——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年3月，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)副校(xiao)(xiao)(xiao)長楊(yang)潤輝率團(tuan)前往日本大(da)阪滋慶(qing)學(xue)園、韓(han)國技能大(da)學(xue)等(deng)8所學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)進行了訪問，代表團(tuan)與到訪各校(xiao)(xiao)(xiao)就雙方(fang)教師和學(xue)生(sheng)的(de)交(jiao)流、科研(yan)項目(mu)合作以及交(jiao)換學(xue)生(sheng)等(deng)事宜進行了深入的(de)探(tan)討。

　　此次(ci)訪問鞏(gong)固和(he)深化了我校(xiao)與日、韓友好合(he)作院(yuan)校(xiao)的(de)合(he)作關系(xi)，同時，兄弟院(yuan)校(xiao)先進的(de)辦(ban)學經驗，尤其(qi)是日韓院(yuan)校(xiao)在復合(he)型人才的(de)培(pei)養、實訓室(shi)建設、與企(qi)業緊(jin)密合(he)作的(de)人才培(pei)養模式、高效(xiao)的(de)管理(li)機制等給我校(xiao)辦(ban)學以深刻啟示。

　　一(yi)、日韓學(xue)校構建了比(bi)較(jiao)完備的教學(xue)管理和運行體系

　　1、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)體制(zhi)(zhi)(zhi)靈(ling)活(huo)。大(da)(da)阪滋(zi)慶學(xue)(xue)(xue)園的(de)大(da)(da)阪醫(yi)療(liao)技術專(zhuan)門學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)學(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)業(ye)因(yin)不(bu)(bu)同而有多種形式，如一年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、二年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、三年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、四(si)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)。醫(yi)療(liao)秘(mi)書(shu)(shu)、保育員、藥(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)、醫(yi)藥(yao)(yao)品銷售為(wei)二年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)；診療(liao)信息管理、醫(yi)療(liao)心(xin)理、臨床檢驗技師(shi)(shi)、針(zhen)灸師(shi)(shi)則為(wei)三年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)；針(zhen)灸健康(kang)美(mei)容專(zhuan)業(ye)為(wei)四(si)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)；通常一年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)、二年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)針(zhen)對(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)畢(bi)業(ye)生開(kai)設(she)；藥(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)、醫(yi)療(liao)秘(mi)書(shu)(shu)專(zhuan)業(ye)還開(kai)有一年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)的(de)班(ban)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)還根據在職人員的(de)需求，在一些專(zhuan)業(ye)還開(kai)設(she)了晚班(ban)。建于1939年(nian)(nian)的(de)韓國(guo)東(dong)洋(yang)未來大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)（東(dong)洋(yang)工(gong)業(ye)專(zhuan)門大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)），根據學(xue)(xue)(xue)科的(de)不(bu)(bu)同，也開(kai)設(she)二年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)和三年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)的(de)專(zhuan)業(ye)。2008年(nian)(nian)開(kai)始(shi)，該(gai)校(xiao)還在機械工(gong)程等專(zhuan)業(ye)招收本科學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位的(de)學(xue)(xue)(xue)生。

　　2、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設置和所開課程緊貼就(jiu)業(ye)(ye)(ye)崗位(wei)需(xu)求(qiu)。大阪醫療(liao)(liao)技(ji)術專(zhuan)門學(xue)校(xiao)根據日本社會(hui)逐漸(jian)老(lao)齡化的(de)特點(dian)，開設了診(zhen)療(liao)(liao)信息管理(li)、醫療(liao)(liao)秘書(shu)(shu)、醫療(liao)(liao)心理(li)、針灸(jiu)健康(kang)美(mei)容、針灸(jiu)師、保育學(xue)、臨(lin)床檢驗技(ji)師、醫藥(yao)品(pin)銷售等輔助醫療(liao)(liao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，就(jiu)業(ye)(ye)(ye)前景良好(hao)。每個專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)需(xu)要考取國家資(zi)(zi)格考試證書(shu)(shu)或行業(ye)(ye)(ye)資(zi)(zi)格證書(shu)(shu)，考證是要從(cong)事(shi)崗位(wei)的(de)入職(zhi)資(zi)(zi)格要求(qiu)。學(xue)校(xiao)的(de)教學(xue)就(jiu)是圍(wei)繞培(pei)養崗位(wei)技(ji)能和獲得行業(ye)(ye)(ye)資(zi)(zi)格證兩方面展開的(de)。東洋未來大學(xue)的(de)課程設置也面向(xiang)社會(hui)實際需(xu)求(qiu)，為(wei)企業(ye)(ye)(ye)解(jie)決(jue)實際問題，并且與企業(ye)(ye)(ye)合作(zuo)開展訂單式(shi)人才培(pei)養，學(xue)生畢業(ye)(ye)(ye)后(hou)，可直接(jie)到合作(zuo)企業(ye)(ye)(ye)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)。

　　3、學(xue)(xue)生培養走工學(xue)(xue)結(jie)合(he)(he)的道(dao)路。韓國永(yong)進(jin)專門大學(xue)(xue)是慶北地區產學(xue)(xue)合(he)(he)作示范(fan)性專科大學(xue)(xue)，學(xue)(xue)校(xiao)從師資、教(jiao)材、實驗(yan)設(she)備幾方面實施學(xue)(xue)生、學(xue)(xue)校(xiao)、企(qi)業(ye)(ye)三位一體的教(jiao)育，學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習理論課的時(shi)間不(bu)到五分之二，其余時(shi)間都在實驗(yan)室(shi)和企(qi)業(ye)(ye)實習。學(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)面向社會需(xu)求，與企(qi)業(ye)(ye)緊密合(he)(he)作，已與164家企(qi)業(ye)(ye)簽訂訂單培養合(he)(he)同。

　　4、多渠道的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量控制。日(ri)韓職業類院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)一(yi)個首(shou)要要求就是(shi)要有(you)(you)企業工作經歷，尤其(qi)是(shi)日(ri)本(ben)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)還要求新入(ru)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)具有(you)(you)相應的(de)(de)執業資(zi)格，這是(shi)日(ri)本(ben)職業院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)保證培養工學(xue)(xue)結合人才的(de)(de)前(qian)題。大(da)阪滋(zi)慶學(xue)(xue)園采(cai)取聽課(ke)、授(shou)課(ke)班級的(de)(de)班長填寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)日(ri)志，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管理(li)部門(men)定(ding)期(qi)檢(jian)查(cha)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)日(ri)志等手段(duan)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力(li)進行(xing)考察(cha)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管理(li)部門(men)還會通過巡視了(le)解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)運(yun)行(xing)情況。東洋未來大(da)學(xue)(xue)開(kai)(kai)發(fa)了(le)獨(du)具特色的(de)(de)開(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)式網(wang)(wang)絡課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)（Open Course Ware），在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)上(shang)課(ke)時進行(xing)錄像(xiang)，然后將講(jiang)課(ke)內容(rong)上(shang)傳到互聯網(wang)(wang)上(shang)，講(jiang)課(ke)內容(rong)完全(quan)對(dui)外開(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)。該校(xiao)(xiao)2007年開(kai)(kai)始準備開(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)式網(wang)(wang)絡課(ke)程(cheng)，2008年發(fa)布在(zai)網(wang)(wang)上(shang)，到2009年底(di)，已有(you)(you)218門(men)課(ke)程(cheng)放(fang)(fang)(fang)到網(wang)(wang)上(shang)。開(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)式網(wang)(wang)絡課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)一(yi)方面(mian)(mian)使社會共享了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)源(yuan)，另一(yi)方面(mian)(mian)促使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)講(jiang)好每一(yi)節(jie)課(ke)。

　　二、日本高校的青少年安全教育特點鮮明(ming)

　　日(ri)本(ben)學校在安全教育(yu)方面(mian)各(ge)有特點，尤其(qi)是大阪市(shi)立阿倍(bei)野(ye)防災(zai)(zai)(zai)中心(xin)(xin)給人印(yin)象深刻。該中心(xin)(xin)是大阪市(shi)政府投資(zi)建造的公益(yi)性(xing)防災(zai)(zai)(zai)體(ti)(ti)驗中心(xin)(xin)，共分為五個部分：（1）地(di)震(zhen)(zhen)體(ti)(ti)驗區(qu)，（2）火災(zai)(zai)(zai)體(ti)(ti)驗區(qu)，（3）救(jiu)援體(ti)(ti)驗區(qu)，（4）多媒體(ti)(ti)學習區(qu)，（5）防災(zai)(zai)(zai)研修訓練區(qu)。該中心(xin)(xin)通過(guo)震(zhen)(zhen)感影像與(yu)逼真(zhen)的震(zhen)(zhen)動(dong)再(zai)現阪神、淡路大地(di)震(zhen)(zhen)的震(zhen)(zhen)時(shi)情景，倒塌的街區(qu)，恐怖的震(zhen)(zhen)動(dong)令人身(shen)臨(lin)其(qi)境。在這里可以體(ti)(ti)會到地(di)震(zhen)(zhen)來臨(lin)后，在室內與(yu)街區(qu)如何進(jin)行避(bi)難(nan)、消防及救(jiu)援等活動(dong)。設(she)置有如何用電話報警(jing)；了(le)解坍塌建筑周圍(wei)的危(wei)險性(xing)；通過(guo)濃煙區(qu)緊(jin)急避(bi)難(nan)；初期(qi)火災(zai)(zai)(zai)滅(mie)火體(ti)(ti)驗。

　　日本青少年(nian)安全教育有許多(duo)方面值得我們學習(xi)和借鑒：

　　1、各級政府及學(xue)校對安全(quan)教(jiao)育工作(zuo)(zuo)高(gao)度重視。日本是多(duo)地震國家，由地震進一步引發(fa)的災(zai)難如火災(zai)、疾病等(deng)多(duo)有(you)發(fa)生(sheng)，政府對減災(zai)防(fang)(fang)災(zai)工作(zuo)(zuo)非常(chang)重視，法(fa)律規定各單位學(xue)校每(mei)年至少(shao)開展(zhan)一次逃生(sheng)演(yan)練和(he)滅(mie)火演(yan)習(xi)，并由消(xiao)防(fang)(fang)署(shu)指導參與制作(zuo)(zuo)計劃方案；并投入巨資建(jian)(jian)設安全(quan)項目，池(chi)田小學(xue)就投入十幾億日元改建(jian)(jian)校舍和(he)技防(fang)(fang)設施。

　　2、日本(ben)人的安全意識普遍較高。池田小學(xue)辦(ban)公室的每一位老師(shi)(shi)都會(hui)操作各種(zhong)技(ji)防(fang)系(xi)統，都懂得(de)緊(jin)急(ji)情況(kuang)下(xia)(xia)如(ru)何組織學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)疏散(san)和(he)制服罪(zui)犯保護學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。在(zai)參觀校(xiao)園(yuan)(yuan)時我(wo)(wo)們(men)看到老師(shi)(shi)正在(zai)給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)講解(jie)消火(huo)栓和(he)滅火(huo)器的使用方法；教(jiao)師(shi)(shi)辦(ban)公室擺(bai)放(fang)著防(fang)衛工具的單架、急(ji)救包；疏散(san)通(tong)道標志(zhi)明顯(xian)，疏散(san)門(men)緊(jin)急(ji)開(kai)啟方便(bian)；校(xiao)園(yuan)(yuan)技(ji)防(fang)設(she)施齊全，有紅外對碰、電視監控(kong)、緊(jin)急(ji)廣播系(xi)統、疏散(san)門(men)開(kai)啟報警系(xi)統、學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進出校(xiao)門(men)電子記錄系(xi)統等。我(wo)(wo)們(men)特別注(zhu)意到從(cong)校(xiao)長到老師(shi)(shi)每個人胸前(qian)都掛了一個口笛(di)，經詢問才(cai)得(de)知是在(zai)緊(jin)急(ji)情況(kuang)下(xia)(xia)使用的。

　　3、制(zhi)度完(wan)善(shan)，管(guan)理(li)嚴格(ge)。大阪滋慶(qing)學園和池(chi)田(tian)小學，在安(an)(an)全(quan)工作(zuo)上(shang)都有一整套的(de)管(guan)理(li)制(zhi)度和管(guan)理(li)措(cuo)施。如果沒有接待(dai)人(ren)員的(de)帶(dai)領，是進(jin)不到(dao)校園里(li)的(de)。另外在大街(jie)上(shang)看(kan)到(dao)有維(wei)修施工工程，都嚴格(ge)按照規(gui)定標準拉好警戒線，并有專人(ren)手拿彩(cai)旗(qi)，指揮和保護(hu)行人(ren)安(an)(an)全(quan)，其認真程度可謂(wei)一絲不茍。

　　4、安(an)(an)全教育(yu)從小抓(zhua)起受益終生。池田小學設(she)有專(zhuan)門(men)的(de)安(an)(an)全教育(yu)課(ke)和課(ke)本，從一(yi)年級到六(liu)年級均(jun)有不(bu)同的(de)學習(xi)內容，掌握(wo)各種自(zi)衛(wei)和逃生技能。一(yi)個學生因不(bu)小心把手(shou)弄破了，也要自(zi)己在網(wang)絡上登(deng)記(ji)清楚(chu)原委，并看老師的(de)評(ping)語，老師會指出他存在的(de)不(bu)足。另外，在阿(a)倍野防(fang)災中心參觀時，我們也看到了三三兩兩的(de)中小學生自(zi)行來到中心參加(jia)活動。

　　三、日韓院校科(ke)研以為企業提供(gong)技(ji)術服(fu)務和(he)指導學生(sheng)科(ke)技(ji)創新為主

　　日(ri)韓職業(ye)(ye)院校(xiao)的(de)(de)(de)科研有(you)自己的(de)(de)(de)特色(se)。最具代表(biao)性(xing)的(de)(de)(de)就是韓國永進專(zhuan)門大學(xue)(xue)機械(xie)系在產(chan)學(xue)(xue)合(he)作方面建立的(de)(de)(de)大邱地區(qu)“科技創(chuang)新中(zhong)(zhong)(zhong)心”，其(qi)設備非常昂(ang)貴，中(zhong)(zhong)(zhong)小型(xing)企(qi)(qi)業(ye)(ye)無力購買這樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)設備。在產(chan)學(xue)(xue)合(he)作中(zhong)(zhong)(zhong)，企(qi)(qi)業(ye)(ye)提(ti)出產(chan)品(pin)構想，學(xue)(xue)校(xiao)根據這些構想給(gei)出解決方案、生產(chan)模(mo)具，企(qi)(qi)業(ye)(ye)應用(yong)學(xue)(xue)校(xiao)提(ti)供的(de)(de)(de)模(mo)具在企(qi)(qi)業(ye)(ye)生產(chan)產(chan)品(pin)。該中(zhong)(zhong)(zhong)心的(de)(de)(de)員工(gong)有(you)政府資助的(de)(de)(de)專(zhuan)家、學(xue)(xue)校(xiao)教授組成，每周三是中(zhong)(zhong)(zhong)小型(xing)企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)訪問日(ri)。類似這樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)創(chuang)新中(zhong)(zhong)(zhong)心，韓國大邱地區(qu)有(you)4個，但分工(gong)不(bu)同。大邱科技創(chuang)新中(zhong)(zhong)(zhong)心因業(ye)(ye)績突出，02年(nian)獲得最高(gao)獎項(xiang)“總統獎”。

　　東洋未(wei)來大學(xue)的(de)學(xue)生創(chuang)新小組(zu)也比(bi)較有特色。學(xue)校(xiao)實施以項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)為(wei)中心的(de)創(chuang)新活(huo)動(dong)，學(xue)生要(yao)完成項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)制作(zuo)，可(ke)(ke)利(li)用課上(shang)、課下、假期進(jin)行(xing)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)學(xue)習。學(xue)校(xiao)建有61個組(zu)織(zhi)，每(mei)(mei)個組(zu)織(zhi)有10-20名學(xue)生，在教(jiao)(jiao)師的(de)指導下，通過(guo)師兄(xiong)、師姐帶動(dong)，每(mei)(mei)年進(jin)行(xing)一個項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)的(de)開發(fa)。學(xue)生開發(fa)出的(de)作(zuo)品(pin)，經過(guo)教(jiao)(jiao)師評估后，優秀作(zuo)品(pin)可(ke)(ke)在展覽會上(shang)展出。學(xue)校(xiao)對(dui)被選拔參展的(de)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)進(jin)行(xing)獎勵，最(zui)高可(ke)(ke)達200萬韓元(yuan)，最(zui)少50萬韓元(yuan)。

　　四、日韓院校實訓室(shi)硬件和(he)軟件建設體現職業教育(yu)鮮明(ming)特色

　　日(ri)韓院校實(shi)(shi)(shi)訓室面積一(yi)般都不大(da)，但管理有序、功能齊全(quan)，考慮到場地的(de)(de)充分利用(yong)，一(yi)些實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)設備和實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)臺帶有輪子(zi)，可(ke)根據(ju)講課或(huo)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)進行移(yi)動(dong)。電源線懸掛(gua)在棚頂，并且也很方便在軌道(dao)上移(yi)動(dong)。實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)室各種(zhong)規章制度健全(quan)，安全(quan)注意事項非常卡(ka)通(tong)。提供有危機發生(sheng)時逃生(sheng)通(tong)道(dao)圖。實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)室走(zou)廊里均采(cai)用(yong)寬敞、明亮、可(ke)視性好的(de)(de)大(da)玻璃，對教學進行監控。

　　日本大阪醫療技術學園專門學校(xiao)計算(suan)機機房里(li)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)計算(suan)機臺(tai)擺放在(zai)學生(sheng)計算(suan)機臺(tai)的(de)(de)(de)(de)最后一(yi)排的(de)(de)(de)(de)中(zhong)間，白板在(zai)所有學生(sheng)計算(suan)機臺(tai)的(de)(de)(de)(de)最前(qian)排，從教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)工作臺(tai)位置可(ke)以(yi)看到學生(sheng)上(shang)課的(de)(de)(de)(de)情況，是一(yi)種比(bi)較好的(de)(de)(de)(de)監控學生(sheng)學習的(de)(de)(de)(de)手段，有效解決(jue)了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)前(qian)面講(jiang)授或演示時，一(yi)些學生(sheng)上(shang)網、玩(wan)游戲等令教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)困惑(huo)的(de)(de)(de)(de)共性問題。

　　韓國公(gong)州映像大(da)學(xue)的(de)器(qi)(qi)(qi)材(cai)管理很(hen)有特色，學(xue)校有最大(da)的(de)器(qi)(qi)(qi)材(cai)設備(bei)(bei)管理辦公(gong)室，這些器(qi)(qi)(qi)材(cai)可以用(yong)來制作(zuo)一部電(dian)影。學(xue)生(sheng)可以使(shi)用(yong)證件借用(yong)器(qi)(qi)(qi)材(cai)。為(wei)了保(bao)證器(qi)(qi)(qi)材(cai)的(de)完好(hao)，要事(shi)先(xian)為(wei)器(qi)(qi)(qi)材(cai)買(mai)(mai)保(bao)險，貴重器(qi)(qi)(qi)材(cai)的(de)保(bao)險，由(you)使(shi)用(yong)器(qi)(qi)(qi)材(cai)的(de)學(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)期(qi)初按計劃(hua)買(mai)(mai)好(hao)，非(fei)貴重器(qi)(qi)(qi)材(cai)則不需要買(mai)(mai)保(bao)險。韓國技能(neng)大(da)學(xue)的(de)設備(bei)(bei)管理和運行也給我們留(liu)下了深刻的(de)印(yin)象(xiang)，電(dian)子測量控(kong)制專業用(yong)的(de)變壓器(qi)(qi)(qi)是和生(sheng)產(chan)現場一樣的(de)設備(bei)(bei)。

　　五(wu)、日(ri)韓職業教育給我們的啟示(shi)

　　1、關于(yu)與日(ri)韓(han)的國(guo)際交(jiao)流(liu)。目前日(ri)韓(han)院校都樂于(yu)接受中國(guo)的留學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，尤其是(shi)日(ri)本(ben)(ben)老(lao)齡(ling)化問題已經很突出，有(you)些(xie)學(xue)(xue)(xue)校由(you)于(yu)生(sheng)源有(you)限而不(bu)得不(bu)停辦。在這種情況(kuang)下目前去(qu)日(ri)本(ben)(ben)留學(xue)(xue)(xue)費用相對較(jiao)低，生(sheng)存條件(jian)也相對較(jiao)好。問題是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)要有(you)相當的日(ri)語基礎，另一(yi)方面由(you)于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)到日(ri)本(ben)(ben)并不(bu)能拿到更高的學(xue)(xue)(xue)歷證書，因(yin)此還要有(you)對日(ri)本(ben)(ben)非(fei)學(xue)(xue)(xue)歷技(ji)能教(jiao)育(yu)的認(ren)可(ke)。但從長遠(yuan)來看(kan)，這種學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的單(dan)向流(liu)動肯定是(shi)不(bu)可(ke)持續的，我們(men)在不(bu)遠(yuan)的將來應當考慮將日(ri)韓(han)的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)吸引到我校學(xue)(xue)(xue)校進行交(jiao)流(liu)學(xue)(xue)(xue)習。

　　2、日韓院校(xiao)的招生推(tui)介(jie)活動值(zhi)得我們(men)借鑒。日本大阪滋慶學(xue)園每(mei)周(zhou)六、周(zhou)日是學(xue)校(xiao)開放(fang)日，面向全體市民、社(she)會(hui)開放(fang)，讓社(she)會(hui)和公民們(men)了解(jie)學(xue)校(xiao)。開放(fang)日期間教(jiao)師輪(lun)流值(zhi)班，會(hui)對(dui)學(xue)校(xiao)的專(zhuan)業(ye)和課程及畢(bi)業(ye)后(hou)所(suo)從(cong)事的工(gong)作進(jin)行(xing)介(jie)紹、演示，使學(xue)生在進(jin)校(xiao)前就對(dui)學(xue)校(xiao)有比較充分的了解(jie)，這對(dui)學(xue)生選(xuan)(xuan)擇專(zhuan)業(ye)幫(bang)助(zhu)很大，所(suo)以學(xue)生選(xuan)(xuan)讀(du)的專(zhuan)業(ye)通常是自(zi)己喜歡的專(zhuan)業(ye)。

　　3、對(dui)新入(ru)職(zhi)教師的(de)要求(qiu)(qiu)。日韓(han)學(xue)校要求(qiu)(qiu)新入(ru)職(zhi)的(de)教師都要有企業工作(zuo)經歷，這(zhe)是學(xue)校走工學(xue)結合(he)道路的(de)保證，我們在新入(ru)職(zhi)的(de)教師的(de)要求(qiu)(qiu)上是否也要增(zeng)加企業工作(zuo)經歷的(de)權(quan)重呢？

　　4、注重(zhong)禮(li)儀教育。日本與韓國都注重(zhong)禮(li)儀教育，所(suo)到(dao)(dao)之處皆禮(li)儀，從外表到(dao)(dao)內心讓你(ni)感受到(dao)(dao)尊重(zhong)。我們(men)(men)參觀(guan)的每一(yi)(yi)(yi)所(suo)學(xue)校，不管認(ren)不認(ren)識，迎(ying)面(mian)走過的人們(men)(men)都會(hui)禮(li)貌地看你(ni)一(yi)(yi)(yi)眼，輕輕點個(ge)頭或(huo)者彎一(yi)(yi)(yi)下(xia)腰。在(zai)韓國公州映像大學(xue)，學(xue)生們(men)(men)只要(yao)見(jian)到(dao)(dao)老(lao)師，即會(hui)放下(xia)手頭做的事(shi)、停下(xia)正在(zai)講的話，齊(qi)齊(qi)向老(lao)師鞠(ju)躬問好，包括向我們(men)(men)這些(xie)客(ke)人。

　　5、國民(min)素質(zhi)較(jiao)(jiao)高。日(ri)本和韓國國民(min)素質(zhi)普(pu)遍較(jiao)(jiao)高，從保護環境(jing)衛(wei)生(sheng)、遵守(shou)交(jiao)通規(gui)則、在公共場(chang)合不喧嘩等方(fang)面可見一(yi)斑(ban)。保護環境(jing)方(fang)面，孩子(zi)們從小就(jiu)被教育要注意保護環境(jing)衛(wei)生(sheng)，形成良好的(de)生(sheng)活習慣。日(ri)本街頭幾乎看不到垃(la)圾(ji)桶(tong)(tong)，可是街道(dao)非常干凈，沒有隨地(di)亂(luan)丟的(de)果(guo)(guo)皮紙屑。如(ru)果(guo)(guo)手(shou)頭上有垃(la)圾(ji)，大(da)家都(dou)拿在手(shou)上，到了有垃(la)圾(ji)桶(tong)(tong)的(de)地(di)方(fang)才會把(ba)垃(la)圾(ji)扔(reng)掉。

　　6、處處彰(zhang)顯(xian)人(ren)性化。在日本，殘疾人(ren)外出(chu)(chu)是非常方便(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)為(wei)到處都有(you)人(ren)性化的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)施。所有(you)電梯都帶有(you)盲(mang)文(wen)標(biao)(biao)志，同(tong)時配備方便(bian)坐(zuo)輪(lun)椅的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)士扶的(de)(de)(de)(de)(de)欄桿(gan)；大街上的(de)(de)(de)(de)(de)道路(lu)都有(you)專(zhuan)為(wei)盲(mang)人(ren)設(she)計的(de)(de)(de)(de)(de)標(biao)(biao)記(ji)，為(wei)盲(mang)人(ren)走路(lu)提供信(xin)息(xi)(xi)；信(xin)號燈(deng)在顯(xian)示(shi)紅色和綠色的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時，會發出(chu)(chu)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)提示(shi)音(yin)，讓盲(mang)人(ren)聽(ting)到后可以分辨信(xin)號燈(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)(xi)。如所有(you)到訪院校的(de)(de)(de)(de)(de)歡迎(ying)橫幅(fu)都做得(de)漂(piao)亮(liang)而(er)精細、茶具(ju)潔凈而(er)典雅等(deng)。

(楊潤(run)輝  姜(jiang)成春 徐人鳳 趙偉光(guang) 李(li)雪萍(ping))