香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香(xiang)(xiang)港(gang)人多地(di)少，寸(cun)土寸(cun)金。因此高(gao)校校園(yuan)面積(ji)都不算大(da)，多依山而建，鮮有內(nei)(nei)地(di)高(gao)校常見(jian)的開闊廣場(chang)(chang)、軒(xuan)敞大(da)廳和(he)成片(pian)草坪。那些見(jian)縫插(cha)綠的做(zuo)法和(he)內(nei)(nei)地(di)比(bi)起來(lai)，真有點像盆景，但有限的空間反(fan)倒逼出了布局(ju)的智慧。鑲嵌于樓宇間的玲瓏(long)水(shui)體(ti)、仰臥(wo)于樓頂的天臺泳池(chi)與球場(chang)(chang)，無不展現了香(xiang)(xiang)港(gang)人的獨具匠心。總體(ti)看，香(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)校校園(yuan)建設各有特(te)色，與各自文化個性、內(nei)(nei)涵相(xiang)融洽，成為(wei)校園(yuan)文化重要載體(ti)與彰顯之地(di)。

　　1、香港中文(wen)大(da)學

　　校園面積占地134公頃。學(xue)(xue)校依(yi)山而建，自山頂至山腳，由高(gao)到低分(fen)成三(san)層，經(jing)過47年的(de)(de)(de)精心(xin)經(jing)營(ying)，放眼望(wang)去處處花木扶疏，中(zhong)(zhong)西風格建筑(zhu)掩映(ying)(ying)其間，相映(ying)(ying)成趣。俯瞰吐露港、遠(yuan)眺八仙嶺的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)大(da)校園，仿佛是一曲山與海的(de)(de)(de)協(xie)奏，清逸舒爽，給人(ren)帶來無(wu)限的(de)(de)(de)詩意靈(ling)感。漫步中(zhong)(zhong)大(da)校園，可遠(yuan)觀飛鳥，近賞(shang)花木。行(xing)走在校園內的(de)(de)(de)人(ren)行(xing)道上，清雅的(de)(de)(de)荷(he)塘(tang)、蒼郁的(de)(de)(de)老樹、翠瓦(wa)丹柱的(de)(de)(de)亭臺、飛濺的(de)(de)(de)人(ren)造(zao)(zao)噴(pen)泉、幽靜的(de)(de)(de)庭院、沉郁的(de)(de)(de)雕塑、現代氣息的(de)(de)(de)建筑(zhu)，以及多樣的(de)(de)(de)景物，使人(ren)應接不暇，為學(xue)(xue)子(zi)和學(xue)(xue)人(ren)營(ying)造(zao)(zao)了良好的(de)(de)(de)潛心(xin)治學(xue)(xue)、養德練(lian)才(cai)的(de)(de)(de)氛圍。

　　2、香港大學

　　港大歷史最(zui)悠久(jiu)，校(xiao)園也(ye)是(shi)依山而建，盡管占地(di)少，但因(yin)為(wei)順應山體(ti)的(de)(de)各(ge)(ge)個(ge)建筑都注重巧妙利用(yong)地(di)勢，使人感覺(jue)(jue)別(bie)有(you)一(yi)種(zhong)風格(ge)。有(you)的(de)(de)樓(lou)體(ti)與樓(lou)體(ti)之間用(yong)長(chang)長(chang)的(de)(de)連(lian)廊或橋貫(guan)通，在悠長(chang)的(de)(de)回廊中漫步，從(cong)(cong)一(yi)個(ge)樓(lou)群轉到另(ling)一(yi)個(ge)樓(lou)群，使人產生曲徑(jing)通幽(you)的(de)(de)感覺(jue)(jue)。港大的(de)(de)校(xiao)園建筑并非遵(zun)循(xun)統一(yi)風格(ge)，也(ye)沒(mei)有(you)強調(diao)統一(yi)色(se)調(diao)，而是(shi)各(ge)(ge)自顯示著自己的(de)(de)特(te)點，但并未(wei)因(yin)此令人感覺(jue)(jue)凌亂(luan)和缺少章法，相反從(cong)(cong)建筑外觀來(lai)看，也(ye)能(neng)讓人迅速了解到學校(xiao)的(de)(de)歷史淵源長(chang)久(jiu)。有(you)的(de)(de)樓(lou)體(ti)明顯是(shi)民國(guo)時期的(de)(de)建筑風格(ge)，但保存完好(hao)，利用(yong)得(de)也(ye)非常(chang)到位。

　　3、香港理工大學

　　理大(da)(da)位(wei)于繁華的(de)(de)(de)(de)(de)中心地(di)帶紅勘，校(xiao)園(yuan)面積(ji)不(bu)大(da)(da)，但整個(ge)校(xiao)園(yuan)風(feng)格非常明顯(xian)，一(yi)色的(de)(de)(de)(de)(de)赭褐色磚墻(qiang)樓群，遠遠望去(qu)就能準確找到學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)位(wei)置(zhi)，幢幢現(xian)代氣(qi)派(pai)的(de)(de)(de)(de)(de)樓宇，外加大(da)(da)量用商業(ye)巨(ju)子名字(zi)命名，處處彰顯(xian)著莊重、沉穩、豪(hao)氣(qi)。這(zhe)種色調和風(feng)格與理工大(da)(da)提供應(ying)用教育和推動應(ying)用科研的(de)(de)(de)(de)(de)理念十(shi)分吻合，也彰顯(xian)著這(zhe)所(suo)大(da)(da)學角色的(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)特性和先鋒(feng)性。它的(de)(de)(de)(de)(de)建筑設計上的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)膽和創(chuang)新意識，一(yi)座設計學院大(da)(da)樓即將屹立在(zai)校(xiao)園(yuan)中，而(er)這(zhe)樣(yang)一(yi)座大(da)(da)樓的(de)(de)(de)(de)(de)外觀和造(zao)型，色調明朗、外觀獨(du)特，是(shi)畫龍點睛(jing)之作(zuo)，將成為該校(xiao)未來的(de)(de)(de)(de)(de)標志建筑，成為理工大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)特和先鋒(feng)的(de)(de)(de)(de)(de)最直接的(de)(de)(de)(de)(de)標榜符(fu)號。

　　4、香港(gang)科技大學

　　科大是(shi)所年(nian)輕的(de)(de)(de)(de)大學，建校才19年(nian)，但已(yi)是(shi)世界一流(liu)名(ming)校。該校位于(yu)環境優美(mei)的(de)(de)(de)(de)西貢清水灣半島，依山面海(hai)，飽覽(lan)牛尾(wei)海(hai)的(de)(de)(de)(de)怡人(ren)景(jing)色。從(cong)建筑風格上(shang)就可(ke)(ke)以看出它(ta)的(de)(de)(de)(de)高起(qi)點(dian)和趕超一流(liu)、氣吞山海(hai)的(de)(de)(de)(de)氣勢(shi)。幢(chuang)幢(chuang)建筑都散發著現(xian)代氣息，風格統一，建筑上(shang)的(de)(de)(de)(de)現(xian)代的(de)(de)(de)(de)氣派與(yu)大海(hai)的(de)(de)(de)(de)豪氣以及山的(de)(de)(de)(de)靈氣渾然一體，氣勢(shi)逼人(ren)，間中(zhong)也點(dian)綴個別亭臺，卻(que)是(shi)典型的(de)(de)(de)(de)民族風格，這亭臺卻(que)好比(bi)是(shi)點(dian)睛(jing)之筆(bi)，給校園增(zeng)添了(le)溫婉(wan)的(de)(de)(de)(de)感覺(jue)。這里任何一個角(jiao)度都是(shi)風景(jing)。校園的(de)(de)(de)(de)最低(di)處(chu)緊挨著海(hai)岸線，在海(hai)邊可(ke)(ke)悠(you)閑地垂釣，可(ke)(ke)圍(wei)坐在燒(shao)烤爐邊享受(shou)美(mei)味(wei)。與(yu)海(hai)連接(jie)處(chu)沒有戒備森嚴的(de)(de)(de)(de)護(hu)欄或(huo)圍(wei)墻，若(ruo)站在山頂望去，從(cong)山坡到海(hai)邊依次是(shi)學生宿(su)舍、空(kong)中(zhong)游泳(yong)池(chi)、足球(qiu)場和籃球(qiu)場、燒(shao)烤場、天然海(hai)灘，山青海(hai)藍，路(lu)紅草綠。

　　香(xiang)港(gang)高校的(de)校園建(jian)筑(zhu)特色，歸(gui)納為：一是(shi)注重順(shun)勢而建(jian)，港(gang)大(da)(da)(da)、中(zhong)大(da)(da)(da)、科大(da)(da)(da)都依山而建(jian)，充分利(li)(li)用山勢，使得校園層次(ci)感強，減(jian)少(shao)占(zhan)地面積。也便于營造開闊、大(da)(da)(da)氣的(de)氛圍(wei)，利(li)(li)于實現環境(jing)造人的(de)理念。二是(shi)民族傳統(tong)風(feng)格的(de)巧妙利(li)(li)用，如(ru)港(gang)大(da)(da)(da)美(mei)術博物(wu)館和科大(da)(da)(da)的(de)中(zhong)國風(feng)格的(de)亭臺點綴(zhui)以及(ji)中(zhong)大(da)(da)(da)的(de)連(lian)廊(lang)，傳統(tong)文化盡顯。三是(shi)將環境(jing)融(rong)入(ru)建(jian)筑(zhu)景觀設(she)計中(zhong)，如(ru)中(zhong)大(da)(da)(da)的(de)合一亭，科大(da)(da)(da)的(de)占(zhan)山瞰海，都給(gei)校園增添(tian)了無(wu)(wu)限空間，在無(wu)(wu)言中(zhong)表達了深遠的(de)文化意境(jing)。四是(shi)人性(xing)化設(she)計，隨處可見的(de)連(lian)廊(lang)、電梯成(cheng)為不同樓(lou)宇之間的(de)連(lian)接(jie)紐帶，既能遮陽，又能擋雨。到(dao)處高大(da)(da)(da)樹木，草綠花艷，景致舒(shu)展，校景人文合一，天(tian)人合一。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一(yi)所(suo)高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)大(da)學(xue)精神是(shi)她重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)價值取向、文(wen)(wen)(wen)化內核與個(ge)性風格的(de)(de)(de)源點，是(shi)最具(ju)生命(ming)力(li)與活力(li)的(de)(de)(de)東西，是(shi)一(yi)以貫之的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)理(li)(li)念。大(da)學(xue)精神往往凝聚在(zai)校(xiao)訓(xun)、抱負、使命(ming)、愿景、理(li)(li)念、目標、口號等中(zhong)(zhong)(zhong)。在(zai)香港(gang)(gang)，諸高(gao)校(xiao)都(dou)非常重(zhong)視文(wen)(wen)(wen)化精神凝練、精神追求。如香港(gang)(gang)中(zhong)(zhong)(zhong)文(wen)(wen)(wen)大(da)學(xue)的(de)(de)(de)校(xiao)訓(xun)是(shi)“博文(wen)(wen)(wen)約(yue)禮”，將學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)使命(ming)定位為“在(zai)各(ge)個(ge)學(xue)科領(ling)域，全(quan)(quan)面(mian)綜(zong)合地進行教學(xue)與研(yan)究，提供公共服務，致力(li)于保存、創造、應用及傳播(bo)知識，以滿足香港(gang)(gang)、全(quan)(quan)中(zhong)(zhong)(zhong)國，以至世界(jie)各(ge)地人(ren)民的(de)(de)(de)需要(yao)(yao)，并(bing)為人(ren)類的(de)(de)(de)福(fu)祉作(zuo)出貢獻”，并(bing)“努力(li)成為香港(gang)(gang)、全(quan)(quan)國及國際公認的(de)(de)(de)第一(yi)流研(yan)究型綜(zong)合大(da)學(xue)”。香港(gang)(gang)理(li)(li)工大(da)學(xue)的(de)(de)(de)校(xiao)訓(xun)為“開物成務，勵學(xue)利民”。香港(gang)(gang)科技大(da)學(xue)則將“致力(li)促進香港(gang)(gang)的(de)(de)(de)經濟(ji)及社會發(fa)展，豐富香港(gang)(gang)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化”作(zuo)為學(xue)校(xiao)對(dui)香港(gang)(gang)的(de)(de)(de)承擔。

　　細品(pin)香港諸高(gao)校的校訓(xun)等精神載體，呈現以下幾個特點：一是越超意識形態，彰顯社會(hui)責任，追求(qiu)普世價值。二是既有深厚的傳(chuan)統文化，又時(shi)時(shi)凸顯國際視野，中西融匯的特色(se)十(shi)分(fen)鮮明(ming)。三是不求(qiu)追逐(zhu)時(shi)尚，也非一時(shi)興致，審慎冷(leng)靜(jing)地(di)表達追求(qiu)真理(li)、精研學術、傳(chuan)播知識等使命，力(li)求(qiu)穩(wen)定性(xing)和(he)可傳(chuan)承性(xing)。四是注重人(ren)的潛(qian)能發(fa)揮，鼓勵師生伸(shen)展個性(xing)，反對陳規和(he)傀(kui)儡的把(ba)戲。五是追求(qiu)卓越與(yu)平常(chang)心兼(jian)具，既志存高(gao)遠，又不汲(ji)汲(ji)于名利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有的書院文化。

　　香(xiang)港中文(wen)大(da)學(xue)(xue)(xue)是香(xiang)港惟一也是世界少有的(de)(de)(de)一所(suo)采用書院(yuan)(yuan)制(zhi)管(guan)理的(de)(de)(de)高等(deng)學(xue)(xue)(xue)府。全日(ri)制(zhi)本科生(sheng)雖入讀不同專業(ye)，但在日(ri)常管(guan)理中分別隸屬于(yu)新亞、聯合、崇基、逸夫等(deng)書院(yuan)(yuan)，入學(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)每位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選學(xue)(xue)(xue)專業(ye)的(de)(de)(de)同時(shi)(shi)也要選定自己的(de)(de)(de)書院(yuan)(yuan)。具體(ti)來說，每個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都有一個(ge)書院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)身份和一個(ge)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)身份。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)負責學(xue)(xue)(xue)科方面(mian)的(de)(de)(de)事務(wu)，而書院(yuan)(yuan)則(ze)負責其他的(de)(de)(de)活動。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們在描述自己的(de)(de)(de)身份的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，書院(yuan)(yuan)放(fang)在前面(mian)，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)放(fang)在后面(mian)。

　　每個(ge)書(shu)院(yuan)(yuan)都有自(zi)己不同(tong)的(de)風(feng)格。比(bi)(bi)如崇基(ji)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)，看(kan)重基(ji)督(du)教(jiao)，新亞書(shu)院(yuan)(yuan)則比(bi)(bi)較看(kan)重文史(shi)哲，看(kan)重中(zhong)國文化。一個(ge)書(shu)院(yuan)(yuan)就是一個(ge)大(da)的(de)宿舍區。來(lai)自(zi)不同(tong)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、不同(tong)年(nian)級的(de)學(xue)(xue)生們在(zai)這里學(xue)(xue)習(xi)、娛樂(le)、生活。各(ge)(ge)個(ge)書(shu)院(yuan)(yuan)經常舉辦各(ge)(ge)種各(ge)(ge)樣(yang)的(de)活動，幫助(zhu)學(xue)(xue)生提高(gao)自(zi)身素質(zhi)，做好充分的(de)準(zhun)備面(mian)對社(she)會，比(bi)(bi)如面(mian)試工作坊、社(she)交禮儀講(jiang)座；有的(de)邀請各(ge)(ge)界(jie)名人來(lai)學(xue)(xue)校(xiao)演講(jiang)，讓學(xue)(xue)生們了解(jie)外面(mian)的(de)世界(jie)。書(shu)院(yuan)(yuan)把(ba)不同(tong)的(de)年(nian)級和不同(tong)學(xue)(xue)科背景的(de)學(xue)(xue)生們融合(he)在(zai)一起，借此開拓他們的(de)眼界(jie)。中(zhong)大(da)獨有的(de)書(shu)院(yuan)(yuan)教(jiao)育，對同(tong)學(xue)(xue)的(de)發(fa)展作用非常大(da)。

　　2、沒有(you)圍墻(qiang)的(de)高(gao)校。

　　香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港高校(xiao)開(kai)放(fang)(fang)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)，吸(xi)引(yin)全世(shi)界頂級教授和(he)優(you)秀學(xue)(xue)(xue)(xue)生，這是一(yi)貫(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)念，而(er)表現在(zai)校(xiao)園建(jian)筑與文(wen)(wen)化(hua)氛圍上，就是與社會沒(mei)有過(guo)多隔閡。到香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港高等院校(xiao)參訪，有一(yi)個(ge)“發現”就是校(xiao)園都沒(mei)有圍墻，無論是依山而(er)建(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港中文(wen)(wen)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港科(ke)(ke)技大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，還是身(shen)處鬧(nao)市的(de)(de)(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港理(li)(li)(li)工大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，任何(he)人(ren)(ren)皆(jie)可(ke)自由出入。參訪者可(ke)以到任何(he)一(yi)個(ge)教學(xue)(xue)(xue)(xue)樓(lou)、科(ke)(ke)研所(suo)去參觀，除非是一(yi)些具有保(bao)密性和(he)安全性的(de)(de)(de)(de)(de)地方。在(zai)風景宜人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港科(ke)(ke)技大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，甚至有一(yi)隊一(yi)隊的(de)(de)(de)(de)(de)阿公阿婆組團來校(xiao)游玩，和(he)正拍畢業紀念的(de)(de)(de)(de)(de)年輕學(xue)(xue)(xue)(xue)子相映成趣。校(xiao)園的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)、文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)、管理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)，真正體現了香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港高校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)現代開(kai)放(fang)(fang)情(qing)懷與文(wen)(wen)化(hua)特色。對(dui)社會的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)程度可(ke)以折射出高校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)念。

　　3、樓(lou)宇命名(ming)體現多元辦學特(te)色。

　　香港高校的(de)(de)樓(lou)(lou)宇，大多有(you)自己的(de)(de)名字，有(you)些一(yi)個報(bao)告廳、大教室(shi)、小花壇(tan)等也(ye)有(you)名字。命(ming)名方式大致有(you)三(san)類：其(qi)一(yi)，以文化(hua)學術名人命(ming)名，如(ru)錢(qian)穆(mu)圖書館(guan)、李卓(zhuo)敏基本醫學大樓(lou)(lou)；其(qi)二，以捐贈資(zi)助者命(ming)名，比如(ru)何善衡工程學大樓(lou)(lou)、邵逸夫堂，其(qi)三(san)，依(yi)建(jian)筑(zhu)功(gong)能或所在(zai)學科(ke)特(te)色自行命(ming)名，如(ru)人文館(guan)、學思樓(lou)(lou)等。

　　在香(xiang)港(gang)，大(da)(da)多(duo)數高校(xiao)的命名(ming)都(dou)以捐(juan)贈(zeng)(zeng)(zeng)者命名(ming)，并(bing)且(qie)可大(da)(da)可小。這類命名(ming)的好處是能(neng)(neng)拓展辦學(xue)空間，爭取更多(duo)社(she)會資源(yuan)，形成眾人(ren)(ren)拾薪、合力(li)興學(xue)的人(ren)(ren)才培養(yang)模式，同(tong)時也銘記捐(juan)贈(zeng)(zeng)(zeng)者、企(qi)業姓名(ming)，有助于彰顯企(qi)業社(she)會責任，推動校(xiao)企(qi)合作。如香(xiang)港(gang)理工(gong)大(da)(da)學(xue)，每棟(dong)大(da)(da)樓是捐(juan)贈(zeng)(zeng)(zeng)多(duo)者命名(ming)，而(er)一(yi)些捐(juan)贈(zeng)(zeng)(zeng)少者學(xue)校(xiao)也沒有忘記他們(men)，在校(xiao)園醒目(mu)處，我(wo)們(men)就(jiu)看到了數株“捐(juan)贈(zeng)(zeng)(zeng)樹”——金屬(shu)雕塑的每片葉子(zi)上都(dou)刻有捐(juan)贈(zeng)(zeng)(zeng)者姓名(ming)。力(li)量有大(da)(da)小，善舉無疆界(jie)，學(xue)校(xiao)持開放靈活(huo)的心態(tai)，誠邀社(she)會各(ge)界(jie)共同(tong)辦學(xue)、共育英才。當我(wo)們(men)漫(man)步在這些校(xiao)園里(li)，每一(yi)個名(ming)字迎面而(er)來(lai)，既能(neng)(neng)激勵師生，又能(neng)(neng)引(yin)人(ren)(ren)思索(suo)。這些冠(guan)名(ming)建(jian)筑(zhu)的運(yun)用(yong)能(neng)(neng)傳遞給人(ren)(ren)特殊感受，讓人(ren)(ren)受到潛移(yi)默化的影響。

　　4、不重門面，不慕(mu)浮(fu)華。

　　香(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)多為(wei)世界(jie)級名(ming)校(xiao)(xiao)，但仍保持一(yi)(yi)(yi)種質樸(pu)風(feng)格(ge)(ge)。以香(xiang)(xiang)港(gang)大(da)學(xue)為(wei)例，當(dang)出(chu)(chu)租車(che)沿坡路左彎右繞來(lai)到(dao)(dao)校(xiao)(xiao)門口，初訪港(gang)大(da)的(de)(de)(de)我們怎么也沒想到(dao)(dao)，亞洲排(pai)名(ming)第(di)一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)百年(nian)名(ming)校(xiao)(xiao)，竟(jing)然沒有(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)想象(xiang)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)氣派校(xiao)(xiao)門。古樹掩(yan)映之下(xia)，港(gang)大(da)的(de)(de)(de)水泥門柱靜立于(yu)臺(tai)階之上，香(xiang)(xiang)港(gang)大(da)學(xue)四枚金(jin)字沉穩(wen)而淡定，整個(ge)校(xiao)(xiao)門就像一(yi)(yi)(yi)位布衣(yi)長者，安然迎送(song)往來(lai)學(xue)子(zi)。香(xiang)(xiang)港(gang)中(zhong)(zhong)文(wen)大(da)學(xue)的(de)(de)(de)正(zheng)門位于(yu)大(da)埔公路入口，四根石柱線條簡潔。我們到(dao)(dao)訪的(de)(de)(de)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)，即使是新建校(xiao)(xiao)不久的(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)科技大(da)學(xue)，也沒有(you)在(zai)校(xiao)(xiao)門上花多大(da)功夫(fu)。幾所(suo)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)把(ba)重(zhong)心(xin)置于(yu)師(shi)生的(de)(de)(de)進德(de)修業，在(zai)外觀建設上都呈現出(chu)(chu)不施粉黛(dai)、不慕浮華的(de)(de)(de)個(ge)性風(feng)格(ge)(ge)。香(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)于(yu)沉靜質樸(pu)之中(zhong)(zhong)，透出(chu)(chu)一(yi)(yi)(yi)股內在(zai)品格(ge)(ge)，這份淡定平常的(de)(de)(de)文(wen)化心(xin)態值得學(xue)習借鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文化建設要充分反映(ying)和(he)(he)體現學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)追(zhui)求(qiu)與辦學(xue)定位。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文化是大(da)學(xue)精神與辦學(xue)理(li)念的(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)中反映(ying)，優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文化有(you)(you)一(yi)種凝聚(ju)力(li)(li)(li)(li)、向心力(li)(li)(li)(li)、親(qin)和(he)(he)力(li)(li)(li)(li)和(he)(he)感(gan)(gan)召(zhao)力(li)(li)(li)(li)，它將自身獨特的(de)(de)(de)(de)(de)文化底(di)蘊和(he)(he)進(jin)取(qu)意(yi)識(shi)相融合，以一(yi)種潛移(yi)默化的(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)，將學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)追(zhui)求(qiu)目標(biao)和(he)(he)理(li)念信仰，播散(san)到校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)個角落，讓師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)自覺地對學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)產生(sheng)(sheng)(sheng)認同感(gan)(gan)、歸屬感(gan)(gan)和(he)(he)自豪感(gan)(gan)，激勵師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)不斷進(jin)取(qu)，不斷超越。這種向心力(li)(li)(li)(li)和(he)(he)感(gan)(gan)召(zhao)力(li)(li)(li)(li)來自這種校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文化是否應合了(le)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)員(yuan)工(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)需求(qiu)。如(ru)香(xiang)港(gang)理(li)工(gong)(gong)大(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)建筑文化以磚(zhuan)紅(hong)色為底(di)色，充分反映(ying)了(le)人(ren)們對工(gong)(gong)業文明的(de)(de)(de)(de)(de)追(zhui)求(qiu)和(he)(he)向往，既反映(ying)了(le)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才培養目標(biao)又(you)具有(you)(you)時代精神，具有(you)(you)較高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)認可度。

　　2、校園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設應當吸(xi)收中國(guo)傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)精(jing)華。校園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)雖(sui)然以獨(du)特的(de)(de)(de)(de)風格和(he)魅力存在(zai)于文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)之(zhi)林,但它卻深(shen)深(shen)扎根(gen)在(zai)傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)土壤中,它是(shi)(shi)對傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)繼(ji)承與創(chuang)新、弘(hong)揚(yang)與光大，傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)校園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)誕生的(de)(de)(de)(de)搖籃和(he)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)基(ji)石。香(xiang)港(gang)高校在(zai)弘(hong)揚(yang)傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)方面確實給我們以深(shen)刻啟示，香(xiang)港(gang)中文(wen)大學的(de)(de)(de)(de)書院文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)非常注重(zhong)傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)熏陶，香(xiang)港(gang)理大學的(de)(de)(de)(de)校園(yuan)宣(xuan)傳(chuan)片更是(shi)(shi)用孔(kong)孟等先(xian)人關于創(chuang)新的(de)(de)(de)(de)一(yi)些論述為主線，把學校的(de)(de)(de)(de)創(chuang)新精(jing)神連接起(qi)來，反映了(le)一(yi)種深(shen)厚(hou)的(de)(de)(de)(de)歷(li)史感與文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)氣息。

　　3，校園(yuan)(yuan)文(wen)化建(jian)(jian)(jian)設應當(dang)長(chang)遠規(gui)劃，從(cong)細節著(zhu)手。文(wen)化建(jian)(jian)(jian)設，無(wu)論(lun)是國家的(de)(de)(de)，民族的(de)(de)(de)，還是學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)，都是一(yi)個(ge)復雜的(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)，是一(yi)個(ge)系(xi)統(tong)工(gong)程(cheng)(cheng)。校園(yuan)(yuan)文(wen)化建(jian)(jian)(jian)設有(you)軟件，也有(you)硬件建(jian)(jian)(jian)設，只有(you)在(zai)長(chang)期的(de)(de)(de)、持(chi)續的(de)(de)(de)努力下，才能(neng)(neng)收到一(yi)定(ding)成效，它是一(yi)個(ge)不(bu)斷(duan)發展、改(gai)革和繼(ji)承的(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)。例(li)如硬件方面，我們從(cong)香港(gang)中文(wen)大學(xue)(xue)、香港(gang)理工(gong)大學(xue)(xue)等(deng)的(de)(de)(de)校園(yuan)(yuan)建(jian)(jian)(jian)筑上(shang)可以(yi)看(kan)得出，這(zhe)些學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)校園(yuan)(yuan)建(jian)(jian)(jian)筑有(you)統(tong)一(yi)的(de)(de)(de)風格，因(yin)勢而建(jian)(jian)(jian)，大氣莊嚴(yan)，而且在(zai)細節上(shang)，學(xue)(xue)校也是相當(dang)注(zhu)意(yi)，哪(na)怕一(yi)塊張貼板(ban)都能(neng)(neng)體現著(zhu)細節、技巧、規(gui)則與文(wen)化意(yi)識。在(zai)軟件方面，就(jiu)要更系(xi)統(tong)、持(chi)久、不(bu)斷(duan)積累(lei)了(le)。

　　4、校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)應當師(shi)生全員參與，師(shi)生共同(tong)為(wei)(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)寫下文(wen)(wen)明(ming)的(de)(de)(de)(de)一筆。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)每個(ge)人(ren)都(dou)在以自(zi)覺(jue)或不自(zi)覺(jue)的(de)(de)(de)(de)方式，進入到校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)構(gou)當中(zhong)(zhong)，成為(wei)(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)內涵的(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)構(gou)者(zhe)(zhe)和(he)(he)外在文(wen)(wen)化(hua)(hua)形(xing)象的(de)(de)(de)(de)形(xing)塑(su)者(zhe)(zhe)。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)，不僅是(shi)學生的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)(shi)，更是(shi)教職員工(gong)的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)(shi)；不僅是(shi)個(ge)別部(bu)門(men)的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)(shi)，而是(shi)學校(xiao)(xiao)(xiao)所有部(bu)門(men)的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)(shi)。對(dui)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)消極無(wu)為(wei)(wei)，是(shi)對(dui)已有的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)積淀的(de)(de)(de)(de)減(jian)損；無(wu)動于(yu)衷、漠(mo)然以對(dui)，是(shi)對(dui)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)精神的(de)(de)(de)(de)耗散。認識到校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)意(yi)義，我們就會(hui)有一種校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)主體意(yi)識，而成為(wei)(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)積極參與者(zhe)(zhe)和(he)(he)建(jian)(jian)(jian)設(she)者(zhe)(zhe)，努力(li)將自(zi)己所學貢獻于(yu)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)中(zhong)(zhong)。

　　                                                     （黨委宣傳部(bu)赴(fu)港校園(yuan)文化考察小組）