[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美(mei)(mei)國(guo)(guo)的(de)(de)高(gao)等教育有(you)著自(zi)己的(de)(de)特(te)點。在美(mei)(mei)國(guo)(guo)的(de)(de)教育體系中，高(gao)等教育分(fen)為初級高(gao)等教育和高(gao)級高(gao)等教育，從而(er)構成了(le)美(mei)(mei)國(guo)(guo)的(de)(de)社(she)區學(xue)院和普通高(gao)校相(xiang)對獨立、相(xiang)互配合、相(xiang)互補充的(de)(de)教育格局。目前，社(she)區學(xue)院已占據了(le)美(mei)(mei)國(guo)(guo)高(gao)等教育的(de)(de)半壁江山(shan)，數據表明，2008年，美(mei)(mei)國(guo)(guo)本(ben)科生有(you)46%的(de)(de)是從社(she)區學(xue)院開始學(xue)業的(de)(de)；而(er)且美(mei)(mei)國(guo)(guo)社(she)區學(xue)院的(de)(de)國(guo)(guo)際化程度較高(gao)，擁有(you)87000多名國(guo)(guo)際學(xue)生。

　　美國高(gao)校有(you)比較(jiao)系統的(de)資質及辦學質量評審(shen)機(ji)制，各(ge)項評審(shen)工作均由非政(zheng)府第(di)三方評審(shen)機(ji)構在(zai)相關(guan)學院/大學自評和他(ta)評的(de)基礎上完成，另外還有(you)相關(guan)的(de)專業(ye)評審(shen)機(ji)構對專業(ye)教學標準進(jin)行評審(shen)。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦學規模龐(pang)大(da)

　　目(mu)前，全(quan)美(mei)有社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)1195所，其中公辦社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)987所，私(si)立社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)177所，部(bu)落(luo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)31所；在(zai)校(xiao)生1500萬。在(zai)加州，共設有72個社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)，開(kai)設110所社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)；社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)在(zai)校(xiao)生為260萬。

　　2.以終身教育和全(quan)民(min)教育為辦(ban)學使命

　　盡管各(ge)個(ge)(ge)學院都有自己的(de)辦(ban)(ban)學特色，但(dan)美(mei)國社區學院的(de)辦(ban)(ban)學使命基本一致，可歸納(na)為四個(ge)(ge)方面：

　　提(ti)高社區居民(min)(min)的(de)文化素養，為社區居民(min)(min)開辦副學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位教育(yu)(yu)及基(ji)礎教育(yu)(yu)；提(ti)升(sheng)社區居民(min)(min)的(de)職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能，促進就(jiu)業(ye)；幫(bang)助(zhu)社區居民(min)(min)進入(ru)普通(tong)(tong)高校深造(zao)，通(tong)(tong)過(guo)提(ti)供學(xue)(xue)科類體系的(de)轉學(xue)(xue)分課程教育(yu)(yu)，為居民(min)(min)提(ti)升(sheng)教育(yu)(yu)層次搭(da)建橋(qiao)梁；為社區商(shang)務產業(ye)機構的(de)順暢運營提(ti)供必要的(de)職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)術(shu)服務。

　　總而言之(zhi)，社區(qu)學院的宗旨(zhi)就是為社區(qu)居民(min)搭建終身教(jiao)育和全民(min)教(jiao)育的平(ping)臺(tai)，促進社區(qu)各項事業的發展。

　　3．服務對象多(duo)樣化

　　就社(she)區學院(yuan)的(de)服務(wu)對象而言，既(ji)(ji)有(you)高(gao)中(zhong)在校生，也有(you)高(gao)中(zhong)畢業(ye)生，既(ji)(ji)有(you)企業(ye)員(yuan)工，也有(you)社(she)區居民，更(geng)有(you)各(ge)類殘(can)障(zhang)人士。學院(yuan)為他們補習高(gao)中(zhong)文化(hua)基礎課程，教授大(da)學技術課程；或為他們提(ti)供短期速成培(pei)訓。對于社(she)區內有(you)普遍需求的(de)基礎和興趣(qu)培(pei)訓課程，學院(yuan)則以各(ge)種(zhong)恰當的(de)形(xing)式(shi)提(ti)供服務(wu)。

　　4.以“可持續發展”為(wei)辦學理念

　　美(mei)國社(she)區學院服(fu)務對象是(shi)多元的(de)，需求各異。正是(shi)根據(ju)服(fu)務對象這(zhe)種特點，社(she)區學院有著獨特的(de)辦學理念：

　　強(qiang)調和重(zhong)視可(ke)持(chi)續(xu)發展。以北加(jia)州(zhou)布(bu)特(te)學(xue)(xue)院為(wei)例(li)，學(xue)(xue)院將(jiang)可(ke)持(chi)續(xu)發展的(de)理念、綠(lv)色環(huan)保的(de)理念和方法都納入到課(ke)程建(jian)(jian)(jian)設之中，通過(guo)課(ke)堂教學(xue)(xue)及學(xue)(xue)校(xiao)教工的(de)身體力行，影響社區學(xue)(xue)員。如學(xue)(xue)校(xiao)建(jian)(jian)(jian)立(li)起太陽能(neng)(neng)發電設備，為(wei)學(xue)(xue)院提供超過(guo)一半的(de)用電；在(zai)建(jian)(jian)(jian)設新(xin)建(jian)(jian)(jian)筑時(shi)，采(cai)取各種環(huan)保技術，使用環(huan)保材(cai)料，最(zui)大(da)限(xian)度地(di)利(li)用自(zi)然光源，節省能(neng)(neng)源。

　　強調(diao)和重視民主(zhu)管理。學(xue)院(yuan)建立有(you)許多委員(yuan)會，讓不同的人(ren)群有(you)不同的意(yi)見表達平(ping)臺和代言人(ren)。學(xue)院(yuan)的各種(zhong)發展規劃和行動(dong)方(fang)案，都是自下而上(shang)提出，通過(guo)各個(ge)委員(yuan)會討論批準后(hou)交由學(xue)院(yuan)領導和董事會決定執(zhi)行。

　　強調和重視以學(xue)(xue)生為中(zhong)心，以人為本。學(xue)(xue)院(yuan)服(fu)務(wu)的(de)(de)對象就(jiu)是學(xue)(xue)生，學(xue)(xue)生工作就(jiu)是學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)中(zhong)心工作，如何滿足不同學(xue)(xue)生的(de)(de)不同學(xue)(xue)習需求(qiu)就(jiu)成了(le)每個社區學(xue)(xue)院(yuan)工作的(de)(de)中(zhong)心。

　　強調和重(zhong)視(shi)服務社(she)(she)區的職(zhi)能。這也是(shi)社(she)(she)區學(xue)(xue)院(yuan)辦學(xue)(xue)使命(ming)和經費來源所決定的。社(she)(she)區學(xue)(xue)院(yuan)由社(she)(she)區合力開辦，必然需要(yao)全方(fang)位(wei)、高(gao)質量地(di)為社(she)(she)區服務。

　　5.管理民主化

　　美國加(jia)州(zhou)社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)系(xi)統的(de)(de)(de)(de)管理架構分為加(jia)州(zhou)政府(fu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、二級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)等(deng)(deng)幾個(ge)層次。在(zai)州(zhou)的(de)(de)(de)(de)層面(mian)設立有(you)州(zhou)社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)董(dong)事(shi)(shi)會、州(zhou)社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)辦公室(shi)，負責制定(ding)本(ben)州(zhou)社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)相(xiang)關政策(ce)法規(gui)和發(fa)展(zhan)規(gui)劃，制定(ding)社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)運行發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)項(xiang)目預(yu)算(suan)。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)層面(mian)，有(you)經社(she)區(qu)(qu)選舉產生(sheng)的(de)(de)(de)(de)董(dong)事(shi)(shi)會。校(xiao)(xiao)董(dong)會的(de)(de)(de)(de)職責是配(pei)合、監督校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)履(lv)行職責，每(mei)月開一(yi)次會議(yi)，討(tao)論財務、政策(ce)等(deng)(deng)重大(da)事(shi)(shi)務。校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)由董(dong)事(shi)(shi)會推選產生(sheng)，校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)主要任(ren)務是了解(jie)市場，規(gui)劃學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)各項(xiang)事(shi)(shi)業的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，制定(ding)規(gui)章制度等(deng)(deng)。校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)每(mei)兩周向董(dong)事(shi)(shi)會書(shu)面(mian)匯報(bao)一(yi)次工作。社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)堅持(chi)民主治校(xiao)(xiao)，設有(you)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)委員(yuan)會，保(bao)證學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)各級(ji)各類人員(yuan)行使參政議(yi)政的(de)(de)(de)(de)權(quan)利。

　　6.辦(ban)學(xue)經費來源多樣化(hua)

　　美國社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的辦學(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)費(fei)(fei)來自源(yuan)于五個方面(mian)，即(ji)聯(lian)邦政(zheng)(zheng)府、州(zhou)政(zheng)(zheng)府、社(she)區(qu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)費(fei)(fei)和其(qi)它(ta)(ta)來源(yuan)。由于各州(zhou)與各校情(qing)況不同，各校從五個方面(mian)所(suo)得到的經(jing)費(fei)(fei)的比例(li)也有很大不同。來自聯(lian)邦政(zheng)(zheng)府的經(jing)費(fei)(fei)是比較小的部分，大約只(zhi)占(zhan)15%，來自州(zhou)政(zheng)(zheng)府和社(she)區(qu)的經(jing)費(fei)(fei)則是主要來源(yuan)，約占(zhan)65-70%之間，學(xue)(xue)(xue)(xue)生繳(jiao)納(na)的學(xue)(xue)(xue)(xue)費(fei)(fei)大約只(zhi)占(zhan)5%左(zuo)右，其(qi)它(ta)(ta)來源(yuan)更是種類繁多，有通(tong)過培(pei)訓合同或協(xie)議的進(jin)項(xiang)(xiang)，也有學(xue)(xue)(xue)(xue)校項(xiang)(xiang)目的進(jin)賬等等。

　　7.課程設置具(ju)有針對(dui)性

　　還以(yi)北(bei)加州布特(te)學院為(wei)例，學院根據(ju)自己的辦學使命和(he)學生的需求(qiu)，以(yi)多(duo)種形(xing)式開展教育和(he)培訓，課(ke)程(cheng)分為(wei)7種形(xing)式，即全日制普通教育、職業技術課(ke)程(cheng)及轉學分課(ke)程(cheng)、夜校課(ke)程(cheng)、速成班課(ke)程(cheng)、遠程(cheng)學習(xi)課(ke)程(cheng)、國外交換學習(xi)課(ke)程(cheng)、合同教育課(ke)程(cheng)、培訓及能力(li)開發課(ke)程(cheng)、社區普遍性興(xing)趣課(ke)程(cheng)。

　　8.課(ke)程開發體現職業(ye)素質和職業(ye)道德的完美結(jie)合

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)校對不同類(lei)(lei)別的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)開(kai)發(fa)采(cai)(cai)取不同的(de)(de)(de)策略，但(dan)總的(de)(de)(de)原則是要(yao)體(ti)現職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)素質與職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)道(dao)德的(de)(de)(de)完美結合。如文化(hua)基礎課(ke)程(cheng)屬(shu)于學(xue)(xue)(xue)(xue)科體(ti)系(xi)，一般(ban)由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)院自(zi)主(zhu)開(kai)發(fa)；轉(zhuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)分課(ke)程(cheng)則需(xu)要(yao)接受(shou)轉(zhuan)入大學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)評審(shen)，并(bing)以(yi)協(xie)議(yi)方式得(de)到(dao)對方認可；職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)類(lei)(lei)課(ke)程(cheng)大多需(xu)要(yao)與行(xing)業(ye)和企業(ye)聯合開(kai)發(fa)，個別的(de)(de)(de)由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)院根據國家的(de)(de)(de)相關職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)資格標準進行(xing)開(kai)發(fa)，并(bing)由(you)相關行(xing)業(ye)機構(gou)評審(shen)通過。在開(kai)發(fa)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)類(lei)(lei)課(ke)程(cheng)中(zhong)，采(cai)(cai)用(yong)DACUM方法，以(yi)便學(xue)(xue)(xue)(xue)校開(kai)發(fa)的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)能得(de)到(dao)社會(hui)的(de)(de)(de)承認，使學(xue)(xue)(xue)(xue)院頒發(fa)的(de)(de)(de)專業(ye)證(zheng)書(shu)和學(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)證(zheng)書(shu)可以(yi)直通人才市場。

　　在學(xue)院內開發課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，程(cheng)(cheng)(cheng)序自(zi)下而上，一個周期(qi)一般需(xu)要16個月，由教師提(ti)出初步方案(an)，逐級經(jing)專業(ye)主(zhu)任、系主(zhu)任審核上交課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)委員(yuan)會討(tao)論，并經(jing)校長(chang)批準后實施。

　　基(ji)礎文化(hua)(hua)課(ke)(ke)程(cheng)由(you)六(liu)(liu)類(lei)(lei)(lei)(lei)基(ji)礎課(ke)(ke)與四(si)項技能(neng)(neng)構成，六(liu)(liu)類(lei)(lei)(lei)(lei)基(ji)礎課(ke)(ke)程(cheng)為自然科學(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)、社會和(he)行為科學(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)、人文類(lei)(lei)(lei)(lei)、英(ying)語(yu)寫作類(lei)(lei)(lei)(lei)、大眾(zhong)傳播及(ji)分析思維類(lei)(lei)(lei)(lei)、自我整合及(ji)體育類(lei)(lei)(lei)(lei)，四(si)項技能(neng)(neng)為英(ying)語(yu)寫作能(neng)(neng)力(li)、閱(yue)讀(du)能(neng)(neng)力(li)、數學(xue)能(neng)(neng)力(li)和(he)多(duo)元(yuan)文化(hua)(hua)能(neng)(neng)力(li)。六(liu)(liu)類(lei)(lei)(lei)(lei)基(ji)礎課(ke)(ke)程(cheng)內容豐富(fu)，由(you)學(xue)生根據自己的興(xing)趣和(he)學(xue)習發展的路徑自主(zhu)選(xuan)擇。以自然科學(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)基(ji)礎課(ke)(ke)程(cheng)為例，它涵蓋的課(ke)(ke)程(cheng)有農業科學(xue)、動(dong)物科學(xue)、人類(lei)(lei)(lei)(lei)學(xue)、生物學(xue)、化(hua)(hua)學(xue)、食品及(ji)營養學(xue)、自然資源、物理學(xue)、植物科學(xue)等。

　　布特(te)學院(yuan)還(huan)開發有(you)自己的(de)特(te)色課程。如(ru)軟技(ji)能課程，內容(rong)包括人(ren)與人(ren)之間互動，肢體語言、避免與人(ren)沖(chong)突、發問、團隊合作等(deng)，共計16個學時；管(guan)理與公共關系課程，內容(rong)為態度價值觀、溝通技(ji)巧、領導力、沖(chong)突管(guan)理、團隊建設、多(duo)元(yuan)文化，應對挑戰實(shi)用(yong)方法等(deng)。

　　9.專兼結合、任(ren)人唯賢(xian)的師資隊(dui)伍(wu)

　　美(mei)(mei)國社(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)資隊伍由終身教(jiao)(jiao)(jiao)授、講師(shi)(shi)(shi)、培訓師(shi)(shi)(shi)、助教(jiao)(jiao)(jiao)等構成。從類別分，又可分作(zuo)專職教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和兼職教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，專兼職教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)比例一(yi)般(ban)都(dou)在1：2左右(you)。學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)對(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)有嚴格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)程(cheng)序。一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)終身教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，需(xu)在工作(zuo)中(zhong)經(jing)過6年的(de)(de)(de)(de)(de)審核期(qi)，接受各種(zhong)測評，合格(ge)方可得(de)以(yi)聘任。對(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)，美(mei)(mei)國社(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)非(fei)常(chang)實際，根據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)崗位的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)，兼顧學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)和工作(zuo)經(jing)驗(yan)，碩士學(xue)(xue)(xue)(xue)位以(yi)上的(de)(de)(de)(de)(de)可以(yi)不考(kao)慮工作(zuo)經(jing)歷(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位者(zhe)需(xu)要(yao)2年工作(zuo)經(jing)歷(li)，副學(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位者(zhe)需(xu)要(yao)6年工作(zuo)經(jing)歷(li)，無學(xue)(xue)(xue)(xue)位者(zhe)，有10年以(yi)上工作(zuo)經(jing)驗(yan)，技(ji)術嫻(xian)熟(shu)，也可受聘于社(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)擔任教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。對(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)采(cai)取政策鼓(gu)勵，個人自主安排。

　　10.因(yin)材施教，實行完全(quan)學分制

　　美(mei)國社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)采用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)制，17個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的(de)課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就可(ke)完成1個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。每(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生全日制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)大(da)概能夠取得(de)30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。要獲得(de)副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)資(zi)格，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生至(zhi)少應該完成62個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)科(ke)目分(fen)(fen)作四類，即專業必(bi)修、專業選修、基礎(chu)必(bi)修、基礎(chu)選修。資(zi)格證書(shu)全部為(wei)職業技術(shu)類課程，一般需要30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)左右，30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)的(de)基礎(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)是取得(de)副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)的(de)必(bi)備條件。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)實(shi)行累計(ji)，不(bu)受(shou)年限影響，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生可(ke)以根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)課程開設情況，任(ren)意確(que)定來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)時間。

　　為(wei)了幫助學(xue)(xue)生(sheng)準確定位自己的(de)學(xue)(xue)習需求，因(yin)人(ren)設計發(fa)展(zhan)路徑，學(xue)(xue)院擁有(you)強大的(de)職(zhi)業規劃指導(dao)(dao)和學(xue)(xue)業指導(dao)(dao)團隊，幫助學(xue)(xue)生(sheng)規劃自己的(de)未來(lai)，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)提供從(cong)各種(zhong)咨詢(xun)、生(sheng)涯開發(fa)指導(dao)(dao)、勸進(jin)、學(xue)(xue)能水平測試到經濟資助、托兒(er)服務等名(ming)目繁多的(de)服務。

　　11、美國終身教(jiao)育的大舞臺(tai)

　　各類服務對(dui)象可以不受年齡和時空限(xian)制，隨時來社區學(xue)院(yuan)(yuan)注冊學(xue)習，根據(ju)自(zi)(zi)己(ji)的時間和需(xu)(xu)求(qiu)以及(ji)學(xue)院(yuan)(yuan)的資源，選擇學(xue)習基(ji)本技(ji)術課(ke)程，或(huo)獲(huo)得技(ji)術證書，或(huo)取(qu)得副學(xue)士學(xue)位，或(huo)轉學(xue)分到大(da)學(xue)繼續深造(zao)，取(qu)得學(xue)士乃至更高學(xue)位。為了(le)幫(bang)助中(zhong)學(xue)在校生(sheng)提前規劃自(zi)(zi)己(ji)的人(ren)生(sheng)，社區學(xue)院(yuan)(yuan)的有些課(ke)程延伸到中(zhong)學(xue)，學(xue)分得到認可，減輕社區學(xue)院(yuan)(yuan)學(xue)生(sheng)的學(xue)習壓力。可以說，美(mei)國的社區學(xue)院(yuan)(yuan)是(shi)集中(zhong)國的職業技(ji)術學(xue)院(yuan)(yuan)、成人(ren)教(jiao)育(yu)學(xue)院(yuan)(yuan)、電大(da)、函授、社區文化站(zhan)等教(jiao)育(yu)機(ji)構于一體(ti)，下聯(lian)中(zhong)學(xue)、上通大(da)學(xue)，全(quan)方位服務社區居(ju)民(min)的教(jiao)育(yu)樞紐，也(ye)是(shi)人(ren)們參加工作或(huo)提升(sheng)自(zi)(zi)身(shen)技(ji)能，或(huo)為了(le)自(zi)(zi)己(ji)的新興(xing)趣、新發明和新需(xu)(xu)求(qiu)的補給站(zhan)，它為社區居(ju)民(min)真正營造(zao)出(chu)一個(ge)“我要學(xue)”的環境及(ji)條件，從而成為美(mei)國實現大(da)眾化教(jiao)育(yu)和終身(shen)教(jiao)育(yu)目標的大(da)舞(wu)臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一，美國已經建構(gou)起一個學習(xi)型社會(hui)，使終身教(jiao)育能(neng)(neng)夠(gou)落到(dao)(dao)實處(chu)。現有的(de)(de)職業資(zi)格證書體系、副學士(shi)、學士(shi)、碩士(shi)、博士(shi)證書及學歷體系，使得高中(zhong)后(hou)的(de)(de)各種(zhong)教(jiao)育能(neng)(neng)夠(gou)得到(dao)(dao)及時(shi)認可，促進人(ren)們的(de)(de)學習(xi)，滿足不同人(ren)的(de)(de)需求，分析其原因，入學無(wu)門檻、立交橋(qiao)式(shi)的(de)(de)教(jiao)育體系、已經形成(cheng)能(neng)(neng)力型社會(hui)和完全(quan)學分制等構(gou)成(cheng)一種(zhong)環境條件的(de)(de)可能(neng)(neng)。

　　第二，通過學(xue)(xue)(xue)分制，實現(xian)因材施(shi)教(jiao)、有教(jiao)無類(lei)和開(kai)放(fang)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)院根據不同(tong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實際，分層教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，既(ji)可幫助尚(shang)未達到學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)大學(xue)(xue)(xue)課(ke)程的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)補(bu)習(xi)(xi)基(ji)礎文化課(ke)，也(ye)可為(wei)優(you)秀的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供小班(ban)的(de)(de)(de)優(you)質教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)資源(yuan)中心有適合各(ge)類(lei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)需(xu)求(qiu)的(de)(de)(de)講座、輔(fu)導(dao)(dao)、咨詢(xun)、指導(dao)(dao)、資料等；信息(xi)公開(kai)透(tou)明，各(ge)取所(suo)需(xu)；開(kai)設分校，方便學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)；開(kai)通網絡課(ke)程，方便遠程學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。受(shou)到這一(yi)啟發，今(jin)后我們是否可以先從(cong)大類(lei)專(zhuan)業招(zhao)生(sheng)(sheng)做起，在現(xian)有政策環境下，盡最大可能為(wei)我們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供自(zi)主選擇適合自(zi)己(ji)專(zhuan)業的(de)(de)(de)機會(hui)。

　　第三．社區(qu)學(xue)院與所服(fu)務社區(qu)緊密掛鉤，深度融合，做好服(fu)務。學(xue)院按社區(qu)需(xu)要設(she)置專業，強(qiang)調把每項工作做實，積極主動服(fu)務社區(qu)企業，積極開(kai)展(zhan)綠色環保行(xing)動，堅(jian)持可持續性發展(zhan)。

　　第(di)四，全員(yuan)參與，實現民主(zhu)治校(xiao)。學(xue)(xue)院(yuan)的各(ge)種(zhong)委(wei)員(yuan)會(hui)和(he)各(ge)個(ge)工(gong)會(hui)，為學(xue)(xue)院(yuan)的教(jiao)職工(gong)以(yi)及學(xue)(xue)生提供了參政(zheng)議政(zheng)的機(ji)(ji)會(hui)和(he)平(ping)臺。設立旁聽機(ji)(ji)制(zhi)，相互監督(du)。各(ge)級領導逐級聘任(ren)，董事(shi)會(hui)把握最高決(jue)定權，從而形成(cheng)學(xue)(xue)院(yuan)事(shi)情大家(jia)想、大家(jia)辦的格局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。