調查主要發現

　　閱讀(du)(du)(du)數量和時間(jian)：我校(xiao)教(jiao)(jiao)師在(zai)年(nian)(nian)讀(du)(du)(du)書數量方面，每年(nian)(nian)讀(du)(du)(du)3-9本的(de)(de)人數最多(duo)，占(zhan)比(bi)(bi)46.9%。幾乎不讀(du)(du)(du)書的(de)(de)占(zhan)比(bi)(bi)最低，為(wei)3.2%，因此可以計算出(chu)我校(xiao)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)閱讀(du)(du)(du)率達(da)到96.8%。45.7%的(de)(de)教(jiao)(jiao)師每天閱讀(du)(du)(du)1-2小(xiao)時，占(zhan)比(bi)(bi)最高，也有37.5%的(de)(de)教(jiao)(jiao)師每日閱讀(du)(du)(du)時間(jian)不足1小(xiao)時。

　　閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)時(shi)間(jian)(jian)(jian)的(de)(de)安排(pai)：64%的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)利用空余(yu)零碎時(shi)間(jian)(jian)(jian)進(jin)行閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)時(shi)間(jian)(jian)(jian)安排(pai)比(bi)較隨機、碎片(pian)化，雖然也有部分教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)每(mei)(mei)天會安排(pai)固定的(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)時(shi)間(jian)(jian)(jian)，但(dan)是占比(bi)不(bu)高(gao)（30.3%）。女(nv)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)更容(rong)易(yi)選擇空余(yu)零碎時(shi)間(jian)(jian)(jian)和節假日進(jin)行閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)，男(nan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)則更容(rong)易(yi)選擇每(mei)(mei)天集中(zhong)一(yi)段時(shi)間(jian)(jian)(jian)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)；職(zhi)稱(cheng)(cheng)越(yue)高(gao)的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)集中(zhong)時(shi)間(jian)(jian)(jian)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)選擇率越(yue)高(gao)，正高(gao)職(zhi)稱(cheng)(cheng)的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)中(zhong)60.7%的(de)(de)人都選擇了每(mei)(mei)天集中(zhong)一(yi)段時(shi)間(jian)(jian)(jian)進(jin)行閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)，遠高(gao)于其他職(zhi)稱(cheng)(cheng)的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)；教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)位(wei)層級越(yue)高(gao)也越(yue)容(rong)易(yi)選擇集中(zhong)時(shi)間(jian)(jian)(jian)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)。

　　閱讀(du)(du)(du)(du)方(fang)式(shi)：紙質圖(tu)(tu)書依(yi)然是我校教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)主要閱讀(du)(du)(du)(du)方(fang)式(shi)，75.9%的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)紙質圖(tu)(tu)書作為主要的(de)閱讀(du)(du)(du)(du)方(fang)式(shi)。45.2%的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)網(wang)上閱讀(du)(du)(du)(du)，僅有10.3%的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)利用電子閱讀(du)(du)(du)(du)器(qi)進行閱讀(du)(du)(du)(du)。相(xiang)比較來說，女教(jiao)(jiao)師(shi)更傾向(xiang)于(yu)手機閱讀(du)(du)(du)(du)，而男教(jiao)(jiao)師(shi)更傾向(xiang)于(yu)網(wang)上閱讀(du)(du)(du)(du)；年(nian)齡(ling)大的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)并(bing)沒有在數字閱讀(du)(du)(du)(du)中落伍，年(nian)齡(ling)越(yue)(yue)大，教(jiao)(jiao)師(shi)在網(wang)上閱讀(du)(du)(du)(du)的(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)(lv)(lv)就(jiu)越(yue)(yue)高，51歲以上教(jiao)(jiao)師(shi)網(wang)上閱讀(du)(du)(du)(du)的(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)(lv)(lv)達到(dao)81.8%，甚至超過了紙質圖(tu)(tu)書的(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)(lv)(lv)；教(jiao)(jiao)師(shi)網(wang)上閱讀(du)(du)(du)(du)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)(lv)(lv)的(de)職稱分布與年(nian)齡(ling)分布相(xiang)同，職稱越(yue)(yue)高，就(jiu)越(yue)(yue)容(rong)易選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)網(wang)上閱讀(du)(du)(du)(du)。

　　圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)來(lai)源：我校教(jiao)師(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)讀(du)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)的首選來(lai)源是去圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館借(jie)閱(yue)(yue)，其次是通過(guo)網(wang)上(shang)書(shu)(shu)(shu)店(dian)(dian)進行(xing)購(gou)買，隨著數字(zi)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)的迅速普(pu)及(ji)，從互(hu)聯網(wang)下載數字(zi)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)閱(yue)(yue)讀(du)也越(yue)來(lai)越(yue)成(cheng)為我校教(jiao)師(shi)(shi)(shi)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)閱(yue)(yue)讀(du)的重(zhong)要(yao)來(lai)源。女(nv)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)喜歡(huan)網(wang)上(shang)購(gou)書(shu)(shu)(shu)，男(nan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)喜歡(huan)去圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館借(jie)書(shu)(shu)(shu)，而且(qie)男(nan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)喜歡(huan)通過(guo)互(hu)聯網(wang)下載圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)資(zi)源；年齡大(da)的教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)熱衷于(yu)(yu)從互(hu)聯網(wang)上(shang)下載圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)資(zi)源，年輕的教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)傾向于(yu)(yu)通過(guo)網(wang)上(shang)書(shu)(shu)(shu)店(dian)(dian)購(gou)買圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)；初(chu)級(ji)和中級(ji)職(zhi)稱的教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)傾向于(yu)(yu)通過(guo)網(wang)上(shang)書(shu)(shu)(shu)店(dian)(dian)購(gou)買圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)，而副高和高級(ji)職(zhi)稱的教(jiao)師(shi)(shi)(shi)則更(geng)(geng)多地選擇去圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館借(jie)閱(yue)(yue)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)。

　　主要閱(yue)讀(du)(du)的(de)圖(tu)書(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)：最受歡(huan)(huan)(huan)(huan)迎圖(tu)書(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)排(pai)行榜：文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、生(sheng)(sheng)活(huo)健康(kang)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、學(xue)(xue)(xue)習參(can)考(kao)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、歷(li)史(shi)地(di)(di)理類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、社科(ke)(ke)經(jing)管(guan)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、新聞(wen)(wen)時(shi)政類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、政治哲學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)。女教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)(geng)文(wen)(wen)(wen)(wen)藝(yi)更(geng)(geng)(geng)(geng)生(sheng)(sheng)活(huo)，更(geng)(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)(huan)閱(yue)讀(du)(du)文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)生(sheng)(sheng)活(huo)健康(kang)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)圖(tu)書(shu)；男教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)(geng)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)更(geng)(geng)(geng)(geng)技(ji)術(shu)(shu)(shu)，更(geng)(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)(huan)閱(yue)讀(du)(du)社科(ke)(ke)經(jing)管(guan)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)圖(tu)書(shu)；20歲(sui)(sui)-30歲(sui)(sui)的(de)老師(shi)(shi)最文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)，更(geng)(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)(huan)閱(yue)讀(du)(du)文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)書(shu)，31歲(sui)(sui)-40歲(sui)(sui)的(de)老師(shi)(shi)既文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)又上進，更(geng)(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)(huan)閱(yue)讀(du)(du)文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)學(xue)(xue)(xue)習參(can)考(kao)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)書(shu)，41歲(sui)(sui)-50歲(sui)(sui)的(de)老師(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)史(shi)兼愛，更(geng)(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)(huan)閱(yue)讀(du)(du)文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)歷(li)史(shi)地(di)(di)理類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)書(shu)，51歲(sui)(sui)以上的(de)老師(shi)(shi)既注重(zhong)生(sheng)(sheng)活(huo)健康(kang)又熱(re)衷科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)，更(geng)(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)(huan)閱(yue)讀(du)(du)生(sheng)(sheng)活(huo)健康(kang)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)書(shu)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)職稱層級越(yue)高，就(jiu)越(yue)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)(huan)閱(yue)讀(du)(du)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)新聞(wen)(wen)時(shi)政類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)圖(tu)書(shu)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)學(xue)(xue)(xue)位層級越(yue)高，就(jiu)越(yue)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)(huan)閱(yue)讀(du)(du)政治哲學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)書(shu)。

　　閱(yue)(yue)(yue)讀(du)目(mu)的(de)(de)：我校教師(shi)進(jin)行閱(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)首(shou)要(yao)目(mu)的(de)(de)是(shi)增加(jia)知(zhi)識(shi)、開(kai)闊(kuo)眼(yan)界，其次是(shi)滿(man)足興趣(qu)愛(ai)好，再次是(shi)工作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習需(xu)要(yao)。年齡大的(de)(de)教師(shi)更容(rong)易因(yin)為(wei)(wei)工作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習需(xu)要(yao)而(er)(er)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)，年輕教師(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)社交目(mu)的(de)(de)性更強一些，為(wei)(wei)了(le)增加(jia)與別人(ren)交流(liu)的(de)(de)談(tan)資而(er)(er)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)；教師(shi)的(de)(de)職稱層(ceng)級(ji)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)層(ceng)級(ji)越(yue)高就越(yue)容(rong)易為(wei)(wei)了(le)工作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習需(xu)要(yao)而(er)(er)進(jin)行閱(yue)(yue)(yue)讀(du)；在教師(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)目(mu)的(de)(de)選擇率(lv)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)分(fen)布上，碩(shuo)士(shi)、博士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)的(de)(de)教師(shi)更多地是(shi)為(wei)(wei)了(le)滿(man)足興趣(qu)愛(ai)好而(er)(er)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)、其他(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)的(de)(de)老師(shi)更多地是(shi)為(wei)(wei)了(le)增加(jia)知(zhi)識(shi)、開(kai)闊(kuo)眼(yan)界而(er)(er)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)。

　　閱(yue)讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)因(yin)素：71.8%的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)因(yin)為(wei)工作太(tai)忙(mang)而沒有(you)時(shi)間讀(du)書(shu)(shu)，34.4%的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)認為(wei)因(yin)為(wei)缺少閱(yue)讀(du)氛圍而影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)他們的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)，26.5%的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)找不(bu)到感興(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)，也(ye)有(you)17%的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)表示沒有(you)閱(yue)讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)習慣。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)年齡越(yue)(yue)(yue)小，就越(yue)(yue)(yue)重視讀(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍，同時(shi)，因(yin)上網玩游戲(xi)而沒有(you)時(shi)間讀(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)選擇率就越(yue)(yue)(yue)高(gao)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)稱層級(ji)越(yue)(yue)(yue)高(gao)，對圖書(shu)(shu)價格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)敏感度就越(yue)(yue)(yue)高(gao)，而教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)稱層級(ji)越(yue)(yue)(yue)低(di)，其(qi)閱(yue)讀(du)就越(yue)(yue)(yue)容(rong)易受到上網、玩游戲(xi)、看(kan)電視的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)位(wei)越(yue)(yue)(yue)高(gao)，就越(yue)(yue)(yue)容(rong)易因(yin)為(wei)工作太(tai)忙(mang)而影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)閱(yue)讀(du)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)位(wei)越(yue)(yue)(yue)高(gao)，沒有(you)讀(du)書(shu)(shu)習慣的(de)(de)(de)(de)(de)選擇率就越(yue)(yue)(yue)低(di)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)位(wei)越(yue)(yue)(yue)高(gao)，因(yin)看(kan)電視影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)讀(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)選擇率就越(yue)(yue)(yue)低(di)。

　　購(gou)(gou)買(mai)和借(jie)閱圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)依據：相(xiang)比(bi)(bi)于女教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，男教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)容易(yi)憑(ping)感(gan)覺(jue)(jue)購(gou)(gou)買(mai)借(jie)閱圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；相(xiang)比(bi)(bi)于男教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，女教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)容易(yi)從外(wai)界獲取關于圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)信(xin)息，從而(er)(er)幫助她們決策購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)和借(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；年齡大的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)容易(yi)根據自己的(de)(de)閱讀經驗和感(gan)覺(jue)(jue)選(xuan)擇(ze)購(gou)(gou)買(mai)和借(jie)閱的(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；他(ta)人(ren)推(tui)薦的(de)(de)選(xuan)擇(ze)率隨(sui)著(zhu)(zhu)(zhu)年齡的(de)(de)增(zeng)加而(er)(er)降低，年輕老師(shi)(shi)(shi)更(geng)傾向于將(jiang)他(ta)人(ren)的(de)(de)推(tui)薦作為購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)借(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)依據；教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)職稱層級(ji)越(yue)高，就越(yue)容易(yi)憑(ping)感(gan)覺(jue)(jue)購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)和借(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；憑(ping)感(gan)覺(jue)(jue)而(er)(er)購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)借(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)率隨(sui)著(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)位層級(ji)的(de)(de)增(zeng)高而(er)(er)逐漸降低，看關于該(gai)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)評論而(er)(er)購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)借(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)率隨(sui)著(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)位層級(ji)的(de)(de)增(zeng)高而(er)(er)逐漸增(zeng)高。

　　傳(chuan)統閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)與數(shu)字(zi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)優(you)點的(de)(de)認(ren)(ren)知對(dui)比：對(dui)于(yu)(yu)我校教師(shi)來說，傳(chuan)統閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)更符(fu)合閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)習慣，更健(jian)康，而且保存性更好，數(shu)字(zi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)由于(yu)(yu)有信(xin)(xin)息通(tong)信(xin)(xin)技術的(de)(de)支持，更為(wei)方(fang)便快捷，信(xin)(xin)息量(liang)更大，而且資源種類更為(wei)全面。具有正高職稱的(de)(de)老師(shi)認(ren)(ren)為(wei)傳(chuan)統閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)和數(shu)字(zi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)在方(fang)便快捷上并沒有什么較大的(de)(de)區(qu)別，而信(xin)(xin)息量(liang)大則成(cheng)為(wei)數(shu)字(zi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)相對(dui)于(yu)(yu)傳(chuan)統閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)而言較為(wei)突(tu)出的(de)(de)優(you)點。

　　傳(chuan)統(tong)閱(yue)(yue)讀(du)(du)與數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)閱(yue)(yue)讀(du)(du)類(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)：傳(chuan)統(tong)方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)內容類(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)排行(xing)榜：專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)、文(wen)(wen)史藝術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)、科(ke)普讀(du)(du)物類(lei)(lei)(lei)(lei)、娛(yu)樂(le)(le)(le)生(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)以及新(xin)聞(wen)資訊類(lei)(lei)(lei)(lei)。利(li)(li)用(yong)(yong)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)內容類(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)排行(xing)榜：新(xin)聞(wen)資訊類(lei)(lei)(lei)(lei)、娛(yu)樂(le)(le)(le)生(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)、文(wen)(wen)史藝術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)和科(ke)普讀(du)(du)物類(lei)(lei)(lei)(lei)。利(li)(li)用(yong)(yong)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)進行(xing)閱(yue)(yue)讀(du)(du)時，男教師(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)要(yao)高(gao)于文(wen)(wen)史藝術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)，這與女教師(shi)正好相反；年(nian)齡越(yue)大，教師(shi)就越(yue)傾向于利(li)(li)用(yong)(yong)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)；年(nian)齡越(yue)小(xiao)，教師(shi)就越(yue)傾向于利(li)(li)用(yong)(yong)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)娛(yu)樂(le)(le)(le)生(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)；教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)職稱層級越(yue)高(gao)，無論是(shi)利(li)(li)用(yong)(yong)傳(chuan)統(tong)方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)還是(shi)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)，閱(yue)(yue)讀(du)(du)新(xin)聞(wen)資訊類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)就越(yue)高(gao)，利(li)(li)用(yong)(yong)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)也隨著職稱層級的(de)(de)(de)(de)(de)增高(gao)而增加(jia)；教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)位層級越(yue)高(gao)，無論是(shi)利(li)(li)用(yong)(yong)傳(chuan)統(tong)方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)還是(shi)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)，閱(yue)(yue)讀(du)(du)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)類(lei)(lei)(lei)(lei)書(shu)籍(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)都越(yue)高(gao)；教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)位層級越(yue)高(gao)，利(li)(li)用(yong)(yong)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)娛(yu)樂(le)(le)(le)生(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)、文(wen)(wen)史藝術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)就越(yue)高(gao)，閱(yue)(yue)讀(du)(du)新(xin)聞(wen)資訊類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)則(ze)就越(yue)低(di)。

　　傳(chuan)統(tong)閱讀(du)(du)與數字(zi)閱讀(du)(du)的選(xuan)擇(ze)傾向：53.8%教(jiao)師兼顧傳(chuan)統(tong)閱讀(du)(du)和數字(zi)閱讀(du)(du)，堅(jian)持傳(chuan)統(tong)閱讀(du)(du)為(wei)(wei)主(zhu)的教(jiao)師（30.0%仍然比堅(jian)持數字(zi)閱讀(du)(du)為(wei)(wei)主(zhu)的教(jiao)師（16.2%）多(duo)。

　　移(yi)動(dong)(dong)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館：77.4%的教師(shi)愿意使用移(yi)動(dong)(dong)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館的服務，只有(you)不(bu)到4%的老師(shi)表示不(bu)愿意使用，其余的教師(shi)表達了(le)無所謂的態(tai)度(du)。教師(shi)對移(yi)動(dong)(dong)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館最為看重(zhong)的兩(liang)個功(gong)能是閱讀電子期刊全文和借書(shu)(shu)超期提醒(xing)。

　　從調查結果出發的政策建議

　　繼(ji)續加強數字資源投入的(de)力度(du)

　　盡管紙質(zhi)圖(tu)書(shu)仍然是我(wo)校教(jiao)師的(de)(de)(de)主要閱讀(du)方式(shi)，但(dan)是網上(shang)閱讀(du)、手(shou)機閱讀(du)、電子閱讀(du)器(qi)閱讀(du)也已經開始為教(jiao)師所關注(zhu)并使用(yong)。尤其是網上(shang)閱讀(du)，選擇(ze)率(lv)已經達到45.2%，而且(qie)在(zai)51歲年齡(ling)段的(de)(de)(de)教(jiao)師群體(ti)中(zhong)，選擇(ze)率(lv)高達81.8%，甚(shen)至超過了紙質(zhi)圖(tu)書(shu)的(de)(de)(de)選擇(ze)率(lv)。因此，圖(tu)書(shu)館應該繼續加(jia)強數(shu)字(zi)資源建設的(de)(de)(de)力(li)度(du)，滿足教(jiao)師數(shu)字(zi)閱讀(du)的(de)(de)(de)需(xu)要。而且(qie)，教(jiao)師利用(yong)數(shu)字(zi)方式(shi)閱讀(du)的(de)(de)(de)專(zhuan)業書(shu)籍(ji)類(lei)選擇(ze)率(lv)還(huan)比較低，一方面可能是習慣(guan)問題，另一方面可能是專(zhuan)業書(shu)籍(ji)類(lei)的(de)(de)(de)數(shu)字(zi)資源還(huan)不充足，還(huan)不能滿足教(jiao)師的(de)(de)(de)需(xu)要。加(jia)強專(zhuan)業書(shu)籍(ji)類(lei)數(shu)字(zi)資源的(de)(de)(de)建設也應該是圖(tu)書(shu)館下一步需(xu)要重視的(de)(de)(de)工作。

　　重點建設(she)和(he)完善移動圖書館

　　大部(bu)(bu)分老師都表示愿(yuan)意使用移動圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)，而且都比(bi)較(jiao)希望能(neng)(neng)(neng)夠從移動圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)獲得(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)電(dian)子期(qi)刊全(quan)文(wen)(wen)、借書(shu)超期(qi)提醒、館(guan)(guan)藏(zang)圖(tu)書(shu)檢索、閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)電(dian)子圖(tu)書(shu)等(deng)功能(neng)(neng)(neng)。在這些功能(neng)(neng)(neng)中，閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)電(dian)子期(qi)刊全(quan)文(wen)(wen)和(he)(he)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)電(dian)子圖(tu)書(shu)所面(mian)臨的(de)技術限制比(bi)較(jiao)多。對于(yu)大部(bu)(bu)分智(zhi)能(neng)(neng)(neng)手(shou)機來說，屏幕都比(bi)較(jiao)小，而電(dian)子期(qi)刊掃描版(ban)居多，在智(zhi)能(neng)(neng)(neng)手(shou)機上閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)會(hui)大大降低(di)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)體驗，甚至有害眼(yan)睛健康(kang)。現在的(de)平板電(dian)腦屏幕較(jiao)大，而且同(tong)(tong)樣(yang)便(bian)于(yu)攜帶，閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)電(dian)子期(qi)刊和(he)(he)電(dian)子圖(tu)書(shu)的(de)效果(guo)要好很多，因此，移動圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)應該能(neng)(neng)(neng)夠同(tong)(tong)時(shi)支持手(shou)機閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)和(he)(he)平板電(dian)腦閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)。與此同(tong)(tong)時(shi)，圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)應該充實(shi)和(he)(he)豐富更多文(wen)(wen)字(zi)版(ban)的(de)圖(tu)書(shu)和(he)(he)期(qi)刊數(shu)字(zi)資源，便(bian)于(yu)老師和(he)(he)同(tong)(tong)學通過移動設備來使用圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)的(de)數(shu)字(zi)資源。

　　建立多種形(xing)式的教師(shi)閱讀活動平臺，倡導校園閱讀文化