黨委書記、校長劉洪一接受中山大學原校長黃達人專訪。  

　　立足學生持續發展 構建科學的職業教育體系

　　黃達人(ren)（以下簡稱黃）：劉校(xiao)(xiao)長，深圳職業(ye)技術學(xue)院(yuan)在我心目中(zhong)的地(di)位(wei)(wei)是比較高的。我擔(dan)任(ren)中(zhong)山大(da)學(xue)校(xiao)(xiao)長時，就(jiu)曾通過媒體講過，中(zhong)國(guo)需(xu)要有清華、北(bei)大(da)這樣的學(xue)校(xiao)(xiao)，也(ye)需(xu)要另外一種類型的學(xue)校(xiao)(xiao)，那類學(xue)校(xiao)(xiao)也(ye)應該有它的清華、北(bei)大(da)，那么(me)深職院(yuan)就(jiu)屬于這類學(xue)校(xiao)(xiao)中(zhong)的清華、北(bei)大(da)。這段時間連續(xu)走訪了十七八所學(xue)校(xiao)(xiao)，大(da)家(jia)都認同深職院(yuan)在高職院(yuan)校(xiao)(xiao)中(zhong)的旗艦地(di)位(wei)(wei)。

　　從今年(nian)2月份起，我開(kai)始走訪高(gao)校(xiao)在(zai)任或(huo)離任的(de)校(xiao)長(chang)、書(shu)記(ji)。目前有(you)兩件事(shi)情引起我的(de)特(te)別注意(yi)。一個(ge)(ge)是產業結(jie)構的(de)升級，我的(de)看(kan)法是需要(yao)有(you)一批(pi)職(zhi)業技(ji)術學(xue)(xue)(xue)院培養的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，他(ta)們應(ying)該占據(ju)非常重要(yao)的(de)地(di)位。另外一個(ge)(ge)，很(hen)多(duo)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)開(kai)始招不到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，今年(nian)山(shan)東(dong)提供的(de)學(xue)(xue)(xue)位數比報(bao)名人數還(huan)多(duo)。在(zai)生(sheng)源發(fa)生(sheng)危機(ji)的(de)情況下(xia)，高(gao)職(zhi)院校(xiao)應(ying)該怎么走？因此，我很(hen)想(xiang)了解高(gao)職(zhi)校(xiao)長(chang)怎么看(kan)待高(gao)等(deng)教育(yu)，有(you)什(shen)(shen)么樣(yang)的(de)辦學(xue)(xue)(xue)理念，有(you)什(shen)(shen)么重大舉措，未來的(de)發(fa)展方向等(deng)等(deng)。書(shu)名就(jiu)定為《高(gao)職(zhi)的(de)前程》。

　　劉(liu)洪一（以(yi)下簡稱劉(liu)）：首先非(fei)常(chang)感謝黃校長對(dui)高等(deng)職(zhi)業教育的關注。高職(zhi)教育已經(jing)到(dao)了一個非(fei)常(chang)關鍵的階段。經(jing)過(guo)近20年的發(fa)展，我(wo)國(guo)(guo)的高職(zhi)院(yuan)校已有1,200多所，比傳(chuan)統的普通院(yuan)校還要多。從數量上是飛(fei)速發(fa)展，從對(dui)社會的貢(gong)獻來講，培養了一大批人，適(shi)應了經(jing)濟發(fa)展的需求，同(tong)時對(dui)中國(guo)(guo)高等(deng)教育大眾化(hua)進(jin)程也做(zuo)出了巨(ju)大貢(gong)獻。發(fa)展最快的時候，曾(ceng)經(jing)有兩三年平均每4天(tian)中國(guo)(guo)就會誕生1所高職(zhi)院(yuan)校。

　　但是到了今天，尤其像深圳(zhen)職業技術學院，坐落在深圳(zhen)這個改革(ge)開放的(de)(de)前沿，產業發展(zhan)比較(jiao)快，轉型(xing)(xing)升級也比較(jiao)快，市民的(de)(de)生活(huo)水平比較(jiao)高，在這種(zhong)情況下，有很(hen)多新的(de)(de)問題困(kun)擾(rao)我(wo)們。我(wo)們目前思考得最多的(de)(de)就是作為一所高職院校，怎(zen)樣更(geng)好(hao)地為產業升級和(he)社會轉型(xing)(xing)發展(zhan)服務(wu)，怎(zen)樣更(geng)好(hao)地滿足百姓受教育的(de)(de)需求(qiu)，而(er)不要(yao)落伍(wu)(wu)于(yu)(yu)社會，落伍(wu)(wu)于(yu)(yu)時代前進的(de)(de)步伐。

　　黃：我認為(wei)這是高職院校重(zhong)要性中很關(guan)鍵的一點。

　　劉：首(shou)先，高職院校的(de)(de)(de)(de)宗旨(zhi)就(jiu)是(shi)要和(he)產(chan)業(ye)發展(zhan)、社(she)會發展(zhan)高度合(he)拍，必須緊密契合(he)產(chan)業(ye)需求(qiu)(qiu)(qiu)、社(she)會需求(qiu)(qiu)(qiu)和(he)社(she)會發展(zhan)，這是(shi)高職教育辦學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)宗旨(zhi)。所(suo)以(yi)(yi)我們(men)(men)始終在考慮(lv)，怎樣為(wei)產(chan)業(ye)發展(zhan)提供最適合(he)的(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)。但是(shi)，這中間會有(you)一(yi)些問題。比如我們(men)(men)原來最好的(de)(de)(de)(de)合(he)作伙(huo)伴，像華(hua)為(wei)、中興(xing)這些一(yi)流(liu)企業(ye)，他們(men)(men)現在不再需要我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)了。他們(men)(men)認為(wei)，不是(shi)我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)培養模式不好，而(er)是(shi)隨(sui)著(zhu)企業(ye)產(chan)品的(de)(de)(de)(de)提升，隨(sui)著(zhu)管(guan)理要求(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)提高，對技能(neng)型人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)(qiu)(qiu)也出(chu)現了多(duo)樣化和(he)趨高化。所(suo)以(yi)(yi)希望學(xue)(xue)校能(neng)培養出(chu)多(duo)元(yuan)化、多(duo)層次的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，以(yi)(yi)滿足他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)不同需求(qiu)(qiu)(qiu)。

　　每個地方(fang)的(de)產業(ye)發展水(shui)平不一樣，產業(ye)結(jie)構也(ye)不一樣，這就要求學校培養人才的(de)類型、層次、特點，一定要和當地產業(ye)需求緊密結(jie)合。

　　我(wo)校每年(nian)(nian)6月都會(hui)(hui)召開一(yi)(yi)些應(ying)屆畢業(ye)(ye)生(sheng)座談(tan)會(hui)(hui)，與會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)代(dai)表(biao)都已(yi)經在社(she)會(hui)(hui)上工作(zuo)、實習(xi)了半年(nian)(nian)到一(yi)(yi)年(nian)(nian)。他(ta)們(men)(men)的(de)(de)意(yi)見和(he)建議(yi)比(bi)較(jiao)客觀。我(wo)要求各二級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)院(yuan)長、書記(ji)也參加座談(tan)，并耐心傾聽、認(ren)真反饋(kui)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)發言給我(wo)很多的(de)(de)啟發。比(bi)如學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校有(you)些教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)社(she)會(hui)(hui)需(xu)求有(you)距離，有(you)些課、有(you)些專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)設得(de)不科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。特別是(shi)(shi)一(yi)(yi)些名企(qi)(qi)，像(xiang)廣東核電、中興(xing)、華為等(deng)企(qi)(qi)業(ye)(ye)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)很難進(jin)去(qu)。企(qi)(qi)業(ye)(ye)一(yi)(yi)看學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)(shi)大專(zhuan)(zhuan)生(sheng)，就認(ren)為他(ta)們(men)(men)不適合(he)做比(bi)較(jiao)高層次的(de)(de)技術工作(zuo)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)還提(ti)出，能否讓(rang)他(ta)們(men)(men)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、多掌握一(yi)(yi)些技術，提(ti)供條件讓(rang)他(ta)們(men)(men)畢業(ye)(ye)后有(you)進(jin)入更(geng)高層次技術領域(yu)的(de)(de)機會(hui)(hui)。這是(shi)(shi)每年(nian)(nian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)座談(tan)會(hui)(hui)都跑不了的(de)(de)話(hua)題。于是(shi)(shi)我(wo)反思，怎樣才能讓(rang)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)更(geng)多、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)更(geng)好，這也正是(shi)(shi)高職院(yuan)校應(ying)該怎樣服務(wu)(wu)社(she)會(hui)(hui)、服務(wu)(wu)產業(ye)(ye)升級、服務(wu)(wu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)發展的(de)(de)關鍵(jian)，是(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)需(xu)要重視和(he)改進(jin)的(de)(de)地(di)方。

　　當然，企(qi)業(ye)(ye)(ye)是(shi)多種多樣的(de)，所以(yi)(yi)針對不(bu)(bu)同的(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)，我(wo)(wo)們(men)培(pei)養的(de)人(ren)(ren)才也(ye)必須(xu)是(shi)多元化(hua)、多層次(ci)的(de)。比(bi)如上(shang)(shang)(shang)海(hai)(hai)有(you)(you)辦學(xue)(xue)自(zi)主權，上(shang)(shang)(shang)海(hai)(hai)市(shi)教委多年(nian)(nian)前(qian)就開始推(tui)行多樣化(hua)的(de)人(ren)(ren)才培(pei)養體系。上(shang)(shang)(shang)世紀九(jiu)十年(nian)(nian)代，教育(yu)(yu)部有(you)(you)關(guan)領導曾確定三個高(gao)(gao)職教育(yu)(yu)改革實驗的(de)學(xue)(xue)校，上(shang)(shang)(shang)海(hai)(hai)第二(er)工(gong)業(ye)(ye)(ye)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)、北(bei)京聯(lian)(lian)合大(da)(da)(da)學(xue)(xue)和(he)深圳職業(ye)(ye)(ye)技術(shu)(shu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)。上(shang)(shang)(shang)海(hai)(hai)第二(er)工(gong)業(ye)(ye)(ye)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)在專(zhuan)科(ke)、本科(ke)、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)碩士上(shang)(shang)(shang)三者并舉，辦得很好(hao)。北(bei)京聯(lian)(lian)合大(da)(da)(da)學(xue)(xue)也(ye)有(you)(you)專(zhuan)科(ke)、本科(ke)、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)碩士，目前(qian)正在申報(bao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)博士試點。臺(tai)灣的(de)一些大(da)(da)(da)學(xue)(xue)也(ye)是(shi)這樣。臺(tai)灣目前(qian)有(you)(you)90多所科(ke)技大(da)(da)(da)學(xue)(xue)，相當于我(wo)(wo)們(men)的(de)高(gao)(gao)職院(yuan)(yuan)校，他們(men)能(neng)發(fa)學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位(wei)的(de)都(dou)叫科(ke)技大(da)(da)(da)學(xue)(xue)，發(fa)副(fu)學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位(wei)以(yi)(yi)下的(de)叫技術(shu)(shu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)，90多所大(da)(da)(da)學(xue)(xue)中有(you)(you)70多所是(shi)科(ke)技大(da)(da)(da)學(xue)(xue)，有(you)(you)10多所是(shi)技術(shu)(shu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)。所以(yi)(yi)我(wo)(wo)們(men)高(gao)(gao)職教育(yu)(yu)必須(xu)要解決怎樣為產業(ye)(ye)(ye)發(fa)展和(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)服務，培(pei)養出技能(neng)特色(se)突出和(he)多元化(hua)多層次(ci)的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技能(neng)型(xing)人(ren)(ren)才這個現實問題(ti)。這個問題(ti)回避不(bu)(bu)了。

　　其次(ci)(ci)就是人(ren)才培養要為(wei)(wei)老百(bai)姓(xing)(xing)服務。現在大(da)部分家庭都是獨生(sheng)(sheng)子女，以(yi)我(wo)校(xiao)(xiao)為(wei)(wei)例，70%的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是深圳(zhen)市的(de)(de)獨生(sheng)(sheng)子女。從(cong)家長和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自身的(de)(de)角度(du)來(lai)講，他雖然看(kan)中我(wo)們學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，但從(cong)自身長遠(yuan)發(fa)展考慮，他覺得大(da)專這(zhe)個層面還(huan)不夠好(hao)。另外，深圳(zhen)的(de)(de)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)要與全國(guo)各地名牌大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)一(yi)起(qi)求職，崗位競爭(zheng)非常激(ji)烈。一(yi)些傳統(tong)的(de)(de)制造企(qi)業(ye)(ye)轉(zhuan)到(dao)了(le)內地，新興產業(ye)(ye)對從(cong)業(ye)(ye)者(zhe)的(de)(de)要求很高。深職院(yuan)品(pin)牌口碑都好(hao)，但是每年(nian)新生(sheng)(sheng)的(de)(de)報到(dao)率只有90%，有10%的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)流失(shi)了(le)。我(wo)調查(cha)后發(fa)現，流失(shi)的(de)(de)原因(yin)不是因(yin)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦得不好(hao)，而是嫌大(da)專層次(ci)(ci)偏低，出國(guo)留學(xue)(xue)(xue)去(qu)了(le)。所以(yi)，我(wo)們辦教育(yu)也必須考慮到(dao)老百(bai)姓(xing)(xing)受(shou)教育(yu)的(de)(de)需求在不斷提升這(zhe)一(yi)點。

　　最后，從職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)規律來講，高職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)應(ying)(ying)該屬于應(ying)(ying)用技(ji)術(shu)型的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，是高等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)一種(zhong)(zhong)(zhong)類型。其(qi)實，聯合(he)國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科文組織(zhi)一直把高等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)分成兩(liang)(liang)種(zhong)(zhong)(zhong)類型，一種(zhong)(zhong)(zhong)是傳統學(xue)科型的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，還有一種(zhong)(zhong)(zhong)是應(ying)(ying)用技(ji)術(shu)型的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。兩(liang)(liang)種(zhong)(zhong)(zhong)類型的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在國外(wai)是大寫(xie)的(de)“H”形結構，中(zhong)間(jian)有立交橋可以互通。澳大利亞(ya)有大約70%的(de)中(zhong)學(xue)生選擇應(ying)(ying)用技(ji)術(shu)型大學(xue)，畢業(ye)后他可以工作，也可以繼續(xu)升學(xue)，而另外(wai)一部分想做研究深造的(de)學(xue)生，則進入了(le)學(xue)科研究型學(xue)校。其(qi)實八十年代(dai)國務院頒布的(de)學(xue)位條例就包括兩(liang)(liang)種(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)位系(xi)統，一種(zhong)(zhong)(zhong)是學(xue)術(shu)型的(de)，比如說博士、碩士等等，另一種(zhong)(zhong)(zhong)就是專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)位，或者叫(jiao)職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)位。目前專(zhuan)(zhuan)業(ye)或職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)位沒有專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)士，只是有一個專(zhuan)(zhuan)業(ye)碩士，且并不(bu)完善(shan)，屬于架在中(zhong)間(jian)的(de)一塊，這是很奇怪(guai)的(de)現象。這個體系(xi)沒有建構起來，我們的(de)高職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)受到了(le)很多的(de)限制和阻礙(ai)。

　　黃：我認(ren)為高職(zhi)教育現(xian)在的問題(ti)是(shi)有一個“天花(hua)板(ban)”，“天花(hua)板(ban)”封(feng)在那，路就斷了。高職(zhi)教育最大的問題(ti)就是(shi)要(yao)把“天花(hua)板(ban)”捅破。

　　劉(liu)：捅破辦學(xue)層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“天花板”，打(da)通傳(chuan)統學(xue)科型教育和應(ying)用技術型教育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)立交(jiao)橋，高(gao)(gao)職教育才(cai)有它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)吸引力(li)(li)，才(cai)有它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心競爭力(li)(li)，高(gao)(gao)職教育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)春天才(cai)會真正到(dao)來。但現在(zai)很多老百(bai)姓還(huan)是認(ren)為，高(gao)(gao)職是比較(jiao)差(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生才(cai)選擇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所以不(bu)(bu)少學(xue)生寧愿選擇讀(du)一(yi)些就(jiu)(jiu)業(ye)前(qian)景差(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)科，要本(ben)科文憑，也(ye)(ye)不(bu)(bu)愿意到(dao)高(gao)(gao)職院校(xiao)學(xue)習。中國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經濟發(fa)展到(dao)了(le)這(zhe)(zhe)一(yi)步，特別是沿海地區發(fa)展得這(zhe)(zhe)么快，和世(shi)界(jie)密切(qie)互動，教育改(gai)(gai)革也(ye)(ye)要跟上。應(ying)該(gai)把職業(ye)教育打(da)造成一(yi)個(ge)(ge)有競爭力(li)(li)和有吸引力(li)(li)、立交(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、能夠讓學(xue)生持續發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)系。這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)體(ti)(ti)系建構起來，中國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)教育，包括中國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)等教育，就(jiu)(jiu)會再(zai)上一(yi)個(ge)(ge)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)臺階(jie)，這(zhe)(zhe)是一(yi)個(ge)(ge)很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)(gai)革切(qie)入(ru)點，目前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)瓶頸就(jiu)(jiu)在(zai)這(zhe)(zhe)里。

　　現在(zai)(zai)教育管理部門也有提出要打通中職和(he)高職、高職和(he)應用本科(ke)、應用本科(ke)和(he)專業碩士的路徑，這表明已開始重視這個(ge)問題了，但(dan)在(zai)(zai)操作上還是把高職放在(zai)(zai)專科(ke)這個(ge)層次，應用本科(ke)由普通高校去辦。

　　我本人曾(ceng)長期在普通大學(xue)學(xue)習或(huo)工作幾(ji)十(shi)年，包(bao)括“211”、“985”、綜(zong)合性大學(xue)之類，我知道(dao)，要想(xiang)從骨(gu)子(zi)里改變(bian)它的(de)學(xue)科型(xing)體系、改變(bian)那(nei)種(zhong)辦(ban)學(xue)的(de)思維還是很(hen)(hen)難的(de)。中國這么大，對應(ying)用型(xing)人才需求這么迫切，至(zhi)少應(ying)該兩者并(bing)舉，在對部分傳統高校改造轉型(xing)的(de)同時，應(ying)該從優秀的(de)高職院校，從有(you)基(ji)礎、有(you)實(shi)力(li)、有(you)迫切地方需求的(de)學(xue)校入手開展試(shi)點，有(you)序推進。政府部門(men)很(hen)(hen)善(shan)于掌控，我想(xiang)不會亂。

　　黃(huang)：你(ni)從宏(hong)觀上講了高職院校的發展，這是非(fei)常重要的問題。如(ru)果要具體試(shi)點，你(ni)覺(jue)得你(ni)們的條件怎么(me)樣？

　　劉：條件(jian)完全(quan)具備。深(shen)職(zhi)院(yuan)經(jing)教育部批準，曾在全(quan)國(guo)第一(yi)個開展(zhan)了(le)十年(nian)(nian)多(duo)的(de)(de)四(si)年(nian)(nian)制(zhi)高(gao)(gao)職(zhi)教育實(shi)踐(jian)，培(pei)養了(le)3,200多(duo)名四(si)年(nian)(nian)制(zhi)畢業生，積累了(le)經(jing)驗。我(wo)們還有(you)十多(duo)年(nian)(nian)聯(lian)合培(pei)養研究生的(de)(de)經(jing)歷，其中(zhong)，碩士343名、博士9名，已有(you)288名研究生順利畢業。從跟蹤調查看，企業對四(si)年(nian)(nian)制(zhi)高(gao)(gao)職(zhi)學生還是很歡(huan)迎的(de)(de)，不(bu)(bu)(bu)少畢業生都進入了(le)深(shen)圳的(de)(de)高(gao)(gao)端企業，成為骨干。可惜的(de)(de)是由(you)于制(zhi)度不(bu)(bu)(bu)配套(tao)，這一(yi)探(tan)索不(bu)(bu)(bu)得不(bu)(bu)(bu)停下(xia)來。“四(si)年(nian)(nian)制(zhi)高(gao)(gao)職(zhi)”文憑發(fa)放是個大(da)問題，按(an)規定學校只(zhi)能發(fa)“專科”文憑，只(zhi)是注(zhu)明四(si)年(nian)(nian)學制(zhi)，深(shen)圳市政府(fu)下(xia)發(fa)紅(hong)頭文件(jian)，在本地(di)可享受(shou)本科待遇，但出(chu)深(shen)圳就(jiu)不(bu)(bu)(bu)行了(le)，在國(guo)家管(guan)理系統中(zhong)就(jiu)只(zhi)能是專科。學了(le)四(si)年(nian)(nian)還是個專科，對學生不(bu)(bu)(bu)公平，再說他也不(bu)(bu)(bu)一(yi)定就(jiu)在深(shen)圳本地(di)工作。

　　再談談我們的基礎(chu)條件(jian)。這幾年(nian)學(xue)校狠抓高職類型(xing)的師資隊伍(wu)建設，不(bu)到5年(nian)時(shi)間(jian)，正(zheng)教(jiao)授(shou)(shou)從50人增加到150人左右，今年(nian)評完后，正(zheng)教(jiao)授(shou)(shou)就會達到160多位，副教(jiao)授(shou)(shou)有500多位，這個師資隊伍(wu)比很多本科大(da)學(xue)還要(yao)強。設備硬件(jian)條件(jian)不(bu)用多說了。

　　2011年(nian)西班牙有一(yi)個(ge)全球(qiu)大(da)(da)學網絡數據排行(xing)榜(bang)，將全世界15,000所(suo)(suo)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)進行(xing)排序(xu)。深職院(yuan)在(zai)這(zhe)個(ge)綜(zong)合排序(xu)中(zhong)(zhong)，名(ming)(ming)列1686位(wei)(wei)，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)有988所(suo)(suo)大(da)(da)學入選，我校(xiao)(xiao)在(zai)這(zhe)近(jin)千所(suo)(suo)院(yuan)校(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)排名(ming)(ming)第80位(wei)(wei)，這(zhe)個(ge)排名(ming)(ming)比(bi)國(guo)(guo)內一(yi)些211大(da)(da)學的(de)排名(ming)(ming)還要靠前(qian)(qian)，在(zai)全國(guo)(guo)高(gao)(gao)職院(yuan)校(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)遙(yao)遙(yao)領先(xian)(xian)。國(guo)(guo)家(jia)精品課程53門，國(guo)(guo)家(jia)教學名(ming)(ming)師2人(ren)、國(guo)(guo)家(jia)級教學團(tuan)隊2個(ge)，等(deng)等(deng)。科(ke)研(yan)方面，學校(xiao)(xiao)積極探索與(yu)企業和社會密切結合的(de)應(ying)用研(yan)究模式，綜(zong)合實力在(zai)廣東省130余所(suo)(suo)各類高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)位(wei)(wei)居前(qian)(qian)列，應(ying)用專利發明方面更是(shi)比(bi)較領先(xian)(xian)，超過一(yi)些一(yi)本(ben)重(zhong)點(dian)大(da)(da)學。

　　黃(huang)：我個人認為，大學的科學研究應該是能夠引領產(chan)業發展、引領社(she)會進步(bu)的，在這方面，你們學校(xiao)的思(si)路是什么樣的？

　　劉：學(xue)(xue)(xue)(xue)校強化這樣一(yi)種辦學(xue)(xue)(xue)(xue)理念，就是“政(zheng)校行(xing)企四方聯動(dong)，產(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)用(yong)立體推(tui)進(jin)”。當代(dai)高校一(yi)定要(yao)開放(fang)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)，這也是一(yi)個世(shi)界性趨(qu)勢。我們強調，學(xue)(xue)(xue)(xue)校要(yao)同(tong)政(zheng)府、行(xing)業(ye)、企業(ye)密切聯動(dong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校為主體，政(zheng)府指導、行(xing)業(ye)企業(ye)參與(yu)(yu)，形成(cheng)一(yi)個開放(fang)有機的(de)(de)教(jiao)育運(yun)行(xing)體系；同(tong)時要(yao)把產(chan)(chan)業(ye)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、研(yan)發(fa)、應用(yong)服務(wu)等(deng)多(duo)項(xiang)功(gong)能(neng)結合(he)(he)起(qi)來立體協調推(tui)進(jin)，追求效益的(de)(de)最大化，改(gai)變(bian)過去人才(cai)培養(yang)與(yu)(yu)產(chan)(chan)業(ye)和社會(hui)需(xu)求脫節，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)科研(yan)脫節，研(yan)發(fa)與(yu)(yu)應用(yong)服務(wu)脫節等(deng)痼疾。這一(yi)思(si)路貫通學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)人才(cai)培養(yang)、科學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究、社會(hui)服務(wu)等(deng)各方面，這樣才(cai)能(neng)做到與(yu)(yu)產(chan)(chan)業(ye)發(fa)展、社會(hui)進(jin)步合(he)(he)拍(pai)，并進(jin)而實現您說的(de)(de)引領(ling)(ling)產(chan)(chan)業(ye)發(fa)展、引領(ling)(ling)社會(hui)進(jin)步。

    變應試為應用 引領職業外語教學改革

    劉：我(wo)(wo)在深職(zhi)院反復講，不(bu)(bu)管怎樣(yang)發(fa)展，學(xue)(xue)校(xiao)的(de)看家本領和特色不(bu)(bu)能丟，而(er)且(qie)要強化(hua)。所以我(wo)(wo)來(lai)了(le)(le)以后(hou)搞了(le)(le)幾(ji)項改(gai)革。比如說公共外(wai)語(yu)教學(xue)(xue)改(gai)革。我(wo)(wo)發(fa)現學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)英語(yu)時，在考(kao)四(si)、六級(ji)上(shang)投入了(le)(le)巨大精力。老師學(xue)(xue)生(sheng)圍著所謂標準化(hua)試題轉，死記硬背考(kao)過關拿了(le)(le)證，到工作崗位上(shang)卻開不(bu)(bu)了(le)(le)口、用(yong)不(bu)(bu)了(le)(le)。我(wo)(wo)認(ren)為(wei)這是傳統大學(xue)(xue)的(de)做法(fa)，完(wan)全不(bu)(bu)適合高職(zhi)院校(xiao)。四(si)、六級(ji)考(kao)試考(kao)的(de)內容不(bu)(bu)強調應用(yong)而(er)是強調語(yu)法(fa)、詞匯等等，如果(guo)把普通專(zhuan)業(ye)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)當(dang)成英語(yu)專(zhuan)業(ye)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)去看待，那就走偏了(le)(le)。2007年我(wo)(wo)來(lai)深職(zhi)院之后(hou)，就把英語(yu)四(si)、六級(ji)考(kao)試和畢業(ye)文憑掛鉤的(de)規定給取消了(le)(le)。

　　黃(huang)：英(ying)語等級考試不再作為畢業資(zi)格的要求？

　　劉：對，不(bu)再要(yao)(yao)求四、六(liu)級證(zheng)書。但不(bu)是(shi)不(bu)要(yao)(yao)英(ying)語(yu)(yu)(yu)，而(er)是(shi)要(yao)(yao)應用性的(de)職(zhi)(zhi)業英(ying)語(yu)(yu)(yu)。學(xue)生(sheng)本(ben)身應試能(neng)力(li)不(bu)強，大(da)學(xue)三(san)年(nian)，有些學(xue)生(sheng)要(yao)(yao)花一年(nian)半甚至(zhi)兩年(nian)多的(de)時間背(bei)英(ying)語(yu)(yu)(yu)，考試之后就把書扔了。我(wo)們的(de)改(gai)革是(shi)推進職(zhi)(zhi)業英(ying)語(yu)(yu)(yu)。職(zhi)(zhi)業英(ying)語(yu)(yu)(yu)的(de)內容包(bao)括職(zhi)(zhi)場英(ying)語(yu)(yu)(yu)、行(xing)業專(zhuan)業英(ying)語(yu)(yu)(yu)和共核交際英(ying)語(yu)(yu)(yu)幾個方面，注(zhu)重英(ying)語(yu)(yu)(yu)交際能(neng)力(li)與職(zhi)(zhi)場素養、專(zhuan)業素養的(de)結合，強調應用能(neng)力(li)，特別是(shi)聽、說、寫的(de)能(neng)力(li)。高職(zhi)(zhi)院校學(xue)生(sheng)畢業以后，在(zai)外語(yu)(yu)(yu)方面要(yao)(yao)達到什么要(yao)(yao)求呢？要(yao)(yao)達到你在(zai)機器旁、在(zai)企業里，能(neng)較熟練地看(kan)懂和使用相(xiang)關的(de)英(ying)文(wen)資料，在(zai)這方面甚至(zhi)強過(guo)英(ying)語(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業本(ben)科生(sheng)的(de)水平。我(wo)們把職(zhi)(zhi)業英(ying)語(yu)(yu)(yu)分成很(hen)多類，比如說管理英(ying)語(yu)(yu)(yu)、設計英(ying)語(yu)(yu)(yu)、機電(dian)英(ying)語(yu)(yu)(yu)。這種做法很(hen)受(shou)學(xue)生(sheng)歡迎。

　　黃：教材是各個專業自己編？

　　劉：是這樣(yang)的(de)(de)，英語老師要鉆(zhan)研(yan)和熟悉(xi)一(yi)定的(de)(de)專業(ye)、行業(ye)知識(shi)，把從(cong)專業(ye)企業(ye)一(yi)線收集的(de)(de)真實英語語料適(shi)當處理后(hou)，直接編進教材(cai)。現在深職(zhi)院(yuan)已經出版了40來種(zhong)職(zhi)業(ye)英語教材(cai)，連清(qing)華、哈工大(da)等重點大(da)學的(de)(de)教師都參(can)加進來了。目前全國大(da)概(gai)已有(you)三、四百所高職(zhi)院(yuan)校主動采用(yong)這套(tao)教材(cai)。

　　黃：高(gao)職的學生本來就(jiu)是應(ying)試(shi)(shi)教育的失敗者(zhe)，又逼他去(qu)應(ying)試(shi)(shi)，這就(jiu)不對。所(suo)以我(wo)覺得你們的做法很好。

　　劉(liu)：一定要突出應(ying)用，一定要突出職業(ye)特點(dian)。改革之(zhi)后，《中國教育報》、《中國青(qing)年報》等媒體曾大(da)篇幅報道，在國內外同(tong)行(xing)中也產生(sheng)了很好的反響。

　　黃：你們推行的相當于(yu)研究生階(jie)段的專業英語。

　　劉：職(zhi)(zhi)業(ye)英語改革和(he)(he)大(da)(da)學(xue)(xue)的專(zhuan)業(ye)英語教育有(you)一(yi)定(ding)的相通(tong)之處(chu)，即強調(diao)英語和(he)(he)專(zhuan)業(ye)的結合，當然不是一(yi)回事(shi)。我們強調(diao)高職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)生的職(zhi)(zhi)業(ye)發(fa)展(zhan)需求(qiu)和(he)(he)工作崗位要求(qiu)，做得(de)更具(ju)體。我們的目(mu)標(biao)是將(jiang)來能以職(zhi)(zhi)場英語水平測試(shi)(shi)最終替代四、六級考(kao)試(shi)(shi)，讓社會認可。2011年(nian)6月，我們學(xue)(xue)校和(he)(he)商務部國(guo)際貿易學(xue)(xue)會共同開發(fa)了(le)“全國(guo)職(zhi)(zhi)場英語考(kao)試(shi)(shi)（一(yi)級）”。這(zhe)項考(kao)試(shi)(shi)一(yi)經推(tui)出，勢頭(tou)就(jiu)非常(chang)好，上半年(nian)首次(ci)考(kao)試(shi)(shi)有(you)6000多(duo)人(ren)報(bao)名，下半年(nian)第二次(ci)考(kao)試(shi)(shi)就(jiu)增加到(dao)20000多(duo)人(ren)報(bao)名。目(mu)前在全國(guo)27個省(sheng)市設立了(le)162個考(kao)點。我希望將(jiang)來能把(ba)應(ying)試(shi)(shi)性的四、六級考(kao)試(shi)(shi)取消，或徹底(di)改革。不光職(zhi)(zhi)業(ye)院校要改革，普(pu)通(tong)大(da)(da)學(xue)(xue)也應(ying)該改革，全社會要轉變(bian)這(zhe)個觀念(nian)。

　　黃：這個(ge)例子(zi)舉(ju)得比較好，很有(you)說服力(li)。

    參與制定標準 引領行業發展

　　劉：我來學校(xiao)后，倡導學校(xiao)做(zuo)職業教(jiao)育(yu)的(de)示(shi)范(fan)，不(bu)只(zhi)在工學結(jie)合(he)上(shang)下功夫(fu)，還要盡可能(neng)與國(guo)(guo)外(wai)的(de)先進標(biao)準(zhun)、行業標(biao)準(zhun)、企業標(biao)準(zhun)結(jie)合(he)。中國(guo)(guo)發展得(de)非常快，很多地(di)方(fang)都缺標(biao)準(zhun)，所以在研發標(biao)準(zhun)上(shang)，我們一方(fang)面(mian)(mian)要借鑒國(guo)(guo)外(wai)，另一方(fang)面(mian)(mian)要結(jie)合(he)中國(guo)(guo)的(de)國(guo)(guo)情(qing)。這樣(yang)才能(neng)對中國(guo)(guo)的(de)高職教(jiao)育(yu)起到推動作用。

　　黃：你說的那個標準，能(neng)(neng)不能(neng)(neng)具(ju)體講講？

　　劉：我(wo)先(xian)講一下(xia)英(ying)語。2007年4月起推行(xing)的全(quan)(quan)國國際商務(wu)英(ying)語考試，一級標(biao)準和(he)二級標(biao)準都(dou)出自深(shen)職(zhi)院，全(quan)(quan)國的考試中心也設(she)在(zai)深(shen)職(zhi)院。要(yao)考商務(wu)英(ying)語證書，不管是(shi)什么(me)重(zhong)點大學(xue)(xue)的學(xue)(xue)生(sheng)，都(dou)要(yao)用(yong)深(shen)職(zhi)院研發(fa)的這個(ge)標(biao)準。這個(ge)標(biao)準是(shi)經(jing)過(guo)商務(wu)部認可的。它是(shi)在(zai)全(quan)(quan)國多所大學(xue)(xue)共同競爭的情況(kuang)下(xia)，最終確定(ding)由深(shen)職(zhi)院開發(fa)的。

　　我(wo)校媒體與(yu)傳播學院建立了印(yin)刷(shua)(shua)媒體技(ji)(ji)(ji)術(shu)中心，經國(guo)家標(biao)(biao)準化管理委(wei)員會批(pi)準，全國(guo)印(yin)刷(shua)(shua)標(biao)(biao)準化技(ji)(ji)(ji)術(shu)委(wei)員會書刊(kan)印(yin)刷(shua)(shua)分(fen)技(ji)(ji)(ji)術(shu)委(wei)員會和包裝印(yin)刷(shua)(shua)分(fen)技(ji)(ji)(ji)術(shu)委(wei)員會兩(liang)個秘書處將落戶我(wo)校，標(biao)(biao)志著(zhu)我(wo)校將在全國(guo)的(de)(de)書刊(kan)印(yin)刷(shua)(shua)、包裝印(yin)刷(shua)(shua)技(ji)(ji)(ji)術(shu)領域(yu)的(de)(de)標(biao)(biao)準研制(zhi)中發揮重要的(de)(de)組織(zhi)和主導(dao)作用。我(wo)們把兩(liang)個委(wei)員會引進來(lai)，就是希(xi)望在創設標(biao)(biao)準上多做(zuo)工作，從而(er)能(neng)夠走在行業發展的(de)(de)前頭。

　　黃(huang)：標準的(de)制(zhi)定也是高職院校引(yin)領行業發展的(de)一(yi)個很重(zhong)要的(de)手段。

　　劉：這就是一(yi)個(ge)(ge)手段，一(yi)個(ge)(ge)平臺。我(wo)去國外(wai)看了看，國外(wai)對行(xing)業(ye)(ye)非常(chang)(chang)重視，國內目前是對企(qi)業(ye)(ye)非常(chang)(chang)重視，這是各(ge)有各(ge)的(de)(de)(de)邏(luo)輯。國外(wai)的(de)(de)(de)一(yi)些同行(xing)，如(ru)美國、加拿大(da)的(de)(de)(de)一(yi)些城市大(da)學、理工學院，他(ta)們(men)和(he)行(xing)業(ye)(ye)接軌非常(chang)(chang)緊密(mi)，因為那里的(de)(de)(de)產業(ye)(ye)非常(chang)(chang)規范(fan)，行(xing)業(ye)(ye)引(yin)導(dao)了整個(ge)(ge)企(qi)業(ye)(ye)。我(wo)們(men)現在行(xing)業(ye)(ye)協會的(de)(de)(de)作用沒有充分發揮，往往政府直(zhi)接負責企(qi)業(ye)(ye)，學校(xiao)也是更多地注(zhu)重與一(yi)個(ge)(ge)一(yi)個(ge)(ge)具體的(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)合作。其(qi)實這對人才(cai)培養和(he)可持續(xu)發展(zhan)是有很大(da)的(de)(de)(de)局限性的(de)(de)(de)。

    專業設置必須服務 產業需求與社會發展

　　劉：今(jin)年(nian)是(shi)(shi)“十二五”開(kai)局之年(nian)，學(xue)(xue)校(xiao)未來(lai)的(de)(de)(de)(de)定(ding)位是(shi)(shi)立足深圳(zhen)、服務廣東、示范全國(guo)，努(nu)力把學(xue)(xue)校(xiao)建設(she)成一(yi)所開(kai)放(fang)式、創(chuang)新型、國(guo)際(ji)化的(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)國(guo)特色、世(shi)界一(yi)流應用技術型大學(xue)(xue)。三個(ge)(ge)限定(ding)詞中(zhong)(zhong)，一(yi)個(ge)(ge)是(shi)(shi)開(kai)放(fang)式，一(yi)定(ding)要(yao)(yao)開(kai)放(fang)辦(ban)學(xue)(xue)，政(zheng)府、行業(ye)、企業(ye)、社(she)(she)會的(de)(de)(de)(de)所有(you)資源都要(yao)(yao)利用起來(lai)，一(yi)定(ding)要(yao)(yao)和社(she)(she)會的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)緊密(mi)結(jie)合，在產(chan)業(ye)、社(she)(she)會、文化發展(zhan)中(zhong)(zhong)，高校(xiao)一(yi)定(ding)要(yao)(yao)有(you)所引領(ling)，所以(yi)開(kai)放(fang)辦(ban)學(xue)(xue)是(shi)(shi)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)基本理念，不能再走(zou)傳統大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)路，關起門(men)來(lai)辦(ban)學(xue)(xue)是(shi)(shi)行不通的(de)(de)(de)(de)。我(wo)們(men)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)師(shi)資是(shi)(shi)開(kai)放(fang)的(de)(de)(de)(de)，我(wo)們(men)和1800多(duo)家企業(ye)有(you)著(zhu)(zhu)深度合作(zuo)，有(you)著(zhu)(zhu)和企業(ye)相近似(si)的(de)(de)(de)(de)生產(chan)實(shi)訓等等，很多(duo)企業(ye)的(de)(de)(de)(de)研發中(zhong)(zhong)心設(she)在學(xue)(xue)校(xiao)。第(di)(di)(di)二個(ge)(ge)是(shi)(shi)創(chuang)新型，這是(shi)(shi)我(wo)們(men)要(yao)(yao)堅(jian)持的(de)(de)(de)(de)方向，作(zuo)為特區的(de)(de)(de)(de)一(yi)所高校(xiao)，必須要(yao)(yao)突破框(kuang)框(kuang)，敢做他(ta)人(ren)沒做過的(de)(de)(de)(de)事，必須要(yao)(yao)有(you)這個(ge)(ge)擔當。第(di)(di)(di)三個(ge)(ge)就是(shi)(shi)國(guo)際(ji)化，深圳(zhen)是(shi)(shi)全國(guo)連續17年(nian)進出口額排名第(di)(di)(di)一(yi)的(de)(de)(de)(de)城市，90%以(yi)上的(de)(de)(de)(de)企業(ye)是(shi)(shi)外(wai)向型的(de)(de)(de)(de)，它(ta)的(de)(de)(de)(de)企業(ye)標(biao)準都是(shi)(shi)和國(guo)際(ji)接軌的(de)(de)(de)(de)。

　　黃：這個(ge)開放式和深圳市的定位也是一致的。

　　我們(men)回過頭(tou)來(lai)再談一談引(yin)(yin)領產(chan)業發展的(de)問題。你剛才講到(dao)了教(jiao)育(yu)改革里面的(de)英語教(jiao)育(yu)，然后(hou)講到(dao)了引(yin)(yin)入行業委員會秘書處，參與(yu)標準(zhun)的(de)制定(ding)。在(zai)引(yin)(yin)領產(chan)業發展方(fang)面，學校(xiao)跟企業還(huan)能開展哪些合作？

　　劉：比(bi)(bi)如說專(zhuan)業(ye)的設(she)置，學(xue)校(xiao)的一(yi)(yi)個基本辦學(xue)內涵(han)就是專(zhuan)業(ye)，所以(yi)我們把學(xue)生(sheng)反映的那些社會需(xu)求不大(da)、就業(ye)前(qian)景不好、企(qi)業(ye)轉型之后面臨淘汰(tai)的專(zhuan)業(ye)進行(xing)關停并(bing)轉。學(xue)校(xiao)這(zhe)幾(ji)年做(zuo)了一(yi)(yi)件事，從原來100多個專(zhuan)業(ye)，壓縮成目前(qian)的70多個專(zhuan)業(ye)。比(bi)(bi)如過去有(you)一(yi)(yi)個鐘表設(she)計(ji)專(zhuan)業(ye)，其(qi)實沒(mei)有(you)必要把它單獨列為一(yi)(yi)個專(zhuan)業(ye)，合(he)并(bing)到工業(ye)設(she)計(ji)專(zhuan)業(ye)就行(xing)了。

　　黃：請再舉幾個例(li)子(zi)。

　　劉：還有(you)(you)環境設計、園林設計等相關專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)聯系也是(shi)很緊的(de)，能(neng)(neng)并就(jiu)并。還有(you)(you)電子信息(xi)類的(de)一(yi)些專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，也進(jin)行(xing)了(le)(le)整合。管(guan)理類專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)也是(shi)如此。就(jiu)這樣關掉了(le)(le)30多個(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)。來自(zi)老師方面的(de)壓力(li)也比(bi)較大，但不能(neng)(neng)因人設事，屁股指揮腦(nao)袋(dai)，必須(xu)堅持(chi)以(yi)學生(sheng)(sheng)為根本，不能(neng)(neng)為了(le)(le)一(yi)些人有(you)(you)課上(shang)，就(jiu)不顧(gu)實際需(xu)求安排學生(sheng)(sheng)去(qu)學，這是(shi)本末(mo)倒置(zhi)。專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設置(zhi)和教(jiao)師都有(you)(you)一(yi)個(ge)與時俱進(jin)的(de)問題(ti)，都得有(you)(you)所(suo)壓力(li)。因循守舊、按習慣行(xing)事，會省力(li)舒(shu)服，但怎(zen)么能(neng)(neng)跟得上(shang)時代發(fa)展的(de)步伐？

　　我(wo)(wo)們(men)(men)目前(qian)的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)緊扣深圳(zhen)的(de)四(si)大支柱(zhu)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)，一是(shi)高(gao)新技術，第(di)二(er)是(shi)金融，第(di)三(san)是(shi)物流(liu)，第(di)四(si)就是(shi)文化產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)。我(wo)(wo)們(men)(men)目前(qian)著重針對這四(si)大支柱(zhu)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)。同時，我(wo)(wo)們(men)(men)也瞄準了深圳(zhen)三(san)大戰略性新興產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)，即(ji)生物、互聯網和新能(neng)源，所以我(wo)(wo)們(men)(men)正(zheng)在根據產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)規劃和趨勢調整設置專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)布局，比(bi)如正(zheng)商討(tao)幾個二(er)級學(xue)(xue)院共同組建新能(neng)源工程(cheng)學(xue)(xue)院，也向市發改委(wei)申請了項目。

　　黃：我去了(le)無錫職業(ye)技(ji)術學院，他們(men)現在要建一個物聯網技(ji)術的工廠(chang)。

　　劉：無錫是全(quan)國的(de)物聯網示(shi)范城市，所(suo)以江南(nan)大學(xue)建(jian)了一個(ge)物聯網學(xue)院。深圳是全(quan)國三(san)網融合的(de)試點(dian)城市，所(suo)以我們(men)就配合這項工作，擬重點(dian)建(jian)設相關專業(ye)，特別是交叉性的(de)前沿專業(ye)。要(yao)讓老師了解產業(ye)最新(xin)(xin)發(fa)展，很多(duo)博士和新(xin)(xin)教師來我校任教后，我們(men)就把他們(men)先派到企(qi)業(ye)去。他們(men)在企(qi)業(ye)實踐中發(fa)現，自己(ji)掌握的(de)知識和企(qi)業(ye)的(de)運作是兩碼(ma)事。

    產學研用立體推進 校企合作縱深拓展

　　黃(huang)：面對產業(ye)升(sheng)級，你(ni)們(men)和企(qi)業(ye)進行的合作都有哪些？

　　劉：我(wo)(wo)們的(de)(de)辦學模式(shi)是(shi)(shi)“政(zheng)校(xiao)行企(qi)(qi)四方聯(lian)動，產學研用(yong)立體(ti)推進(jin)”。高(gao)校(xiao)管理(li)運作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)一(yi)大弊端就是(shi)(shi)職能(neng)分工太細(xi)太絕對(dui)，學生(sheng)處(chu)搞創新是(shi)(shi)學生(sheng)處(chu)的(de)(de)創新，教(jiao)務(wu)處(chu)搞的(de)(de)是(shi)(shi)教(jiao)務(wu)處(chu)的(de)(de)創新。教(jiao)務(wu)處(chu)的(de)(de)人(ren)和企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)談合作(zuo)(zuo)(zuo)，就光(guang)談怎(zen)么(me)(me)教(jiao)學、怎(zen)么(me)(me)實習，其它(ta)的(de)(de)就是(shi)(shi)別的(de)(de)部(bu)門(men)的(de)(de)事(shi)，為(wei)什么(me)(me)就不能(neng)把(ba)教(jiao)學、實習、就業(ye)(ye)(ye)、研發、服務(wu)一(yi)起(qi)談呢？我(wo)(wo)現在就提出，每個(ge)(ge)老師不光(guang)要(yao)教(jiao)書還(huan)要(yao)育人(ren)，還(huan)要(yao)兼(jian)顧其他(ta)工作(zuo)(zuo)(zuo)。工作(zuo)(zuo)(zuo)可(ke)以(yi)適當(dang)分工、有所側(ce)(ce)重(zhong)，但是(shi)(shi)人(ren)為(wei)的(de)(de)井水(shui)不犯河水(shui)就不合適，效率(lv)就無法最大化。我(wo)(wo)們剛才看到(dao)的(de)(de)設在媒體(ti)學院的(de)(de)海德堡印(yin)刷技術中心(xin)，這就是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)典型的(de)(de)政(zheng)府(fu)、學校(xiao)、行業(ye)(ye)(ye)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)四方聯(lian)動的(de)(de)產物。經過政(zheng)府(fu)的(de)(de)授權，經過上級文產辦、文化局批(pi)準(zhun)，廣東(dong)省行業(ye)(ye)(ye)協(xie)會參與，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)、學校(xiao)一(yi)起(qi)合作(zuo)(zuo)(zuo)。下一(yi)步就是(shi)(shi)產學研用(yong)立體(ti)推進(jin)，把(ba)產業(ye)(ye)(ye)、教(jiao)學、研發、服務(wu)全部(bu)結合在一(yi)起(qi)，每一(yi)個(ge)(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)改革(ge)都在貫徹這個(ge)(ge)理(li)念(nian)。當(dang)然我(wo)(wo)也跟老師們講，不要(yao)搞形(xing)而上學、一(yi)刀切，不要(yao)生(sheng)搬硬(ying)套，因為(wei)每個(ge)(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)、每個(ge)(ge)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)不一(yi)樣，在有條件的(de)(de)情況下要(yao)有這個(ge)(ge)理(li)念(nian)，但并不是(shi)(shi)說十個(ge)(ge)指頭平均用(yong)力，你(ni)要(yao)有所側(ce)(ce)重(zhong)、因地制宜。

　　黃：這些企業都在學校有(you)研(yan)發中(zhong)心嗎(ma)？

　　劉：我們剛才看的(de)藝(yi)術(shu)設計學(xue)院，就和(he)深圳(zhen)幾個(ge)比較大(da)的(de)公(gong)司合作(zuo)建(jian)設了(le)研(yan)發(fa)(fa)(fa)中(zhong)(zhong)心。其中(zhong)(zhong)如愛(ai)迪爾珠寶(bao)(bao)公(gong)司投資了(le)80多(duo)萬把研(yan)發(fa)(fa)(fa)中(zhong)(zhong)心建(jian)在校(xiao)內，公(gong)司的(de)研(yan)發(fa)(fa)(fa)人員和(he)學(xue)校(xiao)的(de)老師共同辦公(gong)，平(ping)時在這里上班，企業(ye)(ye)的(de)珠寶(bao)(bao)鑒定技術(shu)、珠寶(bao)(bao)設計也(ye)都可(ke)以在學(xue)校(xiao)進行，學(xue)生也(ye)參與其中(zhong)(zhong)。學(xue)生的(de)作(zuo)品檢驗合格達到公(gong)司的(de)產品標(biao)準，就可(ke)以推(tui)向市場(chang)。另外動畫(hua)學(xue)院數字創意(yi)公(gong)共技術(shu)服(fu)務平(ping)臺(tai)等等，也(ye)都直接面向企業(ye)(ye)提供服(fu)務。合作(zuo)形式多(duo)種(zhong)多(duo)樣(yang)，不少企業(ye)(ye)是國際、國內頂級企業(ye)(ye)。

　　黃：這跟溫州(zhou)的模式(shi)就不一樣(yang)。

　　劉：溫州的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)是(shi)(shi)與當(dang)地的(de)(de)中小企業(ye)合(he)(he)作。我們講引(yin)領(ling)，對(dui)深職(zhi)院(yuan)(yuan)來說，就是(shi)(shi)要(yao)有國(guo)(guo)際視野，走國(guo)(guo)際化(hua)(hua)道(dao)路。深圳的(de)(de)特(te)點是(shi)(shi)高(gao)新企業(ye)多，如果不走國(guo)(guo)際化(hua)(hua)道(dao)路的(de)(de)話(hua)，學(xue)(xue)生就不好就業(ye)，就無法適(shi)應外向型企業(ye)和國(guo)(guo)際化(hua)(hua)城市(shi)的(de)(de)要(yao)求。我還提(ti)倡一個理念，科技要(yao)和人文(wen)(wen)結合(he)(he)、和藝術結合(he)(he)。前幾天我去高(gao)交會參(can)觀(guan)，看到我們化(hua)(hua)生學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)喬方博士和農業(ye)部(bu)的(de)(de)一個合(he)(he)作項目。農業(ye)部(bu)在(zai)全國(guo)(guo)設(she)了(le)50個農業(ye)產(chan)業(ye)技術體(ti)系(xi)，和我校(xiao)合(he)(he)作的(de)(de)荔(li)枝龍眼綜合(he)(he)試驗站(zhan)是(shi)(shi)唯一一個設(she)在(zai)高(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)的(de)(de)。喬老師主持的(de)(de)項目還參(can)展了(le)今年(nian)的(de)(de)文(wen)(wen)博會，項目組以荔(li)枝為主題，注(zhu)入文(wen)(wen)化(hua)(hua)創意(yi)的(de)(de)內涵(han)，開發了(le)很多衍生產(chan)品，比如荔(li)枝巧(qiao)克(ke)力、荔(li)枝曲奇(qi)、荔(li)枝紅茶(cha)、荔(li)枝系(xi)列糖果、荔(li)枝徽章、木刻(ke)、環保(bao)袋等等，學(xue)(xue)生參(can)與創意(yi)設(she)計(ji)樂在(zai)其中。

    高職學生要有 崗位變遷和創新能力

　　黃：深(shen)職院(yuan)在(zai)人才培養理(li)念上有(you)哪些自己(ji)的思考？

　　劉：過去強(qiang)調(diao)崗(gang)位能(neng)力(li)(li)，我(wo)覺得強(qiang)調(diao)能(neng)力(li)(li)這個(ge)(ge)(ge)(ge)方(fang)向是(shi)(shi)對的，但是(shi)(shi)面對今天的形(xing)(xing)勢(shi)，尤其(qi)是(shi)(shi)對深職院的學(xue)生(sheng)來(lai)講，光強(qiang)調(diao)崗(gang)位能(neng)力(li)(li)是(shi)(shi)不夠的，必(bi)須把核心技能(neng)與綜合素(su)質結合在一(yi)起，這樣才能(neng)適(shi)應產業(ye)(ye)的轉型發(fa)展。我(wo)請專(zhuan)業(ye)(ye)公(gong)司對畢業(ye)(ye)生(sheng)進(jin)行(xing)(xing)了(le)跟蹤調(diao)查。我(wo)校有的國家示(shi)范專(zhuan)業(ye)(ye)，也(ye)是(shi)(shi)全國數(shu)一(yi)數(shu)二的專(zhuan)業(ye)(ye)，學(xue)生(sheng)畢業(ye)(ye)了(le)三四年就大部分改行(xing)(xing)了(le)。這說明一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)什么(me)問題呢(ni)？我(wo)們搞教(jiao)育的，按照自己的理(li)念框架設計學(xue)生(sheng)的發(fa)展路向，按照一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)模子來(lai)打造，是(shi)(shi)行(xing)(xing)不通的。他進(jin)入社(she)會以后，社(she)會是(shi)(shi)一(yi)只(zhi)看不見的手，哪(na)個(ge)(ge)(ge)(ge)地(di)方(fang)更(geng)(geng)(geng)需要(yao)(yao)人(ren)(ren)(ren)，哪(na)個(ge)(ge)(ge)(ge)地(di)方(fang)更(geng)(geng)(geng)有利于個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)發(fa)展，說得實在一(yi)點，哪(na)個(ge)(ge)(ge)(ge)地(di)方(fang)更(geng)(geng)(geng)能(neng)賺到錢、更(geng)(geng)(geng)利于個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)生(sheng)活，就會把他往哪(na)里(li)引。因此在專(zhuan)業(ye)(ye)的設置上，要(yao)(yao)考慮所(suo)在城市的特點，要(yao)(yao)考慮將來(lai)產業(ye)(ye)發(fa)展、職業(ye)(ye)變(bian)遷(qian)(qian)的需求。有些老師(shi)強(qiang)調(diao)專(zhuan)業(ye)(ye)思想，我(wo)認為(wei)這要(yao)(yao)辯(bian)證地(di)看。在新的形(xing)(xing)勢(shi)下，我(wo)們應該(gai)用事實說話，要(yao)(yao)做一(yi)些調(diao)研，要(yao)(yao)把崗(gang)位適(shi)應能(neng)力(li)(li)和(he)變(bian)遷(qian)(qian)能(neng)力(li)(li)變(bian)成學(xue)生(sheng)的核心能(neng)力(li)(li)。我(wo)看過一(yi)份資料，美國人(ren)(ren)(ren)一(yi)生(sheng)要(yao)(yao)變(bian)遷(qian)(qian)四、五種職業(ye)(ye)，在深圳恐(kong)怕職業(ye)(ye)變(bian)遷(qian)(qian)會更(geng)(geng)(geng)頻繁。

　　黃：對，要(yao)有(you)崗位(wei)操作的(de)能力，也(ye)要(yao)有(you)崗位(wei)變遷的(de)能力。

　　劉：我(wo)(wo)們(men)辦(ban)職(zhi)業(ye)教育，一個是(shi)要改變(bian)過去傳統高校(xiao)理(li)論(lun)脫(tuo)離實際的(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)，另一方面，又不能(neng)辦(ban)成職(zhi)業(ye)培(pei)(pei)訓所，要平衡把(ba)握，辦(ban)成一個以(yi)培(pei)(pei)養學生創(chuang)新能(neng)力為主的(de)(de)(de)高校(xiao)，我(wo)(wo)覺(jue)得中國(guo)絕大部分的(de)(de)(de)大學都應該走這條路。學科的(de)(de)(de)體系(xi)變(bian)化太快，中國(guo)保留少數研究(jiu)型(xing)的(de)(de)(de)大學就差(cha)不多了(le)，其他大部分應該走這種創(chuang)新型(xing)應用人才培(pei)(pei)養的(de)(de)(de)路子，要適(shi)應社會變(bian)化的(de)(de)(de)要求(qiu)。

　　黃(huang)：具體(ti)(ti)有什(shen)么(me)(me)措(cuo)施？理(li)念上注(zhu)意(yi)到了，在(zai)實際(ji)教育(yu)計劃的制定(ding)以及人才培養(yang)過程中(zhong)，怎(zen)么(me)(me)體(ti)(ti)現這個精神？

　　劉：我們(men)學校(xiao)現在開設了(le)(le)很多的(de)創新(xin)型項目課(ke)程。所謂創新(xin)型項目課(ke)程，就是老師(shi)有了(le)(le)橫向課(ke)題(ti)之后(hou)，吸納(na)學生(sheng)參與，通過網絡(luo)公布信息，全校(xiao)學生(sheng)可(ke)以(yi)不限專(zhuan)業自由選(xuan)修。老師(shi)帶著學生(sheng)邊上課(ke)，邊完成這個(ge)課(ke)題(ti)。每個(ge)學期核定60-80課(ke)時(shi)的(de)工作量，學校(xiao)還給一些經費支(zhi)持，上課(ke)的(de)形(xing)式也非常靈活(huo)。

　　黃：課程是學校出(chu)的(de)還(huan)是老師自己出(chu)的(de)？

　　劉：老(lao)師自己出的。

　　黃：這類的(de)課程有多少(shao)門？

　　劉：已(yi)開(kai)展了三個(ge)學期一共62門。

　　黃：主要的經費是從社會拿，學校(xiao)還(huan)提供支持，是吧(ba)？

　　劉：主(zhu)要從社會拿，橫向課題經費(fei)要達到一定(ding)水平(ping)學(xue)校(xiao)才允許開課，開課方式比(bi)較(jiao)靈(ling)活，學(xue)校(xiao)在工作量等方面有傾斜。

　　黃：一個項目一般多(duo)少學生參與？

　　劉：一般十幾(ji)個人或二三十個人參與。

　　黃：那(nei)(nei)么這(zhe)個(ge)面就很(hen)廣了。一(yi)萬個(ge)學(xue)生里，能(neng)培(pei)養出幾百(bai)個(ge)有創新(xin)精神的學(xue)生，那(nei)(nei)就不得了了。

　　劉：學(xue)校現在還設有大(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)意(yi)創(chuang)(chuang)業(ye)園，這是大(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)團(tuan)隊的孵化(hua)器，提供了(le)50多(duo)個門面，兩年(nian)免(mian)房租(zu)，扶持大(da)學(xue)生自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)。

    大學文化是大學的精神價值追求是大學之魂

　　黃：是(shi)在校生還是(shi)畢業生？

　　劉(liu)：在校(xiao)生，一(yi)般都有老師指導。學(xue)(xue)校(xiao)每(mei)年都有一(yi)兩百個各類(lei)項(xiang)目申報，專(zhuan)家進行(xing)評審(shen)后立(li)項(xiang)，學(xue)(xue)校(xiao)還給一(yi)點(dian)啟動經(jing)費。進入創(chuang)意創(chuang)業(ye)園的團隊都會到工商部門(men)注(zhu)冊成立(li)公司，直接面(mian)對市場，比(bi)如其中一(yi)個做得比(bi)較好(hao)的叫“雜草叢生工作(zuo)室(shi)”。學(xue)(xue)校(xiao)主要是培養他們(men)的創(chuang)業(ye)、創(chuang)新能力。

　　黃：這個很(hen)重要，現(xian)在有多少家？

　　劉：有37家(jia)，學(xue)校一共可(ke)以(yi)提供56個鋪面，但是現(xian)在還沒有住(zhu)滿。

　　黃：我(wo)覺(jue)得這是比較有特色的。包括(kuo)你(ni)們怎么培養學生的崗位轉移能力，或者說(shuo)核心競爭力。側重能力培養，才能扶持學生自主發(fa)展。

　　黃：下面專(zhuan)門談談大(da)學(xue)文化。你怎么理(li)解大(da)學(xue)文化？高(gao)職院校跟普(pu)通大(da)學(xue)之間的(de)區別是什么？高(gao)職院校的(de)類型特征是什么？特別希(xi)望聽聽劉校長(chang)的(de)概括。

　　劉(liu)：先(xian)談文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)。文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)(shi)最關鍵、最重要又是(shi)(shi)最復雜的問(wen)題。文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)看(kan)得見摸不著。可以(yi)說什么都(dou)是(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，但(dan)是(shi)(shi)你又很難說清(qing)楚。很多年(nian)前寫文(wen)(wen)(wen)(wen)章的時候，我曾經搜索過，當時就(jiu)有(you)(you)(you)一(yi)(yi)兩百種關于(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的定義。后來(lai)我開講(jiang)座，喜歡用例子(zi)來(lai)說明。我說一(yi)(yi)朵花(hua)長在野地里，長在山坡上，沒(mei)有(you)(you)(you)人(ren)問(wen)，它就(jiu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)自然的東西。如果(guo)一(yi)(yi)個(ge)小伙(huo)子(zi)把它摘下來(lai)，送給女(nv)孩(hai)子(zi)，那(nei)么這朵花(hua)就(jiu)變(bian)(bian)成(cheng)了文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，它就(jiu)變(bian)(bian)成(cheng)了表(biao)情達(da)意的符號。所以(yi)我說“文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)就(jiu)是(shi)(shi)人(ren)化(hua)(hua)”。甲骨文(wen)(wen)(wen)(wen)中的“文(wen)(wen)(wen)(wen)”字(zi)就(jiu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)人(ren)，有(you)(you)(you)頭有(you)(you)(you)腰有(you)(you)(you)胳膊有(you)(you)(you)腿(tui)，并有(you)(you)(you)了些紋飾。所以(yi)，凡是(shi)(shi)滲透了人(ren)的因素的事項(xiang)都(dou)是(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)。

　　文化是(shi)(shi)和人緊密結合(he)的(de)。有(you)時候(hou)談(tan)到一些概念(nian)(nian)，不妨作反向思(si)(si)考，我們現(xian)在講“以人為(wei)本”，那(nei)么過(guo)去(qu)是(shi)(shi)以什么為(wei)本？過(guo)去(qu)曾經以階級斗爭為(wei)本。在西方，人本思(si)(si)想是(shi)(shi)從(cong)文藝復興開始明確提(ti)出的(de)，當時是(shi)(shi)和神(shen)本主義相(xiang)對而言的(de)。我們談(tan)文化、談(tan)以人為(wei)本，要辯證地思(si)(si)索，很多概念(nian)(nian)又長(chang)又拗口還是(shi)(shi)講不清楚(chu)。

　　至于大(da)學(xue)文化(hua)，我認為(wei)(wei)(wei)核心(xin)就是(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)學(xue)的(de)精神和價值追(zhui)求，這是(shi)(shi)(shi)(shi)最(zui)關鍵的(de)東西(xi)。要(yao)形(xing)成(cheng)一(yi)種(zhong)(zhong)健康(kang)、向(xiang)上(shang)(shang)、卓越和有(you)特色的(de)大(da)學(xue)文化(hua)。有(you)了這個(ge)東西(xi)，大(da)學(xue)就有(you)魂(hun)了。當然，制度(du)(du)也很重要(yao)，但(dan)大(da)學(xue)最(zui)主要(yao)的(de)還是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)有(you)一(yi)種(zhong)(zhong)信念、價值和精神追(zhui)求，以及一(yi)種(zhong)(zhong)約定俗成(cheng)、廣為(wei)(wei)(wei)認同的(de)思想方式。用無形(xing)的(de)大(da)學(xue)文化(hua)來(lai)制約、引(yin)領，比用有(you)形(xing)的(de)制度(du)(du)來(lai)管(guan)(guan)理(li)還要(yao)深刻有(you)力。人治(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)最(zui)低層次的(de)，用家族式的(de)、生產隊式的(de)管(guan)(guan)理(li)方式來(lai)管(guan)(guan)理(li)大(da)學(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)行的(de)。上(shang)(shang)一(yi)個(ge)臺(tai)階就是(shi)(shi)(shi)(shi)用制度(du)(du)來(lai)管(guan)(guan)理(li)。但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)制度(du)(du)畢竟還是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)它(ta)的(de)缺失，尤其是(shi)(shi)(shi)(shi)對以精神活動為(wei)(wei)(wei)主的(de)高(gao)校而言，要(yao)真正引(yin)領學(xue)校的(de)發展(zhan)，還是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)在建立(li)制度(du)(du)的(de)基礎之上(shang)(shang)打造健康(kang)向(xiang)上(shang)(shang)的(de)大(da)學(xue)文化(hua)。所以不(bu)管(guan)(guan)是(shi)(shi)(shi)(shi)傳統(tong)大(da)學(xue)還是(shi)(shi)(shi)(shi)高(gao)職(zhi)院校，如果(guo)已經形(xing)成(cheng)了自己健康(kang)向(xiang)上(shang)(shang)的(de)文化(hua)，那么這是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)得(de)了的(de)事情。既(ji)成(cheng)的(de)文化(hua)很難改變，它(ta)是(shi)(shi)(shi)(shi)每(mei)(mei)一(yi)名(ming)師生員工(gong)自覺的(de)行為(wei)(wei)(wei)方式和價值追(zhui)求。文明社會并不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)什么東西(xi)都(dou)需(xu)要(yao)制度(du)(du)來(lai)管(guan)(guan)，因為(wei)(wei)(wei)制度(du)(du)不(bu)可能覆(fu)蓋到每(mei)(mei)一(yi)個(ge)細(xi)節(jie)，但(dan)文化(hua)可以浸(jin)潤(run)到每(mei)(mei)一(yi)顆(ke)心(xin)靈。

　　在深(shen)圳，任(ren)(ren)何一(yi)所大學，要形成自己的(de)文化，任(ren)(ren)務(wu)都很(hen)(hen)(hen)艱巨。首先(xian)是時間短，積淀不(bu)足。深(shen)圳本(ben)身是移民城(cheng)市，教職員工來自四(si)面(mian)八方、世界各地(di)。大家(jia)經(jing)歷(li)不(bu)同、背景不(bu)同、性(xing)格不(bu)同，匯聚到深(shen)圳之后，學校又快(kuai)速發(fa)展，所以(yi)如何凝煉學校的(de)文化精神(shen)，這是很(hen)(hen)(hen)重(zhong)要的(de)、也(ye)是很(hen)(hen)(hen)難的(de)事情。我對大學的(de)文化建設(she)一(yi)直看得很(hen)(hen)(hen)重(zhong)。

    經世濟用 文化引領技能型人才培養

　　黃：目前談到高職院校(xiao)的(de)文化，比(bi)較多(duo)的(de)聲音是(shi)引入(ru)草莓视频app在线下载。我對此持保(bao)留意見。大學和企業(ye)有明顯分(fen)際，二(er)者(zhe)應該有不同的(de)文化。

　　劉：我非(fei)常贊成(cheng)(cheng)黃(huang)校(xiao)(xiao)(xiao)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點。企(qi)(qi)業(ye)畢竟(jing)是(shi)(shi)企(qi)(qi)業(ye)，企(qi)(qi)業(ye)生產的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)各類產品，以追求利潤為(wei)目標，而學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)是(shi)(shi)以育人為(wei)根本。草(cao)莓视(shi)频(pin)app在线(xian)下载(zai)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些(xie)優質(zhi)要(yao)素(su)，比如(ru)說職(zhi)業(ye)素(su)養、敬業(ye)精(jing)神、嚴(yan)謹高效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)作(zuo)風，這些(xie)都(dou)(dou)是(shi)(shi)可以借鑒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。但任何一(yi)(yi)(yi)種文化未(wei)必全(quan)部(bu)都(dou)(dou)是(shi)(shi)優質(zhi)要(yao)素(su)，即(ji)使是(shi)(shi)也都(dou)(dou)有(you)各自(zi)文化固有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特性特點，這些(xie)特點未(wei)必是(shi)(shi)普適的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，借鑒不(bu)(bu)(bu)(bu)等(deng)于照搬(ban)。中(zhong)興、華為(wei)辦得(de)再成(cheng)(cheng)功，也不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)把他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)草(cao)莓视(shi)频(pin)app在线(xian)下载(zai)原封不(bu)(bu)(bu)(bu)動照搬(ban)到(dao)大學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)園，必須(xu)要(yao)消化、吸收。這里面就涉及到(dao)我提出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)辦學(xue)(xue)理念——“政(zheng)校(xiao)(xiao)(xiao)行(xing)企(qi)(qi)四(si)方聯動，產學(xue)(xue)研(yan)用立(li)體推進”。政(zheng)府(fu)、學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、行(xing)業(ye)、企(qi)(qi)業(ye)，這“四(si)方”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)功能(neng)和定位是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，政(zheng)府(fu)應該宏觀指導，不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)直接管(guan)(guan)。香港的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育主(zhu)管(guan)(guan)部(bu)門(men)是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)直接管(guan)(guan)大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)香港的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾所大學(xue)(xue)都(dou)(dou)發(fa)展(zhan)得(de)非(fei)常好(hao)，國際(ji)排(pai)名都(dou)(dou)很高。在培(pei)養學(xue)(xue)生方面，我認為(wei)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)就是(shi)(shi)主(zhu)體。行(xing)業(ye)指導，即(ji)通過行(xing)業(ye)協(xie)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規范、標準來(lai)進行(xing)指導。企(qi)(qi)業(ye)參與(yu)，個(ge)別高職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)特別是(shi)(shi)企(qi)(qi)業(ye)辦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)提出(chu)雙(shuang)主(zhu)體也是(shi)(shi)可以的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)全(quan)國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)不(bu)(bu)(bu)(bu)分(fen)青紅皂白都(dou)(dou)去搞雙(shuang)主(zhu)體。

　　黃(huang)：要由(you)主辦者的(de)性(xing)質決定(ding)。

　　劉：對。有(you)(you)的(de)甚(shen)至覺(jue)得(de)雙主(zhu)體(ti)還不(bu)過(guo)癮，還搞個(ge)(ge)三(san)主(zhu)體(ti)，我(wo)(wo)不(bu)同意這個(ge)(ge)觀(guan)(guan)點。我(wo)(wo)認為(wei)一(yi)(yi)般而言教育就(jiu)是要(yao)以(yi)(yi)學(xue)校(xiao)為(wei)主(zhu)體(ti)，企業辦(ban)的(de)學(xue)校(xiao)可以(yi)(yi)提雙主(zhu)體(ti)，那是強(qiang)調企業參與的(de)重要(yao)性，但(dan)要(yao)有(you)(you)功能(neng)分工(gong)，要(yao)有(you)(you)機統(tong)一(yi)(yi)，主(zhu)體(ti)不(bu)能(neng)太多，就(jiu)跟(gen)一(yi)(yi)個(ge)(ge)人一(yi)(yi)樣，你只能(neng)有(you)(you)一(yi)(yi)個(ge)(ge)頭(tou)，可以(yi)(yi)吸(xi)收各種有(you)(you)益的(de)觀(guan)(guan)念，但(dan)必須融匯成一(yi)(yi)個(ge)(ge)統(tong)一(yi)(yi)體(ti)，不(bu)然會精神分裂。

　　回過頭(tou)來談高(gao)職文化(hua)問(wen)題。這十分重要(yao)(yao)，但尚(shang)未引起(qi)應有的重視。高(gao)職院校(xiao)要(yao)(yao)不(bu)要(yao)(yao)講文化(hua)？技(ji)能(neng)型(xing)(xing)人(ren)才(cai)要(yao)(yao)不(bu)要(yao)(yao)文化(hua)素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)？答案是肯定的！但高(gao)職院校(xiao)怎么實施文化(hua)建設？如何(he)推進技(ji)能(neng)型(xing)(xing)人(ren)才(cai)的文化(hua)素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)？這個問(wen)題日益迫(po)切(qie)。

　　高職院校的文(wen)化(hua)建設，或者(zhe)說(shuo)(shuo)高職教(jiao)育(yu)(yu)的文(wen)化(hua)特質，首(shou)先應該明確(que)要(yao)(yao)以經(jing)(jing)世濟用(yong)為宗旨。岳麓書院曾強調的“經(jing)(jing)世濟用(yong)”思想(xiang)，就體現了(le)我國(guo)古代關于學以致用(yong)的理念，我們應該很好地(di)傳承。西方(fang)的大學教(jiao)育(yu)(yu)最早是博(bo)雅教(jiao)育(yu)(yu)，有(you)的是從經(jing)(jing)院轉化(hua)過(guo)來(lai)的，那種教(jiao)育(yu)(yu)思考的問題和(he)經(jing)(jing)世濟用(yong)完全背道而(er)馳。比如說(shuo)(shuo)曾經(jing)(jing)有(you)人(ren)研究一(yi)個針尖上能(neng)站幾個天使？教(jiao)會里的圣餐如果(guo)被(bei)老鼠吃(chi)了(le)，老鼠會怎(zen)么樣？等等。高職院校文(wen)化(hua)應該建立在“經(jing)(jing)世濟用(yong)”這個核心(xin)理念之上，國(guo)家要(yao)(yao)發(fa)展，民族要(yao)(yao)振興，我們要(yao)(yao)培(pei)養(yang)緊貼社(she)會需要(yao)(yao)的有(you)用(yong)人(ren)才。

　　其(qi)次，要(yao)以(yi)開放融合為機制。開放融合也是高(gao)(gao)職教育(yu)(yu)的(de)(de)一個(ge)重要(yao)文(wen)化(hua)品(pin)性。我前面強調，高(gao)(gao)職教育(yu)(yu)必(bi)須開放辦學(xue)，力(li)爭實現政府、學(xue)校、行業、企業多方聯(lian)動，在(zai)文(wen)化(hua)建設(she)上也要(yao)構建一個(ge)開放融合的(de)(de)運行模(mo)式，以(yi)學(xue)校為主體(ti)，適度采納行業文(wen)化(hua)、草(cao)莓视频app在(zai)线下载以(yi)及(ji)其(qi)它文(wen)化(hua)中的(de)(de)優(you)質(zhi)要(yao)素。

　　第三，要(yao)以(yi)因地制宜為路徑。要(yao)突出地方性(xing)和多(duo)樣化特(te)色。高職院校的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化生長(chang)和成長(chang)在特(te)定的(de)(de)(de)地方文(wen)(wen)化的(de)(de)(de)土壤上(shang)，西(xi)北的(de)(de)(de)黃土高坡、江南的(de)(de)(de)魚(yu)米水鄉、嶺南的(de)(de)(de)雋秀(xiu)河川、東北的(de)(de)(de)遼闊黑土、新疆(jiang)西(xi)藏的(de)(de)(de)邊塞風情等等，地方文(wen)(wen)化的(de)(de)(de)性(xing)情性(xing)格(ge)大不相(xiang)同(tong)。還有行(xing)業(ye)特(te)色和行(xing)業(ye)文(wen)(wen)化的(de)(de)(de)特(te)點也很鮮明(ming)，鐵(tie)路、石油、紡織(zhi)、煤礦、建筑、汽車、農林、金融(rong)、電子、教育、文(wen)(wen)藝、綜(zong)合性(xing)，等等，都有鮮明(ming)的(de)(de)(de)行(xing)業(ye)文(wen)(wen)化特(te)征，十分(fen)的(de)(de)(de)豐富和多(duo)樣化。

　　第四，要(yao)以(yi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)育人(ren)為(wei)(wei)根本(ben)(ben)。胡錦濤總書記在清(qing)華大學百(bai)年校慶上的(de)(de)(de)講話中(zhong)要(yao)求，要(yao)積極(ji)發(fa)(fa)揮文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)育人(ren)的(de)(de)(de)作用，加強社(she)會(hui)主義(yi)核(he)心價(jia)值(zhi)體系建(jian)設。這在社(she)會(hui)轉型的(de)(de)(de)當前(qian)來(lai)說真是太重要(yao)了。社(she)會(hui)急劇轉型，經濟發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)迅猛，物質快(kuai)速膨脹，如果精神發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)跟不上，就會(hui)導(dao)致拜金主義(yi)猖獗，貪婪自私盛行(xing)，本(ben)(ben)能(neng)(neng)(neng)欲(yu)望一旦脫離了文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)自律，一切如果都(dou)以(yi)利己(ji)私欲(yu)為(wei)(wei)動(dong)機和(he)出(chu)發(fa)(fa)點(dian)，社(she)會(hui)不出(chu)問(wen)題才怪。所(suo)(suo)以(yi)教育必(bi)須(xu)實(shi)現文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)自覺，要(yao)以(yi)人(ren)類(lei)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)正向價(jia)值(zhi)為(wei)(wei)導(dao)引，教化(hua)(hua)(hua)(hua)人(ren)走向道德(de)、理性、真善美，培養(yang)人(ren)健康全(quan)面發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，努(nu)力使每一個受(shou)教育者(zhe)不僅掌握知識技(ji)能(neng)(neng)(neng)，更能(neng)(neng)(neng)富有(you)社(she)會(hui)責任，成為(wei)(wei)社(she)會(hui)文(wen)(wen)明(ming)的(de)(de)(de)積極(ji)參(can)與者(zhe)和(he)建(jian)設者(zhe)。對(dui)高職院校來(lai)講，不能(neng)(neng)(neng)短視，不能(neng)(neng)(neng)太功利和(he)簡單化(hua)(hua)(hua)(hua)，尤其要(yao)重視文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設和(he)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)育人(ren)，所(suo)(suo)以(yi)我提出(chu)，要(yao)用文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)引領(ling)技(ji)能(neng)(neng)(neng)型人(ren)才培養(yang)。

　　黃：能不能對本科院校和(he)高職院校做更進一步的比較？

　　劉：傳(chuan)統大學(xue)(xue)在(zai)辦(ban)學(xue)(xue)和(he)育人上(shang)更(geng)偏重于學(xue)(xue)科(ke)體系的(de)(de)(de)(de)(de)完整(zheng)和(he)知識體系的(de)(de)(de)(de)(de)完備，骨子里好(hao)像要(yao)培(pei)養成(cheng)千上(shang)萬的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)家，常常不那(nei)么(me)注重與(yu)產業(ye)和(he)社(she)會實際的(de)(de)(de)(de)(de)密(mi)切關聯。職業(ye)院校(xiao)(xiao)完全是一種沒有(you)(you)圍墻的(de)(de)(de)(de)(de)、開放式的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，這(zhe)個(ge)(ge)開放表現在(zai)與(yu)行業(ye)、企業(ye)、社(she)會各個(ge)(ge)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)密(mi)切互動與(yu)合(he)(he)作。再一個(ge)(ge)，高(gao)(gao)職院校(xiao)(xiao)強調(diao)以能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)為導向(xiang)，它(ta)在(zai)培(pei)養人的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中是以能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)為主(zhu)導、以能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)為本位的(de)(de)(de)(de)(de)，強調(diao)對產業(ye)和(he)就業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)對接，知識的(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)授(shou)服(fu)從于能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養。我倒不是特別贊成(cheng)以崗位為導向(xiang)，因為學(xue)(xue)生將來不可能(neng)(neng)(neng)固定(ding)在(zai)一個(ge)(ge)崗位上(shang)。我還是強調(diao)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，這(zhe)個(ge)(ge)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)包括(kuo)核心能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、綜合(he)(he)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)和(he)可持續發(fa)(fa)展(zhan)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，以及(ji)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)(he)素質。傳(chuan)統大學(xue)(xue)和(he)高(gao)(gao)職院校(xiao)(xiao)在(zai)發(fa)(fa)展(zhan)方式和(he)辦(ban)學(xue)(xue)運行上(shang)確有(you)(you)不同的(de)(de)(de)(de)(de)側重和(he)特色。當然我也(ye)(ye)反對把這(zhe)兩類高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)井(jing)水(shui)不犯河水(shui)地徹底割裂(lie)開來，那(nei)是典型的(de)(de)(de)(de)(de)行政化，形(xing)而上(shang)學(xue)(xue)貼標簽。國外高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)其實也(ye)(ye)沒那(nei)么(me)做。國內的(de)(de)(de)(de)(de)重點大學(xue)(xue)不講應(ying)用嗎？不講專(zhuan)業(ye)設置與(yu)需求適應(ying)嗎？顯然也(ye)(ye)不是這(zhe)樣。實際上(shang)只要(yao)有(you)(you)利于學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發(fa)(fa)展(zhan)、有(you)(you)利于對社(she)會做出(chu)貢(gong)獻，高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)必(bi)(bi)然會相互采借一些東西。高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)要(yao)立足，必(bi)(bi)然要(yao)自覺調(diao)適。

　　黃(huang)：我們一開始就講了，你說希望傳(chuan)統學科(ke)型(xing)教育和應用(yong)技術型(xing)教育建成H形結構，中間(jian)還(huan)有“立交橋”。現在的(de)大學在知識結構上(shang)可能更(geng)強調學科(ke)的(de)完整性，但(dan)是(shi)在辦學過(guo)程中也(ye)越來越開放。

　　劉：是(shi)的，二者可以互(hu)相(xiang)借鑒，既有特色，又能構建互(hu)相(xiang)融通的立交橋。這是(shi)以人為本的要(yao)求。

    建設志愿者之校 豐富大學文化內涵

　　黃：現(xian)在有(you)(you)一(yi)個(ge)誤區，把(ba)學生培養(yang)成一(yi)個(ge)工具(ju)，只注重他的(de)崗位能(neng)(neng)(neng)力。如果(guo)他做(zuo)人的(de)問題(ti)沒(mei)有(you)(you)解決，文化的(de)問題(ti)沒(mei)有(you)(you)解決，他的(de)技能(neng)(neng)(neng)再強也沒(mei)有(you)(you)什(shen)么用(yong)，甚(shen)至對社會有(you)(you)危(wei)害。如果(guo)把(ba)你的(de)技能(neng)(neng)(neng)用(yong)在做(zuo)三聚氰胺、毒豆腐、毒雞(ji)蛋，這對社會就是一(yi)大危(wei)害。

　　劉：的確如此。過去強(qiang)(qiang)調(diao)(diao)能力多，對素質、文(wen)化強(qiang)(qiang)調(diao)(diao)得少。美(mei)國這(zhe)類的教育經歷了四個階(jie)段，第一階(jie)段是強(qiang)(qiang)調(diao)(diao)知(zhi)識，第二階(jie)段強(qiang)(qiang)調(diao)(diao)能力，第三階(jie)段強(qiang)(qiang)調(diao)(diao)人格，第四階(jie)段強(qiang)(qiang)調(diao)(diao)素質，也就是綜合發展，把知(zhi)識、能力和人格會合到(dao)一起，值得我們思考。

　　我們在(zai)產業升級、社(she)會發展轉型時期，尤其是當前信仰比較缺失(shi)、價(jia)值觀不明(ming)晰、拜金(jin)主義嚴重(zhong)的情(qing)況下(xia)，一(yi)個大學要有自(zi)己(ji)的文化，學校(xiao)最(zui)可怕的就(jiu)是喪失(shi)了她的精(jing)神(shen)追求和(he)價(jia)值追求。我們現在(zai)提(ti)出要建設志愿(yuan)者之校(xiao)，就(jiu)是現階段(duan)文化建設的具體抓手，全(quan)校(xiao)上下(xia)從(cong)領導到老師、學生、保安、廚(chu)師，都有許(xu)多人爭做志愿(yuan)者。

　　黃：志愿者這種(zhong)利他行為的推廣，是大學文化的一種(zhong)典型體現(xian)，我個(ge)人非(fei)常(chang)贊賞。

　　劉：我(wo)們提出(chu)，學(xue)校應該成(cheng)為社會(hui)文明(ming)的(de)引領者(zhe)，成(cheng)為文明(ming)和文化(hua)(hua)發展的(de)策源地，要(yao)走在社會(hui)和時(shi)代的(de)前(qian)(qian)列。所以教育部關心(xin)下一代工(gong)作委員(yuan)會(hui)的(de)田主任前(qian)(qian)段時(shi)間到訪深職院，高(gao)度評價我(wo)們建(jian)設志愿(yuan)者(zhe)之校的(de)舉(ju)措。據(ju)她了解(jie)，深職院是(shi)全(quan)國第一個提出(chu)打(da)造志愿(yuan)者(zhe)之校的(de)高(gao)校。對于志愿(yuan)者(zhe)之校，我(wo)們有一個整體(ti)的(de)建(jian)設方案，這是(shi)我(wo)們構建(jian)大學(xue)文化(hua)(hua)的(de)重要(yao)舉(ju)措。

　　黃：廣州亞運(yun)會(hui)、上(shang)海世博會(hui)、深圳大(da)(da)運(yun)會(hui)，其(qi)中的志愿(yuan)者絕(jue)大(da)(da)部分來自學校，志愿(yuan)者精(jing)神(shen)是大(da)(da)學文化很重(zhong)要的組(zu)成部分。

　　劉：十(shi)七屆六中全會(hui)(hui)提出，推進社會(hui)(hui)主義(yi)核心價值體系建設。中國(guo)已經(jing)發(fa)展成為世界第二大經(jing)濟體，但(dan)是在(zai)文明素養(yang)上、在(zai)精神追求(qiu)上，更應該體現大國(guo)風(feng)范(fan)。現在(zai)還遠未做(zuo)到(dao)。

　　黃(huang)：現在(zai)關于國民(min)素養、社會公德的負面新聞不斷，連老太太的形(xing)象都很差了，老人跌(die)倒了沒人敢(gan)扶。

　　劉：在(zai)北京奧運(yun)之前，我們(men)就發起(qi)“文明市民從我做起(qi)”的活動。后來在(zai)服務大運(yun)會期間，又響亮提出(chu)要建設(she)志愿者之校。

　　黃：有什(shen)么(me)具體(ti)做法？學校里組織了什(shen)么(me)活動？

　　劉：活動太多了(le)。應(ying)該說，學(xue)校(xiao)(xiao)持續(xu)開展十幾年的義工（志(zhi)愿(yuan)者(zhe)）活動，為(wei)(wei)志(zhi)愿(yuan)者(zhe)之校(xiao)(xiao)的建設奠定了(le)扎實(shi)的基(ji)礎(chu)。義工服(fu)務不(bu)僅僅意(yi)味(wei)著無私付出和真誠關愛(ai)，而且要(yao)結合專業特色，拓展服(fu)務領域，使義工服(fu)務向長期(qi)化(hua)(hua)(hua)、項目化(hua)(hua)(hua)、技能化(hua)(hua)(hua)、精品化(hua)(hua)(hua)發展。深(shen)圳市的大型展會(hui)、賽事活動，往(wang)往(wang)都少不(bu)了(le)深(shen)職院(yuan)的紅(hong)馬甲。我們最近又有新做法，退(tui)休的校(xiao)(xiao)領導(dao)、老教師(shi)在學(xue)校(xiao)(xiao)關工委的領導(dao)下成立了(le)志(zhi)愿(yuan)者(zhe)關愛(ai)服(fu)務站(zhan)，為(wei)(wei)學(xue)生做輔(fu)導(dao)。

　　黃：志愿者(zhe)工作不是當(dang)成(cheng)任務來完成(cheng)的，而(er)是形(xing)成(cheng)了良好的大學文化(hua)氛(fen)圍(wei)。

　　劉：的確(que)如此(ci)。我們(men)每(mei)年都(dou)評選(xuan)感(gan)動深職十大人(ren)物，其(qi)中就有很多志愿者(zhe)當(dang)選(xuan)。新生入學(xue)，一進校(xiao)門，就會遇到(dao)身(shen)穿紅馬(ma)甲的師兄(xiong)師姐(jie)忙前(qian)忙后(hou)；開學(xue)典禮(li)，我們(men)把志愿者(zhe)的優秀代表請上臺，讓(rang)新生在開啟大學(xue)生活(huo)的同時，就感(gan)受到(dao)志愿者(zhe)文化，讓(rang)“奉獻、友愛、互(hu)助、進步”的志愿者(zhe)精神在心里(li)生根。

　　深職(zhi)志(zhi)(zhi)愿者(zhe)(zhe)在大運會上的(de)表(biao)現(xian)，從中(zhong)外媒體(ti)到(dao)社會各界，評(ping)(ping)價(jia)都非(fei)常高。我們的(de)“互動哥(ge)”李(li)棟(dong)，作為(wei)127萬大運志(zhi)(zhi)愿者(zhe)(zhe)的(de)代表(biao)登臺接受組委(wei)會領導獻花。李(li)棟(dong)連續5小時的(de)激(ji)情吶(na)喊感動了記者(zhe)(zhe)，他的(de)視頻(pin)被傳到(dao)網(wang)上，成為(wei)最(zui)火的(de)“互動哥(ge)”，也成為(wei)大運志(zhi)(zhi)愿者(zhe)(zhe)的(de)形(xing)象代言(yan)人。大運期間，我們涌現(xian)出(chu)(chu)一批杰出(chu)(chu)志(zhi)(zhi)愿者(zhe)(zhe)，網(wang)球場上的(de)奔跑(pao)精靈、許三多式的(de)“熊(xiong)寶寶”、還有(you)“擦地(di)哥(ge)”、“徽章哥(ge)”等等，可以說，深職(zhi)志(zhi)(zhi)愿者(zhe)(zhe)已(yi)經(jing)成為(wei)深圳(zhen)的(de)一個品牌。中(zhong)央電(dian)視臺、新華(hua)社等媒體(ti)頻(pin)頻(pin)聚焦，新華(hua)社在述評(ping)(ping)中(zhong)說：廣州亞運會有(you)“微笑姐”，深圳(zhen)大運會有(you)“互動哥(ge)”。“志(zhi)(zhi)愿文化(hua)”關乎國家(jia)未來。

　　黃(huang)：這(zhe)是(shi)學校著(zhu)力(li)培養志愿(yuan)文化的(de)結(jie)果。

　　劉(liu)：大(da)運期間，大(da)運會交(jiao)通(tong)(tong)團(tuan)隊領導、市交(jiao)通(tong)(tong)運輸委員會黃主(zhu)任(ren)跟我說(shuo)，一(yi)定要到學校(xiao)(xiao)(xiao)來看看，大(da)運交(jiao)通(tong)(tong)團(tuan)隊1,400多名志愿(yuan)者，深職院占了1,200，要來感謝一(yi)下(xia)(xia)，更想了解一(yi)下(xia)(xia)，學校(xiao)(xiao)(xiao)為(wei)什么能把80后、90后這(zhe)(zhe)批青年人培養成這(zhe)(zhe)樣(yang)吃苦耐勞、守紀律(lv)、有(you)責任(ren)心的學生，他(ta)說(shuo)這(zhe)(zhe)讓他(ta)很好奇，如果是一(yi)項活動你做得精彩，那(nei)是這(zhe)(zhe)件事組織有(you)方，但(dan)成千(qian)上萬名志愿(yuan)者，持續幾十天，沒有(you)掉鏈子，個(ge)個(ge)做得好，那(nei)么這(zhe)(zhe)就是你們學校(xiao)(xiao)(xiao)長期重視的結果。

　　黃：這個我聽了都很感動。你們大運會派了多少(shao)人？

　　劉：9,015名(ming)(ming)賽會(hui)(hui)志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)、76名(ming)(ming)城市(shi)志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)、70名(ming)(ming)教師志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)和153名(ming)(ming)志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)管理教師，這(zhe)(zhe)些志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)分布在龍崗、坪山、南山3個(ge)賽區13個(ge)場(chang)館(guan)群和交通、機(ji)場(chang)、官方酒店(dian)、頒獎(jiang)禮(li)儀、大(da)(da)中華等5個(ge)專(zhuan)項團隊以及世界大(da)(da)學校(xiao)長(chang)論(lun)壇(tan)。我(wo)(wo)們的(de)志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)榮獲世界大(da)(da)學校(xiao)長(chang)論(lun)壇(tan)唯一(yi)(yi)突(tu)出貢獻獎(jiang)，學校(xiao)榮獲大(da)(da)運會(hui)(hui)志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)服務工作“杰出組織(zhi)單位”；“互(hu)動哥”李(li)棟(dong)成為(wei)大(da)(da)運志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)的(de)形象(xiang)代表(biao)(biao)，并榮獲義工服務市(shi)長(chang)獎(jiang)。我(wo)(wo)們學校(xiao)田徑志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)的(de)400米欄(lan)擺欄(lan)速度打破了奧運會(hui)(hui)、亞運會(hui)(hui)的(de)紀錄。說起這(zhe)(zhe)個(ge)還有一(yi)(yi)段故事——大(da)(da)運中心體育場(chang)競賽主任、國家(jia)體育總(zong)局田徑管理中心競賽部領導在比賽結束(shu)之(zhi)后，對我(wo)(wo)們的(de)田徑志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)鞠躬致謝，他還贈送(song)了三件(jian)國家(jia)隊T恤，并對志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)表(biao)(biao)示：“你(ni)們的(de)表(biao)(biao)現(xian)是國家(jia)隊級別的(de)，你(ni)們配(pei)得(de)上(shang)胸前的(de)國旗，再一(yi)(yi)次向(xiang)你(ni)們致敬。”這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)場(chang)景(jing)感動了在場(chang)記者(zhe)，《南方都市(shi)報(bao)》還作了大(da)(da)篇幅報(bao)道。

　　大運會的志愿(yuan)服務(wu)，是對(dui)學校(xiao)人(ren)才培(pei)養綜合(he)質量(liang)的一次全面檢閱，也體(ti)現了我們(men)(men)“三并人(ren)才”的育(yu)人(ren)理念(nian)——德業并進(jin)、學思并舉、腦手并用(yong)，把(ba)專業教育(yu)和文化素質培(pei)養結(jie)合(he)在一起。比如說大運會開賽(sai)第一天，網球(qiu)場的球(qiu)童暈倒了四(si)五個，我們(men)(men)馬上(shang)研究怎(zen)么辦。第二天食品專業的學生就配置了防(fang)中暑飲料(liao)“U能水”，使志愿(yuan)者能及時(shi)補充電解質和鹽分。從那以后就沒有(you)發生同(tong)學暈倒的情況。這樣，就把(ba)專業技能和志愿(yuan)服務(wu)結(jie)合(he)在一起。

　　黃：到現(xian)在，志愿者的活動還(huan)在延續(xu)嗎？

　　劉(liu)：我們(men)把(ba)大運志愿(yuan)者的(de)總結大會變成了“志愿(yuan)者之校”建設的(de)啟動(dong)動(dong)員大會。學(xue)校發了紅頭文件，各二(er)級單位(wei)都(dou)在積極行動(dong)。

　　黃：把志愿者的(de)奉獻跟(gen)(gen)學(xue)生的(de)成長結(jie)合，我(wo)覺得(de)你們的(de)志愿者工作(zuo)就(jiu)做得(de)特別好。志愿者文化跟(gen)(gen)大學(xue)終極的(de)追求是(shi)高(gao)度吻合的(de)。

　　劉：所以我們提出，要(yao)(yao)讓(rang)志愿(yuan)者(zhe)的(de)(de)奉獻精神(shen)成為(wei)大(da)(da)學(xue)生的(de)(de)固有品格，成為(wei)大(da)(da)學(xue)文(wen)化的(de)(de)重要(yao)(yao)內涵。要(yao)(yao)把志愿(yuan)者(zhe)精神(shen)浸透到日(ri)常工作、學(xue)習和生活(huo)中，讓(rang)學(xue)校成為(wei)社會道德的(de)(de)思考者(zhe)、城市文(wen)明的(de)(de)引領者(zhe)和先進文(wen)化的(de)(de)策源地。

(黨委宣傳(chuan)部(bu) 韓樹林 圖）