學(xue)校(xiao)開展三育人工作，特(te)別是(shi)文(wen)化(hua)育人，是(shi)新生(sheng)教(jiao)育的重點(dian)。我(wo)們管理(li)學(xue)院按照(zhao)學(xue)校(xiao)的要(yao)求舉辦了新生(sheng)大學(xue)文(wen)化(hua)教(jiao)育專題講座。這(zhe)里我(wo)談(tan)談(tan)新生(sheng)大學(xue)文(wen)化(hua)教(jiao)育的思考。

　　一、文化與大學文化

　　談文(wen)化(hua)(hua)教育，先要把握文(wen)化(hua)(hua)的內(nei)涵(han)，對文(wen)化(hua)(hua)有全面的理(li)解，在此基礎上了解大學文(wen)化(hua)(hua)的特點。

　　1、文化的理解

　　西方(fang)的(de)文(wen)化“Culture”，從詞(ci)根原意講，是(shi)指對土地的(de)耕作，如(ru)“培育”、“種植(zhi)”、“耕耘”等；后來發(fa)展引伸為對人(ren)的(de)“品質和能力”的(de)培養；現代文(wen)化具有了“修養”、“文(wen)雅”、“高尚”、“智力發(fa)展”、“人(ren)文(wen)文(wen)明(ming)”等豐富內涵。

　　中國“文(wen)(wen)(wen)化”一詞最(zui)早(zao)源于(yu)《易經》：“觀乎天文(wen)(wen)(wen)，以察時變；觀乎人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)，以化成(cheng)天下”。“文(wen)(wen)(wen)化”是(shi)“文(wen)(wen)(wen)”和“化”的(de)合成(cheng)，于(yu)是(shi)有了“人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)化成(cheng)”、“文(wen)(wen)(wen)治與(yu)教化”的(de)引伸(shen)意思(si)，因此(ci)，文(wen)(wen)(wen)化不僅是(shi)“自(zi)然人(ren)(ren)(ren)化”的(de)過程，而且是(shi)“提升(sheng)人(ren)(ren)(ren)自(zi)身素(su)養”的(de)過程，有培育的(de)痕跡(ji)。

　　文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)作(zuo)為“人(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)成(cheng)”，其中“文(wen)(wen)(wen)(wen)”是靜態(tai)(tai)成(cheng)果(guo)，即(ji)(ji)人(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)習(xi)俗傳承積(ji)累的(de)(de)成(cheng)果(guo)，“化(hua)”是動(dong)態(tai)(tai)的(de)(de)創造、培育(yu)方(fang)式(shi)；所(suo)以(yi)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)包括“既成(cheng)成(cheng)果(guo)”與(yu)“創造培育(yu)”兩個方(fang)面(mian)。文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)是人(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)活動(dong)約定(ding)俗成(cheng)的(de)(de)各種形態(tai)(tai)的(de)(de)總稱，即(ji)(ji)人(ren)類創造的(de)(de)物質和(he)精(jing)神(shen)成(cheng)果(guo)的(de)(de)總和(he)。文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)是人(ren)的(de)(de)活動(dong)成(cheng)果(guo)與(yu)活動(dong)方(fang)式(shi)的(de)(de)辯證(zheng)統一(yi)，文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)就是人(ren)的(de)(de)習(xi)慣(guan)。文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)作(zuo)為“習(xi)慣(guan)”是可以(yi)“養成(cheng)”的(de)(de)。

　　2、大學文化的理解

　　大(da)(da)學(xue)之所(suo)以稱之為(wei)大(da)(da)學(xue)，關鍵在(zai)于它(ta)的(de)校園文化(hua)和(he)精(jing)(jing)神(shen)(shen)追(zhui)(zhui)求(qiu)。大(da)(da)學(xue)文化(hua)是(shi)(shi)大(da)(da)學(xue)人(ren)文習俗傳承積累(lei)的(de)成果(guo)。它(ta)是(shi)(shi)追(zhui)(zhui)求(qiu)真(zhen)理的(de)文化(hua)，是(shi)(shi)嚴謹求(qiu)實的(de)文化(hua)，是(shi)(shi)追(zhui)(zhui)求(qiu)理想和(he)人(ren)生抱負的(de)文化(hua)，是(shi)(shi)崇尚學(xue)術自由(you)的(de)文化(hua)，是(shi)(shi)提倡理論聯系實際的(de)文化(hua)，是(shi)(shi)崇尚道德的(de)文化(hua)，是(shi)(shi)大(da)(da)度(du)包容的(de)文化(hua)，是(shi)(shi)具有強烈批判精(jing)(jing)神(shen)(shen)的(de)文化(hua)。大(da)(da)學(xue)文化(hua)體現的(de)是(shi)(shi)一種(zhong)共性(xing)，其核心與靈魂體現于大(da)(da)學(xue)的(de)精(jing)(jing)神(shen)(shen)。如我們學(xue)校提倡的(de)，德業并進(jin)，自強不息(xi)的(de)精(jing)(jing)神(shen)(shen)等(deng)。

　　二、新生大學文化教育的必要性

　　大(da)學文化與中學文化有著巨(ju)大(da)的(de)差異，剛剛步(bu)入大(da)學校(xiao)門的(de)大(da)一(yi)新生，面臨著角色、學習、生活、人際交(jiao)往等多(duo)方面的(de)新變(bian)(bian)化，引導新生迅速適(shi)應這(zhe)一(yi)系列校(xiao)園文化的(de)變(bian)(bian)化，關系著新生實現從(cong)中學到(dao)大(da)學的(de)轉(zhuan)變(bian)(bian)。

　　1、角色的變化

　　在(zai)中學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是享受家長、老(lao)師無微(wei)不至(zhi)關(guan)懷的未成年(nian)人(ren)，中學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)老(lao)師幫學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌(zhang)控；在(zai)大學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)遠離父母，學(xue)(xue)習(xi)需要自(zi)我(wo)選擇，自(zi)主學(xue)(xue)習(xi)，凡(fan)事都要依靠自(zi)己獨立思考(kao)；面臨社(she)會(hui)賦予的更高期望(wang)。

　　2、學習的變化

　　大學(xue)(xue)學(xue)(xue)習內(nei)容更多(duo)，范圍更廣，要求更高，任務更重(zhong)。學(xue)(xue)習方式強(qiang)調啟發(fa)式教(jiao)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)習形(xing)式松散、多(duo)樣，對學(xue)(xue)生個(ge)人獨立思考和自主學(xue)(xue)習的要求很高。注(zhu)重(zhong)個(ge)性發(fa)展，強(qiang)調理(li)論聯系(xi)實際，鼓勵干中學(xue)(xue)、學(xue)(xue)中干與社會實踐。

　　3、生活的變化

　　生(sheng)(sheng)活上(shang)要求獨立與合作，凡(fan)事要自(zi)己(ji)處理(li)，要適應不(bu)同的生(sheng)(sheng)活環境，要考慮宿舍同學(xue)(xue)的需求。生(sheng)(sheng)活范圍擴大，面(mian)臨飲(yin)食差異、氣(qi)候(hou)變(bian)化、不(bu)同人群生(sheng)(sheng)活習慣(guan)等適應問題。需要實現由中學(xue)(xue)的集中、統(tong)一管理(li)，向大學(xue)(xue)自(zi)我教育(yu)、自(zi)我管理(li)和自(zi)我服務的轉變(bian)。

　　4、人際交(jiao)往的(de)變化

　　中(zhong)學(xue)是封閉學(xue)習，大(da)學(xue)是開放教育。人際交(jiao)往范圍擴大(da)，學(xue)生需要(yao)較強(qiang)的溝通和(he)協調能(neng)力(li)。學(xue)生人際交(jiao)往不再以自(zi)我為中(zhong)心，面臨由被(bei)動到主動的重大(da)改變(bian)。需要(yao)提(ti)升(sheng)人際交(jiao)能(neng)力(li)、提(ti)高素質、完善自(zi)我。

　　大(da)一新生(sheng)(sheng)(sheng)存在大(da)學(xue)(xue)文化適應的(de)(de)(de)問題，需(xu)要開展大(da)學(xue)(xue)文化教育活動(dong)，豐富學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)知識(shi)，開闊學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)視(shi)野，轉變學(xue)(xue)習觀念(nian)，提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習能力和自(zi)我管理意識(shi)，提升學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)素質，促(cu)進新生(sheng)(sheng)(sheng)實現從中學(xue)(xue)到大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)轉變，讓他們在大(da)學(xue)(xue)期間健(jian)康成長，將來(lai)成為社(she)會(hui)需(xu)要的(de)(de)(de)人才。

　　三、新生大學文化教育的內容

　　大學(xue)是一種氛圍、一種文化、一種熏陶，一種學(xue)習(xi)、思考(kao)的生(sheng)活方式。

　　新(xin)生大學(xue)(xue)(xue)文化教(jiao)育是大學(xue)(xue)(xue)生素質教(jiao)育的基礎(chu)內容，對(dui)引導新(xin)生實(shi)現(xian)從中(zhong)學(xue)(xue)(xue)到大學(xue)(xue)(xue)的轉變(bian)，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生溝(gou)通表(biao)達與(yu)團隊(dui)合作能力，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生良好的職業態度和(he)生活(huo)習慣，增強學(xue)(xue)(xue)生的責任感，樹立學(xue)(xue)(xue)生正確的人(ren)生觀(guan)、價值觀(guan)具有重要的現(xian)實(shi)意義(yi)。

　　1、學會讀書

　　英國(guo)的學(xue)(xue)(xue)者(zhe)懷特海(hai)認為(wei)，中學(xue)(xue)(xue)階段，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)伏(fu)案學(xue)(xue)(xue)習(xi)；在大學(xue)(xue)(xue)里(li)，他應該站(zhan)起(qi)來(lai)，四(si)處暸望。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)要(yao)學(xue)(xue)(xue)會(hui)全面觀(guan)察，學(xue)(xue)(xue)會(hui)自(zi)己思考(kao)(kao)，學(xue)(xue)(xue)會(hui)自(zi)我選(xuan)擇(ze)。要(yao)學(xue)(xue)(xue)有所(suo)成，要(yao)有就(jiu)業的準備，不只是學(xue)(xue)(xue)習(xi)成績、專(zhuan)業證書，還要(yao)參加(jia)社會(hui)實踐(jian)。大學(xue)(xue)(xue)鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創新(xin)和個性發展，注重學(xue)(xue)(xue)習(xi)的自(zi)主性：選(xuan)修課、拓展專(zhuan)業、考(kao)(kao)證等；強調學(xue)(xue)(xue)習(xi)的多元性，聽學(xue)(xue)(xue)術報告、專(zhuan)題講座，參加(jia)社會(hui)實踐(jian)和自(zi)愿(yuan)者(zhe)服務等。

　　2、學會做事

　　積極(ji)參與(yu)(yu)校(xiao)園活動(dong)，參加社會(hui)實(shi)(shi)踐，改變思(si)維方(fang)式(shi)，學(xue)(xue)會(hui)換位思(si)考，改變做事方(fang)式(shi)。做事講究思(si)考，敢于承擔責任，誠實(shi)(shi)守(shou)信，注(zhu)重做事的流程(cheng)，學(xue)(xue)會(hui)合作共事，有合作與(yu)(yu)創新精神。做事有應對挫折的心理準備，學(xue)(xue)會(hui)干(gan)中(zhong)學(xue)(xue)。

　　3、學(xue)會(hui)與人相處

　　現代社會(hui)是高度分(fen)工與合作(zuo)(zuo)的社會(hui)。與人相處的能(neng)力(li)是大學(xue)生(sheng)必備(bei)的核心(xin)競(jing)爭(zheng)力(li)，屬于可遷移的能(neng)力(li)。參加(jia)社團活動(dong)，適應團隊合作(zuo)(zuo)，體驗換位思(si)考，培(pei)養主動(dong)性、合作(zuo)(zuo)精神，是大學(xue)文(wen)化(hua)教育的重要(yao)內(nei)容。

　　4、學會做人

　　大(da)學(xue)生(sheng)要(yao)懂時(shi)(shi)間管理，養成(cheng)守時(shi)(shi)、惜時(shi)(shi)的(de)良(liang)好習(xi)慣，能吃苦(ku)耐勞，有事業進取(qu)心和(he)合作(zuo)精神，能應對(dui)挫折，善于情(qing)緒管理，保持樂觀積(ji)極(ji)的(de)態度等(deng)。這些都是大(da)學(xue)文化(hua)教育的(de)必要(yao)內容。

　　總之，大學(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)生(sheng)文化(hua)教育(yu)，重(zhong)點(dian)是培養(yang)(yang)適(shi)應(ying)大學(xue)(xue)(xue)(xue)文化(hua)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)活習(xi)慣。養(yang)(yang)成做(zuo)(zuo)人的(de)(de)好(hao)(hao)習(xi)慣：誠信(xin)、負責(ze)、自信(xin)，善(shan)于(yu)與(yu)人交往。養(yang)(yang)成做(zuo)(zuo)事的(de)(de)好(hao)(hao)習(xi)慣：做(zuo)(zuo)事有條理(li)，講究效率(lv)，善(shan)于(yu)合作(zuo)，積極選擇，要事第(di)一(yi)。養(yang)(yang)成學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)好(hao)(hao)習(xi)慣：主(zhu)動學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，不斷(duan)探(tan)索，不斷(duan)自我更新(xin)，做(zuo)(zuo)中學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)中做(zuo)(zuo)，科學(xue)(xue)(xue)(xue)利用和管(guan)理(li)信(xin)息。養(yang)(yang)成生(sheng)活的(de)(de)好(hao)(hao)習(xi)慣：堅(jian)持鍛煉身(shen)體，節約每一(yi)分錢，科學(xue)(xue)(xue)(xue)飲(yin)食等。

（作者系管理學(xue)院院長）