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深職新聞

[理念創新] 勇敢探索高職發展之路

發布:2015-10-10

  7月29日,《光明日報》第14版《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》系列解讀專欄,以專版頭條位置刊發了我校黨委書記、校長劉洪一的理論文章,題為《勇敢探索高職發展之路》,引起業界廣泛關注。現轉發全文,與全校師生共同學習分享。

  現代職教的兩個歷史坐標

  從橫向看:社會(hui)經濟發(fa)(fa)展的(de)(de)需要(yao)。近年來,我國經濟社會(hui)的(de)(de)轉型發(fa)(fa)展和(he)產業(ye)(ye)結(jie)構(gou)的(de)(de)優化升(sheng)級(ji)(ji),對一線應用(yong)性(xing)技術人(ren)才的(de)(de)能力和(he)素(su)質要(yao)求(qiu)(qiu)越來越高(gao)(gao)。而(er)目前我國職(zhi)業(ye)(ye)教育的(de)(de)發(fa)(fa)展嚴重滯后,難以(yi)滿(man)足企業(ye)(ye)對高(gao)(gao)素(su)質應用(yong)性(xing)技術人(ren)才的(de)(de)需求(qiu)(qiu)。主要(yao)表(biao)現在:一是(shi)(shi)結(jie)構(gou)不盡合(he)理,職(zhi)業(ye)(ye)教育的(de)(de)發(fa)(fa)展通道還(huan)沒有(you)(you)打通;二是(shi)(shi)人(ren)才培養質量有(you)(you)待提(ti)高(gao)(gao);三(san)是(shi)(shi)辦學(xue)(xue)條件總(zong)體還(huan)比較薄弱;四是(shi)(shi)體制(zhi)機制(zhi)不暢,政府(fu)、學(xue)(xue)校、企業(ye)(ye)、市場的(de)(de)關系沒有(you)(you)理順,政校行企協(xie)同育人(ren)的(de)(de)優勢(shi)還(huan)沒有(you)(you)很好(hao)發(fa)(fa)揮,等等。因(yin)此,加快發(fa)(fa)展現代職(zhi)業(ye)(ye)教育是(shi)(shi)社會(hui)經濟發(fa)(fa)展和(he)產業(ye)(ye)結(jie)構(gou)的(de)(de)轉型升(sheng)級(ji)(ji)的(de)(de)迫切需要(yao)。

  從(cong)縱(zong)(zong)向(xiang)看:改(gai)革(ge)(ge)深(shen)(shen)入發(fa)展的(de)需(xu)(xu)要(yao)。隨(sui)著我(wo)國社(she)會主義市場(chang)經(jing)(jing)濟(ji)改(gai)革(ge)(ge)的(de)逐步深(shen)(shen)化(hua),經(jing)(jing)濟(ji)關系市場(chang)化(hua)、宏(hong)觀調控間接化(hua)、經(jing)(jing)濟(ji)管理(li)(li)法制化(hua)等市場(chang)經(jing)(jing)濟(ji)的(de)特征日益彰(zhang)顯,迫切(qie)要(yao)求調整和(he)理(li)(li)順政府與市場(chang)、學校(xiao)的(de)關系。而我(wo)國教育體制改(gai)革(ge)(ge)嚴重滯(zhi)后于發(fa)展需(xu)(xu)要(yao),政府統得過死,學校(xiao)辦(ban)學與社(she)會需(xu)(xu)要(yao)脫節現象嚴重。因此(ci),從(cong)縱(zong)(zong)向(xiang)來看,是社(she)會改(gai)革(ge)(ge)深(shen)(shen)入發(fa)展倒逼職(zhi)業教育改(gai)革(ge)(ge)。

  加快發展“現代職業教育”

  建(jian)立接(jie)地氣(qi)的(de)(de)服務(wu)型教(jiao)(jiao)育,以適應社(she)(she)會(hui)主(zhu)義市(shi)場(chang)(chang)經(jing)濟要求(qiu)(qiu)。《決定》把(ba)政府推(tui)動、 市(shi)場(chang)(chang)引(yin)導、服務(wu)需求(qiu)(qiu)、就業(ye)導向作為深化(hua)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育改(gai)革,加(jia)快(kuai)發展現代(dai)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)基(ji)本原則,并貫穿整(zheng)個《決定》的(de)(de)全篇(pian),強調其中(zhong)的(de)(de)關(guan)鍵就是(shi)要調適好(hao)政府與市(shi)場(chang)(chang)的(de)(de)關(guan)系。這就抓住了當前職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育發展的(de)(de)根本問題,目標是(shi)要把(ba)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育辦(ban)成與社(she)(she)會(hui)主(zhu)義市(shi)場(chang)(chang)經(jing)濟相適應的(de)(de)接(jie)地氣(qi)的(de)(de)服務(wu)型教(jiao)(jiao)育,這是(shi)符合世(shi)界職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育發展方向的(de)(de)。

  建(jian)立適合(he)(he)人才成(cheng)(cheng)長的可持續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu),從而形成(cheng)(cheng)終身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念(nian)與(yu)體系(xi)。《決定》明確“到(dao)2020年,形成(cheng)(cheng)適應發展需(xu)求、產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)深度融合(he)(he)、中(zhong)職高(gao)職銜接、職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)普(pu)通教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)相互溝通,體現終身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念(nian),具(ju)有中(zhong)國特(te)色、世界(jie)水平的現代職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)。”其中(zhong)關鍵是要做到(dao)縱向(xiang)銜接:中(zhong)等職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)高(gao)等職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu);橫(heng)向(xiang)貫(guan)通:職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)普(pu)通教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。

  建立引領改革(ge)的(de)先進性教育,開啟了“突(tu)(tu)破計劃經濟堡壘”的(de)攻堅戰(zhan)。《決定(ding)》明確提出(chu)要發(fa)揮市場(chang)機制(zhi)(zhi)作用,引導社(she)會力量(liang)參與辦學,推進混合(he)所有(you)制(zhi)(zhi)改革(ge),探索發(fa)展股份制(zhi)(zhi)、混合(he)所有(you)制(zhi)(zhi)職業(ye)院校。以職業(ye)教育為突(tu)(tu)破口,來開啟“突(tu)(tu)破計劃經濟堡壘”的(de)攻堅戰(zhan),這是《決定(ding)》一個(ge)重要的(de)創新點,意義十分(fen)重大。

  現代高職教育的發展方向

  深(shen)(shen)職院將結合深(shen)(shen)圳經(jing)濟(ji)發展(zhan)、產(chan)業需求(qiu)和學校發展(zhan)實際,重點從以下幾個方面落實這次(ci)會議和《決定》精神,在職業教(jiao)育新一輪改革發展(zhan)中,繼續(xu)保持排頭兵的地(di)位(wei),不辜負全國人(ren)民的厚(hou)望。

  以產(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)(he)(he)(he)校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)為(wei)主軸,創(chuang)新(xin)(xin)育人模式(shi)提升(sheng)服(fu)(fu)務能(neng)力(li)。目前,我們(men)與商務印書館、中(zhong)華(hua)(hua)職教(jiao)(jiao)社(she)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)成立(li)了中(zhong)國(guo)(guo)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育運行機(ji)制(zhi)(zhi)協(xie)同創(chuang)新(xin)(xin)中(zhong)心,設立(li)產(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)的專(zhuan)門機(ji)構(gou)——產(chan)(chan)(chan)學(xue)研用促進處和(he)產(chan)(chan)(chan)學(xue)研用指導委員會(hui)(hui);學(xue)校(xiao)(xiao)現(xian)有(you)校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)數達2000余家,市區級以上公共(gong)技(ji)(ji)術平臺有(you)30個;由(you)我校(xiao)(xiao)主持、參與的首批4項印刷(shua)加工類國(guo)(guo)家標準正式(shi)頒布實施(shi);組建(jian)產(chan)(chan)(chan)學(xue)研用協(xie)同育人教(jiao)(jiao)育基金會(hui)(hui)。可(ke)以說,“政校(xiao)(xiao)行企(qi)(qi)四方聯(lian)動,產(chan)(chan)(chan)學(xue)研用立(li)體推進”的辦學(xue)模式(shi)已經初步形成。下一(yi)步,我們(men)將(jiang)以產(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)(he)(he)(he)為(wei)主軸,以產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)需求為(wei)導向(xiang),完善專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設置(zhi)動態調整機(ji)制(zhi)(zhi),強(qiang)(qiang)化專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)與產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)的對接。與行業(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)聯(lian)合(he)(he)(he)(he),加快開發新(xin)(xin)職業(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)標準,推動教(jiao)(jiao)學(xue)內容與產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)需求和(he)職業(ye)(ye)(ye)標準的銜接。加強(qiang)(qiang)與華(hua)(hua)為(wei)、華(hua)(hua)強(qiang)(qiang)等企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)深度合(he)(he)(he)(he)作(zuo),開展校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)聯(lian)合(he)(he)(he)(he)招(zhao)生、聯(lian)合(he)(he)(he)(he)培養的現(xian)代學(xue)徒制(zhi)(zhi)試點,進一(yi)步提升(sheng)服(fu)(fu)務特區產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)的能(neng)力(li)。

  以上下銜接左右貫通(tong)為目(mu)標,構(gou)建可(ke)持(chi)續發展(zhan)終身教育(yu)通(tong)道。近年來,我校(xiao)一直在(zai)努(nu)力探索構(gou)建職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)立交橋和現代職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)體系。目(mu)前學(xue)(xue)校(xiao)與(yu)(yu)(yu)深圳(zhen)市第二(er)職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)(xue)校(xiao)等6家中(zhong)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)實(shi)行(xing)三(san)二(er)分段聯(lian)合培(pei)養(yang)(yang),打通(tong)中(zhong)職(zhi)(zhi)與(yu)(yu)(yu)高職(zhi)(zhi)的(de)(de)通(tong)道;與(yu)(yu)(yu)深圳(zhen)大學(xue)(xue)聯(lian)合,在(zai)電(dian)子信息工程、機械設計制造及其自動化等四個專業(ye)招(zhao)收應用(yong)型本科(ke)生(sheng);與(yu)(yu)(yu)英國(guo)、澳大利亞、美國(guo)等國(guo)外應用(yong)性技術大學(xue)(xue)開展(zhan)3+1或(huo)2+2合作(zuo)辦學(xue)(xue),聯(lian)合培(pei)養(yang)(yang)應用(yong)型本科(ke)人才;學(xue)(xue)校(xiao)還先后與(yu)(yu)(yu)國(guo)內108所高校(xiao)聯(lian)合培(pei)養(yang)(yang)碩士(shi)研究(jiu)生(sheng)、博士(shi)研究(jiu)生(sheng)。在(zai)探索過(guo)程中(zhong),我們既積累了豐富(fu)的(de)(de)構(gou)建現代職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)體系的(de)(de)經驗,又遇到了不少(shao)問(wen)題和困難。迫切希望教育(yu)部盡快(kuai)出(chu)臺和完善高校(xiao)分類設置條例和標準(zhun),使現代職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)體系建設盡快(kuai)進(jin)入科(ke)學(xue)(xue)有序的(de)(de)快(kuai)車(che)道。

  以探索多(duo)元辦(ban)學(xue)混(hun)合所(suo)有制(zhi)為(wei)突破(po)口,深化辦(ban)學(xue)體制(zhi)改革(ge)。深圳作為(wei)經濟(ji)發(fa)達的(de)沿(yan)海城市,具有資(zi)本、知識、技術、管理和市場配(pei)置資(zi)源等(deng)要素領域的(de)優(you)勢(shi),我(wo)們(men)要充分利用(yong)和發(fa)揮這一優(you)勢(shi),積極(ji)探索建立政府(fu)、學(xue)校、行業(ye)、企業(ye)等(deng)共同參與(yu)職(zhi)業(ye)教育發(fa)展(zhan)的(de)運行和管理體制(zhi)。為(wei)此(ci),我(wo)們(men)計劃(hua)把占地1000余畝的(de)學(xue)校新校區(qu)(qu)——寶(bao)安校區(qu)(qu),作為(wei)產(chan)學(xue)研用(yong)協同創新的(de)實驗園(yuan),探索發(fa)展(zhan)混(hun)合所(suo)有制(zhi)職(zhi)業(ye)院校建設(she)模式(shi),為(wei)深化職(zhi)業(ye)教育辦(ban)學(xue)體制(zhi)機制(zhi)改革(ge)作出我(wo)們(men)的(de)貢獻。

  以(yi)(yi)內(nei)涵(han)質(zhi)量(liang)發(fa)展(zhan)為(wei)(wei)(wei)主線(xian),增強職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)生命力競爭(zheng)力。《決定(ding)》和(he)《規劃》始終把(ba)提高(gao)人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)養質(zhi)量(liang),堅持以(yi)(yi)質(zhi)量(liang)為(wei)(wei)(wei)核(he)心的(de)內(nei)涵(han)式(shi)發(fa)展(zhan)作為(wei)(wei)(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)發(fa)展(zhan)的(de)主線(xian)和(he)核(he)心任(ren)務。為(wei)(wei)(wei)此,我(wo)們將繼續堅持以(yi)(yi)質(zhi)量(liang)為(wei)(wei)(wei)核(he)心的(de)內(nei)涵(han)式(shi)發(fa)展(zhan)道路,以(yi)(yi)高(gao)度的(de)文(wen)(wen)化自覺(jue)推進(jin)(jin)文(wen)(wen)化育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren),適應社會轉(zhuan)型期對技能(neng)型人(ren)(ren)(ren)才(cai)全(quan)面發(fa)展(zhan)的(de)新(xin)(xin)(xin)要(yao)求;以(yi)(yi)高(gao)度的(de)教(jiao)育(yu)(yu)自覺(jue)推進(jin)(jin)復合育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren),建立“主干專(zhuan)業+拓(tuo)展(zhan)專(zhuan)業”的(de)學習平臺(tai),培(pei)養復合式(shi)創新(xin)(xin)(xin)型技術技能(neng)人(ren)(ren)(ren)才(cai),適應產業升級(ji)和(he)人(ren)(ren)(ren)的(de)可(ke)持續發(fa)展(zhan)的(de)新(xin)(xin)(xin)要(yao)求;以(yi)(yi)高(gao)度的(de)創新(xin)(xin)(xin)自覺(jue)推進(jin)(jin)協同育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren),建立健全(quan)“政校(xiao)(xiao)行企四(si)方聯動、產學研用(yong)立體(ti)推進(jin)(jin)”運行機制(zhi),探(tan)索形成(cheng)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院校(xiao)(xiao)內(nei)涵(han)發(fa)展(zhan)的(de)深職(zhi)(zhi)(zhi)院模(mo)式(shi),為(wei)(wei)(wei)全(quan)國高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院校(xiao)(xiao)發(fa)展(zhan)提供示(shi)范。

  以“現代職業教育”改革為杠桿,撬動教育改革,建設符合社會主義市場經濟要求、社會滿意的教育。為此,我們要加快專業設置、招生考試、人事管理、收入分配等方面的治理體制機制改革,完善體現職業院校辦學和管理特點的績效考核內部分配機制,探索聯席會、董事會、理事會等治理結構和決策機制,加強學校章程建設,加快推進教育治理體系和教育治理能力現代化,使深職院成為建設現代職業學校制度的典范。(作者系教育部職業院校文化素質教育指導委員會主任委員、深圳職業技術學院黨委書記、院長) 

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