一個立(li)志創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)大學生(sheng)，從(cong)想法走(zou)到(dao)項目，從(cong)項目走(zou)到(dao)團隊，從(cong)團隊走(zou)到(dao)企(qi)業(ye)，再從(cong)企(qi)業(ye)走(zou)到(dao)事業(ye)，他所要面臨(lin)的(de)困難和挑戰是紛繁復雜，也是層出(chu)不窮的(de)。在(zai)我看來(lai)，“創(chuang)(chuang)交會”最大的(de)價(jia)值不僅僅是引發(fa)社會更加關注與支持日(ri)益增長的(de)“創(chuang)(chuang)業(ye)新(xin)生(sheng)代”，更在(zai)于喚醒(xing)社會對創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)更深(shen)入(ru)的(de)思(si)考——創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)到(dao)底應該教(jiao)什么？

　　我(wo)很認同古人對教育(yu)的(de)經(jing)典(dian)定義：傳道，授業(ye)，解惑。就創業(ye)教育(yu)而(er)言，我(wo)們要傳什么道？授什么業(ye)？解什么惑呢(ni)？這三(san)個問題舉(ju)足輕重，我(wo)反復的(de)思考并嘗試回(hui)答。

　　首先(xian)思考“傳什(shen)么道(dao)”。經(jing)典對(dui)“道(dao)”的(de)定(ding)義(yi)是道(dao)德、品德，為人之道(dao)；更直(zhi)接地(di)說，就(jiu)是作為人，何(he)謂(wei)正確。這是稻盛(sheng)和夫在(zai)《活法(fa)》中開篇(pian)立(li)(li)論說到的(de)，企(qi)(qi)業(ye)經(jing)營(ying)者需要哲學(xue)，這個(ge)哲學(xue)就(jiu)是最(zui)簡單(dan)、質(zhi)樸的(de)做人道(dao)理——作為人，何(he)謂(wei)正確。稻盛(sheng)先(xian)生在(zai)27歲創立(li)(li)京瓷，那時候他(ta)既沒(mei)有知(zhi)識又沒(mei)有經(jing)驗，根本不知(zhi)道(dao)如何(he)把(ba)企(qi)(qi)業(ye)辦好，無比(bi)煩惱之余(yu)，他(ta)決定(ding)“將(jiang)作為人應該做的(de)正確的(de)事(shi)情，以正確的(de)方式貫(guan)徹下(xia)去”，以此原則(ze)堅持經(jing)營(ying)近(jin)60年，締造出兩個(ge)世界500強企(qi)(qi)業(ye)，并(bing)在(zai)日本經(jing)濟持續衰退的(de)環境(jing)下(xia)，一直(zhi)保持每年兩位數(shu)增長。

　　回(hui)顧自己訪談校友(you)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)歷程，曾看過一(yi)位(wei)校友(you)三十出頭就擁有千(qian)萬財富，昨天(tian)還在超甲級寫字樓里“運籌帷幄”，今天(tian)就被法(fa)院起訴(su)，背(bei)負巨債消(xiao)失于(yu)江湖；也曾看過一(yi)位(wei)校友(you)苦(ku)心經營企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)10多年(nian)，幾(ji)度(du)浮沉，最(zui)后還是分(fen)崩離析，家庭和事業(ye)(ye)(ye)均(jun)面臨破(po)產邊緣(yuan)，痛定思痛，決意(yi)重(zhong)拾(shi)壯(zhuang)志，超越自我，東(dong)山(shan)再(zai)起。一(yi)個(ge)個(ge)鮮活的(de)(de)(de)故(gu)事一(yi)再(zai)告訴(su)我顛撲不(bu)破(po)的(de)(de)(de)真理：企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)，就是創業(ye)(ye)(ye)者人(ren)(ren)格的(de)(de)(de)外化。沒有一(yi)個(ge)正(zheng)直而(er)又健康的(de)(de)(de)人(ren)(ren)格，就不(bu)會有一(yi)家持續讓人(ren)(ren)尊敬的(de)(de)(de)良(liang)心企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)。傳道(dao)的(de)(de)(de)時(shi)候，就得為這些準(zhun)創業(ye)(ye)(ye)者們(men)樹立(li)起端(duan)正(zheng)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)生哲學。

　　傳道，除(chu)了(le)傳授“為人之(zhi)(zhi)道”外，還要(yao)傳授“為商之(zhi)(zhi)道”。為什么創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)？這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)經(jing)營企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)最(zui)(zui)核心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)問題。如果(guo)把企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)比喻成大樹，那(nei)(nei)(nei)么創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)動(dong)機(ji)和(he)理(li)念就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)樹根——動(dong)機(ji)不(bu)(bu)純，理(li)念不(bu)(bu)正，這(zhe)個企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)早晚會崩(beng)塌。在上面提及的(de)(de)(de)(de)調研中(zhong)，40%的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)為了(le)“自(zi)我(wo)(wo)實現”，19%的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)為了(le)“不(bu)(bu)想打工”，10%的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)為了(le)“免費場(chang)地”，也(ye)有(you)(you)10%是(shi)(shi)(shi)(shi)為了(le)“興(xing)趣愛好”。我(wo)(wo)無法否認這(zhe)些(xie)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)動(dong)機(ji)都是(shi)(shi)(shi)(shi)積極的(de)(de)(de)(de)、善(shan)良的(de)(de)(de)(de)；就(jiu)如同我(wo)(wo)無法否定那(nei)(nei)(nei)些(xie)樹根尚(shang)淺的(de)(de)(de)(de)樹苗。如果(guo)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)只是(shi)(shi)(shi)(shi)為了(le)“不(bu)(bu)想打工”，或者(zhe)(zhe)“免費場(chang)地”，那(nei)(nei)(nei)我(wo)(wo)大概(gai)可以猜測，當企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)遇(yu)到稍大困難時(shi)，這(zhe)兩類創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)很容易(yi)就(jiu)“掉隊”；當企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)遇(yu)到更大的(de)(de)(de)(de)挑(tiao)戰與壓力時(shi)，那(nei)(nei)(nei)些(xie)憑“興(xing)趣愛好”的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)也(ye)會相繼消失；最(zui)(zui)后還能“枝繁葉茂”的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)，往(wang)往(wang)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)那(nei)(nei)(nei)些(xie)扎(zha)根于對顧(gu)客需求深(shen)刻理(li)解，對他們(men)痛苦感同身(shen)受，并發(fa)自(zi)內心(xin)(xin)愛他們(men)，立志于服(fu)務他們(men)的(de)(de)(de)(de)那(nei)(nei)(nei)群創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)。然(ran)而，動(dong)機(ji)往(wang)往(wang)是(shi)(shi)(shi)(shi)沒法教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)，但在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)過程中(zhong)，我(wo)(wo)們(men)至少得告訴創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)，他需要(yao)不(bu)(bu)斷覺察自(zi)己的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)動(dong)機(ji)，因(yin)為這(zhe)個動(dong)機(ji)將(jiang)決定他們(men)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)根基(ji)到底(di)有(you)(you)多(duo)深(shen)，而根基(ji)的(de)(de)(de)(de)深(shen)淺又決定了(le)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)到底(di)能夠做(zuo)多(duo)久。

　　在(zai)學生(sheng)(sheng)創意(yi)創業(ye)(ye)園(yuan)里(li)有一(yi)(yi)(yi)種奇怪(guai)的現象，就是駐園(yuan)期間(jian)業(ye)(ye)績還不錯的企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)，退園(yuan)不久(jiu)就“死掉”。在(zai)一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)洽談中，我(wo)找到了問題的結癥(zheng)。那次(ci)(ci)交談里(li)有一(yi)(yi)(yi)位外面企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的負(fu)責人憤(fen)憤(fen)不平地告訴(su)我(wo)，園(yuan)區(qu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)把他們害慘了——在(zai)西麗設計制作一(yi)(yi)(yi)幅普通海報，行情(qing)大概是24塊(kuai)(kuai)，而園(yuan)區(qu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)可(ke)以把價格做到16塊(kuai)(kuai)，甚至(zhi)14塊(kuai)(kuai)！ 他們開始很詫異，覺得(de)現在(zai)大學生(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)果然厲害，成(cheng)本控制的水(shui)平非常(chang)驚人，結果經過他們認真調查，發現園(yuan)區(qu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)“成(cheng)功”之(zhi)處竟然在(zai)于零(ling)房租。沒(mei)有借(jie)助于優(you)厚(hou)的孵化環境，盡快(kuai)把核(he)心(xin)競爭力培養起(qi)來，而去故意(yi)壓價，破壞(huai)行業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)態，這個初心(xin)已(yi)不正，行為已(yi)違反“為商之(zhi)道(dao)(dao)”，一(yi)(yi)(yi)旦失去優(you)越的孵化條(tiao)件，自然也就失去生(sheng)(sheng)存的機(ji)會(hui)。可(ke)見在(zai)創業(ye)(ye)教育過程中，“傳道(dao)(dao)”得(de)雙管齊(qi)下，一(yi)(yi)(yi)手(shou)抓“為人之(zhi)道(dao)(dao)”，一(yi)(yi)(yi)手(shou)抓“為商之(zhi)道(dao)(dao)”。

　　接著(zhu)思考“授什(shen)么業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”。在(zai)“創(chuang)交會”舉辦前(qian)，我(wo)們(men)對160多家具(ju)有(you)參展意向(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)做過(guo)需(xu)求分析，讓我(wo)感到吃(chi)驚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)，80%參展企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)竟是(shi)(shi)(shi)“全需(xu)求”——也(ye)就是(shi)(shi)(shi)說，他(ta)們(men)在(zai)“企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經營、市場營銷(xiao)、發展戰略、商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)模式、產(chan)品開(kai)發、政府政策”等領域均渴(ke)望(wang)得到導(dao)師(shi)指導(dao)。這個(ge)(ge)現象背后(hou)不排除有(you)個(ge)(ge)別企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)填寫態(tai)度(du)不嚴(yan)謹(jin)，造(zao)成(cheng)“全需(xu)求”假(jia)象，但我(wo)更愿意反思這個(ge)(ge)問題(ti)背后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真實狀(zhuang)況。從上述調研看，在(zai)“選擇(ze)當前(qian)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)項目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因”回(hui)答(da)中，49%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)是(shi)(shi)(shi)因為“專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優勢(shi)”，20%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)因為“興趣所致(zhi)”；另(ling)一(yi)組數(shu)據同樣具(ju)有(you)參考價(jia)值，在(zai)“創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)選擇(ze)合伙人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)來源”回(hui)答(da)中，38%是(shi)(shi)(shi)“同專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”，12%是(shi)(shi)(shi)“同年級”，19%是(shi)(shi)(shi)“同一(yi)學(xue)生組織”。再(zai)對比前(qian)面提及“創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遇到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最大(da)困難”，我(wo)們(men)不難發現，學(xue)校大(da)部(bu)分創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)團隊有(you)兩個(ge)(ge)明顯短板：其一(yi)是(shi)(shi)(shi)團隊核心成(cheng)員能(neng)力同質化嚴(yan)重；其二是(shi)(shi)(shi)團隊具(ju)有(you)一(yi)定(ding)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識(shi)，但普遍(bian)缺(que)乏(fa)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經營的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)(chu)知識(shi)。因此，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“授業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”重點，應該是(shi)(shi)(shi)教(jiao)授創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)如何(he)經營一(yi)家企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。經營是(shi)(shi)(shi)科(ke)學(xue)與藝(yi)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)機結合，科(ke)學(xue)部(bu)分是(shi)(shi)(shi)基礎(chu)(chu)，決定(ding)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)夠(gou)“正常走路”，藝(yi)術(shu)部(bu)分是(shi)(shi)(shi)放大(da)效應，決定(ding)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)“走得優雅”。在(zai)教(jiao)育資源有(you)限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況下(xia)，我(wo)特(te)別建(jian)議加入企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經營的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本知識(shi)，讓創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)們(men)能(neng)夠(gou)沿(yan)著(zhu)正道去拼命，而不是(shi)(shi)(shi)拼了命去找正道。

　　最后(hou)思(si)(si)考(kao)的(de)(de)是(shi)(shi)“解(jie)(jie)什么惑(huo)(huo)”。“創(chuang)(chuang)交會”當(dang)天，我們設計“導師咨詢區”，目的(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)讓各行各業(ye)(ye)一(yi)線專(zhuan)家為廣大創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)(zhe)解(jie)(jie)惑(huo)(huo)。解(jie)(jie)惑(huo)(huo)，雖然(ran)排(pai)在三者(zhe)(zhe)最后(hou)，但在我看來，它是(shi)(shi)每一(yi)位創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)導師的(de)(de)基本功，是(shi)(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育的(de)(de)常態。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)(zhe)在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)初期(qi)(qi)所關注的(de)(de)困擾，大多是(shi)(shi)短期(qi)(qi)問(wen)題；而(er)這個時期(qi)(qi)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)(zhe)對問(wen)題容(rong)忍度往(wang)往(wang)比較低，喜(xi)歡站在問(wen)題跟前思(si)(si)考(kao)對策，這樣預留的(de)(de)思(si)(si)考(kao)空間并不大，容(rong)易被一(yi)個個問(wen)題牽著走，這個時候特別需要科(ke)學的(de)(de)“解(jie)(jie)惑(huo)(huo)”。

　　能夠(gou)(gou)針(zhen)對創業者(zhe)(zhe)的提問(wen)，直接給予科學的答案，固(gu)然(ran)可以幫(bang)助創業者(zhe)(zhe)迅速突圍(wei)而(er)出，但(dan)也容(rong)易(yi)留下兩個遺憾：其一是(shi)創業者(zhe)(zhe)容(rong)易(yi)養(yang)成托付(fu)心理(li)，總覺(jue)得自己不(bu)夠(gou)(gou)好，一定要有高人(ren)指路。其二是(shi)創業者(zhe)(zhe)沒有養(yang)成學習意(yi)識，有了(le)魚(yu)，就(jiu)不(bu)用(yong)漁。