學校(xiao)開(kai)展三育(yu)(yu)人(ren)工作，特別是文化(hua)育(yu)(yu)人(ren)，是新生教育(yu)(yu)的(de)重(zhong)點。我(wo)們管理學院(yuan)按照(zhao)學校(xiao)的(de)要求舉辦(ban)了新生大學文化(hua)教育(yu)(yu)專題(ti)講座。這里(li)我(wo)談(tan)談(tan)新生大學文化(hua)教育(yu)(yu)的(de)思考。

　　一、文化與大學文化

　　談文化教育，先要(yao)把握文化的(de)(de)內涵，對(dui)文化有全面的(de)(de)理解，在此基礎上了解大學文化的(de)(de)特點。

　　1、文化的理解

　　西(xi)方(fang)的(de)(de)(de)文(wen)化“Culture”，從詞根原意講(jiang)，是指對土地的(de)(de)(de)耕作，如“培(pei)(pei)育”、“種植”、“耕耘(yun)”等(deng)；后來發(fa)展(zhan)(zhan)引(yin)伸為對人的(de)(de)(de)“品質和能力”的(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)；現代文(wen)化具有(you)了“修養(yang)(yang)”、“文(wen)雅”、“高尚”、“智力發(fa)展(zhan)(zhan)”、“人文(wen)文(wen)明(ming)”等(deng)豐富內涵。

　　中國“文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)”一詞最早源于《易經》：“觀乎天文(wen)(wen)(wen)(wen)，以(yi)察時變(bian)；觀乎人文(wen)(wen)(wen)(wen)，以(yi)化(hua)(hua)成天下(xia)”。“文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)”是(shi)(shi)“文(wen)(wen)(wen)(wen)”和(he)“化(hua)(hua)”的(de)合成，于是(shi)(shi)有(you)了“人文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)成”、“文(wen)(wen)(wen)(wen)治與(yu)教化(hua)(hua)”的(de)引伸意(yi)思，因此(ci)，文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)不(bu)僅(jin)是(shi)(shi)“自然(ran)人化(hua)(hua)”的(de)過(guo)程，而且是(shi)(shi)“提升(sheng)人自身素養”的(de)過(guo)程，有(you)培育的(de)痕跡(ji)。

　　文(wen)化(hua)作為“人(ren)(ren)文(wen)化(hua)成(cheng)(cheng)”，其中“文(wen)”是(shi)(shi)靜態成(cheng)(cheng)果(guo)，即人(ren)(ren)文(wen)習(xi)俗(su)傳承(cheng)積累(lei)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)果(guo)，“化(hua)”是(shi)(shi)動(dong)態的(de)(de)(de)創造、培育方(fang)式；所以(yi)文(wen)化(hua)包括“既成(cheng)(cheng)成(cheng)(cheng)果(guo)”與“創造培育”兩個(ge)方(fang)面。文(wen)化(hua)是(shi)(shi)人(ren)(ren)文(wen)活(huo)(huo)動(dong)約(yue)定俗(su)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)各種形態的(de)(de)(de)總稱，即人(ren)(ren)類創造的(de)(de)(de)物(wu)質和精神(shen)成(cheng)(cheng)果(guo)的(de)(de)(de)總和。文(wen)化(hua)是(shi)(shi)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)成(cheng)(cheng)果(guo)與活(huo)(huo)動(dong)方(fang)式的(de)(de)(de)辯證統一，文(wen)化(hua)就(jiu)是(shi)(shi)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)習(xi)慣。文(wen)化(hua)作為“習(xi)慣”是(shi)(shi)可(ke)以(yi)“養成(cheng)(cheng)”的(de)(de)(de)。

　　2、大學文(wen)化的理解

　　大(da)(da)學(xue)之(zhi)所以稱之(zhi)為(wei)大(da)(da)學(xue)，關鍵在于它的(de)(de)(de)(de)校(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)和(he)精神(shen)追求。大(da)(da)學(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)(shi)大(da)(da)學(xue)人文(wen)(wen)習俗傳承積累(lei)的(de)(de)(de)(de)成果。它是(shi)(shi)(shi)追求真理(li)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)嚴謹求實的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)追求理(li)想和(he)人生抱負的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)崇(chong)尚學(xue)術自由的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)提倡理(li)論聯系實際的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)崇(chong)尚道(dao)德(de)(de)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)大(da)(da)度包容(rong)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)具有(you)強烈(lie)批(pi)判精神(shen)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)。大(da)(da)學(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)體現的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)一種共(gong)性，其核(he)心與靈(ling)魂(hun)體現于大(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)精神(shen)。如(ru)我(wo)們學(xue)校(xiao)提倡的(de)(de)(de)(de)，德(de)(de)業并進，自強不息的(de)(de)(de)(de)精神(shen)等。

　　二、新生大學文化教育的必要性

　　大(da)學(xue)(xue)文化與(yu)中學(xue)(xue)文化有(you)著(zhu)巨大(da)的(de)差異，剛剛步入(ru)大(da)學(xue)(xue)校(xiao)門的(de)大(da)一新(xin)(xin)生，面臨著(zhu)角色(se)、學(xue)(xue)習(xi)、生活、人際(ji)交往等多(duo)方(fang)面的(de)新(xin)(xin)變(bian)化，引導新(xin)(xin)生迅(xun)速(su)適應這一系列校(xiao)園文化的(de)變(bian)化，關系著(zhu)新(xin)(xin)生實現從中學(xue)(xue)到(dao)大(da)學(xue)(xue)的(de)轉變(bian)。

　　1、角色的變化

　　在中學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生是(shi)享受(shou)家長、老(lao)師無微不至關懷的(de)未成(cheng)年人，中學(xue)(xue)學(xue)(xue)習老(lao)師幫學(xue)(xue)生掌控；在大學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生遠離父母，學(xue)(xue)習需要自我選(xuan)擇，自主學(xue)(xue)習，凡事(shi)都要依(yi)靠自己(ji)獨(du)立思考；面臨社會賦予的(de)更高期望。

　　2、學習的變化

　　大學(xue)(xue)學(xue)(xue)習內容更(geng)(geng)多，范圍(wei)更(geng)(geng)廣，要求更(geng)(geng)高(gao)(gao)，任(ren)務更(geng)(geng)重。學(xue)(xue)習方式(shi)強(qiang)調啟發式(shi)教學(xue)(xue)，學(xue)(xue)習形式(shi)松散、多樣，對學(xue)(xue)生個人獨立思考和自主學(xue)(xue)習的要求很高(gao)(gao)。注重個性發展，強(qiang)調理論聯系實際，鼓勵干(gan)中學(xue)(xue)、學(xue)(xue)中干(gan)與(yu)社會實踐。

　　3、生活的變化

　　生活上要(yao)求(qiu)獨立與合作(zuo)，凡事要(yao)自(zi)(zi)己(ji)處理，要(yao)適(shi)應不(bu)同的(de)生活環境，要(yao)考(kao)慮宿舍(she)同學(xue)的(de)需求(qiu)。生活范圍(wei)擴(kuo)大(da)，面臨飲食差異、氣候變(bian)化、不(bu)同人群(qun)生活習慣等(deng)適(shi)應問題。需要(yao)實現由中學(xue)的(de)集中、統一管理，向大(da)學(xue)自(zi)(zi)我教育、自(zi)(zi)我管理和自(zi)(zi)我服(fu)務的(de)轉(zhuan)變(bian)。

　　4、人(ren)際交往的(de)變化

　　中學(xue)是(shi)封閉學(xue)習，大(da)學(xue)是(shi)開放教育。人際交往范(fan)圍擴大(da)，學(xue)生需要(yao)較(jiao)強的溝通和協調(diao)能(neng)力。學(xue)生人際交往不再以自(zi)我為(wei)中心(xin)，面臨由被動(dong)到主(zhu)動(dong)的重大(da)改(gai)變。需要(yao)提(ti)升人際交能(neng)力、提(ti)高素質、完(wan)善自(zi)我。

　　大(da)(da)一新生(sheng)(sheng)(sheng)存在大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)化適應的(de)問題，需要開展(zhan)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)化教育(yu)活動，豐富學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)知(zhi)識，開闊學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)視(shi)野，轉(zhuan)變(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)觀念，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)力和自我(wo)管理意(yi)識，提(ti)升學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)素質，促進新生(sheng)(sheng)(sheng)實現(xian)從中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)到大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)轉(zhuan)變(bian)，讓他們在大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)期間健康成(cheng)長，將來成(cheng)為社會需要的(de)人(ren)才(cai)。

　　三、新生大學文化教育的內容

　　大(da)學(xue)是(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)氛圍(wei)、一(yi)(yi)(yi)種(zhong)文化(hua)、一(yi)(yi)(yi)種(zhong)熏陶，一(yi)(yi)(yi)種(zhong)學(xue)習、思考的生活方式。

　　新生(sheng)大學(xue)文化教育是大學(xue)生(sheng)素(su)質(zhi)教育的(de)(de)基礎(chu)內容，對引(yin)導新生(sheng)實現從中學(xue)到大學(xue)的(de)(de)轉變，提高學(xue)生(sheng)溝通表達與團隊合作(zuo)能力，培(pei)養學(xue)生(sheng)良好的(de)(de)職業態度(du)和(he)生(sheng)活習(xi)慣，增強學(xue)生(sheng)的(de)(de)責任感(gan)，樹立(li)學(xue)生(sheng)正確的(de)(de)人生(sheng)觀(guan)(guan)、價值觀(guan)(guan)具有重(zhong)要的(de)(de)現實意義。

　　1、學會讀書

　　英國的(de)學(xue)者(zhe)(zhe)懷特海認為，中學(xue)階段，學(xue)生伏案學(xue)習(xi)；在(zai)大學(xue)里，他應該站起(qi)來，四處暸望。學(xue)生要學(xue)會(hui)全面觀察，學(xue)會(hui)自(zi)(zi)己思考，學(xue)會(hui)自(zi)(zi)我(wo)選(xuan)擇。要學(xue)有所成(cheng)，要有就業(ye)(ye)的(de)準備，不只是學(xue)習(xi)成(cheng)績(ji)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)證(zheng)書，還要參加社會(hui)實踐。大學(xue)鼓勵學(xue)生創(chuang)新(xin)和個性(xing)(xing)發展，注重學(xue)習(xi)的(de)自(zi)(zi)主(zhu)性(xing)(xing)：選(xuan)修(xiu)課、拓展專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)、考證(zheng)等；強調學(xue)習(xi)的(de)多元(yuan)性(xing)(xing)，聽(ting)學(xue)術(shu)報告、專(zhuan)(zhuan)題講座(zuo)，參加社會(hui)實踐和自(zi)(zi)愿者(zhe)(zhe)服務(wu)等。

　　2、學會做事

　　積極參與校園(yuan)活動，參加(jia)社會(hui)(hui)實(shi)踐，改(gai)變(bian)思維方式(shi)，學會(hui)(hui)換位思考，改(gai)變(bian)做(zuo)事(shi)(shi)方式(shi)。做(zuo)事(shi)(shi)講究思考，敢(gan)于承擔責任(ren)，誠(cheng)實(shi)守信(xin)，注重做(zuo)事(shi)(shi)的流(liu)程，學會(hui)(hui)合(he)作共(gong)事(shi)(shi)，有合(he)作與創(chuang)新精神。做(zuo)事(shi)(shi)有應(ying)對挫(cuo)折的心理準備，學會(hui)(hui)干中學。

　　3、學會與人(ren)相處

　　現代(dai)社(she)會是高度分工與(yu)合(he)作的(de)社(she)會。與(yu)人(ren)相處(chu)的(de)能力是大學生必備的(de)核心競(jing)爭(zheng)力，屬于(yu)可遷移(yi)的(de)能力。參加(jia)社(she)團(tuan)活動(dong)，適(shi)應團(tuan)隊合(he)作，體驗換位(wei)思(si)考(kao)，培養(yang)主動(dong)性、合(he)作精神，是大學文化教育(yu)的(de)重要(yao)內容。

　　4、學會做人

　　大(da)學(xue)生要懂(dong)時(shi)間管(guan)理，養成(cheng)守時(shi)、惜時(shi)的(de)(de)良好習慣，能吃苦耐勞，有(you)事業進取心和(he)合作精神，能應對挫折(zhe)，善于情緒管(guan)理，保持(chi)樂(le)觀積極的(de)(de)態(tai)度等。這些都(dou)是大(da)學(xue)文化教(jiao)育的(de)(de)必要內容。

　　總之，大(da)學(xue)(xue)(xue)新(xin)生文(wen)化教育(yu)，重點是培(pei)養適應大(da)學(xue)(xue)(xue)文(wen)化的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、生活習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)。養成(cheng)(cheng)做人(ren)的(de)好(hao)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)：誠信、負責(ze)、自(zi)信，善于與人(ren)交往。養成(cheng)(cheng)做事(shi)的(de)好(hao)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)：做事(shi)有(you)條理，講究(jiu)效率，善于合作(zuo)，積極選擇(ze)，要(yao)事(shi)第一(yi)。養成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)好(hao)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)：主動學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，不斷探索，不斷自(zi)我更新(xin)，做中學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)中做，科學(xue)(xue)(xue)利用(yong)和管(guan)理信息。養成(cheng)(cheng)生活的(de)好(hao)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)：堅持鍛煉身體，節約(yue)每一(yi)分錢(qian)，科學(xue)(xue)(xue)飲食等。

（作(zuo)者(zhe)系管(guan)理(li)學院院長）