元旦前(qian)后(hou)，恰逢廣東各大高校“選(xuan)(xuan)課季”。一門由中(zhong)山大學(xue)醫學(xue)院開設(she)的(de)名(ming)為《哈利(li)波特與遺傳學(xue)》公選(xuan)(xuan)課在微(wei)博悄(qiao)悄(qiao)走(zou)紅。這門課程的(de)門檻是要(yao)求學(xue)生對哈利(li)波特小說或電影感興趣。開課的(de)陳老師(shi)(shi)是個(ge)“哈迷”，他希望(wang)以(yi)《哈利(li)波特》為模本來研究(jiu)醫學(xue)、生物(wu)學(xue)。如果學(xue)生是個(ge)“哈迷”，自然就(jiu)會對枯(ku)燥的(de)遺傳學(xue)有好奇(qi)心，老師(shi)(shi)再結合作品中(zhong)的(de)故(gu)事來講，學(xue)生就(jiu)也很(hen)容易記住(zhu)知識點。

　　無獨有偶，近(jin)年來開(kai)設(she)“潮課”的不只中山大學(xue)(xue)醫學(xue)(xue)院一家(jia)。河源(yuan)職業技術學(xue)(xue)院開(kai)設(she)了(le)《三國殺攻略教程》；廣東(dong)金融學(xue)(xue)院開(kai)設(she)了(le)《愛情心(xin)理學(xue)(xue)》，教同學(xue)(xue)們怎么談戀愛，期(qi)末如(ru)能“牽手成功(gong)”就可以拿高分；中國政法(fa)大學(xue)(xue)根據當紅美劇(ju)《LIETOME》（別對我說(shuo)謊）開(kai)設(she)了(le)《心(xin)理應激(ji)微反應》選修(xiu)課。

　　而國(guo)外(wai)(wai)，“潮課(ke)(ke)(ke)”更是(shi)(shi)(shi)風靡已久，“魔法課(ke)(ke)(ke)”、“僵尸課(ke)(ke)(ke)”、“爬(pa)樹(shu)課(ke)(ke)(ke)”怪招(zhao)頻(pin)(pin)出(chu)。斯坦福(fu)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)助教(jiao)(jiao)JonPeterson開(kai)(kai)設(she)了(le)(le)《iPhone應用(yong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)編程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)》，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)果(guo)可(ke)以直接(jie)在(zai)(zai)蘋果(guo)的(de)(de)(de)(de)應用(yong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)商(shang)店(dian)出(chu)售。該(gai)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)有一個直播版本CS193P，可(ke)以在(zai)(zai)iTunesU上(shang)下(xia)載，這(zhe)門(men)(men)(men)(men)課(ke)(ke)(ke)也成(cheng)(cheng)為iTunesU上(shang)最快達到(dao)(dao)(dao)100萬(wan)點擊率的(de)(de)(de)(de)視(shi)(shi)頻(pin)(pin)。加州大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)洛杉磯分(fen)(fen)校(xiao)在(zai)(zai)上(shang)世紀90年(nian)代將同(tong)性戀理論和(he)(he)(he)音(yin)樂(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)融合，創造了(le)(le)一門(men)(men)(men)(men)全(quan)新的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)《同(tong)性戀音(yin)樂(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》，它試圖解(jie)決這(zhe)樣一個問題：由(you)同(tong)志創作的(de)(de)(de)(de)音(yin)樂(le)，當(dang)它的(de)(de)(de)(de)聽(ting)眾是(shi)(shi)(shi)同(tong)志時，效果(guo)會(hui)(hui)不會(hui)(hui)有不同(tong)。康奈(nai)爾(er)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)戶外(wai)(wai)體育(yu)部給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供了(le)(le)《爬(pa)樹(shu)》課(ke)(ke)(ke)，這(zhe)門(men)(men)(men)(men)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)將教(jiao)(jiao)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如何(he)使用(yong)繩索(suo)和(he)(he)(he)特殊的(de)(de)(de)(de)登山(shan)裝備(bei)，安全(quan)地爬(pa)上(shang)任何(he)樹(shu)，并在(zai)(zai)上(shang)面自由(you)移動，只(zhi)要(yao)能(neng)(neng)成(cheng)(cheng)功爬(pa)樹(shu)，就能(neng)(neng)拿到(dao)(dao)(dao)該(gai)門(men)(men)(men)(men)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。匹茲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)傳(chuan)媒研究教(jiao)(jiao)授AlexandraJuhasz開(kai)(kai)設(she)了(le)(le)《向Youtube學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習》，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)整(zheng)體上(shang)了(le)(le)解(jie)美國(guo)文(wen)化(hua)和(he)(he)(he)互聯網文(wen)化(hua)。課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)主(zhu)要(yao)由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們觀(guan)看、討論、評(ping)論YouTube上(shang)的(de)(de)(de)(de)視(shi)(shi)頻(pin)(pin)組成(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)綱和(he)(he)(he)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)視(shi)(shi)頻(pin)(pin)也可(ke)以在(zai)(zai)YouTube上(shang)找到(dao)(dao)(dao)。圣塔克拉(la)(la)拉(la)(la)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)設(she)了(le)(le)《垃(la)圾(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)樂(le)事(shi)》，從(cong)技術(shu)角度探索(suo)垃(la)圾(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)解(jie)和(he)(he)(he)處(chu)理過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，尤其專(zhuan)注(zhu)于(yu)(yu)兩類(lei)垃(la)圾(ji)(ji)：腐(fu)化(hua)的(de)(de)(de)(de)和(he)(he)(he)不腐(fu)化(hua)的(de)(de)(de)(de)垃(la)圾(ji)(ji)，同(tong)時也探討與環境(jing)保(bao)護相關(guan)的(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)公(gong)正問題，如垃(la)圾(ji)(ji)填埋場(chang)(chang)和(he)(he)(he)焚燒廠總是(shi)(shi)(shi)位于(yu)(yu)比較貧(pin)困(kun)的(de)(de)(de)(de)社(she)區，美國(guo)印第安人(ren)(ren)部落(luo)也是(shi)(shi)(shi)美國(guo)政府處(chu)理核廢料的(de)(de)(de)(de)理想場(chang)(chang)所。森(sen)特學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)當(dang)代語言學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)授KenKeffer開(kai)(kai)設(she)了(le)(le)《行(xing)走(zou)的(de)(de)(de)(de)藝術(shu)》，在(zai)(zai)這(zhe)門(men)(men)(men)(men)課(ke)(ke)(ke)上(shang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們不但要(yao)閱讀一些著(zhu)名漫步者的(de)(de)(de)(de)著(zhu)作，如康德(de)的(de)(de)(de)(de)作品(pin)，還會(hui)(hui)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)授及(ji)他的(de)(de)(de)(de)狗(gou)一塊兒(er)在(zai)(zai)附近(jin)散(san)散(san)步，穿(chuan)越自然保(bao)留(liu)地、戰(zhan)場(chang)(chang)、墓(mu)地，在(zai)(zai)完全(quan)自然地情境(jing)下(xia)討論康德(de)的(de)(de)(de)(de)哲(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。2000年(nian)史塔福(fu)郡大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)授EllisCashmore開(kai)(kai)設(she)了(le)(le)一門(men)(men)(men)(men)研究貝克漢姆的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)內容(rong)主(zhu)要(yao)是(shi)(shi)(shi)分(fen)(fen)析(xi)和(he)(he)(he)審視(shi)(shi)足球(qiu)這(zhe)項運動自17世紀起源以來，如何(he)從(cong)民間文(wen)化(hua)發(fa)展(zhan)成(cheng)(cheng)為英國(guo)主(zhu)流(liu)文(wen)化(hua)，乃至世界(jie)主(zhu)流(liu)文(wen)化(hua)。2011年(nian)，美國(guo)南(nan)加州大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)設(she)了(le)(le)《LadyGaga和(he)(he)(he)名人(ren)(ren)社(she)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》，專(zhuan)門(men)(men)(men)(men)研究特立(li)獨(du)行(xing)、怪異夸張的(de)(de)(de)(de)“雷人(ren)(ren)教(jiao)(jiao)母”LadyGaga，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)授課(ke)(ke)(ke)目標(biao)主(zhu)要(yao)在(zai)(zai)于(yu)(yu)引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)與LadyGaga成(cheng)(cheng)名之路相關(guan)的(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)析(xi)，分(fen)(fen)析(xi)LadyGaga是(shi)(shi)(shi)如何(he)迅速走(zou)紅，成(cheng)(cheng)為一名全(quan)球(qiu)流(liu)行(xing)音(yin)樂(le)的(de)(de)(de)(de)偶像的(de)(de)(de)(de)。

　　綜(zong)上所述(shu)，我認為“潮課”之所以能夠“潮”起來，深受歡迎，重點(dian)在于(yu)課程本(ben)身。綜(zong)觀這些潮課，它們(men)呈現出六(liu)(liu)大特點(dian)：一是(shi)(shi)走(zou)出課堂；二是(shi)(shi)強調實踐(jian)；三(san)是(shi)(shi)注(zhu)重研(yan)究(jiu)；四是(shi)(shi)契合(he)社(she)會熱點(dian)和流行元素；五是(shi)(shi)關注(zhu)特定對象；六(liu)(liu)是(shi)(shi)引起學生興趣。

　　潮課(ke)的(de)(de)(de)“潮”給(gei)我(wo)們教育工作者一個深(shen)刻的(de)(de)(de)啟示，若想讓自己的(de)(de)(de)課(ke)程深(shen)受學生的(de)(de)(de)喜愛(ai)，讓自己的(de)(de)(de)課(ke)堂不再是死(si)氣沉沉的(de)(de)(de)45分(fen)鐘，我(wo)們的(de)(de)(de)教師(shi)必須實現四個轉(zhuan)變：

　　1、轉變教學方式

　　改灌輸式(shi)、填鴨式(shi)教育為交互式(shi)、探討式(shi)、啟發式(shi)、體(ti)驗(yan)式(shi)、參與式(shi)、選擇式(shi)教育，把學生(sheng)從空前(qian)的沉悶(men)中(zhong)解放出來。如果我們能像講故事一樣講課(ke)、傳授知識(shi)，讓知識(shi)鮮活起(qi)(qi)來、生(sheng)動起(qi)(qi)來、可(ke)愛起(qi)(qi)來，讓學生(sheng)學中(zhong)做(zuo)、做(zuo)中(zhong)學、做(zuo)中(zhong)賽、做(zuo)中(zhong)創(chuang)，讓學生(sheng)參與進來，變成主體(ti)、主角、課(ke)堂明星，不知不覺學、沉迷(mi)其中(zhong)學，他們還會坐在課(ke)堂睡覺、開(kai)小差(cha)甚至厭學、逃課(ke)嗎？

　　2、改變教學內容

　　我們的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容比較(jiao)陳(chen)舊(jiu)，一些教(jiao)師熱衷、迷戀于科學(xue)(xue)(xue)性(xing)、學(xue)(xue)(xue)科性(xing)、知(zhi)識系統(tong)性(xing)、嚴(yan)密性(xing)和(he)完備性(xing)，自顧自說，一些教(jiao)師在知(zhi)識內容的(de)(de)(de)(de)(de)取舍上這(zhe)也舍不(bu)得(de)，那也不(bu)舍得(de)，想(xiang)把自己知(zhi)道的(de)(de)(de)(de)(de)都講給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，卻忽視了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)感受(shou)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)接受(shou)能力。高職(zhi)院(yuan)校的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)應該借(jie)鑒(jian)這(zhe)些“潮”課，選擇學(xue)(xue)(xue)生(sheng)想(xiang)接受(shou)、愿接受(shou)、可接受(shou)、樂接受(shou)、學(xue)(xue)(xue)了有用的(de)(de)(de)(de)(de)內容，傳輸貼近(jin)現實、貼近(jin)生(sheng)活(huo)、貼近(jin)產業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，培(pei)訓生(sheng)活(huo)需要的(de)(de)(de)(de)(de)綜合、職(zhi)業(ye)技(ji)能，工作需要的(de)(de)(de)(de)(de)崗(gang)位技(ji)能。

　　3、改變教學載(zai)體

　　讓學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)夠愉(yu)快地(di)接受(shou)知識，載體、切入點的(de)(de)(de)選擇(ze)非常重要。教(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)(guo)程中，應(ying)該(gai)根(gen)據(ju)現實(shi)中流行(xing)元(yuan)素的(de)(de)(de)變化，及時(shi)引入教(jiao)學(xue)(xue)，拉(la)近(jin)(jin)教(jiao)師(shi)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)、知識與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)距(ju)離，讓學(xue)(xue)生(sheng)找到學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)動力，找到學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)興奮(fen)點。不(bu)(bu)了(le)解(jie)(jie)學(xue)(xue)生(sheng)，不(bu)(bu)了(le)解(jie)(jie)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)興奮(fen)點，我們就不(bu)(bu)可(ke)能(neng)真正(zheng)走近(jin)(jin)學(xue)(xue)生(sheng)。沒有學(xue)(xue)生(sheng)感興趣的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)載體、平臺、工具，再完美的(de)(de)(de)知識體系(xi)對于學(xue)(xue)生(sheng)也不(bu)(bu)過(guo)(guo)是空中樓閣。

　　4、改變教學(xue)地點(dian)

　　最有(you)效的(de)學(xue)習地(di)點(dian)并不(bu)一定在(zai)課(ke)堂上(shang)，可能(neng)在(zai)實(shi)訓(xun)（驗）室，可能(neng)在(zai)田野(ye)，可能(neng)在(zai)社區，可能(neng)在(zai)企業(ye)，可能(neng)在(zai)展會。擺(bai)脫了黑板(ban)，擺(bai)脫了現(xian)成的(de)PPT，照樣能(neng)夠(gou)把課(ke)講好(hao)、讓學(xue)生學(xue)好(hao)的(de)老師(shi)才(cai)是好(hao)老師(shi)。也只有(you)不(bu)斷改變教(jiao)學(xue)地(di)點(dian)，教(jiao)師(shi)的(de)魅(mei)力和(he)風采才(cai)能(neng)多(duo)層次(ci)、立體(ti)性地(di)展現(xian)出(chu)來；知(zhi)識的(de)魅(mei)力、知(zhi)識的(de)說服力才(cai)能(neng)多(duo)層次(ci)、立體(ti)性地(di)展現(xian)出(chu)來。

　　實際上(shang)，“潮”課(ke)不應(ying)該(gai)只(zhi)體現在選修課(ke)上(shang)，我(wo)們(men)的必修課(ke)也應(ying)該(gai)潮起(qi)來(lai)。當所有的課(ke)程都“潮”起(qi)來(lai)時，我(wo)們(men)的課(ke)堂吸引力就(jiu)能得到顯著(zhu)提升，我(wo)們(men)的人才培養(yang)質量也能獲得持續的生(sheng)命力！