2010年暑期，我與赴香港理工大學培(pei)訓組的(de)53位老師和赴香港大學培訓組的18位老師一起，在美麗的(de)維(wei)多利(li)亞灣(wan)畔度過了緊張(zhang)而充實的(de)六天(tian)（我主要是在理工大聽課(ke)、討論、參觀(guan)，其(qi)間還與香港大學培訓分組的(de)同志們一起在港大和城市大學進行(xing)了考察），日(ri)日(ri)里密集的(de)信息、見聞充溢著視聽，感受(shou)收獲難以(yi)一一列舉，借進行(xing)總結的(de)機會(hui)，謹擇其(qi)要略(lve)述之，與大家分享，以(yi)介紹為主，夾敘(xu)夾議，信筆(bi)由韁，不對之處歡迎批評。

　　此次我(wo)校(xiao)赴香港理工大學的(de)培訓由該(gai)校(xiao)企業(ye)經管人才發展中心主辦，名稱為“課程(cheng)建設與教(jiao)學法(fa)研習班”，以聽課為主。安(an)排給我(wo)們講(jiang)課的(de)老師(shi)們都(dou)(dou)(dou)很有水平(ping)，富有教(jiao)學經驗，為上好(hao)課都(dou)(dou)(dou)做了精心準備，課程(cheng)內(nei)容總(zong)的(de)來說視野開(kai)闊，充實新(xin)穎，老師(shi)們授(shou)課風格(ge)各異，各具特色，都(dou)(dou)(dou)十分注意和(he)講(jiang)究教(jiao)學方法(fa)，條(tiao)分縷析，深入淺出。每位老師(shi)課前都(dou)(dou)(dou)把講(jiang)課內(nei)容的(de)PPT復(fu)印件(jian)裝訂成小冊子發(fa)給我(wo)們學(xue)員(yuan)，在課(ke)(ke)堂上，邊講邊提出(chu)問題讓我(wo)們思考、回答，也鼓勵(li)學(xue)員(yuan)積極(ji)提問題，常常開(kai)展課(ke)(ke)堂討論(lun)，注重與聽(ting)(ting)課(ke)(ke)者的(de)(de)(de)互(hu)動交流，使(shi)我(wo)們學(xue)員(yuan)很(hen)有(you)參與感(gan)(gan)(gan)，令(ling)人難忘。老(lao)師們授課(ke)(ke)時全力投入(ru)、飽含激(ji)情的(de)(de)(de)精神(shen)狀態，也給我(wo)們留下了深刻印象(xiang)。即使(shi)拋開(kai)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)內容，僅(jin)僅(jin)是(shi)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)本(ben)身也是(shi)很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，看看人家(jia)香(xiang)港老(lao)師是(shi)怎(zen)樣(yang)上課(ke)(ke)的(de)(de)(de)，了解(jie)其(qi)教(jiao)學(xue)方(fang)法，切身感(gan)(gan)(gan)受(shou)(shou)香(xiang)港這(zhe)個中西(xi)文(wen)化融匯的(de)(de)(de)地方(fang)大學(xue)老(lao)師怎(zen)么教(jiao)學(xue)生，是(shi)件(jian)很(hen)有(you)意(yi)思的(de)(de)(de)事情，給人以(yi)(yi)很(hen)多啟發(fa)。總之，每(mei)次課(ke)(ke)都讓人感(gan)(gan)(gan)到有(you)實實在在的(de)(de)(de)收獲，如(ru)沐春風(feng)，如(ru)逢甘霖，可以(yi)(yi)說(shuo)是(shi)一種(zhong)享受(shou)(shou)。

　　聽不同老師的課，總有一些印象比較深的內容難以忘懷，下面分別(bie)記(ji)述之(zhi)。

　　區(qu)志(zhi)堅博(bo)士是香(xiang)港專上(shang)學(xue)(xue)(xue)院傳意及社(she)會(hui)科學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)部助理課(ke)(ke)程(cheng)總(zong)監，他在講香(xiang)港高(gao)校開設的文(wen)科課(ke)(ke)程(cheng)與(yu)內地(di)的異(yi)同時，闡述了自己(ji)對文(wen)科課(ke)(ke)程(cheng)應該如何開設的認(ren)識，認(ren)為(wei)這些課(ke)(ke)程(cheng)要(yao)以富有(you)吸引力的課(ke)(ke)程(cheng)設計和(he)教學(xue)(xue)(xue)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生能夠對人(ren)(ren)類社(she)會(hui)、歷史、藝術、語(yu)言和(he)人(ren)(ren)性有(you)深入了解，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生將來為(wei)社(she)會(hui)服務時所(suo)應具備的人(ren)(ren)文(wen)素(su)質(zhi)和(he)交流能力，通(tong)過課(ke)(ke)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生通(tong)古(gu)今、知社(she)會(hui)、懂人(ren)(ren)性，具有(you)人(ren)(ren)文(wen)精(jing)神人(ren)(ren)文(wen)關懷。鑒于此(ci)，他認(ren)為(wei)文(wen)科課(ke)(ke)程(cheng)應實現以下目標：1、擴(kuo)闊學生視野，2、延伸學生的學習，使其能終身(shen)學習，3、促進(jin)技(ji)術訓練(lian)和(he)相(xiang)關基礎知(zhi)識(shi)(shi)、專業(ye)知(zhi)識(shi)(shi)的學(xue)習，4、學(xue)會在日(ri)常生活中運用批判精神(shen)進(jin)行(xing)思考，5、提高(gao)學(xue)習能力(li)，會吸收和(he)運用專業知識，6、建立學生的自(zi)信(xin)心，培(pei)養團隊精神，7、明了本國(guo)及外(wai)國(guo)歷史文(wen)化，8、掌(zhang)握(wo)語文表達能(neng)力，能(neng)熟練運用中文及(ji)英文。

　　我校開設的課(ke)程中，文科類課(ke)程占很大分量(liang)，如何深化教(jiao)學(xue)改革，優化教(jiao)學(xue)內容和教(jiao)學(xue)方式，使(shi)課(ke)程教(jiao)學(xue)的成效與人才(cai)培養目標更好(hao)地吻合，是我們應該(gai)深入思考的問題，上述(shu)區老師(shi)的觀點可(ke)以借鑒。

　　張鎮順博士是理(li)工(gong)大(da)機械工(gong)程(cheng)學(xue)系副教授(shou)，任機械工(gong)程(cheng)學(xue)士課程(cheng)的課程(cheng)主(zhu)任，在課程(cheng)管(guan)理(li)和發(fa)展方(fang)面有豐富經驗。他(ta)講課內容(rong)是理(li)工(gong)大(da)教學(xue)質(zhi)素保證系統，課前做(zuo)足了準備，除事先發(fa)給我們(men)PPT講義外，還(huan)將許多教學管理文件第一(yi)手材(cai)(cai)料帶(dai)到課(ke)堂上，隨(sui)著(zhu)講授內(nei)容需(xu)要(yao)，一(yi)次(ci)次(ci)隨(sui)教學進(jin)(jin)度把這些復印的(de)材(cai)(cai)料發給學員參考閱讀，其(qi)認(ren)真態度令(ling)人感佩。他(ta)講，內(nei)地大學注重的(de)是一(yi)個(ge)個(ge)專業，而(er)香(xiang)港(gang)的(de)大學注重的(de)是一(yi)門門課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，所有(you)開設(she)的(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)均須(xu)按程(cheng)(cheng)(cheng)序經(jing)過(guo)嚴格的(de)外部評審(shen)，經(jing)正式批核后(hou)，才能(neng)開課(ke)，且有(you)一(yi)整套(tao)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)管理機制來(lai)保(bao)證(zheng)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)素質。還(huan)有(you)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)檢討機制，課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)開辦滿一(yi)周年要(yao)進(jin)(jin)行(xing)檢討，每過(guo)五到六年還(huan)要(yao)對課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)目(mu)標、結構以及(ji)是否切合社會（業界）的(de)需(xu)求等(deng)進(jin)(jin)行(xing)全(quan)面、宏觀的(de)評估(gu)。最后(hou)關(guan)鍵要(yao)看學生經(jing)過(guo)該課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)學習，其(qi)能(neng)力(li)是否得(de)到了提高(學校列(lie)出了12種能力指標進行考評)。為(wei)提(ti)高教(jiao)師水平提(ti)高教(jiao)學質量，理工大(da)專(zhuan)門設有“教(jiao)學發展(zhan)中心(xin)”機構，向全體教(jiao)師提(ti)供進修培(pei)訓方面的服務。主要(yao)包括：1、培訓（如(ru)：開辦(ban)介紹各種教(jiao)學方法的(de)課(ke)程、協助教(jiao)師制(zhi)作收集(ji)學生(sheng)意(yi)見的(de)網上問卷等(deng)）；2、推廣及(ji)支(zhi)持以學生為中心和以成果為本的教(jiao)學及(ji)評估方(fang)法；3、協(xie)助教師(shi)分析從不同途徑收集到的學生意見(jian)；4、向教師推薦(jian)和發放香港及海外(wai)優質教學(xue)(xue)范例的信息，將好(hao)的教學(xue)(xue)方法讓校內教師共同(tong)分享；5、提供網上學(xue)習平臺及其它教育技(ji)術的支持。

　　張老師(shi)還講(jiang)到了國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)化問(wen)題，認為香(xiang)港(gang)(gang)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、香(xiang)港(gang)(gang)科技大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、香(xiang)港(gang)(gang)中文大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、香(xiang)港(gang)(gang)理工大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和香(xiang)港(gang)(gang)城市大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等幾所大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)上的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)排(pai)行(xing)榜排(pai)名靠(kao)前，主要是(shi)得(de)益(yi)于這些大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)化程度高，有國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)化的(de)(de)師(shi)資，國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)化的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，也有國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)化的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，包括國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)化的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校領導(dao)層。香(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)招聘(pin)老師(shi)必須是(shi)世界大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)200強的(de)(de)學(xue)校畢業的(de)(de)博士，而且(qie)還必須要有(you)好的(de)(de)學(xue)術成果(guo)；組織學(xue)生開(kai)展國際交流，也(ye)都是挑選那些200強的大(da)學(xue)，與之進行交流。作(zuo)為一所(suo)國際化(hua)的大(da)學(xue)，香港理工大(da)所(suo)有老師(shi)(shi)都全球招聘，由于多數老師(shi)(shi)都是從海(hai)(hai)外回來或有海(hai)(hai)外研(yan)修(xiu)經歷(li)，所(suo)以學(xue)校跟海(hai)(hai)外的聯系非常緊密(mi)。

　　我想，我們(men)學(xue)(xue)校(xiao)要(yao)(yao)(yao)辦(ban)(ban)成一所一流的大(da)學(xue)(xue)，不可能關(guan)起門(men)來辦(ban)(ban)學(xue)(xue)，而是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)向香(xiang)港(gang)高校(xiao)學(xue)(xue)習，開放辦(ban)(ban)學(xue)(xue)，走國(guo)(guo)際化(hua)(hua)道路(lu)。世界上一流的大(da)學(xue)(xue)無(wu)不具有(you)開放的特(te)性。因為(wei)知(zhi)識、技能是(shi)(shi)沒有(you)國(guo)(guo)界的，你(ni)要(yao)(yao)(yao)想教給學(xue)(xue)生最(zui)好、最(zui)先進的東西，你(ni)要(yao)(yao)(yao)想使你(ni)的辦(ban)(ban)學(xue)(xue)水平達到(dao)(dao)(dao)一流，得(de)到(dao)(dao)(dao)國(guo)(guo)際公認(ren)，就(jiu)必須開放辦(ban)(ban)學(xue)(xue)，使學(xue)(xue)校(xiao)走向國(guo)(guo)際化(hua)(hua)。這(zhe)應該是(shi)(shi)我們(men)深圳職業(ye)技術學(xue)(xue)院(yuan)的重要(yao)(yao)(yao)使命。身處香(xiang)港(gang)幾所大(da)學(xue)(xue)里近距離了解，感到(dao)(dao)(dao)我們(men)學(xue)(xue)校(xiao)與(yu)他(ta)們(men)在(zai)這(zhe)方面(mian)差距很大(da)，僅以學(xue)(xue)生參(can)加國(guo)(guo)際交(jiao)(jiao)流為(wei)例(li)——香(xiang)港(gang)大(da)學(xue)(xue)學(xue)(xue)生在(zai)大(da)二就(jiu)有(you)機會作為(wei)交(jiao)(jiao)換(huan)生去國(guo)(guo)外知(zhi)名高校(xiao)學(xue)(xue)習半年(nian)(nian)到(dao)(dao)(dao)一年(nian)(nian)，每年(nian)(nian)有(you)10%以上的(de)學(xue)(xue)生(sheng)通過“香港大(da)學(xue)(xue)世界聯系網”計劃，以交換(huan)生(sheng)身份前往世界各地八十(shi)多所(suo)大(da)學(xue)(xue)進(jin)行(xing)一(yi)個學(xue)(xue)期以上的(de)交流(liu)學(xue)(xue)習，其中包(bao)括(kuo)牛(niu)津大(da)學(xue)(xue)、加州(zhou)大(da)學(xue)(xue)洛杉磯(ji)分校、柏克萊分校及麻省理(li)工學(xue)(xue)院(yuan)等(deng)世界知名(ming)學(xue)(xue)府(fu)，畢業生(sheng)則有三分之一(yi)會(hui)去(qu)國外(wai)深造；香港城市大(da)學(xue)(xue)每年也(ye)組織3000多名學(xue)生去海外高校學(xue)習(xi)交流（所花費用60%由(you)學(xue)校出(chu)，學(xue)生承擔(dan)40%的(de)(de)(de)(de)費用），為此這(zhe)些(xie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)須用一(yi)(yi)年時間來做(zuo)各種準備，游學(xue)(xue)(xue)回來后(hou)，要(yao)求其作(zuo)(zuo)專門(men)的(de)(de)(de)(de)報告，老(lao)師(shi)和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)展處(chu)處(chu)長都會去聽，進(jin)行(xing)(xing)點評，從而(er)真正使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從中有(you)所收獲(huo)。相比較我校每年區區幾十人(ren)的(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)換(huan)生(sheng)(sheng)(sheng)游學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)數，與(yu)(yu)香(xiang)港(gang)(gang)高(gao)校之間的(de)(de)(de)(de)差距實(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)不可同日(ri)而(er)語(yu)(yu)。還(huan)有(you)，就(jiu)是大(da)家都知(zhi)道的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言上的(de)(de)(de)(de)差距。港(gang)(gang)校以英語(yu)(yu)作(zuo)(zuo)為教學(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)言和交(jiao)(jiao)流(liu)工具，與(yu)(yu)世(shi)界(jie)溝通沒有(you)障礙，這(zhe)種語(yu)(yu)言上的(de)(de)(de)(de)優勢是我們(men)難以企及(ji)的(de)(de)(de)(de)。我們(men)一(yi)(yi)直(zhi)說(shuo)，要(yao)向香(xiang)港(gang)(gang)高(gao)校學(xue)(xue)(xue)習，那就(jiu)得要(yao)迎難而(er)上，先看看人(ren)家是怎么做(zuo)的(de)(de)(de)(de)，然(ran)后(hou)結合(he)(he)我們(men)的(de)(de)(de)(de)特點，扎(zha)扎(zha)實(shi)(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)地學(xue)(xue)(xue)習改進(jin)，這(zhe)其中當然(ran)也包(bao)括(kuo)進(jin)一(yi)(yi)步(bu)(bu)加大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參加國際(ji)(ji)交(jiao)(jiao)流(liu)的(de)(de)(de)(de)力(li)度(du)，讓(rang)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)優秀學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能有(you)機會去海(hai)外合(he)(he)作(zuo)(zuo)院(yuan)校學(xue)(xue)(xue)習交(jiao)(jiao)流(liu)，也包(bao)括(kuo)逐漸提高(gao)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)外語(yu)(yu)水平。總之，要(yao)實(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)國際(ji)(ji)化，得靠大(da)家的(de)(de)(de)(de)共(gong)同努力(li)，要(yao)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)事很多(duo)，貴(gui)在(zai)(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)件一(yi)(yi)件去落實(shi)(shi)(shi)(shi)，一(yi)(yi)步(bu)(bu)一(yi)(yi)步(bu)(bu)向前走，行(xing)(xing)穩致(zhi)遠，怕(pa)就(jiu)怕(pa)只說(shuo)不干，老(lao)在(zai)(zai)(zai)(zai)講，卻沒有(you)或(huo)少有(you)實(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)(ji)行(xing)(xing)動。我們(men)一(yi)(yi)定要(yao)有(you)放(fang)眼世(shi)界(jie)的(de)(de)(de)(de)眼光，不斷(duan)地吸納新的(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)思想和高(gao)校管理(li)經驗，在(zai)(zai)(zai)(zai)教育(yu)(yu)理(li)念上與(yu)(yu)國際(ji)(ji)保(bao)持(chi)同步(bu)(bu)頻率，借鑒(jian)香(xiang)港(gang)(gang)和海(hai)外高(gao)校的(de)(de)(de)(de)先進(jin)辦學(xue)(xue)(xue)經驗，在(zai)(zai)(zai)(zai)教育(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐中與(yu)(yu)國際(ji)(ji)慣例縮小差距，不斷(duan)深(shen)化教學(xue)(xue)(xue)改革(ge)、管理(li)改革(ge)，以滿足國際(ji)(ji)化的(de)(de)(de)(de)需要(yao)，實(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)學(xue)(xue)(xue)校整(zheng)體實(shi)(shi)(shi)(shi)力(li)和水平的(de)(de)(de)(de)真正提升。

　　孫建榮博士(shi)是理工大(da)教(jiao)(jiao)學(xue)發展中(zhong)(zhong)心(xin)主任，在英國(guo)(guo)、美國(guo)(guo)求學(xue)及(ji)在大(da)學(xue)里任教(jiao)(jiao)近二十(shi)年，長于(yu)高等(deng)教(jiao)(jiao)育評(ping)估，現還兼著(zhu)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)國(guo)(guo)家教(jiao)(jiao)育部高等(deng)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)評(ping)估中(zhong)(zhong)心(xin)評(ping)估專家。他為(wei)我們講(jiang)“成果為(wei)本教(jiao)(jiao)育理念——教(jiao)(jiao)學(xue)與(yu)評(ping)核”，強調教(jiao)(jiao)學(xue)活動一(yi)切要以學(xue)生(sheng)學(xue)習結(jie)果目標為(wei)中(zhong)(zhong)心(xin)，教(jiao)(jiao)學(xue)大(da)綱(gang)中(zhong)(zhong)對學(xue)生(sheng)的學(xue)習結(jie)果目標必須有(you)明確的描述，達(da)到“三(san)個契合”：1、學生學習結果與專業人(ren)才培(pei)養目(mu)標相(xiang)契合(he)，2、教學活動與學生學習(xi)結果目標相契合(he)，3、課程考核與(yu)教學(xue)活動相契合。其指導思想是(shi)現在(zai)香(xiang)港高(gao)校普遍所(suo)奉(feng)行的(de)“OBA”（Outcomes — Based — Assessment）理念,即“基于結果(guo)的(de)評估”，或曰“以成(cheng)果(guo)為主的(de)評估”，它要求教(jiao)(jiao)師必(bi)須時時記著自己教(jiao)(jiao)學活(huo)動的(de)目(mu)(mu)的(de)是(shi)什么(me)，相應地來組(zu)織教(jiao)(jiao)學，假如老師的(de)教(jiao)(jiao)學安排與其教(jiao)(jiao)學目(mu)(mu)標背道而馳(chi)，那(nei)就必(bi)須檢討(tao)改進(jin)。實際上，據了(le)解，我們現在有些(xie)老師在這方面做得并不是(shi)很好，有必(bi)要推行和強(qiang)調“OBA”理(li)念。

　　孫老(lao)師還(huan)講(jiang)到，現在很多學(xue)校(xiao)(xiao)十分熱衷讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去參(can)加(jia)各(ge)種(zhong)各(ge)樣的(de)(de)(de)競(jing)賽(sai)、大賽(sai)，一旦獲(huo)了(le)獎(jiang)就(jiu)到處講(jiang)自己學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)人才培養(yang)質(zhi)(zhi)(zhi)量多么多么高，而實際上，個(ge)別學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)或者(zhe)小部分學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參(can)賽(sai)獲(huo)獎(jiang)，并不(bu)(bu)一定(ding)代表(biao)(biao)其所在學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)人才培養(yang)整(zheng)體質(zhi)(zhi)(zhi)量有多高。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參(can)加(jia)一些競(jing)賽(sai)獲(huo)獎(jiang)，是在學(xue)校(xiao)(xiao)給予經費、安(an)排專門的(de)(de)(de)老(lao)師帶(dai)領學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去努力的(de)(de)(de)情況下獲(huo)得的(de)(de)(de)結果，固然也不(bu)(bu)錯，但在競(jing)賽(sai)中獲(huo)獎(jiang)并非學(xue)校(xiao)(xiao)人才培養(yang)目標中所要(yao)求全體學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)必須要(yao)達到的(de)(de)(de)，因此(ci)個(ge)別或者(zhe)少(shao)數學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)獲(huo)獎(jiang)并不(bu)(bu)能代表(biao)(biao)你這個(ge)學(xue)校(xiao)(xiao)培養(yang)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)整(zheng)體的(de)(de)(de)水平。學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)教學(xue)任(ren)務和育(yu)人目標是面向每一位(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)，因此(ci)學(xue)校(xiao)(xiao)更(geng)應該經常關注的(de)(de)(de)是，每個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)質(zhi)(zhi)(zhi)素是否都(dou)達到了(le)預定(ding)的(de)(de)(de)培養(yang)目標，不(bu)(bu)能只關注尖子生(sheng)(sheng)(sheng)，忽視了(le)大多數。

　　其實，有(you)(you)選擇(ze)地讓大學(xue)(xue)生去(qu)參(can)加(jia)一些(xie)有(you)(you)益(yi)的知識、技能(neng)大賽，對同學(xue)(xue)們(men)確有(you)(you)鍛煉、提高之(zhi)效，只是(shi)應堅守此類競(jing)賽的本義，真(zhen)正由(you)學(xue)(xue)生自己(ji)做主角。教師(shi)可以進(jin)行一些(xie)指導、輔導，但決不能(neng)越俎代庖(pao)，更(geng)不能(neng)因此影響正常教學(xue)(xue)活(huo)動。既(ji)然名(ming)為大學(xue)(xue)生之(zhi)間的競(jing)賽，就應該實實在(zai)在(zai)由(you)學(xue)(xue)生去(qu)參(can)加(jia)，吸引那些(xie)有(you)(you)才華的學(xue)(xue)生深入鉆研(yan)，充分發揮學(xue)(xue)生的潛(qian)力和創造力，與兄(xiong)弟院校的同學(xue)(xue)們(men)進(jin)行PK,我們的老師(shi)當然不(bu)能介入和(he)參(can)與此類學(xue)生競賽。學(xue)院領導(dao)和(he)老師(shi)們無疑要(yao)把主要(yao)的精力(li)投向(xiang)全體學(xue)生，始終把每個(ge)同(tong)學(xue)的成(cheng)長放(fang)在心(xin)上(shang)，而不(bu)能太偏向(xiang)于少數人(ren)，影響對大多數人(ren)的培養。

　　香港(gang)科技大學首(shou)席(xi)副(fu)校(xiao)長高彥鳴教(jiao)授是(shi)美國斯(si)坦福大學博士，在美任教(jiao)多(duo)年，也曾擔任香港(gang)城市(shi)大學副(fu)校(xiao)長，是(shi)資深教(jiao)育工作(zuo)者，也是(shi)香港(gang)學術及職(zhi)業資歷評審(shen)局評審(shen)委員，他被邀請來給我們(men)講“如何設計與推行(xing)工作(zuo)坊(fang)”。所謂“工作(zuo)坊(fang)(workshop)”，就(jiu)是(shi)為達致一定的(de)學習成果，一群人(ren)就(jiu)某(mou)一個項(xiang)目、某(mou)項(xiang)工作(zuo)任務聚集(ji)在一起，開動腦筋思考、探討，應(ying)用(yong)已有的(de)知識積極參(can)與、努力創新，通過組(zu)織活動或游戲的(de)方式，相互交流、各抒(shu)己(ji)見或者(zhe)爭(zheng)論，開展“頭(tou)腦風暴”（Icebreaking），表達各種不(bu)同的(de)(de)想(xiang)法與意見，最后凝聚(ju)成共識，大家(jia)一(yi)起(qi)(qi)找出解決問題的(de)(de)方(fang)法，完成工(gong)作或項(xiang)目所設定的(de)(de)任務，參與者從中得(de)到(dao)能力的(de)(de)提升。工(gong)作坊(fang)結束時還要(yao)對工(gong)作坊(fang)的(de)(de)質(zhi)素、學生的(de)(de)學習情況(kuang)和講(jiang)者的(de)(de)表現(xian)進行評(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)，包括自我評(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)、朋(peng)輩(bei)評(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)和由老師(shi)（或主持人、專家(jia)、上司）作評(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)。工(gong)作坊(fang)重在互動和交(jiao)流，實(shi)際上就是為學生們提供一(yi)個互相刺激學習的(de)(de)環境(jing)，是教學方(fang)式方(fang)法的(de)(de)創新(xin)，實(shi)踐效果是很(hen)不(bu)錯的(de)(de)，因(yin)此引起(qi)(qi)我們培訓班學員們很(hen)大的(de)(de)興(xing)趣，課間紛紛與高(gao)教授交(jiao)流探(tan)討。

　　在(zai)(zai)講工作(zuo)坊結束前(qian)如何進(jin)(jin)行(xing)(xing)“評(ping)(ping)估(gu)”這(zhe)部分(fen)內容(rong)時(shi)，高老師引申開去說現在(zai)(zai)很(hen)多評(ping)(ping)估(gu)都是進(jin)(jin)行(xing)(xing)定(ding)(ding)(ding)性(xing)評(ping)(ping)估(gu)。人們(men)多年(nian)來(lai)有個(ge)誤區，就是太(tai)(tai)看(kan)重(zhong)(zhong)定(ding)(ding)(ding)量(liang)(liang)評(ping)(ping)估(gu)。他說不(bu)要(yao)以(yi)為只要(yao)是依據定(ding)(ding)(ding)量(liang)(liang)的(de)數字進(jin)(jin)行(xing)(xing)評(ping)(ping)估(gu)就一(yi)(yi)定(ding)(ding)(ding)是好的(de)評(ping)(ping)估(gu)，事(shi)(shi)實(shi)上不(bu)是那樣的(de)。最好的(de)做法應該(gai)是綜合運用不(bu)同的(de)方(fang)法去進(jin)(jin)行(xing)(xing)評(ping)(ping)估(gu)，其中定(ding)(ding)(ding)性(xing)評(ping)(ping)估(gu)是最重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)一(yi)(yi)環。此(ci)番(fan)言(yan)論(lun)(lun)深得(de)我心。我發現長期以(yi)來(lai)我們(men)在(zai)(zai)對種種事(shi)(shi)物作(zuo)分(fen)析(xi)、評(ping)(ping)價(jia)的(de)時(shi)候(hou)，人們(men)往(wang)往(wang)太(tai)(tai)注重(zhong)(zhong)定(ding)(ding)(ding)量(liang)(liang)分(fen)析(xi)和(he)(he)定(ding)(ding)(ding)量(liang)(liang)評(ping)(ping)價(jia)，看(kan)起來(lai)堆砌了(le)一(yi)(yi)堆數據，似乎很(hen)科學合理，但恰恰忽視了(le)一(yi)(yi)些更重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)、沒法用數據來(lai)進(jin)(jin)行(xing)(xing)描述(shu)的(de)事(shi)(shi)實(shi)和(he)(he)情況，結果最后得(de)出(chu)(chu)的(de)結論(lun)(lun)就未必多么正確。記得(de)自己多年(nian)前(qian)在(zai)(zai)課堂上講“經濟活動分(fen)析(xi)報告寫作(zuo)”時(shi)，強調(diao)的(de)是要(yao)把定(ding)(ding)(ding)量(liang)(liang)分(fen)析(xi)和(he)(he)定(ding)(ding)(ding)性(xing)分(fen)析(xi)結合起來(lai)，在(zai)(zai)此(ci)基礎上對事(shi)(shi)物作(zuo)出(chu)(chu)定(ding)(ding)(ding)性(xing)評(ping)(ping)估(gu)，得(de)出(chu)(chu)結論(lun)(lun)。舉一(yi)(yi)反(fan)三，我現在(zai)(zai)還是堅(jian)持(chi)這(zhe)個(ge)觀點。高老師講定(ding)(ding)(ding)性(xing)評(ping)(ping)估(gu)最重(zhong)(zhong)要(yao)，無疑是十分(fen)正確的(de)。當然正確的(de)定(ding)(ding)(ding)性(xing)評(ping)(ping)估(gu)離不(bu)開定(ding)(ding)(ding)量(liang)(liang)分(fen)析(xi)。

　　還有辛向陽博士、麥偉明博士等幾位老師的課(ke)，也給(gei)我留下(xia)難(nan)以(yi)磨(mo)滅的印象，深受啟發(fa)。篇幅所(suo)限(xian)，此不盡述。

　　在(zai)(zai)(zai)(zai)香港(gang)理(li)工大、香港(gang)大學(xue)(xue)和香港(gang)城市大學(xue)(xue)一(yi)(yi)(yi)個(ge)星(xing)期的(de)(de)耳(er)濡目染，看到(dao)(dao)聽到(dao)(dao)的(de)(de)，無(wu)(wu)不(bu)昭示出(chu)現代化(hua)大學(xue)(xue)所應(ying)有(you)的(de)(de)風范(fan)。見微(wei)知(zhi)著，我(wo)(wo)(wo)們(men)常(chang)常(chang)可以從一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)細(xi)(xi)(xi)微(wei)之(zhi)處，看出(chu)人(ren)(ren)(ren)家(jia)在(zai)(zai)(zai)(zai)管(guan)理(li)細(xi)(xi)(xi)節上(shang)的(de)(de)用心(xin)(xin)。這里(li)舉幾個(ge)例子：一(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)理(li)工大企業(ye)經管(guan)人(ren)(ren)(ren)才發展中(zhong)心(xin)(xin)在(zai)(zai)(zai)(zai)開班(ban)典禮之(zhi)后，發給我(wo)(wo)(wo)們(men)每人(ren)(ren)(ren)一(yi)(yi)(yi)個(ge)提(ti)兜，里(li)面是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)封(feng)面彩印的(de)(de)“深圳職業(ye)技術(shu)學(xue)(xue)院(yuan)課程建(jian)(jian)設(she)與教學(xue)(xue)法(fa)研習班(ban)”硬(ying)皮大文(wen)件夾，制作(zuo)(zuo)得(de)十分(fen)(fen)講究，內有(you)《學(xue)(xue)員手冊(ce)》，內容分(fen)(fen)為理(li)工大介紹、企業(ye)經管(guan)人(ren)(ren)(ren)才發展中(zhong)心(xin)(xin)介紹、培訓(xun)項(xiang)目聯絡人(ren)(ren)(ren)信息、各(ge)位(wei)任(ren)課老師(shi)簡介、培訓(xun)期間各(ge)有(you)關注意(yi)事項(xiang)、預(yu)防(fang)人(ren)(ren)(ren)類豬流感須知(zhi)、理(li)工大校(xiao)(xiao)園(yuan)地(di)(di)圖(tu)以及香港(gang)地(di)(di)鐵路(lu)線圖(tu)等，還附有(you)不(bu)同顏(yan)色(se)的(de)(de)記事紙若干張，這反映(ying)出(chu)培訓(xun)班(ban)主辦者有(you)很強的(de)(de)服務意(yi)識，為了方便學(xue)(xue)員動了很多(duo)腦筋，考慮得(de)十分(fen)(fen)周(zhou)到(dao)(dao)。二(er)是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)幾所大學(xue)(xue)的(de)(de)教學(xue)(xue)樓(lou)(lou)、圖(tu)書館等許多(duo)地(di)(di)方常(chang)常(chang)可以見到(dao)(dao)自(zi)助復印機(ji)，無(wu)(wu)需(xu)專人(ren)(ren)(ren)管(guan)理(li)，師(shi)生只需(xu)拿出(chu)“八達(da)通”卡(ka)，就可以刷(shua)卡(ka)復印資料，十分(fen)(fen)方便。三(san)是(shi)(shi)對那(nei)些(xie)(xie)捐助過學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)企業(ye)、個(ge)人(ren)(ren)(ren)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)感念其(qi)義舉，或(huo)(huo)以其(qi)名(ming)(ming)命名(ming)(ming)大樓(lou)(lou)，或(huo)(huo)集(ji)中(zhong)鐫刻其(qi)名(ming)(ming)于(yu)建(jian)(jian)筑物上(shang)，或(huo)(huo)制作(zuo)(zuo)枝(zhi)繁葉茂(mao)的(de)(de)仿真果樹植(zhi)于(yu)路(lu)邊草地(di)(di)上(shang)，累累果實(shi)(shi)(shi)掛(gua)滿枝(zhi)頭(tou)，每個(ge)果實(shi)(shi)(shi)上(shang)面皆有(you)捐助者大名(ming)(ming)，永志不(bu)忘。類似之(zhi)處實(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)很多(duo)，此不(bu)贅述。相比(bi)較(jiao)而言，我(wo)(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)很多(duo)地(di)(di)方在(zai)(zai)(zai)(zai)管(guan)理(li)細(xi)(xi)(xi)節上(shang)還比(bi)較(jiao)粗疏，遠不(bu)如人(ren)(ren)(ren)家(jia)那(nei)樣用心(xin)(xin)、細(xi)(xi)(xi)致。老子說：“天(tian)下大事必做(zuo)于(yu)細(xi)(xi)(xi)”，歐洲諺語也稱：“魔(mo)鬼(gui)存(cun)在(zai)(zai)(zai)(zai)于(yu)細(xi)(xi)(xi)節之(zhi)中(zhong)”，但愿我(wo)(wo)(wo)們(men)每個(ge)崗(gang)位(wei)上(shang)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)做(zuo)事都(dou)能用心(xin)(xin)琢磨，不(bu)斷改善教學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)或(huo)(huo)管(guan)理(li)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)細(xi)(xi)(xi)節，把每件事都(dou)力爭(zheng)做(zuo)到(dao)(dao)最好，以加強我(wo)(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)“軟(ruan)件”建(jian)(jian)設(she)，提(ti)升我(wo)(wo)(wo)校(xiao)(xiao)的(de)(de)軟(ruan)實(shi)(shi)(shi)力。

　　送教師到境外去培訓(xun)進修，是推進學校國(guo)際(ji)化的一項基礎(chu)工作。去年(nian)9月市委市政府《關于推(tui)進教(jiao)(jiao)育(yu)改革發(fa)展率(lv)先實現教(jiao)(jiao)育(yu)現代化的(de)決(jue)定》提(ti)出(chu)，要(yao)重(zhong)點抓好教(jiao)(jiao)育(yu)國際(ji)化：“瞄(miao)準國際(ji)一流，拓(tuo)展國際(ji)視(shi)野，引進國際(ji)資源，深化國際(ji)交流與合作(zuo)，率(lv)先接軌國際(ji)，構建教(jiao)(jiao)育(yu)開放合作(zuo)新(xin)格局”，這(zhe)為(wei)我校繼續推(tui)進國際(ji)化工(gong)程(cheng)指明了(le)方(fang)向，提(ti)供(gong)了(le)新(xin)的(de)動力，我們要(yao)認真貫徹落實。就境外(wai)培(pei)訓工(gong)作(zuo)來說，關鍵是要(yao)切(qie)實把培(pei)訓進修的(de)成果應用到工(gong)作(zuo)實踐中(zhong)去。我們要(yao)長期堅持向香港(gang)高校學習，深化與香港(gang)高校的(de)合作(zuo)，在創建世界(jie)一流職業技(ji)術大學的(de)征(zheng)程(cheng)上不斷邁出(chu)堅實的(de)腳步。

　　（——摘選自《深圳(zhen)職業技術學院二○一○境外(wai)培訓總結(jie)》，2011年(nian)1月編印）