香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香(xiang)港(gang)(gang)人多地(di)少(shao)，寸(cun)土寸(cun)金。因(yin)此(ci)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)園面積都不算大，多依(yi)山而建，鮮有(you)(you)內地(di)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)常見的(de)開闊廣場(chang)、軒敞大廳和(he)成片草坪。那些見縫(feng)插綠的(de)做(zuo)法和(he)內地(di)比起來，真有(you)(you)點像盆(pen)景(jing)，但有(you)(you)限(xian)的(de)空間(jian)反(fan)倒逼出(chu)了(le)(le)布局(ju)的(de)智慧(hui)。鑲嵌于樓(lou)宇間(jian)的(de)玲(ling)瓏水體、仰臥(wo)于樓(lou)頂的(de)天臺泳池(chi)與球場(chang)，無(wu)不展(zhan)現(xian)了(le)(le)香(xiang)港(gang)(gang)人的(de)獨(du)具(ju)匠心。總體看，香(xiang)港(gang)(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)園建設各有(you)(you)特色，與各自(zi)文(wen)化個性(xing)、內涵相融洽，成為校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)化重(zhong)要載體與彰顯之地(di)。

　　1、香港中文大學

　　校(xiao)(xiao)園(yuan)面積(ji)占(zhan)地(di)134公頃。學校(xiao)(xiao)依山(shan)(shan)而建(jian)(jian)，自山(shan)(shan)頂至山(shan)(shan)腳，由高到低分(fen)成(cheng)三層，經過47年的(de)(de)(de)(de)精心經營，放眼望去(qu)處(chu)處(chu)花木扶疏，中西風格建(jian)(jian)筑掩映(ying)其間，相映(ying)成(cheng)趣。俯(fu)瞰吐(tu)露港(gang)、遠眺八(ba)仙嶺的(de)(de)(de)(de)中大校(xiao)(xiao)園(yuan)，仿佛是一曲山(shan)(shan)與海的(de)(de)(de)(de)協奏，清逸舒爽，給人(ren)(ren)帶來無(wu)限的(de)(de)(de)(de)詩(shi)意靈感。漫步中大校(xiao)(xiao)園(yuan)，可(ke)遠觀飛鳥，近賞花木。行(xing)走(zou)在校(xiao)(xiao)園(yuan)內(nei)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)行(xing)道上，清雅的(de)(de)(de)(de)荷塘、蒼郁(yu)的(de)(de)(de)(de)老樹(shu)、翠(cui)瓦丹柱的(de)(de)(de)(de)亭(ting)臺、飛濺的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)造噴泉、幽靜(jing)的(de)(de)(de)(de)庭院、沉郁(yu)的(de)(de)(de)(de)雕塑、現代氣息(xi)的(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)筑，以及多樣的(de)(de)(de)(de)景物(wu)，使人(ren)(ren)應接不(bu)暇，為學子(zi)和學人(ren)(ren)營造了良好的(de)(de)(de)(de)潛心治學、養德練(lian)才的(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)。

　　2、香港大學

　　港(gang)(gang)大歷史(shi)最悠久，校(xiao)園(yuan)也(ye)(ye)是依山而建(jian)(jian)，盡管(guan)占地(di)少(shao)，但(dan)因為順應山體(ti)(ti)的(de)(de)(de)各個建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)都注(zhu)重(zhong)巧妙利用地(di)勢，使人(ren)(ren)(ren)感覺(jue)別有一種風格(ge)。有的(de)(de)(de)樓(lou)(lou)體(ti)(ti)與樓(lou)(lou)體(ti)(ti)之(zhi)間用長長的(de)(de)(de)連廊或橋貫通(tong)，在悠長的(de)(de)(de)回廊中漫步，從一個樓(lou)(lou)群轉到(dao)另一個樓(lou)(lou)群，使人(ren)(ren)(ren)產(chan)生曲徑(jing)通(tong)幽的(de)(de)(de)感覺(jue)。港(gang)(gang)大的(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)并非遵循(xun)統一風格(ge)，也(ye)(ye)沒(mei)有強調統一色調，而是各自(zi)顯示著自(zi)己的(de)(de)(de)特點，但(dan)并未因此令人(ren)(ren)(ren)感覺(jue)凌亂和缺少(shao)章法，相(xiang)反從建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)外觀來看，也(ye)(ye)能讓(rang)人(ren)(ren)(ren)迅速了解到(dao)學校(xiao)的(de)(de)(de)歷史(shi)淵源長久。有的(de)(de)(de)樓(lou)(lou)體(ti)(ti)明顯是民國時期(qi)的(de)(de)(de)建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)風格(ge)，但(dan)保存(cun)完好(hao)，利用得(de)也(ye)(ye)非常到(dao)位。

　　3、香港理工大學(xue)

　　理(li)大位(wei)于繁華(hua)的(de)中心地帶紅勘，校(xiao)(xiao)園面積不大，但整個校(xiao)(xiao)園風(feng)格非(fei)常明(ming)顯，一(yi)(yi)色的(de)赭(zhe)褐色磚(zhuan)墻樓(lou)群，遠遠望(wang)去就(jiu)能準確(que)找到學校(xiao)(xiao)的(de)位(wei)置，幢(chuang)幢(chuang)現代氣派的(de)樓(lou)宇，外(wai)加大量用(yong)商業巨(ju)子名(ming)字命名(ming)，處(chu)(chu)處(chu)(chu)彰(zhang)顯著(zhu)莊重、沉穩、豪(hao)氣。這種色調和風(feng)格與理(li)工大提供應用(yong)教育和推動應用(yong)科研的(de)理(li)念十分(fen)吻(wen)合(he)，也彰(zhang)顯著(zhu)這所大學角(jiao)色的(de)獨(du)特(te)性和先鋒(feng)性。它的(de)建(jian)筑設計上的(de)大膽和創新意識，一(yi)(yi)座設計學院大樓(lou)即將(jiang)屹立在校(xiao)(xiao)園中，而這樣一(yi)(yi)座大樓(lou)的(de)外(wai)觀(guan)和造(zao)型，色調明(ming)朗、外(wai)觀(guan)獨(du)特(te)，是畫龍(long)點睛之作，將(jiang)成為(wei)(wei)該校(xiao)(xiao)未來的(de)標志(zhi)建(jian)筑，成為(wei)(wei)理(li)工大的(de)獨(du)特(te)和先鋒(feng)的(de)最(zui)直(zhi)接的(de)標榜符(fu)號。

　　4、香(xiang)港科技大(da)學

　　科(ke)大(da)是(shi)所年(nian)輕(qing)的(de)(de)(de)(de)大(da)學，建(jian)校才19年(nian)，但已是(shi)世(shi)界一(yi)流(liu)名校。該校位于環境優美的(de)(de)(de)(de)西貢清(qing)水灣半島(dao)，依山面海(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)，飽覽牛尾海(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)怡人景色。從(cong)建(jian)筑(zhu)風(feng)格上就可以(yi)看出它的(de)(de)(de)(de)高起點和(he)趕超(chao)一(yi)流(liu)、氣(qi)吞山海(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)氣(qi)勢(shi)。幢幢建(jian)筑(zhu)都散(san)發著現代(dai)氣(qi)息，風(feng)格統一(yi)，建(jian)筑(zhu)上的(de)(de)(de)(de)現代(dai)的(de)(de)(de)(de)氣(qi)派與大(da)海(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)豪氣(qi)以(yi)及山的(de)(de)(de)(de)靈氣(qi)渾然(ran)一(yi)體，氣(qi)勢(shi)逼人，間中也點綴(zhui)個別亭臺(tai)，卻(que)是(shi)典型的(de)(de)(de)(de)民族風(feng)格，這(zhe)亭臺(tai)卻(que)好比是(shi)點睛之筆，給校園增添了溫婉的(de)(de)(de)(de)感(gan)覺。這(zhe)里任何一(yi)個角度都是(shi)風(feng)景。校園的(de)(de)(de)(de)最低處緊挨著海(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)岸(an)線，在(zai)海(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)邊(bian)(bian)可悠(you)閑地垂釣(diao)，可圍(wei)坐(zuo)在(zai)燒(shao)(shao)烤爐(lu)邊(bian)(bian)享受美味(wei)。與海(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)連接處沒(mei)有戒備森嚴(yan)的(de)(de)(de)(de)護欄(lan)或圍(wei)墻，若站在(zai)山頂望去，從(cong)山坡到海(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)邊(bian)(bian)依次是(shi)學生宿(su)舍、空中游泳池、足(zu)球場和(he)籃球場、燒(shao)(shao)烤場、天然(ran)海(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)灘(tan)，山青海(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)藍，路紅草綠。

　　香港高校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)建筑特色，歸(gui)納為：一是注(zhu)重順(shun)勢而建，港大(da)(da)(da)、中大(da)(da)(da)、科大(da)(da)(da)都依(yi)山(shan)而建，充分(fen)利(li)用(yong)山(shan)勢，使得校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)層次感強，減少占地面積。也便于營造開闊、大(da)(da)(da)氣的(de)(de)(de)氛圍，利(li)于實(shi)現環境(jing)造人(ren)的(de)(de)(de)理(li)念。二(er)是民族傳統風格的(de)(de)(de)巧妙(miao)利(li)用(yong)，如(ru)港大(da)(da)(da)美術博物(wu)館和科大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)中國風格的(de)(de)(de)亭(ting)臺點綴(zhui)以及中大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)連廊，傳統文(wen)化(hua)(hua)盡顯。三是將環境(jing)融入(ru)建筑景(jing)觀設計(ji)中，如(ru)中大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)合一亭(ting)，科大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)占山(shan)瞰海，都給校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)增添了無(wu)限空間，在無(wu)言中表達了深遠的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)意境(jing)。四(si)是人(ren)性化(hua)(hua)設計(ji)，隨處可見的(de)(de)(de)連廊、電梯成(cheng)為不同樓宇之間的(de)(de)(de)連接(jie)紐帶，既能遮陽，又能擋雨。到處高大(da)(da)(da)樹木，草綠花艷，景(jing)致舒(shu)展(zhan)，校(xiao)(xiao)(xiao)景(jing)人(ren)文(wen)合一，天(tian)人(ren)合一。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一(yi)所高校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)精(jing)神(shen)(shen)是(shi)她重要的(de)(de)(de)價值取向、文(wen)化內核與(yu)個性風格的(de)(de)(de)源點，是(shi)最具生(sheng)命力與(yu)活力的(de)(de)(de)東(dong)西，是(shi)一(yi)以貫之的(de)(de)(de)辦學(xue)理(li)(li)念。大(da)(da)學(xue)精(jing)神(shen)(shen)往往凝聚在(zai)校(xiao)(xiao)訓、抱負、使命、愿景、理(li)(li)念、目標、口(kou)號等中。在(zai)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)，諸高校(xiao)(xiao)都非常(chang)重視(shi)文(wen)化精(jing)神(shen)(shen)凝練、精(jing)神(shen)(shen)追求。如香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)中文(wen)大(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)訓是(shi)“博文(wen)約禮”，將學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)使命定(ding)位為“在(zai)各(ge)個學(xue)科(ke)領域(yu)，全(quan)面(mian)綜合(he)(he)地進(jin)行教學(xue)與(yu)研究，提(ti)供公共服務，致力于保存、創造、應用及傳播知識，以滿足(zu)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)、全(quan)中國，以至世(shi)界各(ge)地人民的(de)(de)(de)需要，并為人類的(de)(de)(de)福祉作出貢(gong)獻”，并“努力成為香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)、全(quan)國及國際公認的(de)(de)(de)第(di)一(yi)流研究型綜合(he)(he)大(da)(da)學(xue)”。香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)理(li)(li)工大(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)訓為“開物成務，勵學(xue)利民”。香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)科(ke)技大(da)(da)學(xue)則將“致力促進(jin)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)(de)經濟(ji)及社(she)會發展，豐富香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)(de)文(wen)化”作為學(xue)校(xiao)(xiao)對香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)(de)承擔。

　　細品香(xiang)港諸高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)訓等精(jing)神載體(ti)，呈現以下幾個(ge)特點：一是(shi)(shi)(shi)越超(chao)意識形(xing)態，彰顯社會責任(ren)，追求(qiu)普世(shi)價(jia)值(zhi)。二(er)是(shi)(shi)(shi)既(ji)(ji)有深厚的(de)(de)(de)(de)傳統(tong)文化，又時(shi)時(shi)凸顯國際(ji)視野，中(zhong)西融匯的(de)(de)(de)(de)特色十分鮮明(ming)。三是(shi)(shi)(shi)不求(qiu)追逐時(shi)尚，也非一時(shi)興(xing)致，審慎(shen)冷靜地表達追求(qiu)真(zhen)理(li)、精(jing)研(yan)學術、傳播知識等使命，力(li)求(qiu)穩定性(xing)和可(ke)傳承性(xing)。四是(shi)(shi)(shi)注重人(ren)的(de)(de)(de)(de)潛能發揮(hui)，鼓勵師生伸展個(ge)性(xing)，反對(dui)陳規和傀儡的(de)(de)(de)(de)把戲(xi)。五是(shi)(shi)(shi)追求(qiu)卓越與(yu)平常心(xin)兼具，既(ji)(ji)志存高(gao)遠，又不汲(ji)汲(ji)于名利(li)。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有的書院(yuan)文(wen)化。

　　香港中文大(da)學是香港惟(wei)一(yi)也是世界少有的(de)(de)(de)(de)一(yi)所采用書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)制管理的(de)(de)(de)(de)高等學府。全日制本科(ke)生(sheng)(sheng)雖入讀不同(tong)專(zhuan)(zhuan)業，但在(zai)(zai)日常管理中分(fen)別(bie)隸屬于新亞(ya)、聯合、崇基(ji)、逸夫等書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，入學時每(mei)位學生(sheng)(sheng)選學專(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)同(tong)時也要(yao)選定自己的(de)(de)(de)(de)書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。具(ju)體來說，每(mei)個學生(sheng)(sheng)都有一(yi)個書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)身份和(he)一(yi)個學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)身份。學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)負責學科(ke)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)事務，而書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)則負責其他的(de)(de)(de)(de)活動。學生(sheng)(sheng)們(men)在(zai)(zai)描述自己的(de)(de)(de)(de)身份的(de)(de)(de)(de)時候，書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)放(fang)在(zai)(zai)前面(mian)，學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)放(fang)在(zai)(zai)后面(mian)。

　　每個(ge)書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)都有(you)自(zi)己不同(tong)的(de)(de)(de)(de)風格。比(bi)如崇基學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)，看(kan)重(zhong)基督教(jiao)，新亞書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)則(ze)比(bi)較看(kan)重(zhong)文史哲(zhe)，看(kan)重(zhong)中國文化。一(yi)(yi)個(ge)書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)就是(shi)一(yi)(yi)個(ge)大(da)的(de)(de)(de)(de)宿舍區。來自(zi)不同(tong)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、不同(tong)年(nian)(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)們(men)在(zai)這里(li)學(xue)習(xi)、娛樂、生(sheng)活(huo)。各個(ge)書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)經(jing)常舉辦各種各樣(yang)的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)，幫助學(xue)生(sheng)提高自(zi)身素質，做好充分的(de)(de)(de)(de)準備面(mian)對社(she)會，比(bi)如面(mian)試工作坊、社(she)交禮儀講(jiang)座(zuo)；有(you)的(de)(de)(de)(de)邀請各界(jie)名(ming)人來學(xue)校(xiao)演講(jiang)，讓學(xue)生(sheng)們(men)了解外(wai)面(mian)的(de)(de)(de)(de)世界(jie)。書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)把不同(tong)的(de)(de)(de)(de)年(nian)(nian)級(ji)和不同(tong)學(xue)科背景的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)們(men)融合(he)在(zai)一(yi)(yi)起，借(jie)此開拓他們(men)的(de)(de)(de)(de)眼界(jie)。中大(da)獨(du)有(you)的(de)(de)(de)(de)書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)育(yu)，對同(tong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)發展作用非常大(da)。

　　2、沒有圍墻(qiang)的高校(xiao)。

　　香(xiang)(xiang)(xiang)港高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)開(kai)放(fang)辦學(xue)，吸引全世界(jie)頂級教(jiao)授和優秀學(xue)生，這是一貫的(de)(de)(de)辦學(xue)理念，而表現(xian)在校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)建筑與(yu)(yu)文化氛圍(wei)上，就是與(yu)(yu)社會(hui)沒(mei)有過多隔閡。到(dao)香(xiang)(xiang)(xiang)港高(gao)等院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)參(can)訪，有一個“發現(xian)”就是校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)都沒(mei)有圍(wei)墻，無論是依山而建的(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)(xiang)港大(da)(da)(da)學(xue)、香(xiang)(xiang)(xiang)港中文大(da)(da)(da)學(xue)、香(xiang)(xiang)(xiang)港科(ke)技(ji)大(da)(da)(da)學(xue)，還是身處鬧市的(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)(xiang)港理工(gong)大(da)(da)(da)學(xue)，任何人皆可(ke)自由出入(ru)。參(can)訪者可(ke)以到(dao)任何一個教(jiao)學(xue)樓、科(ke)研所去(qu)參(can)觀，除非是一些具(ju)有保密性和安全性的(de)(de)(de)地方。在風(feng)景宜人的(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)(xiang)港科(ke)技(ji)大(da)(da)(da)學(xue)，甚至有一隊一隊的(de)(de)(de)阿(a)(a)公阿(a)(a)婆組團來校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)游玩，和正(zheng)(zheng)拍(pai)畢業紀念的(de)(de)(de)年輕學(xue)子相映成趣(qu)。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)開(kai)放(fang)、文化的(de)(de)(de)開(kai)放(fang)、管(guan)理的(de)(de)(de)開(kai)放(fang)，真(zhen)正(zheng)(zheng)體現(xian)了香(xiang)(xiang)(xiang)港高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)現(xian)代開(kai)放(fang)情(qing)懷與(yu)(yu)文化特色。對社會(hui)的(de)(de)(de)開(kai)放(fang)程(cheng)度可(ke)以折射出高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)辦學(xue)理念。

　　3、樓(lou)宇命名(ming)體現多(duo)元辦學特色。

　　香港高校的樓(lou)(lou)宇，大(da)多有(you)(you)自(zi)己的名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)字，有(you)(you)些一(yi)(yi)個報(bao)告廳、大(da)教室、小花壇等(deng)也有(you)(you)名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)字。命名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)方式大(da)致有(you)(you)三(san)類：其一(yi)(yi)，以文化學術(shu)名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)人(ren)命名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)，如(ru)(ru)錢穆圖書館、李卓敏基(ji)本醫學大(da)樓(lou)(lou)；其二，以捐贈資助者命名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)，比如(ru)(ru)何善(shan)衡工程學大(da)樓(lou)(lou)、邵逸夫堂，其三(san)，依建筑功能或所在學科特色自(zi)行命名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)，如(ru)(ru)人(ren)文館、學思樓(lou)(lou)等(deng)。

　　在香港(gang)(gang)，大(da)多數高校(xiao)(xiao)的(de)(de)命名(ming)都以(yi)捐(juan)贈者(zhe)命名(ming)，并且可(ke)大(da)可(ke)小(xiao)。這類命名(ming)的(de)(de)好處(chu)是(shi)能拓展辦學(xue)空間(jian)，爭(zheng)取(qu)更多社(she)會資源，形成眾人(ren)(ren)拾薪、合力興學(xue)的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)培養模式，同(tong)時(shi)也銘記捐(juan)贈者(zhe)、企(qi)業姓名(ming)，有(you)(you)助于彰顯企(qi)業社(she)會責任，推動校(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)。如香港(gang)(gang)理工大(da)學(xue)，每(mei)棟(dong)大(da)樓(lou)是(shi)捐(juan)贈多者(zhe)命名(ming)，而一(yi)(yi)些(xie)捐(juan)贈少者(zhe)學(xue)校(xiao)(xiao)也沒有(you)(you)忘記他們，在校(xiao)(xiao)園醒目處(chu)，我們就看到了數株(zhu)“捐(juan)贈樹”——金屬雕塑的(de)(de)每(mei)片葉子上都刻有(you)(you)捐(juan)贈者(zhe)姓名(ming)。力量有(you)(you)大(da)小(xiao)，善舉無(wu)疆界(jie)，學(xue)校(xiao)(xiao)持(chi)開(kai)放靈活的(de)(de)心態，誠邀社(she)會各界(jie)共(gong)同(tong)辦學(xue)、共(gong)育英才(cai)。當我們漫步在這些(xie)校(xiao)(xiao)園里，每(mei)一(yi)(yi)個名(ming)字迎(ying)面而來(lai)，既能激勵師(shi)生，又能引人(ren)(ren)思索。這些(xie)冠名(ming)建筑的(de)(de)運(yun)用能傳遞給人(ren)(ren)特殊感受(shou)，讓人(ren)(ren)受(shou)到潛移默化的(de)(de)影響。

　　4、不(bu)重(zhong)門面(mian)，不(bu)慕(mu)浮(fu)華。

　　香港(gang)(gang)高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)多為(wei)世(shi)界級名校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，但(dan)仍保持一(yi)種(zhong)質(zhi)樸風格。以香港(gang)(gang)大(da)學為(wei)例，當(dang)出(chu)(chu)租車沿坡(po)路(lu)(lu)左彎(wan)右繞來到校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)門(men)口，初訪(fang)港(gang)(gang)大(da)的(de)我們(men)(men)怎么(me)也沒想到，亞洲排名第一(yi)的(de)百年(nian)名校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，竟然沒有一(yi)個(ge)想象(xiang)中(zhong)的(de)氣(qi)派校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)門(men)。古樹掩(yan)映(ying)之下，港(gang)(gang)大(da)的(de)水泥門(men)柱靜立于(yu)臺階之上(shang)(shang)，香港(gang)(gang)大(da)學四枚金(jin)字沉穩而淡定(ding)，整個(ge)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)門(men)就像一(yi)位(wei)布衣長者(zhe)，安然迎送(song)往來學子。香港(gang)(gang)中(zhong)文大(da)學的(de)正門(men)位(wei)于(yu)大(da)埔公路(lu)(lu)入口，四根石柱線條簡潔(jie)。我們(men)(men)到訪(fang)的(de)高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)中(zhong)，即使(shi)是新建(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)不久的(de)香港(gang)(gang)科技大(da)學，也沒有在校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)門(men)上(shang)(shang)花(hua)多大(da)功夫。幾所高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)把重心置于(yu)師生的(de)進德(de)修(xiu)業(ye)，在外觀建(jian)設上(shang)(shang)都呈現出(chu)(chu)不施粉黛、不慕浮華(hua)的(de)個(ge)性(xing)風格。香港(gang)(gang)高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)于(yu)沉靜質(zhi)樸之中(zhong)，透出(chu)(chu)一(yi)股內(nei)在品(pin)格，這份淡定(ding)平常的(de)文化心態值得學習(xi)借(jie)鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化建設要充分反(fan)映和(he)(he)體現(xian)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)追(zhui)求與辦學(xue)定位。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化是(shi)大(da)學(xue)精(jing)神與辦學(xue)理念的集(ji)中反(fan)映，優秀的校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化有一種凝聚力(li)(li)、向心(xin)(xin)力(li)(li)、親和(he)(he)力(li)(li)和(he)(he)感召力(li)(li)，它將自(zi)身獨特的文(wen)(wen)化底蘊(yun)和(he)(he)進取意識相(xiang)融合，以一種潛移默(mo)化的方式(shi)，將學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的追(zhui)求目標(biao)(biao)和(he)(he)理念信(xin)仰，播散到校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)的每一個角落，讓師生(sheng)自(zi)覺地(di)對學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)產生(sheng)認(ren)同感、歸屬(shu)感和(he)(he)自(zi)豪感，激勵師生(sheng)不(bu)斷(duan)進取，不(bu)斷(duan)超越。這(zhe)種向心(xin)(xin)力(li)(li)和(he)(he)感召力(li)(li)來自(zi)這(zhe)種校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化是(shi)否應合了(le)師生(sheng)員工(gong)的心(xin)(xin)理需求。如香港理工(gong)大(da)學(xue)的校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)建筑文(wen)(wen)化以磚紅(hong)色為底色，充分反(fan)映了(le)人(ren)們對工(gong)業文(wen)(wen)明的追(zhui)求和(he)(he)向往，既(ji)反(fan)映了(le)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的人(ren)才培養目標(biao)(biao)又(you)具有時(shi)代精(jing)神，具有較高的認(ren)可度。

　　2、校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建設應當(dang)吸收(shou)中(zhong)國傳(chuan)(chuan)統文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)精華。校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)雖然以獨特的(de)(de)(de)風格(ge)和魅(mei)力存在于(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)之林,但它卻深深扎根在傳(chuan)(chuan)統文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)土壤中(zhong),它是(shi)對傳(chuan)(chuan)統文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)繼承與創(chuang)新(xin)、弘揚與光大(da)，傳(chuan)(chuan)統文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)是(shi)校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)誕(dan)生的(de)(de)(de)搖籃和發展的(de)(de)(de)基石。香港(gang)高(gao)校(xiao)在弘揚傳(chuan)(chuan)統文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)方面確(que)實給我(wo)們以深刻啟示(shi)，香港(gang)中(zhong)文(wen)(wen)(wen)(wen)大(da)學的(de)(de)(de)書院文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)非常注重(zhong)傳(chuan)(chuan)統文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)熏陶(tao)，香港(gang)理(li)大(da)學的(de)(de)(de)校(xiao)園宣傳(chuan)(chuan)片(pian)更是(shi)用孔孟等(deng)先(xian)人關(guan)于(yu)創(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)一(yi)些論述(shu)為(wei)主線，把學校(xiao)的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)精神連接(jie)起來(lai)，反映了一(yi)種深厚的(de)(de)(de)歷史(shi)感與文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)氣息。

　　3，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)化建設應當長(chang)遠(yuan)規(gui)劃(hua)，從細節著(zhu)手。文(wen)化建設，無論是(shi)國家的(de)，民族(zu)的(de)，還是(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)，都是(shi)一個(ge)(ge)復雜的(de)過(guo)(guo)程(cheng)，是(shi)一個(ge)(ge)系統工程(cheng)。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)化建設有軟件(jian)，也(ye)有硬件(jian)建設，只有在長(chang)期的(de)、持(chi)續的(de)努力下，才能收到一定成效(xiao)，它是(shi)一個(ge)(ge)不斷發展、改革和(he)繼承的(de)過(guo)(guo)程(cheng)。例(li)如硬件(jian)方面(mian)，我們從香港中文(wen)大(da)學(xue)、香港理工大(da)學(xue)等的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園建筑上可以看得出，這些學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園建筑有統一的(de)風(feng)格(ge)，因勢而(er)建，大(da)氣莊嚴，而(er)且在細節上，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)也(ye)是(shi)相(xiang)當注意，哪怕一塊張貼板(ban)都能體(ti)現(xian)著(zhu)細節、技巧、規(gui)則與文(wen)化意識。在軟件(jian)方面(mian)，就要(yao)更系統、持(chi)久、不斷積累(lei)了。

　　4、校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文化建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)應(ying)當師(shi)(shi)生全員參(can)與(yu)，師(shi)(shi)生共同(tong)為(wei)(wei)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文化建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)寫下文明(ming)的(de)(de)(de)一筆。校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)每個人(ren)都在以(yi)自(zi)覺或不(bu)自(zi)覺的(de)(de)(de)方式，進入到校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文化建(jian)(jian)(jian)(jian)構(gou)當中，成為(wei)(wei)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文化內涵(han)的(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)(jian)構(gou)者和外在文化形(xing)象的(de)(de)(de)形(xing)塑者。校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文化建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)，不(bu)僅是學(xue)生的(de)(de)(de)事(shi)，更是教職員工的(de)(de)(de)事(shi)；不(bu)僅是個別部門的(de)(de)(de)事(shi)，而(er)是學(xue)校(xiao)所(suo)有部門的(de)(de)(de)事(shi)。對校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文化的(de)(de)(de)消(xiao)極無(wu)為(wei)(wei)，是對已有的(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文化積淀的(de)(de)(de)減損；無(wu)動于衷、漠(mo)然以(yi)對，是對校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文化精神的(de)(de)(de)耗散(san)。認識(shi)到校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文化建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)意義(yi)，我(wo)們就會有一種校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文化建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)主體(ti)意識(shi)，而(er)成為(wei)(wei)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文化的(de)(de)(de)積極參(can)與(yu)者和建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)者，努力將自(zi)己所(suo)學(xue)貢獻于校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文化建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)中。

　　                                                     （黨委宣傳部(bu)赴港校園(yuan)文化考察(cha)小組）