學校開(kai)展三育(yu)(yu)人工作(zuo)，特別(bie)是文(wen)化(hua)(hua)育(yu)(yu)人，是新生教育(yu)(yu)的重點。我(wo)們管理學院按照學校的要(yao)求舉(ju)辦了(le)新生大學文(wen)化(hua)(hua)教育(yu)(yu)專題(ti)講座。這里我(wo)談(tan)談(tan)新生大學文(wen)化(hua)(hua)教育(yu)(yu)的思考。

　　一、文化與大學文化

　　談(tan)文化(hua)教育，先要把握(wo)文化(hua)的(de)內涵(han)，對文化(hua)有全(quan)面的(de)理(li)解(jie)，在此(ci)基(ji)礎(chu)上了解(jie)大(da)學文化(hua)的(de)特(te)點。

　　1、文化的理解

　　西方(fang)的文(wen)化(hua)“Culture”，從詞(ci)根(gen)原意(yi)講，是指對土地的耕作(zuo)，如“培(pei)育”、“種植”、“耕耘”等；后來發(fa)展引(yin)伸為對人的“品質(zhi)和能力”的培(pei)養；現(xian)代文(wen)化(hua)具有了“修養”、“文(wen)雅(ya)”、“高尚”、“智力發(fa)展”、“人文(wen)文(wen)明”等豐富(fu)內(nei)涵。

　　中國“文(wen)(wen)(wen)化”一詞最早源于《易經》：“觀乎天文(wen)(wen)(wen)，以察時(shi)變(bian)；觀乎人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)，以化成(cheng)天下”。“文(wen)(wen)(wen)化”是(shi)(shi)“文(wen)(wen)(wen)”和“化”的合成(cheng)，于是(shi)(shi)有了“人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)化成(cheng)”、“文(wen)(wen)(wen)治與教化”的引伸(shen)意思，因此，文(wen)(wen)(wen)化不僅是(shi)(shi)“自(zi)然人(ren)(ren)(ren)化”的過程，而且是(shi)(shi)“提(ti)升人(ren)(ren)(ren)自(zi)身(shen)素養”的過程，有培育的痕(hen)跡。

　　文(wen)(wen)化(hua)(hua)作為(wei)“人文(wen)(wen)化(hua)(hua)成(cheng)(cheng)”，其中“文(wen)(wen)”是(shi)靜(jing)態(tai)(tai)(tai)成(cheng)(cheng)果(guo)，即(ji)人文(wen)(wen)習(xi)俗傳承積累的(de)(de)成(cheng)(cheng)果(guo)，“化(hua)(hua)”是(shi)動態(tai)(tai)(tai)的(de)(de)創(chuang)(chuang)造、培(pei)(pei)育方(fang)(fang)式；所以文(wen)(wen)化(hua)(hua)包括(kuo)“既成(cheng)(cheng)成(cheng)(cheng)果(guo)”與“創(chuang)(chuang)造培(pei)(pei)育”兩(liang)個方(fang)(fang)面。文(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)人文(wen)(wen)活動約定俗成(cheng)(cheng)的(de)(de)各種形(xing)態(tai)(tai)(tai)的(de)(de)總(zong)稱，即(ji)人類創(chuang)(chuang)造的(de)(de)物質和精(jing)神成(cheng)(cheng)果(guo)的(de)(de)總(zong)和。文(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)人的(de)(de)活動成(cheng)(cheng)果(guo)與活動方(fang)(fang)式的(de)(de)辯證統(tong)一，文(wen)(wen)化(hua)(hua)就(jiu)是(shi)人的(de)(de)習(xi)慣(guan)。文(wen)(wen)化(hua)(hua)作為(wei)“習(xi)慣(guan)”是(shi)可以“養成(cheng)(cheng)”的(de)(de)。

　　2、大學文化的理解

　　大(da)(da)學(xue)之所以稱之為(wei)大(da)(da)學(xue)，關鍵在于它的(de)(de)校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)化和(he)精神追(zhui)(zhui)求。大(da)(da)學(xue)文(wen)(wen)(wen)化是大(da)(da)學(xue)人文(wen)(wen)(wen)習俗傳承(cheng)積(ji)累的(de)(de)成果。它是追(zhui)(zhui)求真理的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化，是嚴謹求實的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化，是追(zhui)(zhui)求理想(xiang)和(he)人生抱負的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化，是崇尚(shang)學(xue)術自由的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化，是提(ti)倡(chang)理論聯系實際的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化，是崇尚(shang)道德(de)的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化，是大(da)(da)度包容的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化，是具(ju)有強烈(lie)批判精神的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化。大(da)(da)學(xue)文(wen)(wen)(wen)化體現(xian)的(de)(de)是一種共性(xing)，其核心與靈魂(hun)體現(xian)于大(da)(da)學(xue)的(de)(de)精神。如我們學(xue)校(xiao)提(ti)倡(chang)的(de)(de)，德(de)業(ye)并(bing)進，自強不息的(de)(de)精神等(deng)。

　　二、新生大學文化教育的必要性

　　大(da)(da)(da)學(xue)(xue)文(wen)化與(yu)中學(xue)(xue)文(wen)化有著(zhu)巨大(da)(da)(da)的(de)差異(yi)，剛(gang)剛(gang)步入大(da)(da)(da)學(xue)(xue)校門的(de)大(da)(da)(da)一新生(sheng)，面臨著(zhu)角(jiao)色、學(xue)(xue)習、生(sheng)活、人際交往等多方(fang)面的(de)新變(bian)化，引導新生(sheng)迅(xun)速(su)適應這(zhe)一系列校園(yuan)文(wen)化的(de)變(bian)化，關系著(zhu)新生(sheng)實(shi)現(xian)從(cong)中學(xue)(xue)到大(da)(da)(da)學(xue)(xue)的(de)轉(zhuan)變(bian)。

　　1、角色的變化

　　在中學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生是享受家長、老師無微(wei)不至關懷的未成年人，中學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)老師幫學(xue)(xue)生掌控(kong)；在大學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生遠離(li)父母，學(xue)(xue)習(xi)需要自(zi)(zi)我選(xuan)擇，自(zi)(zi)主學(xue)(xue)習(xi)，凡事都要依靠自(zi)(zi)己獨立思考；面臨社(she)會賦予的更高期望(wang)。

　　2、學習的變化

　　大學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習內(nei)容更多，范圍更廣，要(yao)求更高，任務(wu)更重。學(xue)(xue)(xue)習方式強調啟發式教學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)習形式松散、多樣(yang)，對學(xue)(xue)(xue)生個人獨立思考和(he)自主學(xue)(xue)(xue)習的要(yao)求很(hen)高。注重個性發展，強調理(li)論聯(lian)系實(shi)際(ji)，鼓(gu)勵干(gan)(gan)中學(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)中干(gan)(gan)與社會實(shi)踐。

　　3、生活的變化

　　生(sheng)(sheng)活上(shang)要求獨立與(yu)合作，凡(fan)事要自(zi)己(ji)處理，要適應不同的(de)(de)生(sheng)(sheng)活環境，要考慮(lv)宿舍同學(xue)的(de)(de)需求。生(sheng)(sheng)活范圍(wei)擴大，面臨飲食差異、氣候變(bian)化(hua)、不同人群生(sheng)(sheng)活習慣等適應問題。需要實現(xian)由中學(xue)的(de)(de)集(ji)中、統一管(guan)理，向大學(xue)自(zi)我教育(yu)、自(zi)我管(guan)理和(he)自(zi)我服務的(de)(de)轉變(bian)。

　　4、人(ren)際交往(wang)的變化

　　中學(xue)(xue)是(shi)封閉學(xue)(xue)習，大(da)學(xue)(xue)是(shi)開放教(jiao)育(yu)。人際(ji)(ji)交往范圍擴大(da)，學(xue)(xue)生需要(yao)較(jiao)強(qiang)的溝通和協調能力。學(xue)(xue)生人際(ji)(ji)交往不再(zai)以(yi)自我(wo)為中心(xin)，面臨由被動(dong)(dong)到(dao)主動(dong)(dong)的重大(da)改變。需要(yao)提升人際(ji)(ji)交能力、提高素質、完善自我(wo)。

　　大一新生(sheng)存在(zai)大學(xue)文化(hua)適應的(de)(de)問(wen)題，需要(yao)開(kai)展大學(xue)文化(hua)教(jiao)育活動，豐富學(xue)生(sheng)的(de)(de)知識，開(kai)闊(kuo)學(xue)生(sheng)的(de)(de)視(shi)野(ye)，轉(zhuan)(zhuan)變學(xue)習觀念(nian)，提(ti)高學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習能(neng)力和自我管理(li)意(yi)識，提(ti)升學(xue)生(sheng)的(de)(de)素質，促(cu)進(jin)新生(sheng)實現從(cong)中學(xue)到大學(xue)的(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)變，讓他們在(zai)大學(xue)期(qi)間健康成(cheng)長，將來(lai)成(cheng)為社(she)會需要(yao)的(de)(de)人才(cai)。

　　三、新生大學文化教育的內容

　　大學(xue)是一(yi)種氛圍、一(yi)種文化、一(yi)種熏陶，一(yi)種學(xue)習、思考的生(sheng)活方式(shi)。

　　新生(sheng)大(da)學(xue)(xue)文化教(jiao)育(yu)是大(da)學(xue)(xue)生(sheng)素質教(jiao)育(yu)的基礎內容，對引導(dao)新生(sheng)實(shi)現從中(zhong)學(xue)(xue)到大(da)學(xue)(xue)的轉變(bian)，提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)溝通表達與團隊(dui)合作能力，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)良好的職業態(tai)度和生(sheng)活習慣，增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)的責任(ren)感，樹(shu)立學(xue)(xue)生(sheng)正確(que)的人生(sheng)觀、價(jia)值觀具有重要的現實(shi)意義。

　　1、學會讀書

　　英國(guo)的(de)學(xue)者(zhe)懷特海(hai)認為，中(zhong)學(xue)階段(duan)，學(xue)生(sheng)(sheng)伏案學(xue)習(xi)；在(zai)大學(xue)里，他應該站起(qi)來(lai)，四處暸(liao)望。學(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)學(xue)會(hui)全面(mian)觀察，學(xue)會(hui)自(zi)己(ji)思考，學(xue)會(hui)自(zi)我選擇。要(yao)(yao)學(xue)有(you)所成，要(yao)(yao)有(you)就(jiu)業的(de)準備，不只是學(xue)習(xi)成績、專業證(zheng)書，還(huan)要(yao)(yao)參加社會(hui)實(shi)踐(jian)。大學(xue)鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)創新和個性(xing)發展(zhan)，注(zhu)重學(xue)習(xi)的(de)自(zi)主性(xing)：選修課、拓展(zhan)專業、考證(zheng)等(deng)；強(qiang)調學(xue)習(xi)的(de)多元性(xing)，聽學(xue)術報告、專題講座(zuo)，參加社會(hui)實(shi)踐(jian)和自(zi)愿(yuan)者(zhe)服務等(deng)。

　　2、學會做事

　　積極(ji)參與(yu)校園活動(dong)，參加社(she)會(hui)(hui)實踐(jian)，改變(bian)思(si)(si)維(wei)方式，學會(hui)(hui)換位思(si)(si)考，改變(bian)做(zuo)事(shi)(shi)方式。做(zuo)事(shi)(shi)講究思(si)(si)考，敢于承擔責任，誠實守信，注重做(zuo)事(shi)(shi)的流程(cheng)，學會(hui)(hui)合(he)作(zuo)共(gong)事(shi)(shi)，有(you)合(he)作(zuo)與(yu)創新精神。做(zuo)事(shi)(shi)有(you)應對挫(cuo)折(zhe)的心理準備(bei)，學會(hui)(hui)干中學。

　　3、學會與人(ren)相處

　　現代(dai)社(she)會是(shi)(shi)高度分工與合(he)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)社(she)會。與人相(xiang)處的(de)(de)(de)(de)能力(li)是(shi)(shi)大(da)學生必備的(de)(de)(de)(de)核心競爭力(li)，屬于可(ke)遷移的(de)(de)(de)(de)能力(li)。參加社(she)團活動(dong)，適(shi)應團隊合(he)作(zuo)，體驗換(huan)位思考，培養主動(dong)性、合(he)作(zuo)精神，是(shi)(shi)大(da)學文化教育的(de)(de)(de)(de)重要內(nei)容。

　　4、學會做人

　　大(da)學生要懂時間管理，養成(cheng)守時、惜時的良好習慣，能(neng)吃苦耐勞，有事業進取心和合作精神，能(neng)應(ying)對挫(cuo)折，善于情緒管理，保持樂觀積極的態度等。這些(xie)都(dou)是大(da)學文化教育的必要內容。

　　總之，大學(xue)(xue)(xue)新(xin)生(sheng)文(wen)化(hua)教育，重點是培養(yang)(yang)適(shi)應大學(xue)(xue)(xue)文(wen)化(hua)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、生(sheng)活習(xi)(xi)慣。養(yang)(yang)成(cheng)做(zuo)(zuo)人(ren)的好習(xi)(xi)慣：誠信、負責、自信，善于與人(ren)交往。養(yang)(yang)成(cheng)做(zuo)(zuo)事的好習(xi)(xi)慣：做(zuo)(zuo)事有條理，講究效率，善于合(he)作，積(ji)極選擇，要事第一。養(yang)(yang)成(cheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的好習(xi)(xi)慣：主(zhu)動(dong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，不(bu)斷探索，不(bu)斷自我(wo)更新(xin)，做(zuo)(zuo)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)中(zhong)做(zuo)(zuo)，科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)利用和管理信息。養(yang)(yang)成(cheng)生(sheng)活的好習(xi)(xi)慣：堅持鍛煉身(shen)體，節約(yue)每一分(fen)錢，科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)飲食(shi)等。

（作(zuo)者(zhe)系管(guan)理學院院長）