香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香港(gang)人(ren)多地(di)少，寸(cun)土寸(cun)金。因此高校(xiao)校(xiao)園面積都(dou)不算大(da)，多依山(shan)而建(jian)，鮮有(you)(you)(you)內(nei)(nei)地(di)高校(xiao)常(chang)見的(de)(de)開(kai)闊(kuo)廣場(chang)、軒敞大(da)廳和成(cheng)片草坪。那(nei)些(xie)見縫插綠的(de)(de)做法和內(nei)(nei)地(di)比(bi)起(qi)來，真有(you)(you)(you)點(dian)像盆(pen)景，但有(you)(you)(you)限(xian)的(de)(de)空間反倒逼出(chu)了(le)布局(ju)的(de)(de)智慧。鑲嵌于樓宇間的(de)(de)玲瓏水體(ti)、仰臥于樓頂的(de)(de)天臺泳池與球場(chang)，無不展(zhan)現了(le)香港(gang)人(ren)的(de)(de)獨具匠心。總(zong)體(ti)看(kan)，香港(gang)高校(xiao)校(xiao)園建(jian)設各有(you)(you)(you)特色，與各自文化個(ge)性、內(nei)(nei)涵相融洽(qia)，成(cheng)為校(xiao)園文化重要載(zai)體(ti)與彰(zhang)顯之地(di)。

　　1、香港中文大學(xue)

　　校(xiao)園(yuan)(yuan)面積(ji)占地134公頃。學(xue)校(xiao)依山(shan)而建(jian)，自山(shan)頂(ding)至山(shan)腳，由(you)高到低分成(cheng)三層(ceng)，經過47年的(de)(de)精心(xin)經營，放眼望去處(chu)處(chu)花木扶疏(shu)，中西風格建(jian)筑(zhu)掩映其間，相(xiang)映成(cheng)趣(qu)。俯瞰吐露港、遠眺(tiao)八仙嶺的(de)(de)中大(da)校(xiao)園(yuan)(yuan)，仿佛是一曲山(shan)與海的(de)(de)協奏，清逸舒(shu)爽，給人(ren)帶來(lai)無(wu)限(xian)的(de)(de)詩意靈(ling)感。漫步中大(da)校(xiao)園(yuan)(yuan)，可遠觀飛鳥，近賞花木。行走在校(xiao)園(yuan)(yuan)內的(de)(de)人(ren)行道(dao)上，清雅的(de)(de)荷塘(tang)、蒼(cang)郁的(de)(de)老樹(shu)、翠瓦丹(dan)柱的(de)(de)亭(ting)臺(tai)、飛濺的(de)(de)人(ren)造(zao)噴泉、幽靜的(de)(de)庭院、沉郁的(de)(de)雕塑(su)、現(xian)代氣息的(de)(de)建(jian)筑(zhu)，以及多樣的(de)(de)景物，使人(ren)應(ying)接不暇，為學(xue)子和學(xue)人(ren)營造(zao)了良好的(de)(de)潛心(xin)治學(xue)、養德練才的(de)(de)氛圍(wei)。

　　2、香港大學

　　港大歷史最(zui)悠久(jiu)，校(xiao)(xiao)園也是(shi)依山而建(jian)(jian)，盡管占地少(shao)，但因為順應山體的(de)(de)(de)各(ge)個建(jian)(jian)筑(zhu)都注重(zhong)巧妙利用地勢，使人(ren)感(gan)覺別有(you)一(yi)種風格。有(you)的(de)(de)(de)樓(lou)體與樓(lou)體之(zhi)間用長(chang)長(chang)的(de)(de)(de)連廊或橋貫通(tong)，在悠長(chang)的(de)(de)(de)回廊中漫步，從(cong)一(yi)個樓(lou)群轉(zhuan)到(dao)另(ling)一(yi)個樓(lou)群，使人(ren)產生曲徑(jing)通(tong)幽的(de)(de)(de)感(gan)覺。港大的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園建(jian)(jian)筑(zhu)并非(fei)遵循統一(yi)風格，也沒有(you)強調統一(yi)色調，而是(shi)各(ge)自(zi)(zi)顯示著自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)特點，但并未(wei)因此令人(ren)感(gan)覺凌亂和缺少(shao)章(zhang)法，相反從(cong)建(jian)(jian)筑(zhu)外觀來看，也能(neng)讓人(ren)迅(xun)速(su)了解到(dao)學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)歷史淵(yuan)源長(chang)久(jiu)。有(you)的(de)(de)(de)樓(lou)體明顯是(shi)民國時期的(de)(de)(de)建(jian)(jian)筑(zhu)風格，但保存完好(hao)，利用得也非(fei)常(chang)到(dao)位。

　　3、香港理工(gong)大(da)學

　　理(li)大(da)(da)位于繁華的(de)(de)(de)(de)中心地帶(dai)紅勘，校園面積不(bu)大(da)(da)，但整(zheng)個(ge)校園風格非(fei)常明(ming)顯，一色(se)的(de)(de)(de)(de)赭褐色(se)磚墻樓群(qun)，遠遠望去(qu)就能準確找到學校的(de)(de)(de)(de)位置，幢幢現代氣派(pai)的(de)(de)(de)(de)樓宇，外加(jia)大(da)(da)量用(yong)商業巨子名字(zi)命名，處處彰顯著莊重、沉穩、豪氣。這(zhe)(zhe)種色(se)調和風格與(yu)理(li)工大(da)(da)提供(gong)應(ying)用(yong)教(jiao)育和推動應(ying)用(yong)科研的(de)(de)(de)(de)理(li)念十分(fen)吻(wen)合，也(ye)彰顯著這(zhe)(zhe)所大(da)(da)學角(jiao)色(se)的(de)(de)(de)(de)獨特(te)性(xing)和先鋒性(xing)。它的(de)(de)(de)(de)建筑設計上的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)膽和創新(xin)意識，一座設計學院大(da)(da)樓即將(jiang)屹(yi)立在(zai)校園中，而這(zhe)(zhe)樣一座大(da)(da)樓的(de)(de)(de)(de)外觀和造型，色(se)調明(ming)朗、外觀獨特(te)，是(shi)畫龍點睛之作，將(jiang)成為該校未來的(de)(de)(de)(de)標(biao)(biao)志建筑，成為理(li)工大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)獨特(te)和先鋒的(de)(de)(de)(de)最(zui)直接的(de)(de)(de)(de)標(biao)(biao)榜符(fu)號。

　　4、香港科技大學(xue)

　　科大是(shi)(shi)(shi)所年輕的(de)(de)大學，建校(xiao)(xiao)才19年，但已(yi)是(shi)(shi)(shi)世(shi)界一(yi)流(liu)名校(xiao)(xiao)。該校(xiao)(xiao)位于環(huan)境優美的(de)(de)西貢清水灣半島(dao)，依(yi)山面海(hai)(hai)(hai)，飽覽(lan)牛尾海(hai)(hai)(hai)的(de)(de)怡人(ren)景(jing)(jing)色。從建筑(zhu)風(feng)格上就可以(yi)看出它的(de)(de)高起點(dian)(dian)和(he)趕超一(yi)流(liu)、氣(qi)吞山海(hai)(hai)(hai)的(de)(de)氣(qi)勢(shi)。幢幢建筑(zhu)都散發著現(xian)(xian)代氣(qi)息，風(feng)格統一(yi)，建筑(zhu)上的(de)(de)現(xian)(xian)代的(de)(de)氣(qi)派與(yu)大海(hai)(hai)(hai)的(de)(de)豪(hao)氣(qi)以(yi)及山的(de)(de)靈氣(qi)渾然一(yi)體(ti)，氣(qi)勢(shi)逼(bi)人(ren)，間中(zhong)也(ye)點(dian)(dian)綴(zhui)個(ge)別亭(ting)臺，卻是(shi)(shi)(shi)典型的(de)(de)民族風(feng)格，這(zhe)亭(ting)臺卻好比是(shi)(shi)(shi)點(dian)(dian)睛之(zhi)筆，給校(xiao)(xiao)園增添了溫婉(wan)的(de)(de)感覺。這(zhe)里任何(he)一(yi)個(ge)角度都是(shi)(shi)(shi)風(feng)景(jing)(jing)。校(xiao)(xiao)園的(de)(de)最低處緊挨著海(hai)(hai)(hai)岸線，在(zai)海(hai)(hai)(hai)邊可悠閑地垂釣，可圍(wei)坐在(zai)燒(shao)烤(kao)爐邊享受(shou)美味。與(yu)海(hai)(hai)(hai)連接(jie)處沒有戒(jie)備森嚴的(de)(de)護欄(lan)或(huo)圍(wei)墻，若站在(zai)山頂望(wang)去，從山坡到海(hai)(hai)(hai)邊依(yi)次是(shi)(shi)(shi)學生宿舍(she)、空(kong)中(zhong)游泳池、足球場(chang)和(he)籃球場(chang)、燒(shao)烤(kao)場(chang)、天然海(hai)(hai)(hai)灘(tan)，山青海(hai)(hai)(hai)藍，路紅草(cao)綠(lv)。

　　香(xiang)港高校(xiao)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)園建(jian)筑特色(se)，歸納(na)為(wei)：一是(shi)(shi)注重順勢(shi)(shi)而(er)建(jian)，港大(da)(da)(da)、中(zhong)(zhong)大(da)(da)(da)、科(ke)大(da)(da)(da)都依山(shan)而(er)建(jian)，充分利(li)用山(shan)勢(shi)(shi)，使得校(xiao)園層次感強(qiang)，減少占地面積。也(ye)便于營造開(kai)闊、大(da)(da)(da)氣的(de)(de)(de)(de)氛圍，利(li)于實現環境(jing)造人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)理念。二是(shi)(shi)民(min)族(zu)傳統風(feng)格的(de)(de)(de)(de)巧妙利(li)用，如港大(da)(da)(da)美術博物(wu)館和科(ke)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)國(guo)風(feng)格的(de)(de)(de)(de)亭(ting)臺點綴以及中(zhong)(zhong)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)連廊，傳統文(wen)化盡(jin)顯(xian)。三是(shi)(shi)將環境(jing)融入建(jian)筑景(jing)觀(guan)設(she)(she)計(ji)中(zhong)(zhong)，如中(zhong)(zhong)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)合一亭(ting)，科(ke)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)占山(shan)瞰(kan)海，都給(gei)校(xiao)園增(zeng)添了(le)無(wu)限空間，在(zai)無(wu)言中(zhong)(zhong)表(biao)達了(le)深遠(yuan)的(de)(de)(de)(de)文(wen)化意境(jing)。四是(shi)(shi)人(ren)(ren)性化設(she)(she)計(ji)，隨處可見的(de)(de)(de)(de)連廊、電(dian)梯(ti)成為(wei)不同樓宇之間的(de)(de)(de)(de)連接紐帶(dai)，既能遮陽，又能擋雨。到處高大(da)(da)(da)樹木，草(cao)綠(lv)花艷(yan)，景(jing)致舒展，校(xiao)景(jing)人(ren)(ren)文(wen)合一，天人(ren)(ren)合一。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一所高校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)精神(shen)是(shi)她重要的(de)(de)(de)(de)(de)價值取向、文化(hua)內核與(yu)個(ge)性風格的(de)(de)(de)(de)(de)源點，是(shi)最具生命力與(yu)活力的(de)(de)(de)(de)(de)東西，是(shi)一以貫之的(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)理(li)(li)念(nian)。大(da)學(xue)精神(shen)往往凝聚在校(xiao)(xiao)訓、抱負、使命、愿景、理(li)(li)念(nian)、目標(biao)、口號等中。在香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)，諸(zhu)高校(xiao)(xiao)都非常(chang)重視文化(hua)精神(shen)凝練、精神(shen)追求(qiu)。如香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)中文大(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)訓是(shi)“博文約禮”，將(jiang)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)使命定(ding)位為(wei)“在各個(ge)學(xue)科(ke)領域，全面綜(zong)(zong)合地(di)進行教(jiao)學(xue)與(yu)研究(jiu)，提供(gong)公(gong)共服務，致(zhi)力于保存、創造、應(ying)用及傳播知(zhi)識，以滿足(zu)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)、全中國，以至世界各地(di)人(ren)民(min)的(de)(de)(de)(de)(de)需要，并為(wei)人(ren)類的(de)(de)(de)(de)(de)福祉(zhi)作(zuo)出貢獻(xian)”，并“努力成(cheng)為(wei)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)、全國及國際公(gong)認的(de)(de)(de)(de)(de)第一流研究(jiu)型綜(zong)(zong)合大(da)學(xue)”。香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)理(li)(li)工大(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)訓為(wei)“開物成(cheng)務，勵學(xue)利民(min)”。香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)科(ke)技大(da)學(xue)則將(jiang)“致(zhi)力促(cu)進香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)經濟(ji)及社會發展(zhan)，豐富(fu)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua)”作(zuo)為(wei)學(xue)校(xiao)(xiao)對香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)承(cheng)擔。

　　細(xi)品香港諸高校的(de)校訓等精神(shen)載體(ti)，呈現(xian)以下幾個特點：一是(shi)(shi)(shi)(shi)越(yue)超意(yi)識(shi)形態，彰顯社會責任，追(zhui)求(qiu)(qiu)(qiu)普世(shi)價值。二是(shi)(shi)(shi)(shi)既有(you)深(shen)厚的(de)傳統文化，又(you)時(shi)時(shi)凸(tu)顯國際視野，中西融(rong)匯的(de)特色十分鮮明。三是(shi)(shi)(shi)(shi)不求(qiu)(qiu)(qiu)追(zhui)逐(zhu)時(shi)尚，也非(fei)一時(shi)興致，審慎冷靜地(di)表達(da)追(zhui)求(qiu)(qiu)(qiu)真理、精研學術、傳播(bo)知(zhi)識(shi)等使命，力求(qiu)(qiu)(qiu)穩定性和(he)(he)可傳承性。四(si)是(shi)(shi)(shi)(shi)注重(zhong)人的(de)潛能發揮，鼓勵師生伸展個性，反對陳規和(he)(he)傀儡的(de)把(ba)戲。五是(shi)(shi)(shi)(shi)追(zhui)求(qiu)(qiu)(qiu)卓越(yue)與(yu)平常心兼具，既志(zhi)存高遠，又(you)不汲(ji)汲(ji)于名(ming)利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有的書院文(wen)化。

　　香港中文大學(xue)(xue)是(shi)香港惟一也(ye)是(shi)世界少有(you)的(de)一所(suo)采用書(shu)(shu)(shu)院(yuan)制(zhi)管理的(de)高等(deng)學(xue)(xue)府。全日(ri)制(zhi)本科(ke)生(sheng)(sheng)雖入讀不(bu)同專業，但(dan)在(zai)(zai)日(ri)常管理中分別隸屬于新(xin)亞、聯合、崇基、逸夫(fu)等(deng)書(shu)(shu)(shu)院(yuan)，入學(xue)(xue)時(shi)每位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選學(xue)(xue)專業的(de)同時(shi)也(ye)要選定自(zi)己(ji)的(de)書(shu)(shu)(shu)院(yuan)。具(ju)體(ti)來說，每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都有(you)一個書(shu)(shu)(shu)院(yuan)的(de)身(shen)份(fen)和一個學(xue)(xue)院(yuan)的(de)身(shen)份(fen)。學(xue)(xue)院(yuan)負責(ze)學(xue)(xue)科(ke)方面的(de)事務，而書(shu)(shu)(shu)院(yuan)則負責(ze)其(qi)他的(de)活動(dong)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)在(zai)(zai)描(miao)述(shu)自(zi)己(ji)的(de)身(shen)份(fen)的(de)時(shi)候，書(shu)(shu)(shu)院(yuan)放(fang)在(zai)(zai)前面，學(xue)(xue)院(yuan)放(fang)在(zai)(zai)后面。

　　每個書院(yuan)都有自己不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)風格。比(bi)如崇基學院(yuan)，看重基督教，新亞(ya)書院(yuan)則(ze)比(bi)較(jiao)看重文(wen)史哲(zhe)，看重中國(guo)文(wen)化。一(yi)個書院(yuan)就是一(yi)個大(da)(da)的(de)(de)(de)宿舍區。來自不(bu)(bu)同(tong)學院(yuan)、不(bu)(bu)同(tong)年級的(de)(de)(de)學生們(men)(men)在這里學習(xi)、娛樂、生活。各(ge)個書院(yuan)經常舉辦各(ge)種各(ge)樣(yang)的(de)(de)(de)活動，幫(bang)助(zhu)學生提(ti)高自身(shen)素質，做好充分的(de)(de)(de)準備面(mian)對社(she)會，比(bi)如面(mian)試(shi)工作(zuo)(zuo)坊、社(she)交(jiao)禮儀講座；有的(de)(de)(de)邀請各(ge)界名人來學校演講，讓(rang)學生們(men)(men)了解外面(mian)的(de)(de)(de)世界。書院(yuan)把(ba)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)年級和不(bu)(bu)同(tong)學科背景的(de)(de)(de)學生們(men)(men)融合在一(yi)起(qi)，借此開拓他們(men)(men)的(de)(de)(de)眼界。中大(da)(da)獨(du)有的(de)(de)(de)書院(yuan)教育，對同(tong)學的(de)(de)(de)發展作(zuo)(zuo)用非常大(da)(da)。

　　2、沒有圍墻的(de)高校。

　　香(xiang)港(gang)(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)開(kai)(kai)(kai)放(fang)辦學，吸(xi)引全世界頂級教授和優秀(xiu)學生，這是(shi)(shi)一(yi)(yi)貫的(de)(de)(de)辦學理念，而表現(xian)在校(xiao)(xiao)園(yuan)建(jian)筑與(yu)文(wen)化(hua)氛圍上，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)與(yu)社(she)會沒有(you)(you)過多隔閡。到(dao)香(xiang)港(gang)(gang)高(gao)等(deng)院校(xiao)(xiao)參(can)訪，有(you)(you)一(yi)(yi)個(ge)“發現(xian)”就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)校(xiao)(xiao)園(yuan)都沒有(you)(you)圍墻，無論是(shi)(shi)依山而建(jian)的(de)(de)(de)香(xiang)港(gang)(gang)大學、香(xiang)港(gang)(gang)中文(wen)大學、香(xiang)港(gang)(gang)科技大學，還(huan)是(shi)(shi)身處鬧市的(de)(de)(de)香(xiang)港(gang)(gang)理工(gong)大學，任(ren)(ren)何人(ren)皆可自由出入。參(can)訪者可以到(dao)任(ren)(ren)何一(yi)(yi)個(ge)教學樓、科研(yan)所去參(can)觀，除非是(shi)(shi)一(yi)(yi)些具(ju)有(you)(you)保密性(xing)(xing)和安全性(xing)(xing)的(de)(de)(de)地(di)方(fang)。在風(feng)景宜(yi)人(ren)的(de)(de)(de)香(xiang)港(gang)(gang)科技大學，甚至有(you)(you)一(yi)(yi)隊一(yi)(yi)隊的(de)(de)(de)阿(a)公阿(a)婆(po)組團來校(xiao)(xiao)游(you)玩(wan)，和正拍畢(bi)業紀念的(de)(de)(de)年輕學子相(xiang)映成趣。校(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)開(kai)(kai)(kai)放(fang)、文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)開(kai)(kai)(kai)放(fang)、管理的(de)(de)(de)開(kai)(kai)(kai)放(fang)，真(zhen)正體現(xian)了香(xiang)港(gang)(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)現(xian)代開(kai)(kai)(kai)放(fang)情懷與(yu)文(wen)化(hua)特色(se)。對(dui)社(she)會的(de)(de)(de)開(kai)(kai)(kai)放(fang)程(cheng)度可以折射出高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)辦學理念。

　　3、樓(lou)宇命名體現多元辦學特色。

　　香港高校的樓宇，大(da)(da)(da)多有(you)自己的名字(zi)，有(you)些一個報(bao)告廳、大(da)(da)(da)教室、小花(hua)壇等也有(you)名字(zi)。命(ming)名方式大(da)(da)(da)致有(you)三(san)類：其一，以(yi)文化學(xue)(xue)(xue)術名人(ren)命(ming)名，如(ru)錢(qian)穆圖(tu)書(shu)館(guan)、李卓敏(min)基本醫學(xue)(xue)(xue)大(da)(da)(da)樓；其二，以(yi)捐贈資(zi)助者命(ming)名，比(bi)如(ru)何善衡(heng)工程(cheng)學(xue)(xue)(xue)大(da)(da)(da)樓、邵(shao)逸夫堂，其三(san)，依建筑功能或所在學(xue)(xue)(xue)科特色自行命(ming)名，如(ru)人(ren)文館(guan)、學(xue)(xue)(xue)思(si)樓等。

　　在香(xiang)港，大多數高校(xiao)的(de)命(ming)名(ming)都以捐(juan)(juan)贈者(zhe)命(ming)名(ming)，并且可大可小。這(zhe)類命(ming)名(ming)的(de)好處(chu)是(shi)能拓展辦學空間，爭取更(geng)多社會(hui)資源，形成眾人拾薪、合(he)力興學的(de)人才培養模式，同時(shi)也(ye)銘記捐(juan)(juan)贈者(zhe)、企(qi)業姓(xing)名(ming)，有(you)(you)助(zhu)于彰顯企(qi)業社會(hui)責任(ren)，推動(dong)校(xiao)企(qi)合(he)作。如香(xiang)港理工大學，每棟大樓是(shi)捐(juan)(juan)贈多者(zhe)命(ming)名(ming)，而一些捐(juan)(juan)贈少者(zhe)學校(xiao)也(ye)沒有(you)(you)忘記他(ta)們，在校(xiao)園(yuan)醒目處(chu)，我們就看到了數株“捐(juan)(juan)贈樹”——金屬雕(diao)塑的(de)每片葉子(zi)上都刻有(you)(you)捐(juan)(juan)贈者(zhe)姓(xing)名(ming)。力量有(you)(you)大小，善(shan)舉無疆界，學校(xiao)持(chi)開放(fang)靈活的(de)心(xin)態(tai)，誠邀(yao)社會(hui)各界共(gong)同辦學、共(gong)育英才。當我們漫步在這(zhe)些校(xiao)園(yuan)里(li)，每一個名(ming)字迎面(mian)而來(lai)，既能激(ji)勵師生(sheng)，又能引人思索。這(zhe)些冠(guan)名(ming)建(jian)筑(zhu)的(de)運(yun)用(yong)能傳遞給人特(te)殊感(gan)受(shou)，讓(rang)人受(shou)到潛(qian)移默化(hua)的(de)影響。

　　4、不重(zhong)門(men)面(mian)，不慕浮華。

　　香港(gang)(gang)高(gao)(gao)校多(duo)為(wei)世界(jie)級名校，但仍保持(chi)一(yi)種(zhong)質樸(pu)風(feng)格(ge)。以香港(gang)(gang)大(da)(da)(da)學(xue)為(wei)例，當(dang)出租車沿坡(po)路左彎(wan)右繞來到(dao)校門口(kou)，初訪港(gang)(gang)大(da)(da)(da)的(de)(de)我們(men)(men)怎(zen)么(me)也沒(mei)想到(dao)，亞(ya)洲排名第一(yi)的(de)(de)百年名校，竟然沒(mei)有(you)一(yi)個想象中(zhong)的(de)(de)氣派(pai)校門。古樹掩映之(zhi)(zhi)下(xia)，港(gang)(gang)大(da)(da)(da)的(de)(de)水泥門柱靜(jing)立于臺階(jie)之(zhi)(zhi)上(shang)，香港(gang)(gang)大(da)(da)(da)學(xue)四(si)枚金字沉穩而淡定，整個校門就像一(yi)位布(bu)衣長者，安然迎送(song)往(wang)來學(xue)子(zi)。香港(gang)(gang)中(zhong)文大(da)(da)(da)學(xue)的(de)(de)正門位于大(da)(da)(da)埔公(gong)路入口(kou)，四(si)根石柱線條簡潔。我們(men)(men)到(dao)訪的(de)(de)高(gao)(gao)校中(zhong)，即使是新建校不久的(de)(de)香港(gang)(gang)科(ke)技大(da)(da)(da)學(xue)，也沒(mei)有(you)在(zai)校門上(shang)花多(duo)大(da)(da)(da)功夫。幾所高(gao)(gao)校把(ba)重心(xin)置于師(shi)生的(de)(de)進德修業，在(zai)外觀建設(she)上(shang)都呈現(xian)出不施粉黛(dai)、不慕浮華(hua)的(de)(de)個性風(feng)格(ge)。香港(gang)(gang)高(gao)(gao)校于沉靜(jing)質樸(pu)之(zhi)(zhi)中(zhong)，透出一(yi)股內在(zai)品格(ge)，這份淡定平常(chang)的(de)(de)文化心(xin)態(tai)值得學(xue)習借鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)建設要充分(fen)(fen)反(fan)映(ying)(ying)和體(ti)現學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)追求與辦(ban)學(xue)(xue)(xue)定位(wei)。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)是(shi)大學(xue)(xue)(xue)精神與辦(ban)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念的(de)集中反(fan)映(ying)(ying)，優秀的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)有一種凝聚力、向心力、親和力和感召力，它將自(zi)身獨特的(de)文化(hua)(hua)底蘊和進取意(yi)識相(xiang)融合，以(yi)(yi)一種潛移默化(hua)(hua)的(de)方式，將學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)追求目(mu)標和理(li)(li)念信仰，播散到(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)每一個(ge)角落，讓師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)覺地對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)產生(sheng)(sheng)(sheng)認同感、歸屬感和自(zi)豪感，激勵師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)不斷(duan)進取，不斷(duan)超越(yue)。這種向心力和感召力來自(zi)這種校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)是(shi)否(fou)應合了(le)(le)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)員工的(de)心理(li)(li)需求。如香(xiang)港理(li)(li)工大學(xue)(xue)(xue)的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)建筑文化(hua)(hua)以(yi)(yi)磚紅色為(wei)底色，充分(fen)(fen)反(fan)映(ying)(ying)了(le)(le)人們對工業文明的(de)追求和向往，既反(fan)映(ying)(ying)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)人才培養目(mu)標又具(ju)有時代精神，具(ju)有較高的(de)認可(ke)度。

　　2、校(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)(hua)建設應(ying)當吸收中(zhong)(zhong)國傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)精華。校(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)(hua)雖(sui)然以(yi)獨(du)特(te)的(de)(de)(de)風格(ge)和魅力(li)存在(zai)于文(wen)化(hua)(hua)(hua)之林,但(dan)它(ta)卻深(shen)深(shen)扎根在(zai)傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)土壤中(zhong)(zhong),它(ta)是對傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)繼承與(yu)創新、弘(hong)揚與(yu)光大(da)，傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)是校(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)(hua)誕(dan)生的(de)(de)(de)搖(yao)籃和發展的(de)(de)(de)基(ji)石。香(xiang)港(gang)高校(xiao)(xiao)在(zai)弘(hong)揚傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)方面確實給我們(men)以(yi)深(shen)刻啟示，香(xiang)港(gang)中(zhong)(zhong)文(wen)大(da)學(xue)的(de)(de)(de)書院文(wen)化(hua)(hua)(hua)非常注重傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)熏陶，香(xiang)港(gang)理大(da)學(xue)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園宣傳(chuan)片更是用孔孟等先(xian)人關(guan)于創新的(de)(de)(de)一(yi)些(xie)論述為主線，把學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)創新精神連接起(qi)來(lai)，反映了一(yi)種(zhong)深(shen)厚的(de)(de)(de)歷史(shi)感(gan)與(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)氣息。

　　3，校(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)應當(dang)長(chang)遠規劃，從細節著(zhu)手。文(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)，無論是(shi)國(guo)家的(de)，民族的(de)，還是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)，都(dou)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)復雜的(de)過程，是(shi)一(yi)(yi)個(ge)系(xi)統工(gong)程。校(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設(she)有(you)軟(ruan)件(jian)(jian)，也有(you)硬(ying)件(jian)(jian)建(jian)(jian)設(she)，只(zhi)有(you)在長(chang)期的(de)、持續的(de)努(nu)力下，才(cai)能收到一(yi)(yi)定(ding)成效，它是(shi)一(yi)(yi)個(ge)不斷發展、改革和繼承的(de)過程。例如硬(ying)件(jian)(jian)方(fang)面，我(wo)們從香港中文(wen)(wen)大(da)(da)學(xue)(xue)、香港理工(gong)大(da)(da)學(xue)(xue)等的(de)校(xiao)園建(jian)(jian)筑上可以看得出，這(zhe)些學(xue)(xue)校(xiao)的(de)校(xiao)園建(jian)(jian)筑有(you)統一(yi)(yi)的(de)風格，因勢而(er)建(jian)(jian)，大(da)(da)氣莊嚴，而(er)且在細節上，學(xue)(xue)校(xiao)也是(shi)相當(dang)注意(yi)，哪怕一(yi)(yi)塊張貼板都(dou)能體現著(zhu)細節、技巧、規則與文(wen)(wen)化(hua)意(yi)識。在軟(ruan)件(jian)(jian)方(fang)面，就要(yao)更系(xi)統、持久(jiu)、不斷積累了。

　　4、校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)應(ying)當師生(sheng)全(quan)員參與，師生(sheng)共同為校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)寫下文(wen)明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一筆。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)每(mei)個人都(dou)在以(yi)自覺(jue)或不(bu)自覺(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式，進(jin)入到(dao)(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)構(gou)當中，成(cheng)為校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)內涵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)構(gou)者和外(wai)在文(wen)化(hua)(hua)形(xing)(xing)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)塑者。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)，不(bu)僅(jin)是(shi)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事，更是(shi)教(jiao)職員工的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事；不(bu)僅(jin)是(shi)個別部(bu)(bu)門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事，而是(shi)學校(xiao)(xiao)(xiao)所有(you)部(bu)(bu)門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事。對(dui)(dui)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)消極無為，是(shi)對(dui)(dui)已有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)積淀(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)減損；無動(dong)于衷、漠然以(yi)對(dui)(dui)，是(shi)對(dui)(dui)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)精神的(de)(de)(de)(de)(de)(de)耗散。認(ren)識到(dao)(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義，我們就(jiu)會有(you)一種校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體意識，而成(cheng)為校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極參與者和建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)者，努力將自己所學貢獻于校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)中。

　　                                                     （黨委宣(xuan)傳部赴港校園文化考察小(xiao)組）