一  大學專業文化的定義

　　專業文(wen)化是(shi)在(zai)特定時期內專業本身所(suo)具有的(de)價值(zhi)觀念(nian)、知識與能力體系以及從事專業教學與研究的(de)全體成員(yuan)(yuan)特有的(de)精神(shen)風貌和(he)行為規范的(de)總和(he)。專業文(wen)化的(de)核心是(shi)師生圍繞某(mou)個專業培養目標的(de)實現(xian)而(er)共同(tong)遵守的(de)核心價值(zhi)觀和(he)共同(tong)的(de)價值(zhi)取向，它體現(xian)了專業成員(yuan)(yuan)共同(tong)的(de)追求(qiu)和(he)理(li)念(nian)。

　　專業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)不同于(yu)大(da)(da)學文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)。專業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)出現本身就伴(ban)隨著專業(ye)(ye)(ye)(ye)細分(fen)和(he)學科知(zhi)識的(de)(de)分(fen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，是(shi)大(da)(da)學文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)向(xiang)各個專業(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)向(xiang)滲透(tou)，在(zai)某一專業(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)的(de)(de)具體體現，是(shi)大(da)(da)學文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)和(he)專業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)相結合的(de)(de)產物。專業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)也(ye)不同于(yu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)莓(mei)(mei)视(shi)(shi)(shi)频(pin)(pin)(pin)app在(zai)线(xian)下载，各類行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)帶(dai)來(lai)對高素質人才(cai)的(de)(de)需求，高校的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)必然與社(she)會行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)產生(sheng)更為密(mi)切的(de)(de)聯系，但(dan)專業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)也(ye)不是(shi)對行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)莓(mei)(mei)视(shi)(shi)(shi)频(pin)(pin)(pin)app在(zai)线(xian)下载的(de)(de)單純適應，只有發(fa)揮專業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)前沿(yan)性，形成行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)莓(mei)(mei)视(shi)(shi)(shi)频(pin)(pin)(pin)app在(zai)线(xian)下载的(de)(de)先導，才(cai)能引領經濟社(she)會發(fa)展(zhan)(zhan)。從這一意義上說，專業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)大(da)(da)學文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)和(he)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)莓(mei)(mei)视(shi)(shi)(shi)频(pin)(pin)(pin)app在(zai)线(xian)下载之間的(de)(de)過(guo)渡和(he)重要銜接(jie)，它既是(shi)校園文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)重要組成部分(fen)，同時對接(jie)于(yu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)莓(mei)(mei)视(shi)(shi)(shi)频(pin)(pin)(pin)app在(zai)线(xian)下载，落腳在(zai)高職院(yuan)校的(de)(de)人才(cai)培養。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大(da)學的(de)(de)基本(ben)功(gong)能(neng)(neng)是傳承文(wen)化(hua)，發展(zhan)文(wen)化(hua)，以實(shi)現文(wen)化(hua)育人(ren)(ren)。企業(ye)(ye)(ye)不僅需要(yao)(yao)有一技(ji)之長的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)，更需要(yao)(yao)有文(wen)化(hua)的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)。與此對(dui)應，高(gao)職(zhi)教(jiao)育不僅是一種單純培(pei)養(yang)(yang)技(ji)能(neng)(neng)機器人(ren)(ren)的(de)(de)教(jiao)育類型，面對(dui)新(xin)世(shi)紀對(dui)應用技(ji)術型人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)新(xin)需求，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育必須充分(fen)挖掘校園文(wen)化(hua)中的(de)(de)育人(ren)(ren)因素，在(zai)專業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育中滲透人(ren)(ren)文(wen)教(jiao)育，培(pei)養(yang)(yang)可持續發展(zhan)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)，即復合式(shi)創新(xin)型高(gao)素質(zhi)高(gao)技(ji)能(neng)(neng)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)。圍繞這樣的(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)目標，就應該(gai)針對(dui)高(gao)職(zhi)院校的(de)(de)特點，積極發揮專業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)在(zai)價值引領(ling)、精神提升(sheng)方面的(de)(de)重要(yao)(yao)作(zuo)用，形(xing)成具(ju)有高(gao)職(zhi)特色的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)，才(cai)(cai)(cai)能(neng)(neng)極大(da)提升(sheng)高(gao)職(zhi)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)實(shi)際效果。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學是學校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)主要活動，也是專(zhuan)(zhuan)業文化(hua)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)主要渠道。教(jiao)(jiao)(jiao)學設(she)計只有圍繞專(zhuan)(zhuan)業目標，研究專(zhuan)(zhuan)業特點和(he)(he)社會(hui)需求，將課(ke)堂理論(lun)與社會(hui)實踐相結(jie)合，才(cai)能讓受(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)育者(zhe)親身(shen)感受(shou)到專(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)(de)社會(hui)價值。而專(zhuan)(zhuan)業文化(hua)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)目標和(he)(he)理念，只有成為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)共(gong)識，經(jing)過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)反復(fu)實踐，才(cai)能逐(zhu)漸形成行為習慣，形成個人(ren)內在的(de)(de)(de)品質和(he)(he)文化(hua)，最終通(tong)過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)言(yan)傳身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)來熏陶和(he)(he)感染(ran)學生。同時，只有通(tong)過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參與專(zhuan)(zhuan)業文化(hua)建(jian)設(she)，加(jia)強校(xiao)企合作交流，加(jia)大對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓考(kao)核、深(shen)入企業、評(ping)聘職稱等的(de)(de)(de)政策和(he)(he)制度(du)支持，才(cai)能進(jin)一步拓寬教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)視野，更(geng)好發(fa)揮(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在專(zhuan)(zhuan)業建(jian)設(she)中(zhong)的(de)(de)(de)引(yin)導作用，為課(ke)程建(jian)設(she)添磚加(jia)瓦(wa)，推動校(xiao)企深(shen)度(du)合作、產學研成果轉化(hua)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學研究創新。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓學(xue)生認(ren)同專(zhuan)業(ye)核心價值觀，自覺(jue)遵守專(zhuan)業(ye)行為規范，并逐(zhu)步(bu)形成(cheng)良(liang)好的(de)專(zhuan)業(ye)習慣，是專(zhuan)業(ye)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)的(de)歸屬，也是專(zhuan)業(ye)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)的(de)關鍵(jian)。因此，針(zhen)對高職學(xue)生生源特點(dian)，加強專(zhuan)業(ye)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)，通過課堂教育、社會(hui)實踐、頂崗實習以及校園文(wen)化(hua)(hua)活動，讓每(mei)個學(xue)生明確自己的(de)學(xue)習目標定位，才能進一步(bu)激發專(zhuan)業(ye)學(xue)習興(xing)趣，找到自己的(de)成(cheng)長動力，提高高職學(xue)生學(xue)習主動性和自覺(jue)性。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)集學(xue)歷(li)教(jiao)育(yu)與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)為一體，培養可持續發(fa)展的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人。高(gao)職(zhi)院校專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化的功能，突出的體現(xian)就(jiu)是在專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)建(jian)設和專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)中自(zi)覺不自(zi)覺地融入職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)要素，滲(shen)透職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)特(te)質。因此，高(gao)職(zhi)院校專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化應當(dang)直面職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，引導學(xue)生進(jin)行正(zheng)確的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生涯規劃設計，將就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)指導工作前(qian)移，從(cong)新(xin)生進(jin)校開始就(jiu)接受一以貫之的專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化熏陶。

　　根據(ju)學(xue)校(xiao)“復合式創新型高素質(zhi)高技(ji)(ji)(ji)能(neng)”人才(cai)培(pei)養(yang)(yang)和(he)(he)(he)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全面(mian)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)需要，著眼于培(pei)養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)較強(qiang)的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)競爭力、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遷移能(neng)力和(he)(he)(he)可(ke)持(chi)續發(fa)展(zhan)(zhan)力，可(ke)以按照學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)不(bu)同(tong)發(fa)展(zhan)(zhan)階段，有針對性的(de)(de)提供相應(ying)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)模(mo)塊和(he)(he)(he)實(shi)踐訓(xun)練，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌握(wo)自我認知(zhi)和(he)(he)(he)探索(suo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)世界的(de)(de)基(ji)本方法，合理規(gui)劃未來，把個人發(fa)展(zhan)(zhan)和(he)(he)(he)學(xue)校(xiao)人才(cai)培(pei)養(yang)(yang)定(ding)位相結合，樹立(li)(li)正(zheng)確的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)現從學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)到職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人的(de)(de)轉變。如(ru)新生(sheng)(sheng)(sheng)入學(xue)時，強(qiang)化理想信念教育，通過舉辦職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃講座，開展(zhan)(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃啟蒙教育，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)形成正(zheng)確的(de)(de)自我認知(zhi)，初步確立(li)(li)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目標，并(bing)形成職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃的(de)(de)意(yi)識(shi)；在大二學(xue)年，強(qiang)化專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)習(xi)和(he)(he)(he)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)能(neng)，根據(ju)所學(xue)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)程(cheng)的(de)(de)進度，對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)加(jia)強(qiang)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃管理的(de)(de)培(pei)訓(xun)，及時調(diao)整(zheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目標，構建發(fa)展(zhan)(zhan)臺(tai)階和(he)(he)(he)制定(ding)發(fa)展(zhan)(zhan)措(cuo)施(shi)；在大三學(xue)年，可(ke)以通過開展(zhan)(zhan)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)求職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)技(ji)(ji)(ji)能(neng)培(pei)訓(xun)，提高學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在溝(gou)通、管理和(he)(he)(he)人際交往等方面(mian)的(de)(de)技(ji)(ji)(ji)能(neng)，以良好的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力和(he)(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素養(yang)(yang)走向成功職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)場。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育的出現，本(ben)身(shen)就是社(she)(she)(she)會(hui)(hui)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)分(fen)化(hua)與發展帶來(lai)的必(bi)然結果。伴隨現代工業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)的出現，產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)分(fen)工越(yue)來(lai)越(yue)明晰，大學(xue)教育理所應當承載為社(she)(she)(she)會(hui)(hui)和(he)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培養專(zhuan)(zhuan)門(men)人才的使命(ming)。對(dui)于應用技(ji)術型大學(xue)來(lai)說，行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)用人標準影響著專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)育人標準，對(dui)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)草莓视频app在(zai)线下载的認同是學(xue)生(sheng)未來(lai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展的前提和(he)基礎，吸收行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優(you)秀文(wen)化(hua)，搭建校企深(shen)度(du)合作平臺，才能增強專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)建設的實效性(xing)(xing)，使專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)更具時代性(xing)(xing)和(he)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)性(xing)(xing)。

　　對(dui)(dui)(dui)此，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)和教學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)還有進(jin)(jin)(jin)一(yi)步(bu)努力的(de)(de)(de)(de)(de)空間。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)方(fang)面，應在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成長的(de)(de)(de)(de)(de)不同階段，為他們提供打開職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之門的(de)(de)(de)(de)(de)鑰匙。如大(da)一(yi)，邀請(qing)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知名企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)進(jin)(jin)(jin)校(xiao)(xiao)園做講(jiang)座，開展職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)課教學(xue)(xue)(xue)(xue)，召(zhao)開校(xiao)(xiao)友事跡(ji)報告(gao)會，增(zeng)進(jin)(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解(jie)，產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣，明(ming)確(que)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)養目標(biao)和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目標(biao)；大(da)二，與(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)老師一(yi)道，引(yin)領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開展專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)習(xi)和社會實(shi)(shi)(shi)踐，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)走(zou)進(jin)(jin)(jin)校(xiao)(xiao)內外實(shi)(shi)(shi)訓基(ji)地，切(qie)身(shen)感(gan)受職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)環境，激發專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣；大(da)三，帶領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)真(zhen)正(zheng)走(zou)入企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)頂(ding)崗實(shi)(shi)(shi)習(xi)，加強對(dui)(dui)(dui)實(shi)(shi)(shi)習(xi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)回(hui)訪(fang)，了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)情(qing)況，及(ji)時收集反饋企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)見和建(jian)議。而在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)方(fang)面，進(jin)(jin)(jin)一(yi)步(bu)暢通教師下企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人員上講(jiang)臺的(de)(de)(de)(de)(de)交流(liu)機(ji)制，進(jin)(jin)(jin)一(yi)步(bu)深化“訂單式(shi)”、“頂(ding)崗實(shi)(shi)(shi)習(xi)”等校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)人才培(pei)養模式(shi)，建(jian)立基(ji)于崗位(wei)(wei)（群）工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)能力的(de)(de)(de)(de)(de)課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)和基(ji)于工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)過程的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐教學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，及(ji)時借鑒和分享企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最先(xian)進(jin)(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)技術和理念，強化師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化的(de)(de)(de)(de)(de)認同，從制度層面保證校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)效性(xing)。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分析高職(zhi)教育(yu)的各種專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培養(yang)(yang)目(mu)標可(ke)以發現，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的設(she)計主要是以滿足社會某個行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)或企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的人(ren)才(cai)需要為(wei)基(ji)礎的，那(nei)么，企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)到底需要什么樣的人(ren)才(cai)，就應該(gai)從專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的核心培養(yang)(yang)目(mu)標上得以體現。根據麥可(ke)思公司連(lian)續(xu)幾年(nian)對我校畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的跟(gen)蹤訪(fang)談結果，對學生能力(li)需求排名(ming)靠前的是基(ji)本(ben)技能、社交能力(li)和解決復(fu)雜問(wen)題的能力(li)，顯然，雇主更看(kan)重的是學習、溝(gou)通、團隊服(fu)務這些職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)之外的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素養(yang)(yang)。因此(ci)，我們在(zai)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化建設(she)的過程中，就應揉合草莓视频app在(zai)线下载元素，以養(yang)(yang)成教育(yu)為(wei)抓手(shou)，明確專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化的導向性，將職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素質養(yang)(yang)成教育(yu)滲(shen)透到整個教育(yu)教學的過程中去(qu)。

　　學(xue)校應以實踐教(jiao)(jiao)學(xue)為(wei)陣(zhen)地，讓學(xue)生(sheng)在真實的職業(ye)(ye)環境中進行(xing)實習(xi)實訓(xun)，從而提(ti)高職業(ye)(ye)素(su)質、綜合素(su)質和就業(ye)(ye)競爭力，縮短與企業(ye)(ye)的“磨合期”。同時，使學(xue)生(sheng)在實習(xi)實訓(xun)中切身體會(hui)良(liang)好(hao)(hao)的思想(xiang)道德(de)(de)素(su)質是(shi)做人之本、立足(zu)之基，學(xue)會(hui)誠實、守時，追求效(xiao)率、卓(zhuo)越，養成良(liang)好(hao)(hao)的道德(de)(de)素(su)質和職業(ye)(ye)習(xi)慣的自覺性。甚(shen)至(zhi)在某些獎勵與懲(cheng)罰方面，也(ye)可以參考草莓视频app在线下载(zai)相關的特色做法(fa)，比如(ru)，為(wei)了維護正常教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)秩序，設立全勤獎，對于學(xue)生(sheng)遲到行(xing)為(wei)，除了常規(gui)思想(xiang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)之外，還(huan)應嚴格(ge)扣除平時成績，甚(shen)至(zhi)采用(yong)小組激勵的方式(shi)，連帶(dai)獎勵或(huo)是(shi)連帶(dai)受(shou)罰，或(huo)許(xu)能取(qu)得(de)更好(hao)(hao)的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)效(xiao)果。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜威(wei)認為(wei)(wei)(wei)(wei)，成年人想要有意(yi)識地控制未成熟者所受的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，唯一的(de)(de)方法(fa)是控制他(ta)們的(de)(de)環境(jing)(jing)，讓他(ta)們在(zai)這個環境(jing)(jing)中(zhong)行動(dong)、思(si)考和感受。作(zuo)為(wei)(wei)(wei)(wei)思(si)想政治(zhi)工作(zuo)者，也是校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)活動(dong)的(de)(de)引(yin)領者，營(ying)造良(liang)好(hao)的(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業文(wen)化(hua)(hua)(hua)氛圍，通過校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)活動(dong)，為(wei)(wei)(wei)(wei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業建(jian)設(she)(she)搭臺(tai)唱戲，提(ti)高(gao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)滲(shen)透力，我們責無(wu)旁貸。首先(xian)，校(xiao)(xiao)園(yuan)物(wu)質(zhi)環境(jing)(jing)方面(mian)(mian)，利(li)用宣傳欄(lan)、校(xiao)(xiao)道走(zou)廊等(deng)張貼(tie)宣傳標語(yu)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)室、實訓(xun)室等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐場所，將安全規章、管理制度、操作(zuo)流程等(deng)懸掛張貼(tie)，在(zai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程中(zhong)潛移默化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)滲(shen)透、示范(fan)和引(yin)導。其(qi)次(ci)，校(xiao)(xiao)園(yuan)精(jing)神文(wen)化(hua)(hua)(hua)方面(mian)(mian)，通過廣播、報紙、網絡等(deng)媒介，以(yi)(yi)優化(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)環境(jing)(jing)為(wei)(wei)(wei)(wei)重點，營(ying)造專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業學(xue)習的(de)(de)良(liang)好(hao)氛圍。再次(ci)，努力創新校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)活動(dong)運行方式，做(zuo)大做(zuo)強以(yi)(yi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業技能(neng)培養(yang)為(wei)(wei)(wei)(wei)目(mu)標的(de)(de)各類(lei)活動(dong)，同時(shi)，通過開(kai)展(zhan)(zhan)豐(feng)富(fu)多彩的(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)活動(dong)，把學(xue)生(sheng)思(si)想政治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、職業素質(zhi)養(yang)成教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)有機(ji)融入其(qi)中(zhong)，寓(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)于文(wen)化(hua)(hua)(hua)活動(dong)之(zhi)中(zhong)。比(bi)如，以(yi)(yi)開(kai)展(zhan)(zhan)科技文(wen)化(hua)(hua)(hua)節(jie)和技能(neng)大比(bi)武為(wei)(wei)(wei)(wei)契(qi)機(ji)，著眼(yan)于提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業技能(neng)；以(yi)(yi)學(xue)生(sheng)社(she)團(tuan)振興工程為(wei)(wei)(wei)(wei)契(qi)機(ji)，有效(xiao)利(li)用學(xue)生(sheng)課余時(shi)間，為(wei)(wei)(wei)(wei)學(xue)生(sheng)全面(mian)(mian)發(fa)展(zhan)(zhan)提(ti)供平(ping)臺(tai)；以(yi)(yi)開(kai)展(zhan)(zhan)志(zhi)愿者之(zhi)校(xiao)(xiao)建(jian)設(she)(she)為(wei)(wei)(wei)(wei)契(qi)機(ji)，促進學(xue)生(sheng)自我發(fa)展(zhan)(zhan)，提(ti)升道德(de)境(jing)(jing)界，從(cong)而豐(feng)富(fu)和活躍校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)，構建(jian)和諧校(xiao)(xiao)園(yuan)、強化(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)園(yuan)德(de)育(yu)(yu)(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)。