香港(gang)高校(xiao)在教學(xue)理(li)念、教學(xue)方(fang)法(fa)等方(fang)面對我校(xiao)國際化辦學(xue)有借(jie)鑒意義。

　　香港高校重視教學研究

　　香港(gang)高校十(shi)分(fen)重視(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)。近幾十(shi)年來(lai)，香港(gang)高校與市場的(de)(de)聯系更(geng)加緊密；在專(zhuan)業(ye)的(de)(de)設立、規(gui)劃與發(fa)展(zhan)方(fang)向、質量(liang)保障、評估(gu)與考核(he)、調整與裁削等方(fang)面(mian)(mian)更(geng)加規(gui)范科學(xue)(xue)；在具體的(de)(de)課程教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)更(geng)注(zhu)重以(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)為本(ben)(ben)，以(yi)(yi)項(xiang)目為本(ben)(ben)、以(yi)(yi)成(cheng)果(guo)為本(ben)(ben)；在學(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)績的(de)(de)評定中(zhong)更(geng)加注(zhu)重多元(yuan)化考核(he)。同時，香港(gang)高校的(de)(de)教(jiao)(jiao)師不(bu)但(dan)在科研(yan)(yan)方(fang)面(mian)(mian)成(cheng)果(guo)豐碩，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)與實踐(jian)方(fang)面(mian)(mian)也卓有(you)成(cheng)效。香港(gang)理工大學(xue)(xue)十(shi)分(fen)重視(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式和(he)考核(he)方(fang)法(fa)的(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)，專(zhuan)門(men)成(cheng)立了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)發(fa)展(zhan)中(zhong)心，以(yi)(yi)配合(he)該(gai)校制(zhi)定“優質教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)政策”。

　　規范、嚴格的專業建設和管理

　　香港理工大學(xue)(xue)的課程建(jian)(jian)設在(zai)多年的市場競(jing)爭中，摸索出了一套科(ke)學(xue)(xue)、規范(fan)、嚴格(ge)、可操(cao)作性強的專業(ye)建(jian)(jian)設管理辦法。在(zai)香港理工大學(xue)(xue)成(cheng)立新專業(ye)有嚴格(ge)的程序和規范(fan)。

　　此(ci)外，香港理(li)工大學(xue)還有完善(shan)的(de)專(zhuan)業質(zhi)量(liang)管理(li)機(ji)制。香港理(li)工大學(xue)也(ye)設專(zhuan)業主任一職，主要負責(ze)協(xie)調組織(zhi)架(jia)構(gou)地正常運(yun)作、執行課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)委員會通過(guo)的(de)決議、組織(zhi)聽取學(xue)生反饋(kui)、跟進學(xue)生對課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)意(yi)見(jian)、負責(ze)每年向學(xue)系做“課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)品質(zhi)報(bao)告”、負責(ze)提(ti)出課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)修(xiu)訂(ding)意(yi)見(jian)。

　　在(zai)(zai)由課程主任和課程委員會執行課程管理(li)(li)(li)的同時(shi)，香港理(li)(li)(li)工大學(xue)還建立(li)了完善的教(jiao)(jiao)師管理(li)(li)(li)體(ti)系和學(xue)系評估(gu)機制，保(bao)證了專業(ye)管理(li)(li)(li)和建設(she)的正常運行。全(quan)面(mian)細致的各層次評估(gu)，使香港理(li)(li)(li)工大學(xue)各學(xue)系在(zai)(zai)專業(ye)設(she)計和管理(li)(li)(li)方面(mian)能(neng)及(ji)(ji)時(shi)收悉校外資深教(jiao)(jiao)授及(ji)(ji)業(ye)界人(ren)士(shi)的意見，教(jiao)(jiao)學(xue)中的各類問題能(neng)及(ji)(ji)時(shi)得到反(fan)饋，教(jiao)(jiao)師能(neng)得到及(ji)(ji)時(shi)的支持和培訓(xun)，確保(bao)了各學(xue)系和專業(ye)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)及(ji)(ji)科(ke)研方面(mian)更加切(qie)合社會的需求，更具有國際競(jing)爭力。

　　以成果為本，建立學生考核體系

　　香港理(li)工大學(xue)(xue)(xue)從2004年起，將“成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)為本”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)納入課程中(zhong)，并(bing)(bing)取得了較好(hao)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)效，得到教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)認同。所謂的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)，并(bing)(bing)不是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)課業分(fen)數，而在學(xue)(xue)(xue)習歷程結束后學(xue)(xue)(xue)生(sheng)真正擁(yong)有的(de)(de)(de)能(neng)力。其指導思(si)想是：學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)各項(xiang)評估均需建(jian)立在“成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)”基(ji)礎上的(de)(de)(de)。這里的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)是指“學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)”。學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)不是單(dan)指學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)(cheng)績，是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)知識(shi)、能(neng)力和(he)職業素質(zhi)的(de)(de)(de)綜合體現；也是社會、用人(ren)單(dan)位、畢業生(sheng)對一個專(zhuan)業和(he)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)評價。

　　如何實現(xian)上述目標(biao)？首先，必須在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)大綱中明確為(wei)(wei)滿足社(she)會需要，本專業須培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具備哪些能(neng)力；其次，課程學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)果(guo)(guo)(guo)(guo)須與人才培養目標(biao)相契合(he)；其三(san)，各項(xiang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動須與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)果(guo)(guo)(guo)(guo)相契合(he)；最后(hou)，課程的(de)(de)(de)考(kao)核(he)須與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)果(guo)(guo)(guo)(guo)相契合(he)。課程考(kao)核(he)設計(ji)應(ying)體(ti)現(xian)以(yi)下原則(ze)：目的(de)(de)(de)性(xing)原則(ze)即(ji)(ji)評價結(jie)果(guo)(guo)(guo)(guo)須能(neng)體(ti)現(xian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已達(da)到的(de)(de)(de)程度(du)(du)，可評估(gu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)力與學(xue)(xue)(xue)習(xi)結(jie)果(guo)(guo)(guo)(guo)目標(biao)的(de)(de)(de)“距離(li)”；標(biao)準度(du)(du)原則(ze)即(ji)(ji)評價采用(yong)何種(zhong)方法(fa)；操作性(xing)原則(ze)即(ji)(ji)各項(xiang)評價是(shi)否(fou)能(neng)夠實現(xian)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)目標(biao)結(jie)果(guo)(guo)(guo)(guo)是(shi)否(fou)能(neng)通(tong)過“作品”表現(xian)出來(lai)。以(yi)“成(cheng)果(guo)(guo)(guo)(guo)為(wei)(wei)本”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育使傳統的(de)(de)(de)僅重視學(xue)(xue)(xue)科內容的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，轉變為(wei)(wei)重視學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知識、能(neng)力和職業素養全面發展的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式。

工業中心  張迎輝