo)上還是把高(gao)職放在專科(ke)(ke)這個層(ceng)次，應用(yong)本(ben)科(ke)(ke)由普(pu)通高(gao)校(xiao)去辦。

　　我本(ben)人(ren)(ren)曾長期在普通大學學習或工作幾十年，包(bao)括(kuo)“211”、“985”、綜合性(xing)大學之類(lei)，我知道，要(yao)想(xiang)從骨(gu)子里改變它的(de)(de)學科型(xing)體(ti)系、改變那(nei)種辦學的(de)(de)思維還是很(hen)(hen)難的(de)(de)。中國(guo)這么(me)大，對應(ying)用型(xing)人(ren)(ren)才需求這么(me)迫切(qie)，至少(shao)應(ying)該兩者(zhe)并舉，在對部分傳統高校改造轉型(xing)的(de)(de)同時，應(ying)該從優(you)秀的(de)(de)高職院校，從有基礎、有實力(li)、有迫切(qie)地方需求的(de)(de)學校入手開展(zhan)試點，有序推(tui)進(jin)。政(zheng)府部門很(hen)(hen)善于(yu)掌控，我想(xiang)不(bu)會亂。

　　黃：你從宏觀上講(jiang)了高職院校的發展，這是非常重要(yao)(yao)的問題。如(ru)果要(yao)(yao)具體試點，你覺得你們的條件(jian)怎么(me)樣(yang)？

　　劉：條件(jian)完全具備。深(shen)職(zhi)(zhi)院經(jing)教育部批準，曾(ceng)在(zai)全國(guo)第一個(ge)開(kai)展了(le)十(shi)年(nian)(nian)(nian)多(duo)的四年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)高(gao)職(zhi)(zhi)教育實踐，培養(yang)了(le)3,200多(duo)名(ming)四年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)畢(bi)業(ye)生，積累了(le)經(jing)驗。我們還(huan)(huan)有十(shi)多(duo)年(nian)(nian)(nian)聯合(he)培養(yang)研(yan)究生的經(jing)歷(li)，其中(zhong)，碩士343名(ming)、博士9名(ming)，已有288名(ming)研(yan)究生順利(li)畢(bi)業(ye)。從(cong)跟蹤調查看，企業(ye)對四年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)高(gao)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)生還(huan)(huan)是(shi)很歡迎的，不(bu)少畢(bi)業(ye)生都進入(ru)了(le)深(shen)圳(zhen)的高(gao)端企業(ye)，成為骨干(gan)。可惜的是(shi)由于制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度不(bu)配套，這一探(tan)索不(bu)得不(bu)停下來(lai)。“四年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)高(gao)職(zhi)(zhi)”文憑發放是(shi)個(ge)大問題(ti)，按規定學(xue)(xue)校只能(neng)(neng)發“專科(ke)”文憑，只是(shi)注明四年(nian)(nian)(nian)學(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，深(shen)圳(zhen)市政(zheng)府下發紅頭文件(jian)，在(zai)本地可享受(shou)本科(ke)待遇(yu)，但出深(shen)圳(zhen)就(jiu)不(bu)行了(le)，在(zai)國(guo)家管理系統(tong)中(zhong)就(jiu)只能(neng)(neng)是(shi)專科(ke)。學(xue)(xue)了(le)四年(nian)(nian)(nian)還(huan)(huan)是(shi)個(ge)專科(ke)，對學(xue)(xue)生不(bu)公平，再說(shuo)他(ta)也不(bu)一定就(jiu)在(zai)深(shen)圳(zhen)本地工作。

　　再談談我(wo)們的(de)基礎條(tiao)件。這幾年(nian)學(xue)校(xiao)狠抓高職(zhi)類(lei)型(xing)的(de)師資(zi)隊伍建(jian)設(she)(she)，不到5年(nian)時間(jian)，正教(jiao)(jiao)授(shou)從50人增加到150人左右，今(jin)年(nian)評完后，正教(jiao)(jiao)授(shou)就會達(da)到160多(duo)(duo)位，副教(jiao)(jiao)授(shou)有500多(duo)(duo)位，這個(ge)師資(zi)隊伍比很多(duo)(duo)本科大學(xue)還(huan)要強(qiang)。設(she)(she)備硬件條(tiao)件不用多(duo)(duo)說了。

　　2011年西(xi)班(ban)牙有(you)一(yi)(yi)個(ge)全(quan)球大學(xue)網絡(luo)數據排(pai)行(xing)(xing)榜(bang)，將全(quan)世界15,000所(suo)高校(xiao)(xiao)進行(xing)(xing)排(pai)序(xu)。深職(zhi)(zhi)院(yuan)在(zai)(zai)(zai)這個(ge)綜(zong)合(he)排(pai)序(xu)中(zhong)，名(ming)列(lie)1686位(wei)，中(zhong)國(guo)(guo)有(you)988所(suo)大學(xue)入選，我校(xiao)(xiao)在(zai)(zai)(zai)這近千所(suo)院(yuan)校(xiao)(xiao)中(zhong)排(pai)名(ming)第80位(wei)，這個(ge)排(pai)名(ming)比國(guo)(guo)內(nei)一(yi)(yi)些(xie)(xie)211大學(xue)的排(pai)名(ming)還要靠前，在(zai)(zai)(zai)全(quan)國(guo)(guo)高職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)中(zhong)遙遙領(ling)先。國(guo)(guo)家精品課程53門(men)，國(guo)(guo)家教(jiao)學(xue)名(ming)師(shi)2人、國(guo)(guo)家級教(jiao)學(xue)團隊2個(ge)，等等。科研(yan)方面，學(xue)校(xiao)(xiao)積極探索與企業(ye)和社(she)會密切結合(he)的應(ying)用研(yan)究模式，綜(zong)合(he)實力在(zai)(zai)(zai)廣(guang)東(dong)省130余所(suo)各類高校(xiao)(xiao)中(zhong)位(wei)居前列(lie)，應(ying)用專利發明方面更是比較(jiao)領(ling)先，超過一(yi)(yi)些(xie)(xie)一(yi)(yi)本重點(dian)大學(xue)。

　　黃：我個人認為，大學的(de)科學研究應(ying)該是能夠引領(ling)產業發展、引領(ling)社會進(jin)步的(de)，在(zai)這方面(mian)，你(ni)們學校的(de)思(si)路(lu)是什么(me)樣的(de)？

　　劉：學校(xiao)強化這樣(yang)一(yi)(yi)種(zhong)辦學理念，就是“政校(xiao)行(xing)企(qi)四方聯(lian)(lian)動(dong)，產(chan)學研(yan)用(yong)立體推進(jin)”。當代高校(xiao)一(yi)(yi)定要開(kai)放(fang)辦學，這也是一(yi)(yi)個世界性趨勢(shi)。我們強調，學校(xiao)要同政府(fu)、行(xing)業(ye)(ye)、企(qi)業(ye)(ye)密切(qie)聯(lian)(lian)動(dong)，學校(xiao)為(wei)主體，政府(fu)指導、行(xing)業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)參與，形成一(yi)(yi)個開(kai)放(fang)有機的教(jiao)育運行(xing)體系(xi)；同時要把產(chan)業(ye)(ye)、教(jiao)學、研(yan)發(fa)、應用(yong)服務等多項功能結合(he)起(qi)來立體協調推進(jin)，追求效益的最大化，改變過去人才培(pei)養與產(chan)業(ye)(ye)和(he)社(she)會(hui)需求脫節(jie)，教(jiao)學與科研(yan)脫節(jie)，研(yan)發(fa)與應用(yong)服務脫節(jie)等痼疾。這一(yi)(yi)思路貫通學校(xiao)的人才培(pei)養、科學研(yan)究、社(she)會(hui)服務等各(ge)方面，這樣(yang)才能做到與產(chan)業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)、社(she)會(hui)進(jin)步合(he)拍(pai)，并(bing)進(jin)而實現您說的引(yin)領(ling)產(chan)業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)、引(yin)領(ling)社(she)會(hui)進(jin)步。

    變應試為應用 引領職業外語教學改革

    劉：我在(zai)(zai)深職院(yuan)反復講(jiang)，不(bu)(bu)管怎樣發展，學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)看(kan)家(jia)本領(ling)和(he)特(te)色不(bu)(bu)能丟，而(er)且要強化。所(suo)以(yi)我來了以(yi)后(hou)搞了幾項改革。比(bi)如(ru)說公共外語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革。我發現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)英語(yu)時，在(zai)(zai)考(kao)(kao)(kao)四(si)(si)、六級(ji)上(shang)投(tou)入(ru)了巨(ju)大(da)精力。老師學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)圍著所(suo)謂標準(zhun)化試題轉，死(si)記硬背考(kao)(kao)(kao)過關拿了證，到工作崗位上(shang)卻開不(bu)(bu)了口、用不(bu)(bu)了。我認為(wei)這是傳統大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)做法(fa)(fa)，完全不(bu)(bu)適合(he)高職院(yuan)校。四(si)(si)、六級(ji)考(kao)(kao)(kao)試考(kao)(kao)(kao)的(de)(de)內容(rong)不(bu)(bu)強調應用而(er)是強調語(yu)法(fa)(fa)、詞匯等等，如(ru)果(guo)把普(pu)通專業的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)當(dang)成英語(yu)專業的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去看(kan)待，那就走偏了。2007年我來深職院(yuan)之后(hou)，就把英語(yu)四(si)(si)、六級(ji)考(kao)(kao)(kao)試和(he)畢業文憑掛鉤的(de)(de)規定給取消了。

　　黃：英(ying)語等級考試(shi)不再作為畢業資(zi)格的要求？

　　劉：對，不再要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)四、六級證書。但不是(shi)不要(yao)(yao)(yao)(yao)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)，而是(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)應(ying)用性的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)。學生(sheng)本身應(ying)試能(neng)(neng)力(li)不強(qiang)，大學三年，有些學生(sheng)要(yao)(yao)(yao)(yao)花一年半甚至兩年多的(de)(de)時間背英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)，考試之后(hou)就把書扔了。我們的(de)(de)改革是(shi)推進職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)內(nei)容包括職(zhi)(zhi)(zhi)場(chang)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)、行業(ye)專業(ye)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)和共核(he)交際(ji)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)幾個方(fang)面，注(zhu)重英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)交際(ji)能(neng)(neng)力(li)與職(zhi)(zhi)(zhi)場(chang)素(su)養(yang)、專業(ye)素(su)養(yang)的(de)(de)結合，強(qiang)調(diao)應(ying)用能(neng)(neng)力(li)，特別(bie)是(shi)聽、說、寫的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。高職(zhi)(zhi)(zhi)院校(xiao)學生(sheng)畢業(ye)以后(hou)，在外語(yu)(yu)方(fang)面要(yao)(yao)(yao)(yao)達到什么要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)呢？要(yao)(yao)(yao)(yao)達到你在機器旁、在企(qi)業(ye)里，能(neng)(neng)較熟練(lian)地看懂和使用相關的(de)(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)文資料(liao)，在這(zhe)方(fang)面甚至強(qiang)過英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)專業(ye)本科生(sheng)的(de)(de)水平。我們把職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)分成很多類(lei)，比如(ru)說管(guan)理英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)、設計英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)、機電英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)。這(zhe)種做法很受(shou)學生(sheng)歡迎。

　　黃：教材是各個專業(ye)自己(ji)編？

　　劉：是這樣的，英語老師要鉆(zhan)研和熟悉一定的專(zhuan)業(ye)、行業(ye)知識，把從(cong)專(zhuan)業(ye)企業(ye)一線收集的真實英語語料適當(dang)處(chu)理后，直接編進(jin)教材。現在深職(zhi)(zhi)院(yuan)已經出版了40來種(zhong)職(zhi)(zhi)業(ye)英語教材，連清華、哈工大(da)等(deng)重點大(da)學的教師都(dou)參加進(jin)來了。目(mu)前(qian)全(quan)國大(da)概已有(you)三、四百所高職(zhi)(zhi)院(yuan)校主(zhu)動(dong)采用(yong)這套教材。

　　黃(huang)：高職的(de)學(xue)生本來就是應試教(jiao)育的(de)失敗者(zhe)，又逼他去應試，這就不對。所以(yi)我覺得你們的(de)做法很(hen)好。

　　劉：一(yi)(yi)定要(yao)突出應(ying)用，一(yi)(yi)定要(yao)突出職業特點。改革之后(hou)，《中(zhong)國教育報(bao)》、《中(zhong)國青年報(bao)》等媒(mei)體曾大(da)篇(pian)幅報(bao)道，在國內外(wai)同行中(zhong)也產(chan)生(sheng)了很好的反(fan)響。

　　黃(huang)：你們推(tui)行的相(xiang)當(dang)于研究生階(jie)段的專(zhuan)業(ye)英語。

　　劉：職(zhi)(zhi)業(ye)英(ying)語改(gai)革(ge)和大學(xue)的(de)(de)(de)專業(ye)英(ying)語教育有一(yi)定的(de)(de)(de)相通(tong)之處，即(ji)強(qiang)調英(ying)語和專業(ye)的(de)(de)(de)結合，當然不是(shi)一(yi)回事。我們強(qiang)調高(gao)職(zhi)(zhi)學(xue)生的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)發展(zhan)需求(qiu)和工作崗位要(yao)(yao)求(qiu)，做得更(geng)具體。我們的(de)(de)(de)目標(biao)是(shi)將(jiang)來能以職(zhi)(zhi)場(chang)英(ying)語水(shui)平測試(shi)(shi)(shi)最終替代四、六(liu)級考試(shi)(shi)(shi)，讓(rang)社(she)會(hui)認可。2011年6月，我們學(xue)校(xiao)和商務部(bu)國際貿(mao)易學(xue)會(hui)共(gong)同(tong)開發了“全(quan)國職(zhi)(zhi)場(chang)英(ying)語考試(shi)(shi)(shi)（一(yi)級）”。這(zhe)項(xiang)考試(shi)(shi)(shi)一(yi)經推出，勢頭就(jiu)非常好，上半年首次考試(shi)(shi)(shi)有6000多人(ren)報名，下半年第二次考試(shi)(shi)(shi)就(jiu)增加到20000多人(ren)報名。目前在(zai)全(quan)國27個省市設立了162個考點。我希(xi)望將(jiang)來能把應試(shi)(shi)(shi)性的(de)(de)(de)四、六(liu)級考試(shi)(shi)(shi)取消，或徹底改(gai)革(ge)。不光職(zhi)(zhi)業(ye)院校(xiao)要(yao)(yao)改(gai)革(ge)，普通(tong)大學(xue)也應該改(gai)革(ge)，全(quan)社(she)會(hui)要(yao)(yao)轉變這(zhe)個觀念(nian)。

　　黃(huang)：這個例子舉(ju)得(de)比(bi)較(jiao)好，很有(you)說服力。

    參與制定標準 引領行業發展

　　劉：我(wo)(wo)來學(xue)校后，倡導學(xue)校做(zuo)職業(ye)教(jiao)育的示范，不(bu)只在工學(xue)結(jie)合上下功(gong)夫(fu)，還要盡可(ke)能與(yu)國(guo)外的先進標(biao)準(zhun)(zhun)、行業(ye)標(biao)準(zhun)(zhun)、企業(ye)標(biao)準(zhun)(zhun)結(jie)合。中(zhong)國(guo)發展得(de)非(fei)常快(kuai)，很多(duo)地方(fang)都(dou)缺標(biao)準(zhun)(zhun)，所以在研發標(biao)準(zhun)(zhun)上，我(wo)(wo)們一方(fang)面要借鑒(jian)國(guo)外，另一方(fang)面要結(jie)合中(zhong)國(guo)的國(guo)情。這(zhe)樣才能對中(zhong)國(guo)的高職教(jiao)育起到推動(dong)作用(yong)。

　　黃：你說(shuo)的那個標準，能(neng)不能(neng)具(ju)體(ti)講講？

　　劉：我先(xian)講(jiang)一(yi)下(xia)英語。2007年4月(yue)起(qi)推(tui)行的(de)全(quan)國(guo)國(guo)際商(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)英語考試，一(yi)級(ji)標準和二級(ji)標準都出自深(shen)職(zhi)院，全(quan)國(guo)的(de)考試中心也設在(zai)深(shen)職(zhi)院。要考商(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)英語證書，不(bu)管是(shi)什么重點(dian)大學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)生，都要用深(shen)職(zhi)院研發的(de)這(zhe)個標準。這(zhe)個標準是(shi)經過商(shang)(shang)務(wu)(wu)(wu)部認(ren)可的(de)。它是(shi)在(zai)全(quan)國(guo)多所(suo)大學(xue)(xue)共同(tong)競爭的(de)情況下(xia)，最終(zhong)確定由深(shen)職(zhi)院開發的(de)。

　　我(wo)校媒(mei)體(ti)(ti)與(yu)傳(chuan)播學院(yuan)建立了印(yin)刷(shua)(shua)媒(mei)體(ti)(ti)技(ji)術(shu)中心，經國(guo)家標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)化(hua)管理(li)委(wei)(wei)員(yuan)(yuan)會批準(zhun)(zhun)，全國(guo)印(yin)刷(shua)(shua)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)化(hua)技(ji)術(shu)委(wei)(wei)員(yuan)(yuan)會書(shu)刊(kan)印(yin)刷(shua)(shua)分技(ji)術(shu)委(wei)(wei)員(yuan)(yuan)會和包裝印(yin)刷(shua)(shua)分技(ji)術(shu)委(wei)(wei)員(yuan)(yuan)會兩個秘書(shu)處將(jiang)落戶我(wo)校，標(biao)(biao)志(zhi)著我(wo)校將(jiang)在(zai)(zai)全國(guo)的書(shu)刊(kan)印(yin)刷(shua)(shua)、包裝印(yin)刷(shua)(shua)技(ji)術(shu)領域的標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)研(yan)制中發(fa)揮重要的組織和主導作(zuo)用。我(wo)們把兩個委(wei)(wei)員(yuan)(yuan)會引(yin)進(jin)來，就是希望在(zai)(zai)創設(she)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)上多做(zuo)工作(zuo)，從而能夠走在(zai)(zai)行(xing)業發(fa)展的前頭。

　　黃(huang)：標準(zhun)的制(zhi)定(ding)也是(shi)高職院校引領行(xing)業發(fa)展(zhan)的一個很重要的手段。

　　劉(liu)：這就(jiu)是(shi)一(yi)個手段(duan)，一(yi)個平臺。我(wo)去國(guo)外(wai)看(kan)了看(kan)，國(guo)外(wai)對(dui)(dui)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)非常(chang)重(zhong)視，國(guo)內目前是(shi)對(dui)(dui)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)非常(chang)重(zhong)視，這是(shi)各有(you)各的(de)(de)邏輯。國(guo)外(wai)的(de)(de)一(yi)些同(tong)行(xing)(xing)，如(ru)美國(guo)、加(jia)拿大(da)的(de)(de)一(yi)些城(cheng)市大(da)學(xue)、理工學(xue)院，他們和(he)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)接軌非常(chang)緊密(mi)，因(yin)為那里的(de)(de)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)非常(chang)規(gui)范(fan)，行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)引導(dao)了整個企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)。我(wo)們現(xian)在行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)協會的(de)(de)作(zuo)用(yong)沒(mei)有(you)充分發(fa)揮，往(wang)往(wang)政府直接負責企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，學(xue)校也是(shi)更多地注(zhu)重(zhong)與一(yi)個一(yi)個具體的(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)合作(zuo)。其實這對(dui)(dui)人(ren)才培(pei)養和(he)可持(chi)續發(fa)展是(shi)有(you)很(hen)大(da)的(de)(de)局限性的(de)(de)。

    專業設置必須服務 產業需求與社會發展

　　劉：今年是(shi)(shi)(shi)“十二五”開(kai)局之年，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)定位(wei)是(shi)(shi)(shi)立(li)足深(shen)圳(zhen)、服務廣東、示范全國，努力把(ba)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)建設成一(yi)(yi)所(suo)(suo)開(kai)放(fang)(fang)式、創(chuang)新(xin)型(xing)、國際(ji)(ji)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)國特色(se)、世界(jie)一(yi)(yi)流應(ying)用(yong)(yong)技術型(xing)大學(xue)(xue)(xue)。三個限定詞(ci)中(zhong)，一(yi)(yi)個是(shi)(shi)(shi)開(kai)放(fang)(fang)式，一(yi)(yi)定要開(kai)放(fang)(fang)辦學(xue)(xue)(xue)，政府、行(xing)業(ye)(ye)、企(qi)業(ye)(ye)、社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)(suo)有(you)(you)資源都(dou)要利(li)用(yong)(yong)起來(lai)，一(yi)(yi)定要和社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)緊密結(jie)合，在產業(ye)(ye)、社會、文化發展(zhan)中(zhong)，高(gao)校(xiao)一(yi)(yi)定要有(you)(you)所(suo)(suo)引領，所(suo)(suo)以(yi)開(kai)放(fang)(fang)辦學(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個基本理念，不能再走傳(chuan)統(tong)大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)路(lu)，關起門來(lai)辦學(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)行(xing)不通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我們(men)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師資是(shi)(shi)(shi)開(kai)放(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我們(men)和1800多(duo)家企(qi)業(ye)(ye)有(you)(you)著(zhu)深(shen)度合作(zuo)，有(you)(you)著(zhu)和企(qi)業(ye)(ye)相(xiang)近(jin)似的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)產實訓等(deng)(deng)等(deng)(deng)，很(hen)多(duo)企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研發中(zhong)心設在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)。第(di)(di)二個是(shi)(shi)(shi)創(chuang)新(xin)型(xing)，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)我們(men)要堅持的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向，作(zuo)為特區的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)所(suo)(suo)高(gao)校(xiao)，必(bi)須要突(tu)破框(kuang)框(kuang)，敢(gan)做(zuo)他人沒做(zuo)過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事，必(bi)須要有(you)(you)這(zhe)個擔當。第(di)(di)三個就(jiu)是(shi)(shi)(shi)國際(ji)(ji)化，深(shen)圳(zhen)是(shi)(shi)(shi)全國連續17年進(jin)出口額排名(ming)第(di)(di)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)城市，90%以(yi)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)外(wai)向型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)標準都(dou)是(shi)(shi)(shi)和國際(ji)(ji)接軌的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　黃：這個(ge)開(kai)放式和(he)深(shen)圳市的定位也是一致(zhi)的。

　　我們回過(guo)頭來再(zai)談一(yi)談引(yin)領產業發展的(de)問題。你剛才(cai)講到了(le)教育改革里面的(de)英語教育，然后(hou)講到了(le)引(yin)入行業委(wei)員會秘書處，參與標準(zhun)的(de)制定。在引(yin)領產業發展方面，學(xue)校跟企業還能(neng)開展哪些合作？

　　劉：比(bi)如說專業(ye)(ye)的設(she)置，學校的一(yi)個(ge)基本辦學內(nei)涵就是專業(ye)(ye)，所以(yi)我們把學生(sheng)反映的那些社會需求不大、就業(ye)(ye)前景(jing)不好(hao)、企(qi)業(ye)(ye)轉型之后面臨淘汰(tai)的專業(ye)(ye)進行(xing)關停(ting)并轉。學校這(zhe)幾年做了(le)一(yi)件事，從(cong)原來100多個(ge)專業(ye)(ye)，壓(ya)縮成目前的70多個(ge)專業(ye)(ye)。比(bi)如過去有一(yi)個(ge)鐘表設(she)計專業(ye)(ye)，其實沒有必要把它單獨列為一(yi)個(ge)專業(ye)(ye)，合并到(dao)工業(ye)(ye)設(she)計專業(ye)(ye)就行(xing)了(le)。

　　黃：請(qing)再舉幾個(ge)例(li)子。

　　劉：還(huan)有(you)環境設(she)(she)計、園林設(she)(she)計等相關專(zhuan)業(ye)的聯系(xi)也(ye)是(shi)(shi)很緊的，能(neng)并就并。還(huan)有(you)電子信息類的一(yi)些專(zhuan)業(ye)，也(ye)進行了(le)整合。管理(li)類專(zhuan)業(ye)也(ye)是(shi)(shi)如(ru)此。就這(zhe)樣關掉了(le)30多個專(zhuan)業(ye)。來自老(lao)師方面的壓力也(ye)比較大，但不(bu)能(neng)因(yin)人設(she)(she)事(shi)，屁(pi)股指揮(hui)腦袋，必須堅(jian)持以學(xue)生(sheng)為根(gen)本(ben)，不(bu)能(neng)為了(le)一(yi)些人有(you)課上(shang)，就不(bu)顧(gu)實(shi)際(ji)需求(qiu)安(an)排(pai)學(xue)生(sheng)去學(xue)，這(zhe)是(shi)(shi)本(ben)末(mo)倒(dao)置(zhi)。專(zhuan)業(ye)設(she)(she)置(zhi)和教師都有(you)一(yi)個與(yu)時(shi)俱進的問題，都得有(you)所壓力。因(yin)循守舊、按習慣(guan)行事(shi)，會省力舒服，但怎(zen)么能(neng)跟得上(shang)時(shi)代發展(zhan)的步(bu)伐？

　　我們目前的專業(ye)緊扣深(shen)圳的四大支(zhi)柱(zhu)產(chan)業(ye)，一是(shi)高新技術(shu)，第(di)二是(shi)金(jin)融(rong)，第(di)三是(shi)物流，第(di)四就是(shi)文化產(chan)業(ye)。我們目前著重針對這(zhe)四大支(zhi)柱(zhu)產(chan)業(ye)。同(tong)時，我們也瞄準(zhun)了深(shen)圳三大戰略性新興產(chan)業(ye)，即(ji)生物、互聯網和新能源，所以(yi)我們正在根據產(chan)業(ye)規劃和趨勢調整設(she)置專業(ye)布局，比如正商討(tao)幾個二級(ji)學院(yuan)共同(tong)組(zu)建新能源工(gong)程學院(yuan)，也向市發(fa)改委申請了項目。

　　黃：我去了(le)無錫(xi)職業技(ji)術學院，他們(men)現在(zai)要(yao)建一(yi)個物聯網(wang)技(ji)術的(de)工廠。

　　劉：無錫是全(quan)(quan)國的(de)物聯(lian)網示范城市(shi)，所以江南大學(xue)建了一(yi)個物聯(lian)網學(xue)院。深圳是全(quan)(quan)國三網融合的(de)試(shi)點城市(shi)，所以我們就配合這項工作(zuo)，擬重點建設相關(guan)專業，特別是交(jiao)叉性的(de)前沿專業。要讓老師(shi)了解產業最新發展，很多(duo)博(bo)士和新教(jiao)師(shi)來(lai)我校(xiao)任教(jiao)后(hou)，我們就把他們先(xian)派到企(qi)業去。他們在企(qi)業實(shi)踐中發現，自己(ji)掌握的(de)知識和企(qi)業的(de)運作(zuo)是兩碼事。

    產學研用立體推進 校企合作縱深拓展

　　黃(huang)：面對(dui)產業(ye)(ye)升級，你們和企業(ye)(ye)進行的合作都有哪些？

　　劉：我們的(de)(de)(de)辦學(xue)模式是(shi)“政校行企四方聯動，產(chan)學(xue)研(yan)用(yong)(yong)立體推進(jin)”。高校管(guan)理(li)運(yun)作(zuo)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)大(da)弊端(duan)就(jiu)(jiu)是(shi)職(zhi)能(neng)分工太細(xi)太絕對，學(xue)生處(chu)搞(gao)創新(xin)是(shi)學(xue)生處(chu)的(de)(de)(de)創新(xin)，教務(wu)處(chu)搞(gao)的(de)(de)(de)是(shi)教務(wu)處(chu)的(de)(de)(de)創新(xin)。教務(wu)處(chu)的(de)(de)(de)人和企業(ye)談合(he)作(zuo)，就(jiu)(jiu)光談怎(zen)么(me)教學(xue)、怎(zen)么(me)實(shi)(shi)習(xi)，其(qi)(qi)它(ta)的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)是(shi)別的(de)(de)(de)部門的(de)(de)(de)事，為什么(me)就(jiu)(jiu)不能(neng)把教學(xue)、實(shi)(shi)習(xi)、就(jiu)(jiu)業(ye)、研(yan)發、服務(wu)一(yi)(yi)起談呢？我現在就(jiu)(jiu)提出，每(mei)個老師不光要(yao)(yao)教書還要(yao)(yao)育人，還要(yao)(yao)兼顧其(qi)(qi)他工作(zuo)。工作(zuo)可以適當分工、有(you)所(suo)側重(zhong)，但是(shi)人為的(de)(de)(de)井水不犯河水就(jiu)(jiu)不合(he)適，效率(lv)就(jiu)(jiu)無法最大(da)化。我們剛(gang)才看到的(de)(de)(de)設在媒體學(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)海(hai)德堡印(yin)刷技術(shu)中(zhong)心，這就(jiu)(jiu)是(shi)一(yi)(yi)個典型的(de)(de)(de)政府、學(xue)校、行業(ye)、企業(ye)四方聯動的(de)(de)(de)產(chan)物。經(jing)過政府的(de)(de)(de)授權，經(jing)過上級文(wen)產(chan)辦、文(wen)化局批準，廣東省(sheng)行業(ye)協(xie)會參與，企業(ye)、學(xue)校一(yi)(yi)起合(he)作(zuo)。下一(yi)(yi)步就(jiu)(jiu)是(shi)產(chan)學(xue)研(yan)用(yong)(yong)立體推進(jin)，把產(chan)業(ye)、教學(xue)、研(yan)發、服務(wu)全部結合(he)在一(yi)(yi)起，每(mei)一(yi)(yi)個專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)改(gai)革都在貫徹這個理(li)念。當然我也跟老師們講，不要(yao)(yao)搞(gao)形而上學(xue)、一(yi)(yi)刀切，不要(yao)(yao)生搬硬(ying)套，因為每(mei)個專(zhuan)業(ye)、每(mei)個企業(ye)不一(yi)(yi)樣，在有(you)條件的(de)(de)(de)情況下要(yao)(yao)有(you)這個理(li)念，但并不是(shi)說十個指(zhi)頭平均(jun)用(yong)(yong)力，你要(yao)(yao)有(you)所(suo)側重(zhong)、因地制宜(yi)。

　　黃：這(zhe)些企業(ye)都在學校有研(yan)發(fa)中心嗎？

　　劉：我們剛才(cai)看的(de)藝術設計學院(yuan)，就(jiu)和深圳(zhen)幾(ji)個比較大的(de)公(gong)司(si)合作(zuo)建(jian)設了研發中心(xin)。其(qi)中如愛迪爾珠(zhu)寶(bao)公(gong)司(si)投資了80多萬把研發中心(xin)建(jian)在(zai)校(xiao)內(nei)(nei)，公(gong)司(si)的(de)研發人(ren)員和學校(xiao)的(de)老師共(gong)同辦(ban)公(gong)，平時在(zai)這里(li)上班(ban)，企業(ye)(ye)的(de)珠(zhu)寶(bao)鑒定技術、珠(zhu)寶(bao)設計也都可以(yi)在(zai)學校(xiao)進(jin)行，學生(sheng)也參與其(qi)中。學生(sheng)的(de)作(zuo)品檢驗(yan)合格達到公(gong)司(si)的(de)產品標準，就(jiu)可以(yi)推向市場。另外動畫學院(yuan)數(shu)字創意公(gong)共(gong)技術服務平臺等等，也都直接(jie)面向企業(ye)(ye)提供服務。合作(zuo)形式多種多樣，不(bu)少企業(ye)(ye)是國際(ji)、國內(nei)(nei)頂級企業(ye)(ye)。

　　黃：這跟溫州的模式就不一(yi)樣。

　　劉：溫州的(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)是(shi)與當地(di)的(de)(de)(de)中(zhong)小(xiao)企業(ye)合作。我(wo)(wo)(wo)們講(jiang)引領，對深(shen)職(zhi)院來說，就(jiu)是(shi)要(yao)(yao)有國(guo)際(ji)(ji)(ji)視野，走(zou)國(guo)際(ji)(ji)(ji)化(hua)(hua)道路(lu)。深(shen)圳的(de)(de)(de)特點是(shi)高(gao)新企業(ye)多，如(ru)果(guo)不(bu)走(zou)國(guo)際(ji)(ji)(ji)化(hua)(hua)道路(lu)的(de)(de)(de)話，學(xue)生(sheng)就(jiu)不(bu)好就(jiu)業(ye)，就(jiu)無法適應外向型企業(ye)和國(guo)際(ji)(ji)(ji)化(hua)(hua)城市的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求。我(wo)(wo)(wo)還提倡一(yi)個理念(nian)，科技要(yao)(yao)和人(ren)文結(jie)合、和藝(yi)術結(jie)合。前幾天我(wo)(wo)(wo)去高(gao)交會參(can)觀(guan)，看到我(wo)(wo)(wo)們化(hua)(hua)生(sheng)學(xue)院的(de)(de)(de)喬方博士(shi)和農(nong)業(ye)部(bu)的(de)(de)(de)一(yi)個合作項目。農(nong)業(ye)部(bu)在全(quan)國(guo)設(she)了50個農(nong)業(ye)產業(ye)技術體系，和我(wo)(wo)(wo)校(xiao)合作的(de)(de)(de)荔枝龍眼(yan)綜(zong)合試(shi)驗站是(shi)唯(wei)一(yi)一(yi)個設(she)在高(gao)職(zhi)院校(xiao)的(de)(de)(de)。喬老師主持(chi)的(de)(de)(de)項目還參(can)展了今年的(de)(de)(de)文博會，項目組以荔枝為(wei)主題，注入文化(hua)(hua)創意的(de)(de)(de)內涵(han)，開發了很多衍生(sheng)產品，比如(ru)荔枝巧克(ke)力、荔枝曲奇、荔枝紅茶、荔枝系列糖果(guo)、荔枝徽章、木刻(ke)、環保袋(dai)等等，學(xue)生(sheng)參(can)與創意設(she)計樂在其中(zhong)。

    高職學生要有 崗位變遷和創新能力

　　黃(huang)：深(shen)職院在人(ren)才培養(yang)理念(nian)上有哪(na)些自己(ji)的思考？

　　劉(liu)：過(guo)(guo)去強調(diao)(diao)崗(gang)位能(neng)(neng)(neng)力(li)，我(wo)(wo)(wo)覺得強調(diao)(diao)能(neng)(neng)(neng)力(li)這個(ge)(ge)方(fang)(fang)向(xiang)是(shi)(shi)對的(de)(de)，但(dan)是(shi)(shi)面對今天(tian)的(de)(de)形勢，尤其是(shi)(shi)對深職院的(de)(de)學(xue)生來講，光(guang)強調(diao)(diao)崗(gang)位能(neng)(neng)(neng)力(li)是(shi)(shi)不(bu)(bu)夠的(de)(de)，必須把(ba)核心技能(neng)(neng)(neng)與綜合(he)素質結合(he)在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)起，這樣(yang)才能(neng)(neng)(neng)適應產業(ye)(ye)的(de)(de)轉型發(fa)(fa)展(zhan)。我(wo)(wo)(wo)請(qing)專(zhuan)業(ye)(ye)公司(si)對畢(bi)業(ye)(ye)生進行了(le)跟(gen)蹤調(diao)(diao)查。我(wo)(wo)(wo)校有的(de)(de)國家(jia)示范專(zhuan)業(ye)(ye)，也是(shi)(shi)全國數一(yi)(yi)(yi)數二的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)，學(xue)生畢(bi)業(ye)(ye)了(le)三(san)四年就(jiu)大部(bu)分(fen)改行了(le)。這說(shuo)明一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)什(shen)么問題呢？我(wo)(wo)(wo)們搞教育的(de)(de)，按照(zhao)自己的(de)(de)理念(nian)框架設(she)計學(xue)生的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)路向(xiang)，按照(zhao)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)模子來打造，是(shi)(shi)行不(bu)(bu)通(tong)的(de)(de)。他進入社會(hui)以后，社會(hui)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)只看不(bu)(bu)見的(de)(de)手，哪(na)(na)個(ge)(ge)地(di)方(fang)(fang)更需要(yao)人(ren)，哪(na)(na)個(ge)(ge)地(di)方(fang)(fang)更有利(li)于(yu)(yu)個(ge)(ge)人(ren)發(fa)(fa)展(zhan)，說(shuo)得實在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)，哪(na)(na)個(ge)(ge)地(di)方(fang)(fang)更能(neng)(neng)(neng)賺到(dao)錢、更利(li)于(yu)(yu)個(ge)(ge)人(ren)工作生活，就(jiu)會(hui)把(ba)他往哪(na)(na)里引。因此(ci)在(zai)(zai)(zai)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)設(she)置上，要(yao)考慮所在(zai)(zai)(zai)城市的(de)(de)特點(dian)(dian)，要(yao)考慮將來產業(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)、職業(ye)(ye)變遷(qian)(qian)的(de)(de)需求。有些(xie)老師強調(diao)(diao)專(zhuan)業(ye)(ye)思想，我(wo)(wo)(wo)認為這要(yao)辯證地(di)看。在(zai)(zai)(zai)新的(de)(de)形勢下，我(wo)(wo)(wo)們應該用(yong)事實說(shuo)話，要(yao)做一(yi)(yi)(yi)些(xie)調(diao)(diao)研，要(yao)把(ba)崗(gang)位適應能(neng)(neng)(neng)力(li)和(he)變遷(qian)(qian)能(neng)(neng)(neng)力(li)變成(cheng)學(xue)生的(de)(de)核心能(neng)(neng)(neng)力(li)。我(wo)(wo)(wo)看過(guo)(guo)一(yi)(yi)(yi)份資料，美(mei)國人(ren)一(yi)(yi)(yi)生要(yao)變遷(qian)(qian)四、五種職業(ye)(ye)，在(zai)(zai)(zai)深圳恐怕職業(ye)(ye)變遷(qian)(qian)會(hui)更頻繁。

　　黃：對，要有崗(gang)位操作的(de)能力，也要有崗(gang)位變遷的(de)能力。

　　劉：我們辦職(zhi)業教育，一(yi)(yi)個是要改(gai)變過去傳統高(gao)校(xiao)理論脫離(li)實(shi)際的(de)(de)(de)(de)情(qing)況，另一(yi)(yi)方面，又不能辦成職(zhi)業培訓所，要平衡(heng)把握，辦成一(yi)(yi)個以培養學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)新能力為主的(de)(de)(de)(de)高(gao)校(xiao)，我覺(jue)得中國絕大部(bu)分(fen)的(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)都應(ying)該(gai)走(zou)這(zhe)條路。學(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)體系變化太快，中國保留少數研究型(xing)的(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)就差不多了，其他大部(bu)分(fen)應(ying)該(gai)走(zou)這(zhe)種(zhong)創(chuang)新型(xing)應(ying)用人才(cai)培養的(de)(de)(de)(de)路子(zi)，要適應(ying)社會(hui)變化的(de)(de)(de)(de)要求。

　　黃(huang)：具體(ti)有什么措施？理念上注意到了(le)，在實(shi)際教育計劃的制定以(yi)及人才(cai)培養過程中，怎么體(ti)現這個精神？

　　劉：我(wo)們學校現在開設了(le)很(hen)多的(de)創新型項(xiang)目課(ke)程。所(suo)謂(wei)創新型項(xiang)目課(ke)程，就(jiu)是(shi)老師(shi)有(you)了(le)橫(heng)向課(ke)題之(zhi)后，吸納(na)學生(sheng)參與，通過網絡公布信息，全(quan)校學生(sheng)可以不(bu)限專業自由選(xuan)修。老師(shi)帶著(zhu)學生(sheng)邊上(shang)課(ke)，邊完成這個課(ke)題。每(mei)個學期核定60-80課(ke)時的(de)工作(zuo)量，學校還(huan)給(gei)一些經費(fei)支(zhi)持，上(shang)課(ke)的(de)形(xing)式(shi)也(ye)非常(chang)靈活。

　　黃：課程是學校出的還是老(lao)師自(zi)己(ji)出的？

　　劉：老師自己出的。

　　黃：這類的課程有多少門(men)？

　　劉：已開展了三個學(xue)期一共(gong)62門。

　　黃：主要的經費是(shi)從社會拿，學校(xiao)還提供支持(chi)，是(shi)吧(ba)？

　　劉：主要從社會拿，橫向課題經費要達(da)到(dao)一定(ding)水平(ping)學(xue)校才允許開課，開課方(fang)(fang)式(shi)比較靈(ling)活(huo)，學(xue)校在工作量等(deng)方(fang)(fang)面有傾斜。

　　黃：一個項(xiang)目一般(ban)多(duo)少(shao)學生參(can)與？

　　劉：一般十幾個人(ren)或二三(san)十個人(ren)參與。

　　黃：那么這個面(mian)就(jiu)很廣了。一萬個學(xue)生(sheng)里，能培養出(chu)幾百個有(you)創新精神(shen)的學(xue)生(sheng)，那就(jiu)不得(de)了了。

　　劉：學校現在還設有大(da)(da)學生創(chuang)意創(chuang)業園(yuan)，這是大(da)(da)學生創(chuang)業團隊(dui)的孵化器，提供了50多(duo)個門面，兩年免房租，扶持大(da)(da)學生自(zi)主創(chuang)業。

    大學文化是大學的精神價值追求是大學之魂

　　黃：是在校生(sheng)還是畢(bi)業生(sheng)？

　　劉(liu)：在校(xiao)生，一(yi)般都(dou)有老師指導。學(xue)校(xiao)每(mei)年都(dou)有一(yi)兩百個各類項目(mu)申報，專家進(jin)行評審后(hou)立項，學(xue)校(xiao)還給一(yi)點(dian)啟動(dong)經費。進(jin)入創(chuang)意創(chuang)業(ye)園的團隊都(dou)會到工商部(bu)門注冊成立公司(si)，直接面對市場(chang)，比(bi)如其中一(yi)個做得比(bi)較(jiao)好的叫“雜草叢生工作(zuo)室”。學(xue)校(xiao)主要(yao)是培養(yang)他們的創(chuang)業(ye)、創(chuang)新能力。

　　黃：這個很重要，現在(zai)有多少(shao)家(jia)？

　　劉(liu)：有37家，學(xue)校一共可以(yi)提供56個鋪面(mian)，但是現在還沒有住滿。

　　黃(huang)：我(wo)覺得這是比較有特色(se)的(de)。包括你們怎么培養(yang)(yang)學(xue)生的(de)崗位轉移能力，或者(zhe)說核心競爭(zheng)力。側重能力培養(yang)(yang)，才能扶持學(xue)生自主發展。

　　黃：下面專(zhuan)門談談大(da)學文(wen)(wen)化(hua)。你怎么(me)(me)理解大(da)學文(wen)(wen)化(hua)？高職院(yuan)校跟(gen)普(pu)通大(da)學之間的(de)(de)區(qu)別是什么(me)(me)？高職院(yuan)校的(de)(de)類(lei)型特征(zheng)是什么(me)(me)？特別希(xi)望聽聽劉(liu)校長的(de)(de)概括。

　　劉：先談文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)。文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)最關(guan)鍵、最重(zhong)要又是(shi)最復雜(za)的(de)問(wen)題(ti)。文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)看得見摸不著。可(ke)以說(shuo)(shuo)什(shen)么都(dou)是(shi)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，但是(shi)你又很(hen)難說(shuo)(shuo)清楚(chu)。很(hen)多年前寫文(wen)(wen)(wen)章的(de)時(shi)候(hou)，我(wo)曾經搜(sou)索過，當時(shi)就(jiu)(jiu)有(you)(you)一(yi)兩百種關(guan)于文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)定義。后來(lai)我(wo)開講座(zuo)，喜歡用例(li)子(zi)來(lai)說(shuo)(shuo)明(ming)。我(wo)說(shuo)(shuo)一(yi)朵花長(chang)(chang)在野地里，長(chang)(chang)在山坡(po)上(shang)，沒有(you)(you)人問(wen)，它就(jiu)(jiu)是(shi)一(yi)個自然的(de)東(dong)西。如果一(yi)個小伙(huo)子(zi)把(ba)它摘下來(lai)，送(song)給女孩子(zi)，那么這朵花就(jiu)(jiu)變成(cheng)了(le)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，它就(jiu)(jiu)變成(cheng)了(le)表情達(da)意的(de)符(fu)號(hao)。所(suo)以我(wo)說(shuo)(shuo)“文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)就(jiu)(jiu)是(shi)人化(hua)(hua)”。甲(jia)骨文(wen)(wen)(wen)中的(de)“文(wen)(wen)(wen)”字就(jiu)(jiu)是(shi)一(yi)個人，有(you)(you)頭有(you)(you)腰有(you)(you)胳(ge)膊有(you)(you)腿(tui)，并(bing)有(you)(you)了(le)些(xie)紋(wen)飾。所(suo)以，凡是(shi)滲透了(le)人的(de)因素的(de)事項都(dou)是(shi)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)。

　　文化是和人(ren)緊密結合的。有時候談到一(yi)些概(gai)念(nian)，不妨作反向(xiang)思考，我(wo)們現在講“以(yi)人(ren)為(wei)本(ben)”，那么(me)過去(qu)(qu)是以(yi)什么(me)為(wei)本(ben)？過去(qu)(qu)曾經以(yi)階級斗爭為(wei)本(ben)。在西方，人(ren)本(ben)思想是從文藝(yi)復興(xing)開始明(ming)確提出的，當時是和神本(ben)主義相對而言的。我(wo)們談文化、談以(yi)人(ren)為(wei)本(ben)，要辯證地思索，很多(duo)概(gai)念(nian)又長又拗口還是講不清楚。

　　至于大(da)(da)學(xue)文(wen)(wen)(wen)化(hua)，我認為(wei)(wei)核心(xin)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)精(jing)神和(he)價值(zhi)追(zhui)求(qiu)，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)最(zui)關鍵的(de)(de)(de)東西(xi)。要(yao)(yao)(yao)(yao)形成一(yi)(yi)(yi)種(zhong)健(jian)(jian)康(kang)、向上(shang)、卓(zhuo)越和(he)有特色的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)文(wen)(wen)(wen)化(hua)。有了這(zhe)個東西(xi)，大(da)(da)學(xue)就(jiu)有魂了。當(dang)然(ran)，制(zhi)度(du)(du)也很重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)，但大(da)(da)學(xue)最(zui)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)有一(yi)(yi)(yi)種(zhong)信念、價值(zhi)和(he)精(jing)神追(zhui)求(qiu)，以(yi)及一(yi)(yi)(yi)種(zhong)約定俗成、廣為(wei)(wei)認同的(de)(de)(de)思想方(fang)式(shi)(shi)。用(yong)無形的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)文(wen)(wen)(wen)化(hua)來(lai)制(zhi)約、引領，比用(yong)有形的(de)(de)(de)制(zhi)度(du)(du)來(lai)管(guan)(guan)理(li)(li)還(huan)要(yao)(yao)(yao)(yao)深刻(ke)有力。人治是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)最(zui)低層次的(de)(de)(de)，用(yong)家族式(shi)(shi)的(de)(de)(de)、生產隊式(shi)(shi)的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)方(fang)式(shi)(shi)來(lai)管(guan)(guan)理(li)(li)大(da)(da)學(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)行的(de)(de)(de)。上(shang)一(yi)(yi)(yi)個臺階就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)制(zhi)度(du)(du)來(lai)管(guan)(guan)理(li)(li)。但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)制(zhi)度(du)(du)畢竟還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)有它(ta)的(de)(de)(de)缺失，尤其是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對以(yi)精(jing)神活動為(wei)(wei)主(zhu)的(de)(de)(de)高校而言，要(yao)(yao)(yao)(yao)真正引領學(xue)校的(de)(de)(de)發(fa)展，還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)在建立制(zhi)度(du)(du)的(de)(de)(de)基礎之上(shang)打造健(jian)(jian)康(kang)向上(shang)的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)文(wen)(wen)(wen)化(hua)。所以(yi)不(bu)管(guan)(guan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)傳統大(da)(da)學(xue)還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)高職院校，如(ru)果已經形成了自己健(jian)(jian)康(kang)向上(shang)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)，那(nei)么這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)得了的(de)(de)(de)事情(qing)。既(ji)成的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)很難改變，它(ta)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)每(mei)一(yi)(yi)(yi)名師生員工自覺的(de)(de)(de)行為(wei)(wei)方(fang)式(shi)(shi)和(he)價值(zhi)追(zhui)求(qiu)。文(wen)(wen)(wen)明社會并不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)什么東西(xi)都(dou)需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)制(zhi)度(du)(du)來(lai)管(guan)(guan)，因為(wei)(wei)制(zhi)度(du)(du)不(bu)可能覆(fu)蓋到(dao)每(mei)一(yi)(yi)(yi)個細節，但文(wen)(wen)(wen)化(hua)可以(yi)浸潤到(dao)每(mei)一(yi)(yi)(yi)顆心(xin)靈。

　　在深(shen)圳(zhen)，任何一所大學(xue)，要形成自(zi)己的(de)文(wen)化(hua)，任務(wu)都很(hen)艱巨。首先是(shi)(shi)時間短，積淀(dian)不足(zu)。深(shen)圳(zhen)本身是(shi)(shi)移民城市，教職員工來(lai)自(zi)四面八方(fang)、世界(jie)各(ge)地。大家經(jing)歷不同(tong)、背景不同(tong)、性格不同(tong)，匯聚到深(shen)圳(zhen)之后，學(xue)校又(you)快速(su)發展，所以(yi)如何凝(ning)煉學(xue)校的(de)文(wen)化(hua)精(jing)神，這是(shi)(shi)很(hen)重要的(de)、也是(shi)(shi)很(hen)難的(de)事(shi)情。我對大學(xue)的(de)文(wen)化(hua)建設一直(zhi)看得很(hen)重。

    經世濟用 文化引領技能型人才培養

　　黃：目前談(tan)到(dao)高職(zhi)院校的(de)文化，比較多(duo)的(de)聲(sheng)音是引(yin)入(ru)草莓视频app在线下(xia)载。我(wo)對此持保留意(yi)見(jian)。大(da)學(xue)和企業有明顯分際，二(er)者應(ying)該有不同的(de)文化。

　　劉：我非(fei)(fei)常(chang)(chang)贊成(cheng)黃校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長的(de)(de)觀點(dian)。企業(ye)(ye)畢(bi)竟是(shi)(shi)企業(ye)(ye)，企業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)產(chan)的(de)(de)是(shi)(shi)各類產(chan)品(pin)，以(yi)追求利潤(run)為(wei)目標，而學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)是(shi)(shi)以(yi)育(yu)人為(wei)根本。草莓视频(pin)app在线(xian)下(xia)载中的(de)(de)一些優質要素(su)，比如(ru)說(shuo)職(zhi)業(ye)(ye)素(su)養、敬業(ye)(ye)精(jing)神、嚴謹高效(xiao)的(de)(de)工作(zuo)作(zuo)風，這(zhe)(zhe)些都(dou)是(shi)(shi)可以(yi)借(jie)鑒(jian)的(de)(de)。但(dan)(dan)任何一種文化未(wei)必(bi)全部都(dou)是(shi)(shi)優質要素(su)，即(ji)使(shi)是(shi)(shi)也都(dou)有(you)各自(zi)文化固(gu)有(you)的(de)(de)特(te)性(xing)特(te)點(dian)，這(zhe)(zhe)些特(te)點(dian)未(wei)必(bi)是(shi)(shi)普(pu)適的(de)(de)，借(jie)鑒(jian)不(bu)(bu)等于照搬(ban)。中興、華為(wei)辦(ban)得再成(cheng)功，也不(bu)(bu)能(neng)(neng)把(ba)他們的(de)(de)草莓视频(pin)app在线(xian)下(xia)载原(yuan)封不(bu)(bu)動照搬(ban)到大學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園，必(bi)須要消化、吸收。這(zhe)(zhe)里(li)面(mian)就涉(she)及到我提(ti)出(chu)的(de)(de)一個辦(ban)學(xue)理念(nian)——“政(zheng)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)行(xing)(xing)企四(si)方(fang)聯動，產(chan)學(xue)研(yan)用立(li)體(ti)推(tui)進”。政(zheng)府、學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、行(xing)(xing)業(ye)(ye)、企業(ye)(ye)，這(zhe)(zhe)“四(si)方(fang)”的(de)(de)辦(ban)學(xue)功能(neng)(neng)和定(ding)位是(shi)(shi)不(bu)(bu)一樣(yang)的(de)(de)，政(zheng)府應該宏觀指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)，不(bu)(bu)能(neng)(neng)直接管(guan)(guan)。香港的(de)(de)教育(yu)主(zhu)管(guan)(guan)部門是(shi)(shi)不(bu)(bu)直接管(guan)(guan)大學(xue)的(de)(de)，但(dan)(dan)是(shi)(shi)香港的(de)(de)幾所大學(xue)都(dou)發展得非(fei)(fei)常(chang)(chang)好，國際排名都(dou)很高。在培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)方(fang)面(mian)，我認(ren)為(wei)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)就是(shi)(shi)主(zhu)體(ti)。行(xing)(xing)業(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)，即(ji)通(tong)過行(xing)(xing)業(ye)(ye)協會(hui)的(de)(de)規(gui)范、標準來進行(xing)(xing)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)。企業(ye)(ye)參與，個別(bie)高職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)特(te)別(bie)是(shi)(shi)企業(ye)(ye)辦(ban)的(de)(de)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)提(ti)出(chu)雙主(zhu)體(ti)也是(shi)(shi)可以(yi)的(de)(de)，但(dan)(dan)是(shi)(shi)不(bu)(bu)能(neng)(neng)全國的(de)(de)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)不(bu)(bu)分青(qing)紅皂白都(dou)去搞雙主(zhu)體(ti)。

　　黃：要由主辦者(zhe)的性質決(jue)定。

　　劉：對(dui)。有(you)的(de)甚至覺得雙(shuang)主(zhu)體(ti)還不過癮，還搞個(ge)(ge)三主(zhu)體(ti)，我不同意這(zhe)個(ge)(ge)觀(guan)(guan)點。我認(ren)為一(yi)(yi)般而言教育就是要以學校為主(zhu)體(ti)，企(qi)業(ye)辦的(de)學校可(ke)以提雙(shuang)主(zhu)體(ti)，那是強調(diao)企(qi)業(ye)參(can)與的(de)重(zhong)要性，但要有(you)功能(neng)分(fen)工(gong)，要有(you)機(ji)統一(yi)(yi)，主(zhu)體(ti)不能(neng)太多(duo)，就跟一(yi)(yi)個(ge)(ge)人一(yi)(yi)樣，你只(zhi)能(neng)有(you)一(yi)(yi)個(ge)(ge)頭(tou)，可(ke)以吸收各(ge)種有(you)益的(de)觀(guan)(guan)念，但必須(xu)融(rong)匯(hui)成一(yi)(yi)個(ge)(ge)統一(yi)(yi)體(ti)，不然會精神分(fen)裂。

　　回過頭(tou)來談高職文(wen)化問題(ti)。這十分(fen)重要(yao)，但尚未引起應(ying)有的重視。高職院校(xiao)要(yao)不(bu)要(yao)講(jiang)文(wen)化？技能型人(ren)才要(yao)不(bu)要(yao)文(wen)化素質(zhi)教育？答(da)案是肯定的！但高職院校(xiao)怎么實施文(wen)化建設(she)？如何(he)推進技能型人(ren)才的文(wen)化素質(zhi)教育？這個(ge)問題(ti)日益迫切(qie)。

　　高(gao)職院校的(de)(de)(de)(de)文化建設，或者說高(gao)職教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)文化特質，首(shou)先應該明確要(yao)(yao)以(yi)經(jing)(jing)世濟(ji)(ji)用為宗旨。岳(yue)麓書院曾強調(diao)的(de)(de)(de)(de)“經(jing)(jing)世濟(ji)(ji)用”思想，就體(ti)現了我國(guo)(guo)古代關(guan)于學(xue)以(yi)致用的(de)(de)(de)(de)理(li)念，我們應該很好地傳承(cheng)。西方的(de)(de)(de)(de)大學(xue)教(jiao)育(yu)最早(zao)是博雅教(jiao)育(yu)，有的(de)(de)(de)(de)是從經(jing)(jing)院轉化過來的(de)(de)(de)(de)，那種教(jiao)育(yu)思考(kao)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)和(he)經(jing)(jing)世濟(ji)(ji)用完全背道而(er)馳。比如說曾經(jing)(jing)有人研究一個針尖上能站幾個天使？教(jiao)會里的(de)(de)(de)(de)圣餐如果(guo)被(bei)老(lao)鼠吃(chi)了，老(lao)鼠會怎么樣？等等。高(gao)職院校文化應該建立在(zai)“經(jing)(jing)世濟(ji)(ji)用”這(zhe)個核心理(li)念之上，國(guo)(guo)家要(yao)(yao)發展，民族要(yao)(yao)振興，我們要(yao)(yao)培養緊貼(tie)社(she)會需要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)有用人才。

　　其次(ci)，要(yao)以(yi)(yi)開(kai)放(fang)(fang)融(rong)(rong)合為機制(zhi)。開(kai)放(fang)(fang)融(rong)(rong)合也是高職教(jiao)育的(de)一個重要(yao)文(wen)化(hua)品性(xing)。我前面強(qiang)調，高職教(jiao)育必(bi)須開(kai)放(fang)(fang)辦學(xue)，力(li)爭(zheng)實現政府、學(xue)校、行(xing)業、企(qi)業多方聯動，在文(wen)化(hua)建設上也要(yao)構(gou)建一個開(kai)放(fang)(fang)融(rong)(rong)合的(de)運(yun)行(xing)模式，以(yi)(yi)學(xue)校為主(zhu)體，適度采(cai)納行(xing)業文(wen)化(hua)、草(cao)莓视频app在线下载以(yi)(yi)及其它(ta)文(wen)化(hua)中的(de)優質要(yao)素。

　　第三(san)，要(yao)以因地制宜為路徑。要(yao)突出地方(fang)性(xing)和(he)多樣化(hua)特(te)色。高職(zhi)院(yuan)校的(de)(de)(de)文化(hua)生長和(he)成長在特(te)定的(de)(de)(de)地方(fang)文化(hua)的(de)(de)(de)土壤上，西北的(de)(de)(de)黃土高坡(po)、江南(nan)的(de)(de)(de)魚(yu)米水鄉、嶺(ling)南(nan)的(de)(de)(de)雋(jun)秀河川、東北的(de)(de)(de)遼(liao)闊黑(hei)土、新疆西藏(zang)的(de)(de)(de)邊塞風(feng)情等(deng)(deng)(deng)等(deng)(deng)(deng)，地方(fang)文化(hua)的(de)(de)(de)性(xing)情性(xing)格大不(bu)相同(tong)。還有行業特(te)色和(he)行業文化(hua)的(de)(de)(de)特(te)點(dian)也很(hen)鮮明(ming)，鐵路、石油(you)、紡織、煤(mei)礦、建筑、汽車、農林、金融、電子(zi)、教育、文藝、綜合性(xing)，等(deng)(deng)(deng)等(deng)(deng)(deng)，都有鮮明(ming)的(de)(de)(de)行業文化(hua)特(te)征，十分(fen)的(de)(de)(de)豐富和(he)多樣化(hua)。

　　第四，要(yao)(yao)以文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)育人(ren)(ren)為(wei)根本。胡錦濤總書記在清(qing)華大學百年校慶上的(de)講(jiang)話(hua)中(zhong)要(yao)(yao)求，要(yao)(yao)積極發揮文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)育人(ren)(ren)的(de)作(zuo)用，加強社會(hui)主義核心價值體系建(jian)設(she)。這在社會(hui)轉(zhuan)型的(de)當前來(lai)說真(zhen)是(shi)太重要(yao)(yao)了(le)。社會(hui)急劇(ju)轉(zhuan)型，經濟發展迅猛，物(wu)質快(kuai)速膨(peng)脹，如果(guo)精神發展跟不(bu)上，就會(hui)導(dao)致拜金主義猖(chang)獗(jue)，貪婪自(zi)私(si)盛行，本能(neng)欲(yu)望(wang)一旦脫離(li)了(le)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)自(zi)律，一切如果(guo)都以利(li)(li)己私(si)欲(yu)為(wei)動機和出發點，社會(hui)不(bu)出問題才(cai)怪。所(suo)以教(jiao)育必(bi)須實現文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)自(zi)覺，要(yao)(yao)以人(ren)(ren)類文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)正向(xiang)價值為(wei)導(dao)引，教(jiao)化(hua)(hua)(hua)人(ren)(ren)走向(xiang)道德、理性、真(zhen)善美(mei)，培(pei)(pei)養(yang)人(ren)(ren)健康全面發展，努力使每一個(ge)受(shou)教(jiao)育者不(bu)僅(jin)掌握知識技(ji)能(neng)，更能(neng)富(fu)有社會(hui)責任，成為(wei)社會(hui)文(wen)(wen)明(ming)的(de)積極參與(yu)者和建(jian)設(she)者。對高職(zhi)院校來(lai)講(jiang)，不(bu)能(neng)短視，不(bu)能(neng)太功利(li)(li)和簡單化(hua)(hua)(hua)，尤其要(yao)(yao)重視文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)和文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)育人(ren)(ren)，所(suo)以我提出，要(yao)(yao)用文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)引領技(ji)能(neng)型人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)。

　　黃：能(neng)不能(neng)對(dui)本科(ke)院校(xiao)和高(gao)職院校(xiao)做更進一(yi)步的比較？

　　劉：傳(chuan)(chuan)統大學(xue)(xue)在(zai)辦學(xue)(xue)和育(yu)人上更偏重(zhong)于(yu)(yu)學(xue)(xue)科(ke)體系(xi)的(de)(de)(de)(de)完整(zheng)和知識體系(xi)的(de)(de)(de)(de)完備，骨(gu)子(zi)里好(hao)像要(yao)(yao)培養(yang)成(cheng)千上萬的(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)家，常常不(bu)那么注重(zhong)與(yu)(yu)產(chan)業(ye)(ye)和社會(hui)(hui)實(shi)際的(de)(de)(de)(de)密切關聯(lian)。職業(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)(xiao)完全是(shi)(shi)(shi)一種沒(mei)有(you)(you)圍墻的(de)(de)(de)(de)、開(kai)放(fang)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，這(zhe)個開(kai)放(fang)表現在(zai)與(yu)(yu)行(xing)業(ye)(ye)、企業(ye)(ye)、社會(hui)(hui)各(ge)個方面(mian)的(de)(de)(de)(de)密切互動與(yu)(yu)合(he)作。再一個，高(gao)(gao)(gao)職院校(xiao)(xiao)(xiao)強調(diao)以能(neng)(neng)力(li)為(wei)導(dao)向(xiang)，它(ta)在(zai)培養(yang)人的(de)(de)(de)(de)過程中是(shi)(shi)(shi)以能(neng)(neng)力(li)為(wei)主導(dao)、以能(neng)(neng)力(li)為(wei)本位(wei)的(de)(de)(de)(de)，強調(diao)對(dui)產(chan)業(ye)(ye)和就(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)對(dui)接，知識的(de)(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)授服(fu)從于(yu)(yu)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)。我倒不(bu)是(shi)(shi)(shi)特(te)別贊成(cheng)以崗位(wei)為(wei)導(dao)向(xiang)，因為(wei)學(xue)(xue)生將來(lai)不(bu)可能(neng)(neng)固(gu)定在(zai)一個崗位(wei)上。我還是(shi)(shi)(shi)強調(diao)能(neng)(neng)力(li)，這(zhe)個能(neng)(neng)力(li)包(bao)括核(he)心能(neng)(neng)力(li)、綜(zong)合(he)能(neng)(neng)力(li)和可持續發(fa)展能(neng)(neng)力(li)，以及學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)素質。傳(chuan)(chuan)統大學(xue)(xue)和高(gao)(gao)(gao)職院校(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)發(fa)展方式(shi)(shi)和辦學(xue)(xue)運(yun)行(xing)上確有(you)(you)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)側重(zhong)和特(te)色(se)。當然我也反對(dui)把這(zhe)兩類高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)井水不(bu)犯河水地(di)徹(che)底割裂開(kai)來(lai)，那是(shi)(shi)(shi)典型的(de)(de)(de)(de)行(xing)政化，形而(er)上學(xue)(xue)貼(tie)標簽。國(guo)外高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)其(qi)實(shi)也沒(mei)那么做(zuo)。國(guo)內的(de)(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)大學(xue)(xue)不(bu)講(jiang)應用嗎(ma)？不(bu)講(jiang)專(zhuan)業(ye)(ye)設置與(yu)(yu)需求適(shi)應嗎(ma)？顯然也不(bu)是(shi)(shi)(shi)這(zhe)樣(yang)。實(shi)際上只要(yao)(yao)有(you)(you)利(li)于(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)展、有(you)(you)利(li)于(yu)(yu)對(dui)社會(hui)(hui)做(zuo)出貢獻，高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)必(bi)然會(hui)(hui)相互采借一些東西。高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)要(yao)(yao)立足，必(bi)然要(yao)(yao)自覺調(diao)適(shi)。

　　黃：我(wo)們一開始就講了，你說希望傳統(tong)學(xue)科型教育和應(ying)用技術型教育建成H形結構，中(zhong)間還(huan)有“立交橋”。現在的大學(xue)在知識結構上可能更強調學(xue)科的完整性，但(dan)是在辦(ban)學(xue)過程中(zhong)也(ye)越來越開放。

　　劉：是的(de)(de)，二者(zhe)可以互相借鑒，既有(you)特色，又能構建互相融(rong)通(tong)的(de)(de)立交橋(qiao)。這是以人為本的(de)(de)要求。

    建設志愿者之校 豐富大學文化內涵

　　黃：現在有(you)一個誤區，把學生培養成一個工具，只注(zhu)重他(ta)的(de)(de)(de)崗位能力。如果(guo)他(ta)做人的(de)(de)(de)問(wen)題沒有(you)解決，文(wen)化的(de)(de)(de)問(wen)題沒有(you)解決，他(ta)的(de)(de)(de)技能再(zai)強也(ye)沒有(you)什么用，甚至對社會有(you)危(wei)害。如果(guo)把你的(de)(de)(de)技能用在做三聚氰(qing)胺、毒(du)豆腐、毒(du)雞蛋，這(zhe)對社會就是(shi)一大(da)危(wei)害。

　　劉：的(de)確如此。過(guo)去強(qiang)調能力多(duo)，對素質、文化強(qiang)調得(de)少。美國(guo)這類的(de)教(jiao)育經歷(li)了四個階(jie)段(duan)，第(di)一(yi)階(jie)段(duan)是(shi)強(qiang)調知識，第(di)二階(jie)段(duan)強(qiang)調能力，第(di)三(san)階(jie)段(duan)強(qiang)調人(ren)格，第(di)四階(jie)段(duan)強(qiang)調素質，也就是(shi)綜合發(fa)展(zhan)，把知識、能力和(he)人(ren)格會合到一(yi)起，值得(de)我們(men)思考。

　　我(wo)們(men)在產(chan)業升級、社會發展轉型時期，尤其(qi)是(shi)當(dang)前信仰比(bi)較缺失、價值觀不明(ming)晰、拜(bai)金主(zhu)義(yi)嚴重的(de)情況下，一個大學要有(you)自己的(de)文化(hua)，學校最可怕的(de)就是(shi)喪失了她的(de)精神追求和價值追求。我(wo)們(men)現在提出要建設(she)志(zhi)(zhi)愿(yuan)者之校，就是(shi)現階段文化(hua)建設(she)的(de)具體(ti)抓(zhua)手，全(quan)校上下從(cong)領(ling)導(dao)到(dao)老(lao)師、學生、保安、廚(chu)師，都有(you)許多人(ren)爭做志(zhi)(zhi)愿(yuan)者。

　　黃：志(zhi)愿者這(zhe)種(zhong)利他行為的推廣，是大學(xue)文化的一種(zhong)典型體現，我(wo)個人(ren)非常贊(zan)賞(shang)。

　　劉：我(wo)(wo)們(men)提出，學(xue)校(xiao)應該(gai)成(cheng)為社會(hui)文(wen)(wen)明的(de)(de)引(yin)領者(zhe)，成(cheng)為文(wen)(wen)明和(he)文(wen)(wen)化(hua)發展的(de)(de)策源地，要(yao)走在社會(hui)和(he)時代的(de)(de)前列。所以教育部關心下(xia)一(yi)代工(gong)作委員會(hui)的(de)(de)田主任前段時間到訪(fang)深(shen)職院，高(gao)(gao)度評價(jia)我(wo)(wo)們(men)建(jian)(jian)設志愿者(zhe)之校(xiao)的(de)(de)舉措。據她了解，深(shen)職院是(shi)全(quan)國第一(yi)個(ge)(ge)提出打造志愿者(zhe)之校(xiao)的(de)(de)高(gao)(gao)校(xiao)。對于(yu)志愿者(zhe)之校(xiao)，我(wo)(wo)們(men)有(you)一(yi)個(ge)(ge)整體的(de)(de)建(jian)(jian)設方(fang)案，這是(shi)我(wo)(wo)們(men)構(gou)建(jian)(jian)大(da)學(xue)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)重要(yao)舉措。

　　黃：廣州亞運會(hui)、上海(hai)世(shi)博(bo)會(hui)、深圳大運會(hui)，其中的志愿者絕大部(bu)分來自學校，志愿者精神是大學文化很重要的組成部(bu)分。

　　劉(liu)：十(shi)七屆六(liu)中(zhong)全會(hui)提出，推進社會(hui)主義核心(xin)價(jia)值體(ti)(ti)系建設。中(zhong)國已經(jing)發展成為(wei)世(shi)界第(di)二大經(jing)濟體(ti)(ti)，但是在(zai)(zai)文明(ming)素養上、在(zai)(zai)精神(shen)追(zhui)求上，更應(ying)該體(ti)(ti)現大國風(feng)范(fan)。現在(zai)(zai)還遠未做到。

　　黃：現在關于國民素養(yang)、社會(hui)公德的負面新聞不斷，連老太(tai)太(tai)的形象都(dou)很差了，老人跌倒(dao)了沒人敢(gan)扶(fu)。

　　劉：在(zai)北京奧運(yun)(yun)之前(qian)，我(wo)們就發起“文明市(shi)民從我(wo)做起”的活動。后來在(zai)服務大運(yun)(yun)會期間，又響亮提出要建設(she)志愿(yuan)者之校。

　　黃：有什么具體做法？學校里組織了什么活動？

　　劉：活動(dong)太多了(le)。應該說，學校持續開(kai)展(zhan)(zhan)十幾年(nian)的(de)義工（志愿(yuan)者）活動(dong)，為志愿(yuan)者之校的(de)建設奠定了(le)扎實的(de)基礎(chu)。義工服(fu)務(wu)不僅僅意(yi)味著無私付(fu)出和真誠(cheng)關(guan)愛(ai)，而且要結合(he)專業特色(se)，拓展(zhan)(zhan)服(fu)務(wu)領(ling)域，使義工服(fu)務(wu)向(xiang)長期化、項目(mu)化、技能(neng)化、精(jing)品化發展(zhan)(zhan)。深(shen)圳市的(de)大型展(zhan)(zhan)會、賽事(shi)活動(dong)，往往都少不了(le)深(shen)職(zhi)院的(de)紅馬甲(jia)。我們最近又(you)有新做(zuo)法，退休的(de)校領(ling)導、老教師在學校關(guan)工委的(de)領(ling)導下(xia)成立了(le)志愿(yuan)者關(guan)愛(ai)服(fu)務(wu)站，為學生(sheng)做(zuo)輔導。

　　黃(huang)：志愿者工作(zuo)不是當(dang)成任務來完成的，而是形成了良(liang)好的大學文化(hua)氛(fen)圍(wei)。

　　劉(liu)：的(de)確(que)如此(ci)。我們(men)每年都評選(xuan)感(gan)(gan)動(dong)深職十(shi)大人(ren)物，其中就有很多志(zhi)愿者(zhe)當選(xuan)。新生入學，一進(jin)校門，就會遇到(dao)(dao)身穿紅馬甲的(de)師兄師姐忙(mang)前(qian)忙(mang)后；開學典(dian)禮，我們(men)把志(zhi)愿者(zhe)的(de)優秀(xiu)代表請上臺，讓新生在開啟大學生活的(de)同時，就感(gan)(gan)受到(dao)(dao)志(zhi)愿者(zhe)文化(hua)，讓“奉(feng)獻、友(you)愛、互助、進(jin)步”的(de)志(zhi)愿者(zhe)精神在心里生根。

　　深(shen)(shen)職(zhi)志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)在大(da)運(yun)會上(shang)的(de)表(biao)現，從中外媒體(ti)到(dao)社會各界，評價都非常高。我們的(de)“互(hu)動(dong)(dong)哥”李(li)棟(dong)(dong)，作為127萬大(da)運(yun)志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)的(de)代表(biao)登臺(tai)接受組(zu)委會領導獻(xian)花。李(li)棟(dong)(dong)連續5小時的(de)激情吶喊感(gan)動(dong)(dong)了記者(zhe)，他的(de)視頻被傳到(dao)網(wang)上(shang)，成(cheng)為最火的(de)“互(hu)動(dong)(dong)哥”，也成(cheng)為大(da)運(yun)志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)的(de)形象代言(yan)人(ren)。大(da)運(yun)期間(jian)，我們涌(yong)現出一批杰出志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)，網(wang)球場上(shang)的(de)奔(ben)跑(pao)精靈、許三多(duo)式的(de)“熊寶寶”、還有“擦地哥”、“徽章哥”等(deng)等(deng)，可以說，深(shen)(shen)職(zhi)志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)已經成(cheng)為深(shen)(shen)圳的(de)一個品牌(pai)。中央(yang)電視臺(tai)、新(xin)華社等(deng)媒體(ti)頻頻聚(ju)焦，新(xin)華社在述評中說：廣州(zhou)亞運(yun)會有“微笑姐”，深(shen)(shen)圳大(da)運(yun)會有“互(hu)動(dong)(dong)哥”。“志(zhi)愿(yuan)(yuan)文(wen)化”關(guan)乎國家未來。

　　黃：這(zhe)是學校著力培養志(zhi)愿文化的(de)結果。

　　劉：大運期間，大運會(hui)交通(tong)團(tuan)隊(dui)領(ling)導、市交通(tong)運輸(shu)委員會(hui)黃主任跟我說，一定要到學校來(lai)看看，大運交通(tong)團(tuan)隊(dui)1,400多(duo)名志愿者，深職院占了(le)(le)1,200，要來(lai)感(gan)謝(xie)一下(xia)，更想(xiang)了(le)(le)解一下(xia)，學校為什么能把80后(hou)、90后(hou)這(zhe)批青年人培養成這(zhe)樣吃(chi)苦耐勞、守紀(ji)律、有(you)責任心的(de)學生，他(ta)說這(zhe)讓他(ta)很好(hao)奇，如(ru)果(guo)是一項活動你做得(de)精(jing)彩(cai)，那是這(zhe)件事組(zu)織有(you)方，但成千上萬名志愿者，持續幾十(shi)天(tian)，沒有(you)掉鏈(lian)子(zi)，個個做得(de)好(hao)，那么這(zhe)就是你們學校長期重視的(de)結果(guo)。

　　黃(huang)：這個(ge)我聽了都(dou)很感動。你(ni)們(men)大運會派了多少人？

　　劉：9,015名賽(sai)(sai)(sai)會(hui)志(zhi)愿(yuan)者、76名城市(shi)志(zhi)愿(yuan)者、70名教師志(zhi)愿(yuan)者和(he)(he)153名志(zhi)愿(yuan)者管理教師，這些志(zhi)愿(yuan)者分(fen)布在(zai)龍(long)崗(gang)、坪山、南(nan)山3個(ge)賽(sai)(sai)(sai)區13個(ge)場(chang)館群和(he)(he)交通(tong)、機場(chang)、官(guan)方(fang)酒店、頒獎禮儀、大中(zhong)華等5個(ge)專項(xiang)團隊以及世(shi)界大學校(xiao)(xiao)長論壇(tan)。我(wo)們(men)的(de)志(zhi)愿(yuan)者榮獲(huo)世(shi)界大學校(xiao)(xiao)長論壇(tan)唯一(yi)突出(chu)貢獻獎，學校(xiao)(xiao)榮獲(huo)大運(yun)(yun)(yun)會(hui)志(zhi)愿(yuan)服(fu)務(wu)工作“杰出(chu)組織單位”；“互動哥(ge)”李棟成為大運(yun)(yun)(yun)志(zhi)愿(yuan)者的(de)形象代表，并榮獲(huo)義(yi)工服(fu)務(wu)市(shi)長獎。我(wo)們(men)學校(xiao)(xiao)田徑志(zhi)愿(yuan)者的(de)400米欄(lan)擺欄(lan)速(su)度打破了(le)奧運(yun)(yun)(yun)會(hui)、亞運(yun)(yun)(yun)會(hui)的(de)紀錄。說起這個(ge)還有一(yi)段故事——大運(yun)(yun)(yun)中(zhong)心(xin)體育(yu)(yu)場(chang)競賽(sai)(sai)(sai)主任、國家體育(yu)(yu)總局田徑管理中(zhong)心(xin)競賽(sai)(sai)(sai)部領導在(zai)比(bi)賽(sai)(sai)(sai)結束之后，對我(wo)們(men)的(de)田徑志(zhi)愿(yuan)者鞠躬致(zhi)謝，他還贈送了(le)三件國家隊T恤，并對志(zhi)愿(yuan)者表示：“你(ni)們(men)的(de)表現是國家隊級(ji)別的(de)，你(ni)們(men)配得(de)上胸前(qian)的(de)國旗，再一(yi)次(ci)向你(ni)們(men)致(zhi)敬。”這一(yi)場(chang)景(jing)感動了(le)在(zai)場(chang)記者，《南(nan)方(fang)都市(shi)報》還作了(le)大篇幅報道。

　　大(da)運(yun)會(hui)的(de)志(zhi)(zhi)愿服務，是對學校人才培養綜合質量的(de)一(yi)次全面檢閱(yue)，也體現(xian)了(le)我們“三并人才”的(de)育(yu)人理念——德(de)業并進(jin)、學思并舉、腦手并用，把專業教育(yu)和(he)文化素質培養結合在一(yi)起(qi)。比如說大(da)運(yun)會(hui)開賽第一(yi)天(tian)，網球(qiu)場的(de)球(qiu)童暈倒了(le)四(si)五(wu)個，我們馬上研(yan)究怎么辦。第二天(tian)食品專業的(de)學生就配置了(le)防中暑飲料“U能(neng)水”，使(shi)志(zhi)(zhi)愿者(zhe)能(neng)及時補充電解(jie)質和(he)鹽分。從(cong)那以后就沒有發(fa)生同學暈倒的(de)情況。這樣，就把專業技能(neng)和(he)志(zhi)(zhi)愿服務結合在一(yi)起(qi)。

　　黃：到現在，志(zhi)愿者的活動還在延續嗎？

　　劉：我們(men)把大(da)運志(zhi)(zhi)愿(yuan)者(zhe)的總(zong)結大(da)會變成(cheng)了“志(zhi)(zhi)愿(yuan)者(zhe)之校”建設的啟動(dong)動(dong)員(yuan)大(da)會。學(xue)校發了紅頭文件，各二級單位都(dou)在積(ji)極行動(dong)。

　　黃：把志愿者(zhe)(zhe)的(de)奉(feng)獻跟學生(sheng)的(de)成長結合，我覺得(de)你們的(de)志愿者(zhe)(zhe)工作(zuo)就做得(de)特(te)別(bie)好。志愿者(zhe)(zhe)文化(hua)跟大學終(zhong)極的(de)追(zhui)求(qiu)是高度吻(wen)合的(de)。

　　劉(liu)：所(suo)以我們提出，要讓(rang)志愿(yuan)者(zhe)(zhe)的(de)奉(feng)獻精神(shen)(shen)成(cheng)為(wei)(wei)大學生的(de)固有品格，成(cheng)為(wei)(wei)大學文化(hua)的(de)重要內涵。要把志愿(yuan)者(zhe)(zhe)精神(shen)(shen)浸透(tou)到(dao)日常工作、學習和(he)生活中，讓(rang)學校成(cheng)為(wei)(wei)社會(hui)道德(de)的(de)思(si)考者(zhe)(zhe)、城市文明的(de)引領者(zhe)(zhe)和(he)先進文化(hua)的(de)策源地。

(黨委宣(xuan)傳部 韓樹(shu)林(lin) 圖）