[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美(mei)國(guo)的高等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)有著自(zi)己(ji)的特點(dian)。在美(mei)國(guo)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系中，高等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)分為初級高等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)高級高等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，從(cong)而構成了美(mei)國(guo)的社區(qu)學院和(he)普通高校相(xiang)對獨(du)立、相(xiang)互(hu)配合、相(xiang)互(hu)補充的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)格(ge)局。目前(qian)，社區(qu)學院已占(zhan)據了美(mei)國(guo)高等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的半(ban)壁江山，數據表(biao)明，2008年，美(mei)國(guo)本科生有46%的是從(cong)社區(qu)學院開始學業的；而且美(mei)國(guo)社區(qu)學院的國(guo)際化程(cheng)度較高，擁有87000多(duo)名(ming)國(guo)際學生。

　　美國高校有比(bi)較系統的(de)資質及辦學質量評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)審機制，各項評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)審工作均由非政府(fu)第三方評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)審機構在相關學院(yuan)/大學自評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)和他評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)的(de)基(ji)礎上完(wan)成(cheng)，另外(wai)還有相關的(de)專業評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)審機構對專業教學標準進行評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)審。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦學(xue)規(gui)模龐大

　　目前(qian)，全美有社(she)區學(xue)(xue)(xue)院1195所(suo)，其中公辦社(she)區學(xue)(xue)(xue)院987所(suo)，私立社(she)區學(xue)(xue)(xue)院177所(suo)，部落學(xue)(xue)(xue)院31所(suo)；在校生1500萬。在加州，共設(she)有72個社(she)區學(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)區，開設(she)110所(suo)社(she)區學(xue)(xue)(xue)院；社(she)區學(xue)(xue)(xue)院在校生為260萬。

　　2.以(yi)終身教育(yu)和全民教育(yu)為辦學(xue)使命(ming)

　　盡管(guan)各個學(xue)院都有自己的(de)辦學(xue)特色，但(dan)美(mei)國(guo)社區學(xue)院的(de)辦學(xue)使命(ming)基本一(yi)致，可歸納為四個方面(mian)：

　　提(ti)高社(she)(she)區(qu)居(ju)(ju)(ju)民(min)的文化素養(yang)，為(wei)社(she)(she)區(qu)居(ju)(ju)(ju)民(min)開辦副學(xue)士學(xue)位教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)及基礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)；提(ti)升(sheng)社(she)(she)區(qu)居(ju)(ju)(ju)民(min)的職業技術(shu)技能，促進(jin)就業；幫助(zhu)社(she)(she)區(qu)居(ju)(ju)(ju)民(min)進(jin)入普通高校深造，通過提(ti)供學(xue)科類(lei)體(ti)系(xi)的轉學(xue)分課程教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，為(wei)居(ju)(ju)(ju)民(min)提(ti)升(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)層次搭建橋梁；為(wei)社(she)(she)區(qu)商(shang)務(wu)產業機(ji)構的順暢運(yun)營提(ti)供必(bi)要的職業技術(shu)服務(wu)。

　　總而(er)言(yan)之，社區學院的(de)宗旨就是為社區居(ju)民搭建終身教育和全民教育的(de)平(ping)臺，促進社區各項事業的(de)發展。

　　3．服務對象多樣(yang)化

　　就社(she)區(qu)學院(yuan)的服務對象而(er)言，既有高(gao)中在校生，也有高(gao)中畢業生，既有企業員工，也有社(she)區(qu)居民(min)，更有各(ge)(ge)類殘障(zhang)人士。學院(yuan)為他(ta)(ta)們補習高(gao)中文化基礎課(ke)程(cheng)，教授大(da)學技術課(ke)程(cheng)；或為他(ta)(ta)們提供短(duan)期速成培訓。對于社(she)區(qu)內(nei)有普遍需求(qiu)的基礎和興趣(qu)培訓課(ke)程(cheng)，學院(yuan)則(ze)以各(ge)(ge)種(zhong)恰(qia)當的形式提供服務。

　　4.以“可持(chi)續發展”為(wei)辦學理念

　　美國社(she)區(qu)學(xue)院服務對象是多元的(de)，需求各異。正是根據服務對象這種特點，社(she)區(qu)學(xue)院有(you)著獨(du)特的(de)辦(ban)學(xue)理念：

　　強調和重(zhong)視可持續發(fa)展(zhan)。以北(bei)加州布特學院(yuan)(yuan)為例，學院(yuan)(yuan)將(jiang)可持續發(fa)展(zhan)的(de)理(li)念、綠色(se)環(huan)保(bao)(bao)的(de)理(li)念和方法(fa)都納(na)入到課程建(jian)設(she)之中，通過課堂教(jiao)學及(ji)學校(xiao)教(jiao)工(gong)的(de)身體力行，影響(xiang)社區學員。如學校(xiao)建(jian)立起太陽能發(fa)電設(she)備，為學院(yuan)(yuan)提供超(chao)過一半的(de)用電；在建(jian)設(she)新(xin)建(jian)筑(zhu)時，采取各種環(huan)保(bao)(bao)技術，使用環(huan)保(bao)(bao)材料，最大限度(du)地利用自然光源，節省能源。

　　強調和重視(shi)民主管(guan)理。學(xue)(xue)院建立有許多(duo)委員會(hui)，讓不同(tong)(tong)的人(ren)群有不同(tong)(tong)的意(yi)見(jian)表達(da)平臺和代言人(ren)。學(xue)(xue)院的各種發展規劃和行動方(fang)案，都(dou)是(shi)自下而上提出(chu)，通過各個委員會(hui)討論批準后交由學(xue)(xue)院領(ling)導和董事會(hui)決定(ding)執(zhi)行。

　　強(qiang)調和重視以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為中(zhong)心(xin)，以人為本。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)服務的對象就(jiu)是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工作就(jiu)是學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的中(zhong)心(xin)工作，如何(he)滿(man)足不同學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的不同學(xue)(xue)(xue)習(xi)需求就(jiu)成了每個社區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)工作的中(zhong)心(xin)。

　　強(qiang)調和(he)重視服務社(she)區的(de)職能。這(zhe)也(ye)是社(she)區學院辦(ban)學使(shi)命和(he)經費來源所決定(ding)的(de)。社(she)區學院由社(she)區合力開辦(ban)，必然需要全方位、高(gao)質量地(di)為(wei)社(she)區服務。

　　5.管理民主化

　　美國加州社(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)系統的(de)(de)(de)(de)管理(li)架構分為(wei)加州政(zheng)府、學(xue)(xue)區(qu)、學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、二級(ji)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)等幾個層次(ci)。在(zai)州的(de)(de)(de)(de)層面(mian)設立有(you)州社(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)董(dong)(dong)事(shi)(shi)會(hui)、州社(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)辦(ban)公室，負(fu)責制(zhi)(zhi)定(ding)本州社(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)相關政(zheng)策法規和發展(zhan)規劃(hua)(hua)，制(zhi)(zhi)定(ding)社(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)運行發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)項目預算。在(zai)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)層面(mian)，有(you)經社(she)區(qu)選舉產生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)董(dong)(dong)事(shi)(shi)會(hui)。校(xiao)董(dong)(dong)會(hui)的(de)(de)(de)(de)職責是配合、監督校(xiao)長(chang)履行職責，每月(yue)開一次(ci)會(hui)議，討論財務(wu)、政(zheng)策等重大事(shi)(shi)務(wu)。校(xiao)長(chang)由董(dong)(dong)事(shi)(shi)會(hui)推選產生(sheng)(sheng)，校(xiao)長(chang)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要任務(wu)是了解市場，規劃(hua)(hua)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)各項事(shi)(shi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，制(zhi)(zhi)定(ding)規章制(zhi)(zhi)度等。校(xiao)長(chang)每兩(liang)周向董(dong)(dong)事(shi)(shi)會(hui)書面(mian)匯報一次(ci)工作。社(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)堅持民主(zhu)治校(xiao)，設有(you)不同的(de)(de)(de)(de)委(wei)員會(hui)，保證學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)各級(ji)各類人員行使參政(zheng)議政(zheng)的(de)(de)(de)(de)權利。

　　6.辦學經費來源多樣化

　　美國社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)院的(de)辦(ban)學(xue)經費(fei)來(lai)自(zi)源于(yu)五(wu)個(ge)方面(mian)，即聯(lian)(lian)邦(bang)政府(fu)、州政府(fu)、社(she)區(qu)(qu)(qu)、學(xue)費(fei)和其它來(lai)源。由于(yu)各(ge)州與各(ge)校情況(kuang)不同，各(ge)校從(cong)五(wu)個(ge)方面(mian)所得到的(de)經費(fei)的(de)比例也有(you)(you)很大不同。來(lai)自(zi)聯(lian)(lian)邦(bang)政府(fu)的(de)經費(fei)是(shi)(shi)比較小(xiao)的(de)部(bu)分(fen)，大約只占(zhan)15%，來(lai)自(zi)州政府(fu)和社(she)區(qu)(qu)(qu)的(de)經費(fei)則是(shi)(shi)主要來(lai)源，約占(zhan)65-70%之(zhi)間，學(xue)生繳納的(de)學(xue)費(fei)大約只占(zhan)5%左右(you)，其它來(lai)源更是(shi)(shi)種類繁多，有(you)(you)通(tong)過培訓合同或(huo)協議的(de)進(jin)項(xiang)(xiang)，也有(you)(you)學(xue)校項(xiang)(xiang)目(mu)的(de)進(jin)賬等等。

　　7.課程設置(zhi)具有針(zhen)對(dui)性

　　還以北加州(zhou)布特(te)學院(yuan)為例(li)，學院(yuan)根據自(zi)己的辦學使命和學生(sheng)的需求，以多種形式(shi)開(kai)展教育和培訓(xun)，課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)分為7種形式(shi)，即(ji)全日制普通教育、職業(ye)技(ji)術課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)及轉學分課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、夜(ye)校課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、速成班課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、遠程(cheng)(cheng)(cheng)學習課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、國外交換(huan)學習課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、合同教育課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、培訓(xun)及能力開(kai)發課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、社(she)區普遍性(xing)興趣課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)。

　　8.課程開發體現職業素質和職業道(dao)德的完美結(jie)合(he)

　　學(xue)(xue)校對不同類(lei)別(bie)的(de)(de)課程開發(fa)(fa)采取不同的(de)(de)策略，但總的(de)(de)原則是要(yao)體現職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)素質與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)德的(de)(de)完美結合。如文化基礎課程屬于學(xue)(xue)科體系，一般由學(xue)(xue)院自(zi)主開發(fa)(fa)；轉學(xue)(xue)分課程則需要(yao)接受(shou)轉入大學(xue)(xue)的(de)(de)評審(shen)，并(bing)以(yi)協議方式得(de)到(dao)對方認可；職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技術(shu)類(lei)課程大多需要(yao)與行業(ye)(ye)(ye)(ye)和企業(ye)(ye)(ye)(ye)聯合開發(fa)(fa)，個別(bie)的(de)(de)由學(xue)(xue)院根據國(guo)家的(de)(de)相關職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)格標準進行開發(fa)(fa)，并(bing)由相關行業(ye)(ye)(ye)(ye)機構評審(shen)通(tong)過。在開發(fa)(fa)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技術(shu)類(lei)課程中(zhong)，采用DACUM方法，以(yi)便學(xue)(xue)校開發(fa)(fa)的(de)(de)課程能得(de)到(dao)社會的(de)(de)承(cheng)認，使(shi)學(xue)(xue)院頒發(fa)(fa)的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)證書(shu)和學(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)(ye)證書(shu)可以(yi)直(zhi)通(tong)人(ren)才市場。

　　在學(xue)院內開(kai)發課程(cheng)，程(cheng)序自下而上(shang)，一(yi)個(ge)周期一(yi)般需要16個(ge)月，由(you)教師提出初步方案，逐級經專業主任、系主任審核上(shang)交(jiao)課程(cheng)委(wei)員會討論，并經校長批(pi)準(zhun)后實施。

　　基礎文(wen)化課(ke)(ke)程由(you)(you)六類(lei)(lei)(lei)(lei)基礎課(ke)(ke)與四項(xiang)技能(neng)構成，六類(lei)(lei)(lei)(lei)基礎課(ke)(ke)程為自(zi)然科(ke)(ke)(ke)學(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)、社會和行為科(ke)(ke)(ke)學(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)、人(ren)文(wen)類(lei)(lei)(lei)(lei)、英語寫(xie)作類(lei)(lei)(lei)(lei)、大(da)眾傳(chuan)播及分析思(si)維類(lei)(lei)(lei)(lei)、自(zi)我整合及體(ti)育類(lei)(lei)(lei)(lei)，四項(xiang)技能(neng)為英語寫(xie)作能(neng)力(li)(li)、閱讀能(neng)力(li)(li)、數(shu)學(xue)能(neng)力(li)(li)和多(duo)元文(wen)化能(neng)力(li)(li)。六類(lei)(lei)(lei)(lei)基礎課(ke)(ke)程內容豐富(fu)，由(you)(you)學(xue)生根據自(zi)己(ji)的興趣和學(xue)習發展的路徑自(zi)主選擇。以自(zi)然科(ke)(ke)(ke)學(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)基礎課(ke)(ke)程為例，它涵蓋的課(ke)(ke)程有農(nong)業(ye)科(ke)(ke)(ke)學(xue)、動物科(ke)(ke)(ke)學(xue)、人(ren)類(lei)(lei)(lei)(lei)學(xue)、生物學(xue)、化學(xue)、食品(pin)及營養學(xue)、自(zi)然資源、物理學(xue)、植物科(ke)(ke)(ke)學(xue)等。

　　布(bu)特(te)(te)學院(yuan)還開發(fa)有自己(ji)的特(te)(te)色課程(cheng)。如軟(ruan)技能課程(cheng)，內容包括人與人之(zhi)間互動，肢(zhi)體語言、避(bi)免與人沖突(tu)、發(fa)問、團(tuan)(tuan)隊合作等，共計16個(ge)學時；管(guan)理與公共關系課程(cheng)，內容為(wei)態度價值(zhi)觀、溝通技巧、領導力、沖突(tu)管(guan)理、團(tuan)(tuan)隊建設、多(duo)元文化(hua)，應對(dui)挑戰(zhan)實用(yong)方法等。

　　9.專兼結合(he)、任人(ren)唯賢的師資隊伍

　　美(mei)國(guo)社區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)師(shi)(shi)(shi)資(zi)隊伍由終身教(jiao)(jiao)授、講師(shi)(shi)(shi)、培(pei)訓(xun)師(shi)(shi)(shi)、助教(jiao)(jiao)等構成(cheng)。從類(lei)別分，又可分作(zuo)專職教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和兼(jian)職教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，專兼(jian)職教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)比例一般(ban)都在1：2左右。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)對于(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)培(pei)養(yang)有(you)嚴格的(de)程(cheng)序。一名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)終身教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，需在工作(zuo)中經(jing)過6年的(de)審核期(qi)，接受各種測(ce)評，合格方(fang)可得以(yi)(yi)聘(pin)任。對于(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)學(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)(li)，美(mei)國(guo)社區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)非(fei)常實際，根據教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)崗(gang)位(wei)的(de)需要，兼(jian)顧學(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)(li)和工作(zuo)經(jing)驗，碩士(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)位(wei)以(yi)(yi)上(shang)的(de)可以(yi)(yi)不考慮工作(zuo)經(jing)歷(li)(li)(li)，學(xue)(xue)(xue)士(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)位(wei)者需要2年工作(zuo)經(jing)歷(li)(li)(li)，副學(xue)(xue)(xue)士(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)位(wei)者需要6年工作(zuo)經(jing)歷(li)(li)(li)，無學(xue)(xue)(xue)位(wei)者，有(you)10年以(yi)(yi)上(shang)工作(zuo)經(jing)驗，技(ji)術(shu)嫻熟，也可受聘(pin)于(yu)社區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)擔任教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。對于(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)繼續(xu)教(jiao)(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)采取政策鼓勵，個(ge)人自主安排。

　　10.因材施教，實行完全學分制

　　美國(guo)社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)采用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)制(zhi)，17個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)可完(wan)成1個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。每(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全日(ri)制(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習大(da)概能夠取得30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。要獲得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)或(huo)轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)資格(ge)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)至(zhi)少應該完(wan)成62個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)科(ke)目分(fen)作(zuo)四類(lei)，即專業必(bi)(bi)修(xiu)、專業選修(xiu)、基礎(chu)(chu)必(bi)(bi)修(xiu)、基礎(chu)(chu)選修(xiu)。資格(ge)證書全部(bu)為職業技術類(lei)課程(cheng)(cheng)，一般需要30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)左右，30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)的(de)(de)基礎(chu)(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)是取得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)的(de)(de)必(bi)(bi)備條件。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)實行累計，不受年限影響(xiang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)課程(cheng)(cheng)開設情況，任意確(que)定(ding)來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)時間(jian)。

　　為了幫助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)生準確定位自(zi)己的(de)學(xue)(xue)習需求，因(yin)人設計發展路徑，學(xue)(xue)院(yuan)擁有強大的(de)職業規劃(hua)指(zhi)導(dao)(dao)和(he)學(xue)(xue)業指(zhi)導(dao)(dao)團(tuan)隊，幫助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)生規劃(hua)自(zi)己的(de)未來，為學(xue)(xue)生提供從各種咨詢、生涯開發指(zhi)導(dao)(dao)、勸進、學(xue)(xue)能水平測試到經濟資(zi)助(zhu)(zhu)、托兒服務(wu)等名目繁多的(de)服務(wu)。

　　11、美國終身教育的大(da)舞臺

　　各類服(fu)務(wu)對象可以不受年齡(ling)和(he)(he)時(shi)(shi)空(kong)限制，隨(sui)時(shi)(shi)來(lai)社(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院注冊(ce)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，根(gen)據自(zi)己(ji)的時(shi)(shi)間和(he)(he)需(xu)(xu)求以及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的資源，選擇(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)基本技(ji)術(shu)課(ke)程(cheng)，或(huo)獲得技(ji)術(shu)證書，或(huo)取得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位，或(huo)轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)到大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)繼續深造(zao)，取得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士乃至(zhi)更高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位。為了幫(bang)助中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在校生提前規劃自(zi)己(ji)的人生，社(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的有些課(ke)程(cheng)延(yan)伸到中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)得到認可，減輕社(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)壓(ya)力。可以說，美(mei)國的社(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院是集中(zhong)(zhong)國的職業技(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院、成(cheng)人教育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院、電大(da)、函授、社(she)(she)區文(wen)化站等教育(yu)(yu)機構(gou)于一體(ti)，下聯(lian)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、上通大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，全方位服(fu)務(wu)社(she)(she)區居(ju)民的教育(yu)(yu)樞紐，也是人們參加工作或(huo)提升(sheng)自(zi)身技(ji)能，或(huo)為了自(zi)己(ji)的新興(xing)趣、新發明和(he)(he)新需(xu)(xu)求的補(bu)給站，它為社(she)(she)區居(ju)民真(zhen)正營造(zao)出一個“我要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的環境及(ji)條件，從而成(cheng)為美(mei)國實(shi)現大(da)眾化教育(yu)(yu)和(he)(he)終身教育(yu)(yu)目標的大(da)舞臺(tai)。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一，美國(guo)已(yi)經建構起一個(ge)學(xue)習型社(she)會，使(shi)(shi)終身教育(yu)能(neng)夠(gou)落到(dao)實處。現有的(de)職業(ye)資(zi)格證書體(ti)系(xi)、副學(xue)士(shi)、學(xue)士(shi)、碩士(shi)、博(bo)士(shi)證書及(ji)學(xue)歷(li)體(ti)系(xi)，使(shi)(shi)得高(gao)中后(hou)的(de)各種教育(yu)能(neng)夠(gou)得到(dao)及(ji)時認可(ke)，促(cu)進人(ren)們的(de)學(xue)習，滿足(zu)不同人(ren)的(de)需求，分析其原因，入(ru)學(xue)無門檻(jian)、立交橋式的(de)教育(yu)體(ti)系(xi)、已(yi)經形成能(neng)力型社(she)會和完全學(xue)分制等構成一種環(huan)境條件的(de)可(ke)能(neng)。

　　第二，通過學(xue)(xue)(xue)分制，實現(xian)因材施教、有教無類(lei)和開(kai)放辦學(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)院根據不同學(xue)(xue)(xue)生的(de)實際，分層教學(xue)(xue)(xue)，既可(ke)(ke)幫助尚未達到學(xue)(xue)(xue)習(xi)大(da)學(xue)(xue)(xue)課程(cheng)(cheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)生補(bu)習(xi)基(ji)礎文化課，也可(ke)(ke)為(wei)優秀的(de)學(xue)(xue)(xue)生提(ti)供(gong)小班的(de)優質(zhi)教學(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)院的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)資(zi)源中心有適合各類(lei)學(xue)(xue)(xue)生需(xu)求的(de)講座、輔導(dao)、咨詢、指導(dao)、資(zi)料(liao)等；信息(xi)公(gong)開(kai)透明，各取所需(xu)；開(kai)設分校(xiao)，方便(bian)學(xue)(xue)(xue)生；開(kai)通網絡(luo)課程(cheng)(cheng)，方便(bian)遠程(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。受到這一啟發，今后(hou)我們是否可(ke)(ke)以先(xian)從大(da)類(lei)專業(ye)招生做起(qi)，在現(xian)有政策(ce)環(huan)境下(xia)，盡最大(da)可(ke)(ke)能(neng)為(wei)我們的(de)學(xue)(xue)(xue)生提(ti)供(gong)自(zi)主選(xuan)擇(ze)適合自(zi)己專業(ye)的(de)機會。

　　第三．社區(qu)學(xue)院(yuan)與所服務社區(qu)緊密掛鉤，深度融合，做(zuo)好(hao)服務。學(xue)院(yuan)按社區(qu)需(xu)要設置(zhi)專業(ye)，強調(diao)把(ba)每項(xiang)工作做(zuo)實，積(ji)極主動服務社區(qu)企業(ye)，積(ji)極開展綠色環保行動，堅(jian)持可持續性發展。

　　第四，全員參與(yu)，實現民主治校。學院(yuan)的各(ge)(ge)種委員會(hui)和(he)各(ge)(ge)個工(gong)會(hui)，為學院(yuan)的教職(zhi)工(gong)以及學生(sheng)提(ti)供了參政(zheng)(zheng)議政(zheng)(zheng)的機會(hui)和(he)平臺(tai)。設立旁聽(ting)機制，相互(hu)監督。各(ge)(ge)級領(ling)導(dao)逐級聘任，董事會(hui)把握最高(gao)決定權，從(cong)而(er)形成學院(yuan)事情(qing)大家想、大家辦的格局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。