[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美(mei)(mei)國(guo)的高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育有著自己的特點。在美(mei)(mei)國(guo)的教(jiao)育體系中，高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育分為初(chu)級高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育和(he)(he)高(gao)(gao)級高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育，從而構成了美(mei)(mei)國(guo)的社區(qu)學(xue)院和(he)(he)普(pu)通高(gao)(gao)校相對獨(du)立(li)、相互配合、相互補充的教(jiao)育格局。目前(qian)，社區(qu)學(xue)院已(yi)占據了美(mei)(mei)國(guo)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育的半(ban)壁江山，數據表明，2008年，美(mei)(mei)國(guo)本科生(sheng)有46%的是(shi)從社區(qu)學(xue)院開(kai)始學(xue)業的；而且美(mei)(mei)國(guo)社區(qu)學(xue)院的國(guo)際(ji)化程(cheng)度較高(gao)(gao)，擁有87000多名(ming)國(guo)際(ji)學(xue)生(sheng)。

　　美國(guo)高(gao)校有比較系統的(de)資質及(ji)辦(ban)學(xue)質量評(ping)審(shen)(shen)機(ji)制(zhi)，各項評(ping)審(shen)(shen)工作均由非(fei)政府第三方評(ping)審(shen)(shen)機(ji)構(gou)在相關學(xue)院(yuan)/大學(xue)自評(ping)和他評(ping)的(de)基礎上(shang)完(wan)成，另外還有相關的(de)專業評(ping)審(shen)(shen)機(ji)構(gou)對(dui)專業教學(xue)標準進行評(ping)審(shen)(shen)。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦學規模龐(pang)大

　　目前，全美有(you)社(she)區(qu)(qu)學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)1195所(suo)，其中公辦(ban)社(she)區(qu)(qu)學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)987所(suo)，私立社(she)區(qu)(qu)學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)177所(suo)，部落(luo)學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)31所(suo)；在校(xiao)生(sheng)1500萬(wan)。在加州，共(gong)設(she)有(you)72個(ge)社(she)區(qu)(qu)學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)學區(qu)(qu)，開設(she)110所(suo)社(she)區(qu)(qu)學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)；社(she)區(qu)(qu)學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)在校(xiao)生(sheng)為260萬(wan)。

　　2.以終身教育和全民教育為辦學使(shi)命

　　盡(jin)管各(ge)個(ge)學(xue)院(yuan)都有自己的(de)辦學(xue)特色(se)，但(dan)美國社區學(xue)院(yuan)的(de)辦學(xue)使命基本一致，可歸納為四個(ge)方面：

　　提(ti)(ti)高社(she)區(qu)居(ju)民的(de)文化素養，為社(she)區(qu)居(ju)民開(kai)辦副學(xue)士學(xue)位教(jiao)育(yu)及基礎教(jiao)育(yu)；提(ti)(ti)升社(she)區(qu)居(ju)民的(de)職業(ye)技(ji)術技(ji)能，促進就業(ye)；幫(bang)助社(she)區(qu)居(ju)民進入(ru)普通(tong)高校(xiao)深造，通(tong)過提(ti)(ti)供學(xue)科類(lei)體系的(de)轉(zhuan)學(xue)分課程教(jiao)育(yu)，為居(ju)民提(ti)(ti)升教(jiao)育(yu)層次(ci)搭建橋梁；為社(she)區(qu)商務(wu)產業(ye)機構(gou)的(de)順暢運(yun)營提(ti)(ti)供必要的(de)職業(ye)技(ji)術服務(wu)。

　　總而言之，社區(qu)學(xue)院的(de)(de)宗旨就是為社區(qu)居民(min)搭(da)建終身教(jiao)育(yu)和全民(min)教(jiao)育(yu)的(de)(de)平臺，促進社區(qu)各項事業的(de)(de)發(fa)展(zhan)。

　　3．服務對象多樣化

　　就社區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)服務對(dui)(dui)象而言，既有高中(zhong)(zhong)在校生，也有高中(zhong)(zhong)畢業(ye)(ye)生，既有企業(ye)(ye)員工，也有社區(qu)(qu)居民，更有各類殘障人(ren)士。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)為他(ta)們補習高中(zhong)(zhong)文化(hua)基礎(chu)課程(cheng)，教授大(da)學(xue)(xue)(xue)技術課程(cheng)；或為他(ta)們提供短期速成培訓(xun)。對(dui)(dui)于社區(qu)(qu)內有普遍需求的(de)基礎(chu)和興趣(qu)培訓(xun)課程(cheng)，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)則以(yi)各種(zhong)恰當的(de)形式提供服務。

　　4.以“可持續發(fa)展”為辦學理念

　　美國社區(qu)學院服務對象(xiang)是(shi)多元的，需求各異。正是(shi)根據服務對象(xiang)這種特點(dian)，社區(qu)學院有著獨特的辦學理念：

　　強調和重(zhong)視可(ke)持續(xu)發(fa)(fa)(fa)展。以(yi)北加州(zhou)布特學(xue)(xue)(xue)院為例，學(xue)(xue)(xue)院將可(ke)持續(xu)發(fa)(fa)(fa)展的理(li)念(nian)(nian)、綠色環(huan)(huan)保(bao)的理(li)念(nian)(nian)和方法都納入到課程建(jian)設(she)之中，通過課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)及學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)工的身體力行，影響社區(qu)學(xue)(xue)(xue)員。如學(xue)(xue)(xue)校建(jian)立起太陽能發(fa)(fa)(fa)電設(she)備，為學(xue)(xue)(xue)院提供超過一半的用(yong)電；在建(jian)設(she)新建(jian)筑時，采取(qu)各種環(huan)(huan)保(bao)技術(shu)，使用(yong)環(huan)(huan)保(bao)材料，最大限(xian)度地利用(yong)自然光源，節省能源。

　　強調和重視(shi)民主管理。學(xue)院建立有(you)許(xu)多委員會，讓不同的人(ren)群有(you)不同的意見表達平臺(tai)和代言人(ren)。學(xue)院的各(ge)種發展(zhan)規劃和行(xing)動方案，都(dou)是自(zi)下而上提(ti)出，通過(guo)各(ge)個委員會討(tao)論批準(zhun)后交由學(xue)院領導(dao)和董(dong)事會決定執行(xing)。

　　強調和重視以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)中心(xin)，以人為(wei)本。學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)服務的對象就是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)就是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的中心(xin)工(gong)(gong)作(zuo)，如何滿足不(bu)(bu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的不(bu)(bu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)需求就成(cheng)了(le)每(mei)個社區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)工(gong)(gong)作(zuo)的中心(xin)。

　　強調和(he)(he)重視(shi)服(fu)務社(she)(she)區的職能。這也是(shi)社(she)(she)區學院(yuan)辦學使命(ming)和(he)(he)經費來源所(suo)決定(ding)的。社(she)(she)區學院(yuan)由社(she)(she)區合力(li)開辦，必然需要全方位、高質量地為社(she)(she)區服(fu)務。

　　5.管理民主化

　　美(mei)國加州(zhou)(zhou)社(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)學院(yuan)(yuan)(yuan)系統的(de)(de)(de)管理架構分為加州(zhou)(zhou)政府、學區(qu)(qu)(qu)(qu)、學院(yuan)(yuan)(yuan)、二級(ji)學院(yuan)(yuan)(yuan)等(deng)幾個層(ceng)次。在州(zhou)(zhou)的(de)(de)(de)層(ceng)面(mian)設立有(you)州(zhou)(zhou)社(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)學院(yuan)(yuan)(yuan)董事會(hui)、州(zhou)(zhou)社(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)學院(yuan)(yuan)(yuan)辦(ban)公室(shi)，負(fu)責(ze)制(zhi)定(ding)本州(zhou)(zhou)社(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)學院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)相關政策法(fa)規和(he)發展規劃，制(zhi)定(ding)社(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)學院(yuan)(yuan)(yuan)運行(xing)發展的(de)(de)(de)項(xiang)目(mu)預(yu)算。在學院(yuan)(yuan)(yuan)層(ceng)面(mian)，有(you)經社(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)選舉產生的(de)(de)(de)董事會(hui)。校董會(hui)的(de)(de)(de)職(zhi)責(ze)是配(pei)合(he)、監督校長(chang)履行(xing)職(zhi)責(ze)，每(mei)月開一(yi)次會(hui)議，討論財務、政策等(deng)重大事務。校長(chang)由董事會(hui)推選產生，校長(chang)的(de)(de)(de)主要任務是了解(jie)市場，規劃學院(yuan)(yuan)(yuan)各(ge)項(xiang)事業的(de)(de)(de)發展，制(zhi)定(ding)規章制(zhi)度等(deng)。校長(chang)每(mei)兩周向董事會(hui)書面(mian)匯報一(yi)次工作(zuo)。社(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)學院(yuan)(yuan)(yuan)堅(jian)持(chi)民主治(zhi)校，設有(you)不同的(de)(de)(de)委(wei)員會(hui)，保證學院(yuan)(yuan)(yuan)各(ge)級(ji)各(ge)類人員行(xing)使參政議政的(de)(de)(de)權利。

　　6.辦學經費來(lai)源多樣化

　　美國社(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)經費(fei)(fei)來(lai)自(zi)源于(yu)五個方(fang)面，即聯(lian)邦政府(fu)、州政府(fu)、社(she)區、學(xue)(xue)(xue)(xue)費(fei)(fei)和其它來(lai)源。由于(yu)各(ge)州與(yu)各(ge)校情(qing)況不(bu)同(tong)，各(ge)校從五個方(fang)面所得到的(de)(de)經費(fei)(fei)的(de)(de)比例也(ye)有(you)很(hen)大(da)不(bu)同(tong)。來(lai)自(zi)聯(lian)邦政府(fu)的(de)(de)經費(fei)(fei)是比較小的(de)(de)部分，大(da)約只(zhi)占(zhan)15%，來(lai)自(zi)州政府(fu)和社(she)區的(de)(de)經費(fei)(fei)則是主要來(lai)源，約占(zhan)65-70%之間，學(xue)(xue)(xue)(xue)生繳納的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)費(fei)(fei)大(da)約只(zhi)占(zhan)5%左右，其它來(lai)源更是種類繁多，有(you)通(tong)過培訓合同(tong)或協議的(de)(de)進項，也(ye)有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)校項目的(de)(de)進賬等等。

　　7.課(ke)程設置具有針對(dui)性

　　還以北加州布特學(xue)院為例，學(xue)院根據自(zi)己的(de)辦(ban)學(xue)使命(ming)和學(xue)生的(de)需求，以多種(zhong)形式(shi)開展(zhan)教育和培(pei)訓(xun)，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)分為7種(zhong)形式(shi)，即全日制(zhi)普通(tong)教育、職業技術課(ke)(ke)(ke)程(cheng)及轉學(xue)分課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、夜校課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、速成班課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、遠程(cheng)學(xue)習課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、國外交換學(xue)習課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、合同教育課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、培(pei)訓(xun)及能(neng)力(li)開發課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、社區普遍性興(xing)趣課(ke)(ke)(ke)程(cheng)。

　　8.課程(cheng)開發體(ti)現職業素質和(he)職業道德的完美結合

　　學(xue)校對不(bu)同類別(bie)的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)開發(fa)(fa)(fa)采取不(bu)同的(de)(de)(de)策(ce)略(lve)，但總的(de)(de)(de)原(yuan)則是要體(ti)(ti)現職(zhi)(zhi)業(ye)素質與(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)道德的(de)(de)(de)完美結(jie)合(he)。如文化基礎課(ke)程(cheng)屬于學(xue)科(ke)體(ti)(ti)系，一般由(you)學(xue)院(yuan)自主開發(fa)(fa)(fa)；轉學(xue)分課(ke)程(cheng)則需(xu)要接受轉入大學(xue)的(de)(de)(de)評(ping)審，并以協(xie)議方(fang)式得到對方(fang)認(ren)(ren)可(ke)；職(zhi)(zhi)業(ye)技術類課(ke)程(cheng)大多需(xu)要與(yu)行(xing)業(ye)和(he)企業(ye)聯合(he)開發(fa)(fa)(fa)，個別(bie)的(de)(de)(de)由(you)學(xue)院(yuan)根據國家的(de)(de)(de)相(xiang)關職(zhi)(zhi)業(ye)資格(ge)標準進行(xing)開發(fa)(fa)(fa)，并由(you)相(xiang)關行(xing)業(ye)機構評(ping)審通(tong)過(guo)。在開發(fa)(fa)(fa)職(zhi)(zhi)業(ye)技術類課(ke)程(cheng)中，采用(yong)DACUM方(fang)法，以便學(xue)校開發(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)能得到社會的(de)(de)(de)承(cheng)認(ren)(ren)，使學(xue)院(yuan)頒發(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)專業(ye)證(zheng)(zheng)書(shu)和(he)學(xue)業(ye)證(zheng)(zheng)書(shu)可(ke)以直通(tong)人才(cai)市場。

　　在學院內開發課程，程序自下而上(shang)，一個周期(qi)一般需(xu)要16個月(yue)，由教師提出初(chu)步方案(an)，逐級經專業(ye)主任、系主任審(shen)核上(shang)交課程委員會討論，并經校(xiao)長批(pi)準(zhun)后實(shi)施。

　　基礎(chu)文(wen)化課(ke)程由六(liu)(liu)類基礎(chu)課(ke)與四項技(ji)能(neng)構成，六(liu)(liu)類基礎(chu)課(ke)程為自然科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)類、社會和行為科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)類、人文(wen)類、英(ying)語寫作類、大眾傳播及分(fen)析思維類、自我整合(he)及體育類，四項技(ji)能(neng)為英(ying)語寫作能(neng)力、閱(yue)讀能(neng)力、數學(xue)(xue)(xue)能(neng)力和多元(yuan)文(wen)化能(neng)力。六(liu)(liu)類基礎(chu)課(ke)程內容豐(feng)富，由學(xue)(xue)(xue)生(sheng)根據(ju)自己的(de)興趣和學(xue)(xue)(xue)習(xi)發展的(de)路徑自主選擇(ze)。以自然科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)類基礎(chu)課(ke)程為例(li)，它涵蓋的(de)課(ke)程有農業(ye)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)、動物(wu)(wu)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)、人類學(xue)(xue)(xue)、生(sheng)物(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)、化學(xue)(xue)(xue)、食(shi)品及營養學(xue)(xue)(xue)、自然資源、物(wu)(wu)理學(xue)(xue)(xue)、植物(wu)(wu)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)等。

　　布特(te)學院還開發有自己的特(te)色(se)課程(cheng)(cheng)。如軟技能課程(cheng)(cheng)，內(nei)容(rong)包(bao)括人與人之間互動(dong)，肢體(ti)語言、避免與人沖(chong)突(tu)、發問、團隊合作等，共計16個學時；管理與公共關(guan)系(xi)課程(cheng)(cheng)，內(nei)容(rong)為態度(du)價值觀、溝通技巧、領導力、沖(chong)突(tu)管理、團隊建設(she)、多元文化，應對(dui)挑戰(zhan)實用方法(fa)等。

　　9.專兼(jian)結合、任(ren)人(ren)唯賢(xian)的師資隊伍

　　美國(guo)(guo)社區學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)資隊伍由終(zhong)(zhong)身(shen)教(jiao)(jiao)授、講師(shi)(shi)(shi)、培(pei)(pei)訓師(shi)(shi)(shi)、助教(jiao)(jiao)等構(gou)成。從類(lei)別分，又可分作專職教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和兼職教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，專兼職教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)比例一般(ban)都在(zai)1：2左右(you)。學(xue)(xue)(xue)院對于教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)培(pei)(pei)養有嚴(yan)格(ge)的(de)(de)程序。一名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)成為學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)終(zhong)(zhong)身(shen)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，需(xu)(xu)在(zai)工(gong)作中經(jing)(jing)(jing)過6年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)審(shen)核期，接受(shou)各種測評，合格(ge)方可得以(yi)聘(pin)(pin)任。對于教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)歷(li)，美國(guo)(guo)社區學(xue)(xue)(xue)院非常實際(ji)，根據教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)崗位的(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)，兼顧學(xue)(xue)(xue)歷(li)和工(gong)作經(jing)(jing)(jing)驗，碩(shuo)士(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)位以(yi)上(shang)的(de)(de)可以(yi)不考慮工(gong)作經(jing)(jing)(jing)歷(li)，學(xue)(xue)(xue)士(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)位者(zhe)(zhe)需(xu)(xu)要(yao)2年(nian)(nian)(nian)工(gong)作經(jing)(jing)(jing)歷(li)，副學(xue)(xue)(xue)士(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)位者(zhe)(zhe)需(xu)(xu)要(yao)6年(nian)(nian)(nian)工(gong)作經(jing)(jing)(jing)歷(li)，無學(xue)(xue)(xue)位者(zhe)(zhe)，有10年(nian)(nian)(nian)以(yi)上(shang)工(gong)作經(jing)(jing)(jing)驗，技術嫻熟(shu)，也(ye)可受(shou)聘(pin)(pin)于社區學(xue)(xue)(xue)院擔(dan)任教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。對于教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)繼續教(jiao)(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)院采取政策鼓勵，個人自主安(an)排。

　　10.因材施教，實行完全學分制

　　美國社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)采用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分制，17個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)的(de)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)可(ke)完成(cheng)1個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分。每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全日(ri)制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習大概能(neng)夠取(qu)得30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分。要獲得副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位或(huo)轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分資(zi)格，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)至少應該完成(cheng)62個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)科目分作四類，即專(zhuan)業必修、專(zhuan)業選修、基礎(chu)(chu)必修、基礎(chu)(chu)選修。資(zi)格證(zheng)書全部為(wei)職業技(ji)術類課(ke)程(cheng)，一般需(xu)要30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分左右(you)，30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分的(de)基礎(chu)(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分是(shi)取(qu)得副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)必備條件(jian)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分實行累計，不(bu)受年限影響，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可(ke)以根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校課(ke)程(cheng)開設(she)情況，任意確(que)定來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)時(shi)間(jian)。

　　為了幫(bang)助(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)準(zhun)確定位自己(ji)的學(xue)習需求，因人設計發(fa)展路徑，學(xue)院(yuan)擁有強大(da)的職業(ye)規(gui)劃指(zhi)導(dao)和學(xue)業(ye)指(zhi)導(dao)團隊，幫(bang)助(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)規(gui)劃自己(ji)的未(wei)來，為學(xue)生(sheng)(sheng)提供從各(ge)種咨詢(xun)、生(sheng)(sheng)涯開發(fa)指(zhi)導(dao)、勸進、學(xue)能水平測試到經濟資助(zhu)、托(tuo)兒服務等(deng)名目繁多的服務。

　　11、美(mei)國終身教育的(de)大舞臺

　　各類(lei)服務對象可(ke)(ke)以不受年齡(ling)和時空(kong)限制，隨時來社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)注冊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，根據(ju)自(zi)己的(de)(de)時間(jian)和需(xu)求(qiu)以及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)資源，選擇(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)基(ji)本(ben)技術(shu)(shu)課(ke)(ke)程(cheng)，或(huo)(huo)獲(huo)得技術(shu)(shu)證書，或(huo)(huo)取得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位，或(huo)(huo)轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分到(dao)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)繼續深造(zao)，取得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)乃至更(geng)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位。為(wei)了(le)幫助中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在校生(sheng)提前(qian)規劃自(zi)己的(de)(de)人(ren)生(sheng)，社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)有些(xie)課(ke)(ke)程(cheng)延伸(shen)到(dao)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分得到(dao)認可(ke)(ke)，減輕社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)壓力。可(ke)(ke)以說，美(mei)(mei)國的(de)(de)社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)是集(ji)中國的(de)(de)職業技術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、成人(ren)教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、電大、函(han)授、社(she)區(qu)文化(hua)站等教(jiao)育機構于一體，下聯中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、上通(tong)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，全方位服務社(she)區(qu)居民的(de)(de)教(jiao)育樞(shu)紐，也(ye)是人(ren)們參加(jia)工作或(huo)(huo)提升自(zi)身技能，或(huo)(huo)為(wei)了(le)自(zi)己的(de)(de)新(xin)興(xing)趣、新(xin)發明(ming)和新(xin)需(xu)求(qiu)的(de)(de)補給站，它為(wei)社(she)區(qu)居民真正營造(zao)出一個“我要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)環境(jing)及條件，從而(er)成為(wei)美(mei)(mei)國實現大眾化(hua)教(jiao)育和終身教(jiao)育目標的(de)(de)大舞(wu)臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一，美國已經建構(gou)(gou)起一個學(xue)習(xi)型社會(hui)，使終身教(jiao)(jiao)育(yu)能(neng)夠落到實處(chu)。現有(you)的(de)職業(ye)資格(ge)證書體(ti)系(xi)、副(fu)學(xue)士、學(xue)士、碩士、博士證書及(ji)學(xue)歷(li)體(ti)系(xi)，使得高中后的(de)各種教(jiao)(jiao)育(yu)能(neng)夠得到及(ji)時(shi)認可(ke)，促進(jin)人們的(de)學(xue)習(xi)，滿足(zu)不同人的(de)需求，分析其原因，入學(xue)無門檻、立交橋式(shi)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)、已經形成能(neng)力(li)型社會(hui)和完全學(xue)分制等構(gou)(gou)成一種環境條件(jian)的(de)可(ke)能(neng)。

　　第二，通過學(xue)(xue)(xue)分制，實(shi)現因材(cai)施教、有(you)教無類和開(kai)放辦(ban)學(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)院根(gen)據不同學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)際(ji)，分層教學(xue)(xue)(xue)，既可(ke)幫助(zhu)尚未達到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)習大學(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)補習基礎文化課(ke)，也可(ke)為(wei)(wei)優(you)(you)秀的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供小班(ban)的(de)(de)優(you)(you)質教學(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習資源中心有(you)適合各(ge)類學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)需(xu)求的(de)(de)講座、輔導(dao)、咨詢(xun)、指導(dao)、資料等；信息公開(kai)透明，各(ge)取所需(xu)；開(kai)設分校，方(fang)便(bian)(bian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)；開(kai)通網絡課(ke)程(cheng)，方(fang)便(bian)(bian)遠程(cheng)學(xue)(xue)(xue)習。受到(dao)(dao)這一啟發，今后我們是(shi)否可(ke)以(yi)先從(cong)大類專(zhuan)業招生(sheng)(sheng)做起，在現有(you)政策(ce)環境下(xia)，盡最大可(ke)能為(wei)(wei)我們的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供自(zi)主選(xuan)擇適合自(zi)己(ji)專(zhuan)業的(de)(de)機會。

　　第三(san)．社(she)區學院(yuan)與所服務(wu)社(she)區緊密掛鉤，深度融合，做好服務(wu)。學院(yuan)按社(she)區需(xu)要設置專業，強調把每項(xiang)工(gong)作做實，積極(ji)主動服務(wu)社(she)區企業，積極(ji)開(kai)展綠色環保行(xing)動，堅持可(ke)持續(xu)性發展。

　　第四，全員參與，實現民主治校。學院(yuan)的各種委(wei)員會和各個工(gong)會，為學院(yuan)的教職工(gong)以及學生提供了參政議政的機會和平(ping)臺。設立旁聽機制，相互監督(du)。各級(ji)(ji)領導逐級(ji)(ji)聘任(ren)，董事會把握最(zui)高決定(ding)權(quan)，從(cong)而(er)形(xing)成學院(yuan)事情(qing)大家想(xiang)、大家辦的格局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。