一  大學專業文化的定義

　　專(zhuan)業(ye)文化(hua)(hua)是在特定時期內專(zhuan)業(ye)本身所具有(you)的(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)(zhi)觀念(nian)、知識與(yu)能力體(ti)系以及從事專(zhuan)業(ye)教學(xue)與(yu)研究的(de)(de)(de)全體(ti)成員特有(you)的(de)(de)(de)精神風貌和(he)行為規(gui)范的(de)(de)(de)總和(he)。專(zhuan)業(ye)文化(hua)(hua)的(de)(de)(de)核心是師生圍繞某個專(zhuan)業(ye)培養(yang)目標的(de)(de)(de)實現而共(gong)同(tong)遵(zun)守的(de)(de)(de)核心價(jia)值(zhi)(zhi)觀和(he)共(gong)同(tong)的(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)(zhi)取(qu)向，它體(ti)現了專(zhuan)業(ye)成員共(gong)同(tong)的(de)(de)(de)追求和(he)理念(nian)。

　　專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)不同于大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)文(wen)化(hua)(hua)。專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)出現本身就伴隨著(zhu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)細分(fen)和學(xue)(xue)(xue)科知識的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)文(wen)化(hua)(hua)向各(ge)個(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)方(fang)向滲透，在某一專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)中的(de)(de)(de)(de)(de)具體體現，是(shi)(shi)(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)文(wen)化(hua)(hua)和專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教育相結合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)物。專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)也不同于行(xing)業(ye)(ye)(ye)草莓(mei)视(shi)频(pin)app在线下(xia)载，各(ge)類行(xing)業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)帶來對高(gao)(gao)素質(zhi)人才的(de)(de)(de)(de)(de)需求，高(gao)(gao)校的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)必然與社(she)會行(xing)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)產(chan)生更為(wei)密切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)聯系，但專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)也不是(shi)(shi)(shi)對行(xing)業(ye)(ye)(ye)草莓(mei)视(shi)频(pin)app在线下(xia)载的(de)(de)(de)(de)(de)單純適應，只有發(fa)揮(hui)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)沿性，形成(cheng)行(xing)業(ye)(ye)(ye)草莓(mei)视(shi)频(pin)app在线下(xia)载的(de)(de)(de)(de)(de)先導，才能引領經濟社(she)會發(fa)展(zhan)。從這一意義上說(shuo)，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)是(shi)(shi)(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)文(wen)化(hua)(hua)和行(xing)業(ye)(ye)(ye)草莓(mei)视(shi)频(pin)app在线下(xia)载之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)過渡和重要銜接(jie)，它既是(shi)(shi)(shi)校園文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)重要組成(cheng)部分(fen)，同時對接(jie)于行(xing)業(ye)(ye)(ye)草莓(mei)视(shi)频(pin)app在线下(xia)载，落腳在高(gao)(gao)職院校的(de)(de)(de)(de)(de)人才培養。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大(da)學的(de)基(ji)本功(gong)能(neng)(neng)是傳承文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，發展文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，以實(shi)現文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)育人(ren)(ren)(ren)。企業不僅(jin)需要(yao)有一(yi)(yi)技(ji)之長的(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)，更需要(yao)有文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)。與此對應(ying)(ying)，高(gao)職教(jiao)育不僅(jin)是一(yi)(yi)種單(dan)純培(pei)養技(ji)能(neng)(neng)機器人(ren)(ren)(ren)的(de)教(jiao)育類型，面對新世(shi)紀(ji)對應(ying)(ying)用(yong)技(ji)術型人(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)新需求，職業教(jiao)育必須(xu)充分挖掘(jue)校園文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)中(zhong)的(de)育人(ren)(ren)(ren)因素，在專業教(jiao)育中(zhong)滲透人(ren)(ren)(ren)文(wen)教(jiao)育，培(pei)養可持續發展的(de)職業人(ren)(ren)(ren)，即復合式創(chuang)新型高(gao)素質高(gao)技(ji)能(neng)(neng)人(ren)(ren)(ren)才(cai)。圍繞這樣的(de)培(pei)養目(mu)標(biao)，就應(ying)(ying)該針對高(gao)職院(yuan)校的(de)特點(dian)，積極(ji)發揮專業文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)在價值引(yin)領、精(jing)神提(ti)(ti)升(sheng)方面的(de)重要(yao)作用(yong)，形成(cheng)具有高(gao)職特色(se)的(de)專業文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，才(cai)能(neng)(neng)極(ji)大(da)提(ti)(ti)升(sheng)高(gao)職人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)養的(de)實(shi)際效(xiao)果。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)學是學校(xiao)教(jiao)(jiao)育的主(zhu)(zhu)要活動，也是專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)的主(zhu)(zhu)要渠道。教(jiao)(jiao)學設(she)(she)計只有(you)圍(wei)繞專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)目標，研究專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)特點(dian)和(he)社(she)會(hui)需(xu)求，將(jiang)課堂理(li)論與(yu)社(she)會(hui)實踐相(xiang)結(jie)合，才(cai)能讓受教(jiao)(jiao)育者親身感(gan)受到(dao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的社(she)會(hui)價(jia)值(zhi)。而(er)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)的目標和(he)理(li)念，只有(you)成(cheng)為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的共識，經過教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的反復(fu)實踐，才(cai)能逐漸形成(cheng)行為習慣(guan)，形成(cheng)個人內(nei)在的品質(zhi)和(he)文(wen)化(hua)(hua)，最終通過教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的言傳(chuan)身教(jiao)(jiao)來熏陶和(he)感(gan)染學生。同時(shi)，只有(you)通過教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參與(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)，加(jia)強校(xiao)企(qi)合作交流(liu)，加(jia)大對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓考(kao)核、深入企(qi)業(ye)(ye)(ye)、評(ping)聘職稱等的政策和(he)制度(du)支持，才(cai)能進一步(bu)拓寬教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)視野，更好(hao)發揮教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建(jian)(jian)設(she)(she)中的引導作用(yong)，為課程建(jian)(jian)設(she)(she)添磚加(jia)瓦，推動校(xiao)企(qi)深度(du)合作、產學研成(cheng)果(guo)轉(zhuan)化(hua)(hua)和(he)教(jiao)(jiao)學研究創新。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓學生(sheng)認(ren)同專(zhuan)(zhuan)業(ye)核(he)心價值觀(guan)，自(zi)覺遵守專(zhuan)(zhuan)業(ye)行為(wei)規范(fan)，并逐(zhu)步形(xing)成良好的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)習慣，是專(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)化(hua)建設(she)的(de)歸屬，也是專(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)化(hua)建設(she)的(de)關鍵。因此，針對高職(zhi)學生(sheng)生(sheng)源特點，加強專(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)化(hua)建設(she)，通過課堂教育(yu)、社會實(shi)(shi)踐、頂崗實(shi)(shi)習以(yi)及校園(yuan)文(wen)化(hua)活動(dong)，讓每個學生(sheng)明(ming)確自(zi)己的(de)學習目標定位，才能進一步激發專(zhuan)(zhuan)業(ye)學習興趣，找到自(zi)己的(de)成長動(dong)力(li)，提高高職(zhi)學生(sheng)學習主動(dong)性和自(zi)覺性。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高(gao)職(zhi)教育(yu)集學歷教育(yu)與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)為一體(ti)(ti)，培養可(ke)持續發展(zhan)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)人。高(gao)職(zhi)院校(xiao)專業(ye)(ye)(ye)文(wen)化的(de)(de)功能，突出的(de)(de)體(ti)(ti)現就(jiu)是在專業(ye)(ye)(ye)建設和專業(ye)(ye)(ye)教育(yu)中自覺(jue)不自覺(jue)地融入職(zhi)業(ye)(ye)(ye)要素(su)，滲透(tou)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)特質。因此，高(gao)職(zhi)院校(xiao)專業(ye)(ye)(ye)文(wen)化應當直面(mian)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)，引導(dao)學生進(jin)行正確的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯規劃(hua)設計，將就(jiu)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)工作(zuo)前移，從新生進(jin)校(xiao)開始就(jiu)接受一以貫之的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)文(wen)化熏(xun)陶。

　　根據學(xue)校(xiao)“復合式創新型高素質高技(ji)能”人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)和(he)(he)(he)(he)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全面(mian)發(fa)展(zhan)的(de)(de)需要，著眼于培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)較強(qiang)的(de)(de)就業(ye)競爭(zheng)力、職(zhi)(zhi)業(ye)遷移能力和(he)(he)(he)(he)可(ke)持續發(fa)展(zhan)力，可(ke)以按照學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)不(bu)同(tong)發(fa)展(zhan)階段，有(you)針(zhen)對性的(de)(de)提(ti)供相應的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃專(zhuan)(zhuan)業(ye)知(zhi)識模塊和(he)(he)(he)(he)實踐訓練，幫助(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌握自我(wo)認知(zhi)和(he)(he)(he)(he)探索職(zhi)(zhi)業(ye)世界(jie)的(de)(de)基本(ben)方(fang)法，合理(li)規劃未來(lai)，把個人(ren)(ren)發(fa)展(zhan)和(he)(he)(he)(he)學(xue)校(xiao)人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)定位相結合，樹立正(zheng)確(que)的(de)(de)就業(ye)觀，幫助(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實現(xian)從(cong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)到職(zhi)(zhi)業(ye)人(ren)(ren)的(de)(de)轉變。如新生(sheng)(sheng)(sheng)入學(xue)時，強(qiang)化(hua)理(li)想信念教(jiao)育(yu)，通過舉(ju)辦職(zhi)(zhi)業(ye)規劃講座，開展(zhan)職(zhi)(zhi)業(ye)規劃啟蒙教(jiao)育(yu)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)形(xing)(xing)成(cheng)正(zheng)確(que)的(de)(de)自我(wo)認知(zhi)，初步確(que)立職(zhi)(zhi)業(ye)目標(biao)(biao)，并形(xing)(xing)成(cheng)職(zhi)(zhi)業(ye)規劃的(de)(de)意識；在大(da)二學(xue)年(nian)，強(qiang)化(hua)專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)習和(he)(he)(he)(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)技(ji)能，根據所學(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)課程(cheng)的(de)(de)進(jin)度，對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)加強(qiang)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃管理(li)的(de)(de)培(pei)訓，及時調整職(zhi)(zhi)業(ye)目標(biao)(biao)，構建發(fa)展(zhan)臺階和(he)(he)(he)(he)制定發(fa)展(zhan)措施(shi)；在大(da)三(san)學(xue)年(nian)，可(ke)以通過開展(zhan)就業(ye)和(he)(he)(he)(he)求職(zhi)(zhi)技(ji)能培(pei)訓，提(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在溝通、管理(li)和(he)(he)(he)(he)人(ren)(ren)際交(jiao)往等方(fang)面(mian)的(de)(de)技(ji)能，以良好的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)能力和(he)(he)(he)(he)職(zhi)(zhi)業(ye)素養(yang)走向成(cheng)功職(zhi)(zhi)場。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專(zhuan)業(ye)(ye)和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)教育的(de)(de)(de)出現，本身就是(shi)社(she)會(hui)(hui)(hui)行業(ye)(ye)分化(hua)(hua)與發(fa)展帶來(lai)的(de)(de)(de)必然結果。伴隨現代工業(ye)(ye)社(she)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)出現，產業(ye)(ye)分工越來(lai)越明晰，大學教育理所應(ying)當承(cheng)載為社(she)會(hui)(hui)(hui)和(he)企業(ye)(ye)培(pei)養專(zhuan)門人才的(de)(de)(de)使命。對于應(ying)用技術型大學來(lai)說，行業(ye)(ye)和(he)企業(ye)(ye)用人標(biao)準影(ying)響著(zhu)專(zhuan)業(ye)(ye)育人標(biao)準，對社(she)會(hui)(hui)(hui)行業(ye)(ye)和(he)草莓视频app在线下(xia)载的(de)(de)(de)認同是(shi)學生未來(lai)職業(ye)(ye)發(fa)展的(de)(de)(de)前提和(he)基(ji)礎(chu)，吸收行業(ye)(ye)企業(ye)(ye)優秀文化(hua)(hua)，搭建(jian)校(xiao)企深度(du)合作平臺，才能(neng)增強專(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)(hua)建(jian)設的(de)(de)(de)實效性，使專(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)(hua)更具時代性和(he)社(she)會(hui)(hui)(hui)性。

　　對此，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生工(gong)作(zuo)和(he)(he)(he)(he)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)還有進(jin)(jin)(jin)一步努力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空間。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生工(gong)作(zuo)方面，應在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生成長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不同階段，為他們提供打(da)開職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鑰匙(chi)。如(ru)大一，邀請(qing)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知名(ming)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)進(jin)(jin)(jin)校(xiao)(xiao)園(yuan)做講座，開展職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導課(ke)(ke)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，召(zhao)開校(xiao)(xiao)友事跡(ji)報(bao)告會，增進(jin)(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了解(jie)，產(chan)生對專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣，明確專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培養目(mu)標(biao)(biao)和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目(mu)標(biao)(biao)；大二(er)，與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)老師一道，引(yin)領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生開展專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)習(xi)和(he)(he)(he)(he)社(she)會實(shi)踐，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生走進(jin)(jin)(jin)校(xiao)(xiao)內外實(shi)訓基(ji)地，切身感受職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)環(huan)境，激發(fa)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣；大三，帶(dai)領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生真(zhen)正(zheng)走入企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)頂崗(gang)實(shi)習(xi)，加(jia)強對實(shi)習(xi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)回訪，了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)情(qing)況，及時收集反饋企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意見和(he)(he)(he)(he)建議。而(er)在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)方面，進(jin)(jin)(jin)一步暢通(tong)教師下(xia)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人員上講臺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流機制，進(jin)(jin)(jin)一步深化“訂(ding)單式(shi)(shi)”、“頂崗(gang)實(shi)習(xi)”等校(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)人才培養模(mo)(mo)式(shi)(shi)，建立基(ji)于崗(gang)位（群）工(gong)作(zuo)能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)(shi)和(he)(he)(he)(he)基(ji)于工(gong)作(zuo)過(guo)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)(shi)，及時借鑒和(he)(he)(he)(he)分享企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最先進(jin)(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技術和(he)(he)(he)(he)理念(nian)，強化師生對專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認同，從制度層面保證校(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)效(xiao)性。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分析高(gao)職教(jiao)育的(de)(de)各種專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)培(pei)養(yang)目標可以發(fa)現，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)設(she)計主要是以滿(man)足社(she)會某個(ge)行(xing)業(ye)(ye)(ye)或企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)人才(cai)需(xu)要為基(ji)礎的(de)(de)，那么，企業(ye)(ye)(ye)到(dao)底需(xu)要什么樣的(de)(de)人才(cai)，就應該從專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)核心培(pei)養(yang)目標上得以體現。根(gen)據麥可思公司連續(xu)幾年(nian)對(dui)我校畢業(ye)(ye)(ye)生就業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)跟蹤訪談結果，對(dui)學(xue)生能(neng)力需(xu)求(qiu)排名靠前的(de)(de)是基(ji)本技能(neng)、社(she)交能(neng)力和解決復雜問題的(de)(de)能(neng)力，顯然，雇主更(geng)看重(zhong)的(de)(de)是學(xue)習、溝通、團(tuan)隊服務這(zhe)些(xie)職業(ye)(ye)(ye)能(neng)力之外的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)素(su)養(yang)。因此，我們(men)在(zai)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化建設(she)的(de)(de)過程中，就應揉合草莓(mei)视频app在(zai)线下载元(yuan)素(su)，以養(yang)成(cheng)教(jiao)育為抓手，明確(que)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化的(de)(de)導(dao)向性(xing)，將職業(ye)(ye)(ye)素(su)質養(yang)成(cheng)教(jiao)育滲透到(dao)整個(ge)教(jiao)育教(jiao)學(xue)的(de)(de)過程中去。

　　學(xue)(xue)校(xiao)應以(yi)實踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)為(wei)(wei)陣(zhen)地，讓學(xue)(xue)生在真(zhen)實的(de)職(zhi)業(ye)環(huan)境中進行實習(xi)實訓(xun)，從而(er)提高(gao)職(zhi)業(ye)素質(zhi)、綜合素質(zhi)和就業(ye)競爭力(li)，縮短(duan)與(yu)企業(ye)的(de)“磨合期”。同時(shi)，使學(xue)(xue)生在實習(xi)實訓(xun)中切身體會(hui)良(liang)好的(de)思(si)想道德素質(zhi)是做人(ren)之本、立足之基，學(xue)(xue)會(hui)誠實、守時(shi)，追求效(xiao)率、卓越，養(yang)成良(liang)好的(de)道德素質(zhi)和職(zhi)業(ye)習(xi)慣的(de)自覺性。甚(shen)至在某些獎(jiang)勵(li)(li)與(yu)懲罰(fa)方面(mian)，也可(ke)以(yi)參考(kao)草莓视频app在线下载相關的(de)特色做法，比如，為(wei)(wei)了維護正常教(jiao)育(yu)秩(zhi)序，設立全勤(qin)獎(jiang)，對于學(xue)(xue)生遲到行為(wei)(wei)，除了常規思(si)想教(jiao)育(yu)之外，還應嚴格扣除平(ping)時(shi)成績，甚(shen)至采用小組激勵(li)(li)的(de)方式，連帶獎(jiang)勵(li)(li)或(huo)是連帶受罰(fa)，或(huo)許能取得更(geng)好的(de)教(jiao)育(yu)效(xiao)果。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜威認為(wei)，成年人想要有意識地控(kong)制未成熟(shu)者(zhe)(zhe)所受的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，唯(wei)一的方(fang)法是控(kong)制他們(men)的環境(jing)，讓他們(men)在(zai)這個環境(jing)中(zhong)行動(dong)、思考和感受。作為(wei)思想政(zheng)治工(gong)作者(zhe)(zhe)，也是校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)的引(yin)領者(zhe)(zhe)，營(ying)造良好的校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園專業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)氛(fen)圍(wei)，通(tong)(tong)過校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，為(wei)專業(ye)(ye)建設搭臺唱戲(xi)，提高專業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的滲(shen)透(tou)力(li)，我(wo)們(men)責無旁(pang)貸。首(shou)先(xian)，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園物質(zhi)環境(jing)方(fang)面，利用宣傳(chuan)欄、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)道走廊等(deng)張貼宣傳(chuan)標(biao)(biao)語，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)、實訓(xun)室(shi)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)場所，將安全(quan)規章、管理制度、操作流程(cheng)(cheng)等(deng)懸掛張貼，在(zai)專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)中(zhong)潛移默化(hua)(hua)(hua)的滲(shen)透(tou)、示(shi)范和引(yin)導。其(qi)次，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園精神文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)方(fang)面，通(tong)(tong)過廣播、報紙、網絡等(deng)媒介，以(yi)(yi)(yi)優化(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)環境(jing)為(wei)重(zhong)點，營(ying)造專業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習的良好氛(fen)圍(wei)。再次，努力(li)創新(xin)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)運(yun)行方(fang)式(shi)，做大做強(qiang)以(yi)(yi)(yi)專業(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)培養為(wei)目標(biao)(biao)的各類活(huo)(huo)(huo)動(dong)，同時，通(tong)(tong)過開(kai)展豐富多彩(cai)的校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思想政(zheng)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、職業(ye)(ye)素質(zhi)養成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)有機融入其(qi)中(zhong)，寓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)于文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)之(zhi)中(zhong)。比如，以(yi)(yi)(yi)開(kai)展科(ke)技(ji)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)節(jie)和技(ji)能(neng)(neng)大比武為(wei)契機，著眼于提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)專業(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)；以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)社團振興工(gong)程(cheng)(cheng)為(wei)契機，有效利用學(xue)(xue)(xue)生(sheng)課余時間，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)全(quan)面發展提供平臺；以(yi)(yi)(yi)開(kai)展志愿者(zhe)(zhe)之(zhi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)建設為(wei)契機，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自我(wo)發展，提升道德境(jing)界，從而豐富和活(huo)(huo)(huo)躍校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，構建和諧校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園、強(qiang)化(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園德育(yu)(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建設。