香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香(xiang)港(gang)人多地(di)少，寸土寸金。因此高(gao)校校園(yuan)面積都不算(suan)大，多依山而建，鮮有(you)內地(di)高(gao)校常見(jian)的(de)開闊廣場、軒敞(chang)大廳和成(cheng)片(pian)草坪。那些(xie)見(jian)縫插綠的(de)做法和內地(di)比起來，真有(you)點(dian)像盆景(jing)，但有(you)限的(de)空間反倒逼(bi)出了布局(ju)的(de)智慧。鑲嵌(qian)于樓(lou)宇(yu)間的(de)玲瓏水體(ti)、仰臥于樓(lou)頂的(de)天(tian)臺泳(yong)池(chi)與(yu)球場，無不展現了香(xiang)港(gang)人的(de)獨(du)具匠心(xin)。總體(ti)看(kan)，香(xiang)港(gang)高(gao)校校園(yuan)建設各(ge)有(you)特色(se)，與(yu)各(ge)自文化(hua)個(ge)性(xing)、內涵相融洽，成(cheng)為校園(yuan)文化(hua)重要載體(ti)與(yu)彰顯之地(di)。

　　1、香港中文大學

　　校(xiao)園面積占地134公(gong)頃。學(xue)校(xiao)依山(shan)而建(jian)，自山(shan)頂至山(shan)腳，由高(gao)到低分成三層，經(jing)過(guo)47年的(de)(de)(de)(de)精心經(jing)營，放眼(yan)望去處處花木扶疏(shu)，中西風格建(jian)筑掩映其間，相映成趣。俯(fu)瞰吐露港、遠(yuan)眺八仙嶺的(de)(de)(de)(de)中大(da)校(xiao)園，仿佛是一(yi)曲山(shan)與海的(de)(de)(de)(de)協(xie)奏，清(qing)逸舒爽，給人帶來無限的(de)(de)(de)(de)詩意(yi)靈感。漫步中大(da)校(xiao)園，可遠(yuan)觀(guan)飛鳥，近(jin)賞花木。行(xing)走在(zai)校(xiao)園內(nei)的(de)(de)(de)(de)人行(xing)道(dao)上，清(qing)雅的(de)(de)(de)(de)荷塘、蒼郁的(de)(de)(de)(de)老樹、翠瓦丹柱的(de)(de)(de)(de)亭臺、飛濺的(de)(de)(de)(de)人造噴泉、幽靜(jing)的(de)(de)(de)(de)庭院、沉郁的(de)(de)(de)(de)雕塑、現代氣息的(de)(de)(de)(de)建(jian)筑，以及(ji)多樣(yang)的(de)(de)(de)(de)景物，使人應接不暇，為學(xue)子和學(xue)人營造了良好的(de)(de)(de)(de)潛心治學(xue)、養德練才的(de)(de)(de)(de)氛圍。

　　2、香港大學

　　港大歷史(shi)最悠久，校園也(ye)(ye)是(shi)(shi)依(yi)山(shan)而建(jian)(jian)，盡管(guan)占地少，但因為(wei)順應山(shan)體(ti)的(de)(de)(de)各(ge)個建(jian)(jian)筑都注重巧妙利(li)(li)用地勢，使人感覺別有一(yi)種風(feng)格。有的(de)(de)(de)樓(lou)體(ti)與樓(lou)體(ti)之間用長(chang)長(chang)的(de)(de)(de)連(lian)廊(lang)或橋貫(guan)通，在悠長(chang)的(de)(de)(de)回廊(lang)中漫(man)步，從一(yi)個樓(lou)群轉到(dao)另一(yi)個樓(lou)群，使人產(chan)生(sheng)曲徑通幽的(de)(de)(de)感覺。港大的(de)(de)(de)校園建(jian)(jian)筑并(bing)非遵(zun)循統一(yi)風(feng)格，也(ye)(ye)沒有強(qiang)調統一(yi)色調，而是(shi)(shi)各(ge)自(zi)(zi)顯示(shi)著自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)特點，但并(bing)未因此令(ling)人感覺凌(ling)亂和缺(que)少章法(fa)，相反從建(jian)(jian)筑外觀來看，也(ye)(ye)能(neng)讓人迅速了解(jie)到(dao)學(xue)校的(de)(de)(de)歷史(shi)淵源長(chang)久。有的(de)(de)(de)樓(lou)體(ti)明顯是(shi)(shi)民國時期的(de)(de)(de)建(jian)(jian)筑風(feng)格，但保存(cun)完好(hao)，利(li)(li)用得也(ye)(ye)非常到(dao)位。

　　3、香(xiang)港(gang)理工大學

　　理(li)(li)大(da)(da)位于繁華的(de)(de)(de)(de)(de)中心地帶紅勘，校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)面積不(bu)大(da)(da)，但整個校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)風格非常(chang)明(ming)顯，一(yi)色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)赭(zhe)褐色(se)磚(zhuan)墻(qiang)樓群，遠遠望去就能(neng)準確找到學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)位置，幢幢現代氣派(pai)的(de)(de)(de)(de)(de)樓宇，外加大(da)(da)量(liang)用商業巨(ju)子名字命名，處(chu)處(chu)彰顯著莊重、沉穩、豪氣。這種色(se)調和(he)風格與理(li)(li)工大(da)(da)提供(gong)應(ying)用教育和(he)推(tui)動(dong)應(ying)用科(ke)研的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)念十分(fen)吻合(he)，也彰顯著這所大(da)(da)學角色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)特(te)性和(he)先鋒性。它的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)筑(zhu)設計上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)膽和(he)創新意識，一(yi)座設計學院大(da)(da)樓即將屹(yi)立在(zai)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)中，而這樣一(yi)座大(da)(da)樓的(de)(de)(de)(de)(de)外觀和(he)造型，色(se)調明(ming)朗、外觀獨(du)特(te)，是畫龍點睛之作，將成(cheng)(cheng)為(wei)該校(xiao)(xiao)未來的(de)(de)(de)(de)(de)標志建(jian)筑(zhu)，成(cheng)(cheng)為(wei)理(li)(li)工大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)特(te)和(he)先鋒的(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)直接(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)標榜符號。

　　4、香港(gang)科技大(da)學

　　科(ke)大(da)是所年(nian)輕(qing)的(de)(de)大(da)學，建(jian)(jian)校(xiao)(xiao)才19年(nian)，但(dan)已是世(shi)界一流(liu)名校(xiao)(xiao)。該校(xiao)(xiao)位(wei)于環境優(you)美(mei)的(de)(de)西貢清水(shui)灣半(ban)島，依(yi)山(shan)面(mian)海(hai)(hai)，飽(bao)覽牛尾海(hai)(hai)的(de)(de)怡人景(jing)色。從建(jian)(jian)筑風(feng)格(ge)上就可(ke)以看出(chu)它的(de)(de)高起(qi)點和(he)趕超一流(liu)、氣(qi)吞山(shan)海(hai)(hai)的(de)(de)氣(qi)勢。幢(chuang)幢(chuang)建(jian)(jian)筑都散發著(zhu)現代(dai)氣(qi)息，風(feng)格(ge)統一，建(jian)(jian)筑上的(de)(de)現代(dai)的(de)(de)氣(qi)派(pai)與(yu)大(da)海(hai)(hai)的(de)(de)豪氣(qi)以及(ji)山(shan)的(de)(de)靈氣(qi)渾然(ran)一體，氣(qi)勢逼人，間中也點綴(zhui)個別(bie)亭臺(tai)，卻是典型的(de)(de)民族風(feng)格(ge)，這(zhe)亭臺(tai)卻好(hao)比是點睛之筆，給校(xiao)(xiao)園(yuan)增添了溫(wen)婉的(de)(de)感(gan)覺。這(zhe)里任(ren)何(he)一個角度都是風(feng)景(jing)。校(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)最低處緊挨著(zhu)海(hai)(hai)岸線(xian)，在(zai)海(hai)(hai)邊可(ke)悠閑地垂(chui)釣，可(ke)圍(wei)坐在(zai)燒(shao)烤(kao)爐(lu)邊享受(shou)美(mei)味(wei)。與(yu)海(hai)(hai)連(lian)接處沒有(you)戒備(bei)森嚴的(de)(de)護欄或圍(wei)墻(qiang)，若站(zhan)在(zai)山(shan)頂望去，從山(shan)坡到海(hai)(hai)邊依(yi)次是學生(sheng)宿舍、空(kong)中游泳池、足球場和(he)籃球場、燒(shao)烤(kao)場、天然(ran)海(hai)(hai)灘，山(shan)青海(hai)(hai)藍(lan)，路紅(hong)草綠。

　　香港高校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)建(jian)(jian)(jian)筑特(te)色，歸(gui)納為：一(yi)是注重順勢而建(jian)(jian)(jian)，港大(da)(da)、中大(da)(da)、科(ke)大(da)(da)都依山(shan)而建(jian)(jian)(jian)，充(chong)分利用山(shan)勢，使得校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)層次感強，減少(shao)占地面積。也(ye)便(bian)于營(ying)造開闊、大(da)(da)氣的(de)氛圍，利于實現環境造人(ren)的(de)理念。二是民族(zu)傳統風格(ge)的(de)巧妙利用，如(ru)港大(da)(da)美術博物館和科(ke)大(da)(da)的(de)中國風格(ge)的(de)亭臺點綴以及(ji)中大(da)(da)的(de)連(lian)廊，傳統文(wen)化(hua)盡顯。三(san)是將環境融入建(jian)(jian)(jian)筑景(jing)觀設計(ji)中，如(ru)中大(da)(da)的(de)合(he)一(yi)亭，科(ke)大(da)(da)的(de)占山(shan)瞰(kan)海，都給校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)增添(tian)了(le)無限空間，在(zai)無言中表達了(le)深遠的(de)文(wen)化(hua)意境。四是人(ren)性化(hua)設計(ji)，隨處可見(jian)的(de)連(lian)廊、電梯成為不同(tong)樓宇之間的(de)連(lian)接紐(niu)帶，既能(neng)遮(zhe)陽，又(you)能(neng)擋雨。到處高大(da)(da)樹木，草綠花艷，景(jing)致舒展，校(xiao)(xiao)(xiao)景(jing)人(ren)文(wen)合(he)一(yi)，天人(ren)合(he)一(yi)。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一(yi)所(suo)高校(xiao)(xiao)的(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)精(jing)神(shen)(shen)是(shi)她重(zhong)要的(de)(de)價值取向(xiang)、文(wen)化內核與個(ge)性風格的(de)(de)源點，是(shi)最具生命(ming)力(li)與活力(li)的(de)(de)東西(xi)，是(shi)一(yi)以(yi)(yi)貫(guan)之(zhi)的(de)(de)辦學(xue)理(li)念。大(da)(da)(da)學(xue)精(jing)神(shen)(shen)往往凝(ning)聚在校(xiao)(xiao)訓、抱負、使命(ming)、愿景、理(li)念、目標、口號(hao)等(deng)中。在香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)，諸高校(xiao)(xiao)都非常重(zhong)視文(wen)化精(jing)神(shen)(shen)凝(ning)練、精(jing)神(shen)(shen)追求(qiu)。如(ru)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)中文(wen)大(da)(da)(da)學(xue)的(de)(de)校(xiao)(xiao)訓是(shi)“博文(wen)約(yue)禮”，將學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)使命(ming)定位為(wei)“在各個(ge)學(xue)科領域，全面綜合地進(jin)行教學(xue)與研(yan)究，提供公共服務(wu)，致力(li)于保存、創造、應用(yong)及傳播知識(shi)，以(yi)(yi)滿足香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)、全中國，以(yi)(yi)至世界各地人民的(de)(de)需要，并(bing)為(wei)人類的(de)(de)福(fu)祉作(zuo)出貢(gong)獻(xian)”，并(bing)“努力(li)成為(wei)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)、全國及國際(ji)公認的(de)(de)第一(yi)流(liu)研(yan)究型綜合大(da)(da)(da)學(xue)”。香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)理(li)工大(da)(da)(da)學(xue)的(de)(de)校(xiao)(xiao)訓為(wei)“開物成務(wu)，勵學(xue)利民”。香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)科技大(da)(da)(da)學(xue)則(ze)將“致力(li)促進(jin)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)的(de)(de)經濟及社(she)會發展，豐富香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)的(de)(de)文(wen)化”作(zuo)為(wei)學(xue)校(xiao)(xiao)對香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)的(de)(de)承擔。

　　細品香(xiang)港諸高校的校訓等精神(shen)載(zai)體，呈現以下幾個特點：一是(shi)越(yue)超意識(shi)形(xing)態(tai)，彰顯社會(hui)責(ze)任，追(zhui)求(qiu)普(pu)世價值(zhi)。二(er)是(shi)既有深厚(hou)的傳(chuan)統文(wen)化(hua)，又(you)時時凸顯國際視野(ye)，中(zhong)西融匯的特色十(shi)分鮮(xian)明(ming)。三(san)是(shi)不求(qiu)追(zhui)逐時尚(shang)，也(ye)非(fei)一時興致，審慎冷靜地表達追(zhui)求(qiu)真理、精研學術、傳(chuan)播知識(shi)等使(shi)命，力求(qiu)穩定(ding)性和可傳(chuan)承性。四(si)是(shi)注重(zhong)人的潛能發揮，鼓勵師生(sheng)伸展個性，反(fan)對(dui)陳規和傀儡的把戲。五是(shi)追(zhui)求(qiu)卓(zhuo)越(yue)與平常(chang)心兼(jian)具，既志存高遠，又(you)不汲汲于名(ming)利(li)。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特(te)有的(de)書院文化。

　　香(xiang)港中文大學(xue)是(shi)香(xiang)港惟一(yi)也是(shi)世(shi)界少有的(de)(de)(de)(de)一(yi)所采用書院(yuan)(yuan)制(zhi)管(guan)理的(de)(de)(de)(de)高等(deng)學(xue)府。全日制(zhi)本科生雖入(ru)讀不(bu)同專業，但在日常管(guan)理中分別隸屬于新亞(ya)、聯合(he)、崇基、逸夫等(deng)書院(yuan)(yuan)，入(ru)學(xue)時(shi)每位學(xue)生選學(xue)專業的(de)(de)(de)(de)同時(shi)也要選定自(zi)己的(de)(de)(de)(de)書院(yuan)(yuan)。具(ju)體來(lai)說，每個學(xue)生都有一(yi)個書院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)身(shen)份(fen)和(he)一(yi)個學(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)身(shen)份(fen)。學(xue)院(yuan)(yuan)負責學(xue)科方面的(de)(de)(de)(de)事務，而書院(yuan)(yuan)則負責其他的(de)(de)(de)(de)活(huo)動。學(xue)生們(men)在描述自(zi)己的(de)(de)(de)(de)身(shen)份(fen)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，書院(yuan)(yuan)放在前面，學(xue)院(yuan)(yuan)放在后面。

　　每個(ge)書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)都有(you)自(zi)己不同(tong)的風格。比(bi)(bi)如崇基學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)，看(kan)重基督教，新亞書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)則比(bi)(bi)較(jiao)看(kan)重文(wen)(wen)史(shi)哲(zhe)，看(kan)重中(zhong)國(guo)文(wen)(wen)化。一個(ge)書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)就是一個(ge)大(da)的宿舍(she)區。來自(zi)不同(tong)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、不同(tong)年(nian)級(ji)的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)在(zai)這里(li)學(xue)(xue)(xue)習、娛樂、生(sheng)(sheng)活(huo)。各(ge)個(ge)書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)經常舉辦各(ge)種(zhong)各(ge)樣的活(huo)動，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)高自(zi)身素(su)質，做(zuo)好充(chong)分的準備面(mian)(mian)(mian)對社會，比(bi)(bi)如面(mian)(mian)(mian)試(shi)工作坊、社交(jiao)禮儀(yi)講(jiang)座；有(you)的邀請各(ge)界名人來學(xue)(xue)(xue)校(xiao)演(yan)講(jiang)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)了解外面(mian)(mian)(mian)的世界。書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)把不同(tong)的年(nian)級(ji)和不同(tong)學(xue)(xue)(xue)科背景的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)融合在(zai)一起，借此開拓他們(men)的眼(yan)界。中(zhong)大(da)獨有(you)的書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)教育(yu)，對同(tong)學(xue)(xue)(xue)的發展作用(yong)非常大(da)。

　　2、沒有圍(wei)墻(qiang)的高校(xiao)。

　　香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)高校(xiao)開(kai)放(fang)(fang)辦學(xue)(xue)，吸(xi)引(yin)全世界頂級教(jiao)授和(he)優秀學(xue)(xue)生，這是(shi)(shi)一(yi)(yi)貫的(de)(de)辦學(xue)(xue)理念，而表現在校(xiao)園(yuan)建筑與(yu)文(wen)化氛圍(wei)上，就(jiu)是(shi)(shi)與(yu)社會沒有(you)過多(duo)隔閡。到(dao)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)高等院校(xiao)參訪，有(you)一(yi)(yi)個“發(fa)現”就(jiu)是(shi)(shi)校(xiao)園(yuan)都沒有(you)圍(wei)墻，無(wu)論(lun)是(shi)(shi)依山而建的(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)大(da)學(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)中文(wen)大(da)學(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)科技(ji)大(da)學(xue)(xue)，還是(shi)(shi)身處鬧市的(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)理工大(da)學(xue)(xue)，任(ren)何人(ren)皆可自由出入。參訪者可以到(dao)任(ren)何一(yi)(yi)個教(jiao)學(xue)(xue)樓(lou)、科研所去參觀，除非是(shi)(shi)一(yi)(yi)些具有(you)保密性和(he)安全性的(de)(de)地方。在風(feng)景宜人(ren)的(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)科技(ji)大(da)學(xue)(xue)，甚至有(you)一(yi)(yi)隊一(yi)(yi)隊的(de)(de)阿(a)公(gong)阿(a)婆組團(tuan)來校(xiao)游玩，和(he)正拍畢業紀念的(de)(de)年(nian)輕學(xue)(xue)子(zi)相映成趣。校(xiao)園(yuan)的(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)、文(wen)化的(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)、管理的(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)，真正體現了香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)高校(xiao)的(de)(de)現代開(kai)放(fang)(fang)情懷與(yu)文(wen)化特色。對社會的(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)程度可以折射出高校(xiao)的(de)(de)辦學(xue)(xue)理念。

　　3、樓宇命(ming)名體現多(duo)元辦(ban)學特色(se)。

　　香港(gang)高校的樓(lou)宇，大(da)(da)多(duo)有(you)自己的名(ming)字，有(you)些一個報告廳、大(da)(da)教室、小花(hua)壇等也有(you)名(ming)字。命(ming)名(ming)方式大(da)(da)致有(you)三類：其(qi)一，以(yi)文化(hua)學(xue)(xue)(xue)術名(ming)人(ren)命(ming)名(ming)，如(ru)(ru)錢(qian)穆(mu)圖書館(guan)、李卓敏基(ji)本醫學(xue)(xue)(xue)大(da)(da)樓(lou)；其(qi)二，以(yi)捐贈資(zi)助(zhu)者命(ming)名(ming)，比如(ru)(ru)何善衡工程學(xue)(xue)(xue)大(da)(da)樓(lou)、邵逸夫堂(tang)，其(qi)三，依建筑功能(neng)或所在學(xue)(xue)(xue)科特色自行命(ming)名(ming)，如(ru)(ru)人(ren)文館(guan)、學(xue)(xue)(xue)思樓(lou)等。

　　在(zai)香(xiang)港，大(da)(da)多數高校(xiao)的(de)命(ming)(ming)名(ming)都以捐(juan)(juan)(juan)贈(zeng)者(zhe)命(ming)(ming)名(ming)，并且可大(da)(da)可小(xiao)。這(zhe)類命(ming)(ming)名(ming)的(de)好處(chu)是能(neng)拓展辦學(xue)空間，爭取更多社(she)(she)會(hui)資源(yuan)，形(xing)成(cheng)眾人(ren)(ren)拾薪(xin)、合力興學(xue)的(de)人(ren)(ren)才培養模式(shi)，同時也銘記(ji)捐(juan)(juan)(juan)贈(zeng)者(zhe)、企(qi)業姓名(ming)，有(you)(you)助于彰(zhang)顯企(qi)業社(she)(she)會(hui)責任(ren)，推動校(xiao)企(qi)合作。如香(xiang)港理工大(da)(da)學(xue)，每(mei)棟(dong)大(da)(da)樓是捐(juan)(juan)(juan)贈(zeng)多者(zhe)命(ming)(ming)名(ming)，而一(yi)些(xie)捐(juan)(juan)(juan)贈(zeng)少者(zhe)學(xue)校(xiao)也沒有(you)(you)忘記(ji)他們(men)，在(zai)校(xiao)園(yuan)(yuan)醒目處(chu)，我們(men)就看(kan)到了數株“捐(juan)(juan)(juan)贈(zeng)樹”——金屬雕(diao)塑的(de)每(mei)片(pian)葉子上(shang)都刻有(you)(you)捐(juan)(juan)(juan)贈(zeng)者(zhe)姓名(ming)。力量(liang)有(you)(you)大(da)(da)小(xiao)，善舉無疆界(jie)，學(xue)校(xiao)持開放靈活的(de)心態，誠邀(yao)社(she)(she)會(hui)各(ge)界(jie)共同辦學(xue)、共育英(ying)才。當我們(men)漫步在(zai)這(zhe)些(xie)校(xiao)園(yuan)(yuan)里(li)，每(mei)一(yi)個名(ming)字(zi)迎面而來，既能(neng)激(ji)勵(li)師生，又(you)能(neng)引人(ren)(ren)思(si)索(suo)。這(zhe)些(xie)冠名(ming)建筑(zhu)的(de)運用能(neng)傳遞給人(ren)(ren)特殊感受，讓人(ren)(ren)受到潛移(yi)默化的(de)影響(xiang)。

　　4、不重門(men)面，不慕(mu)浮華。

　　香港(gang)(gang)高校(xiao)(xiao)多為世界級(ji)名(ming)(ming)校(xiao)(xiao)，但仍保持一(yi)(yi)種(zhong)質樸風格(ge)。以(yi)香港(gang)(gang)大學(xue)(xue)為例(li)，當出(chu)租車沿坡路(lu)左彎右(you)繞(rao)來到校(xiao)(xiao)門口，初訪(fang)港(gang)(gang)大的(de)(de)(de)(de)我們怎么也沒(mei)(mei)想到，亞洲排名(ming)(ming)第一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)百年(nian)名(ming)(ming)校(xiao)(xiao)，竟然沒(mei)(mei)有一(yi)(yi)個想象中的(de)(de)(de)(de)氣派校(xiao)(xiao)門。古(gu)樹掩(yan)映之(zhi)下，港(gang)(gang)大的(de)(de)(de)(de)水泥門柱靜立于(yu)臺階之(zhi)上(shang)(shang)，香港(gang)(gang)大學(xue)(xue)四枚金字沉(chen)(chen)穩而淡(dan)定，整個校(xiao)(xiao)門就(jiu)像一(yi)(yi)位布衣長者(zhe)，安然迎送往來學(xue)(xue)子。香港(gang)(gang)中文大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)正門位于(yu)大埔公(gong)路(lu)入口，四根石柱線條簡潔(jie)。我們到訪(fang)的(de)(de)(de)(de)高校(xiao)(xiao)中，即使是新(xin)建校(xiao)(xiao)不(bu)久的(de)(de)(de)(de)香港(gang)(gang)科技大學(xue)(xue)，也沒(mei)(mei)有在校(xiao)(xiao)門上(shang)(shang)花多大功夫。幾(ji)所高校(xiao)(xiao)把重(zhong)心(xin)置于(yu)師生(sheng)的(de)(de)(de)(de)進德修(xiu)業(ye)，在外觀建設上(shang)(shang)都呈現出(chu)不(bu)施粉黛(dai)、不(bu)慕浮華(hua)的(de)(de)(de)(de)個性風格(ge)。香港(gang)(gang)高校(xiao)(xiao)于(yu)沉(chen)(chen)靜質樸之(zhi)中，透出(chu)一(yi)(yi)股內在品(pin)格(ge)，這份(fen)淡(dan)定平常的(de)(de)(de)(de)文化(hua)心(xin)態值得學(xue)(xue)習借鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文化建設(she)要(yao)充(chong)分反(fan)(fan)映(ying)和體現學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)追求(qiu)(qiu)與辦(ban)學定位。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文化是大學精神(shen)與辦(ban)學理(li)念的(de)(de)集中反(fan)(fan)映(ying)，優秀的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文化有(you)(you)一(yi)種凝聚力、向心(xin)(xin)力、親和力和感召力，它將(jiang)自(zi)身(shen)獨特的(de)(de)文化底蘊和進取意識相融合，以一(yi)種潛移(yi)默化的(de)(de)方式(shi)，將(jiang)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)追求(qiu)(qiu)目標和理(li)念信仰，播散到校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)每一(yi)個(ge)角(jiao)落，讓師生自(zi)覺地(di)對(dui)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)產生認同感、歸屬感和自(zi)豪感，激勵師生不(bu)斷進取，不(bu)斷超越。這種向心(xin)(xin)力和感召力來(lai)自(zi)這種校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文化是否應(ying)合了(le)師生員工的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)需求(qiu)(qiu)。如香港理(li)工大學的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)建筑文化以磚紅色為(wei)底色，充(chong)分反(fan)(fan)映(ying)了(le)人們對(dui)工業文明(ming)的(de)(de)追求(qiu)(qiu)和向往，既反(fan)(fan)映(ying)了(le)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)人才培養(yang)目標又具有(you)(you)時代(dai)精神(shen)，具有(you)(you)較高的(de)(de)認可(ke)度。

　　2、校(xiao)園文化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)應當吸收中國傳(chuan)統文化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)精(jing)華。校(xiao)園文化(hua)(hua)(hua)(hua)雖然以獨特的(de)(de)(de)(de)風格和魅力存在于文化(hua)(hua)(hua)(hua)之林(lin),但它卻深深扎根在傳(chuan)統文化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)土壤中,它是對傳(chuan)統文化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)繼承與創新(xin)、弘揚(yang)與光大(da)，傳(chuan)統文化(hua)(hua)(hua)(hua)是校(xiao)園文化(hua)(hua)(hua)(hua)誕(dan)生的(de)(de)(de)(de)搖籃和發展的(de)(de)(de)(de)基石。香港高校(xiao)在弘揚(yang)傳(chuan)統文化(hua)(hua)(hua)(hua)方面確實(shi)給(gei)我們以深刻啟示，香港中文大(da)學的(de)(de)(de)(de)書院文化(hua)(hua)(hua)(hua)非常注重(zhong)傳(chuan)統文化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)熏陶，香港理(li)大(da)學的(de)(de)(de)(de)校(xiao)園宣(xuan)傳(chuan)片更是用孔孟等先人關于創新(xin)的(de)(de)(de)(de)一些論述為主(zhu)線，把學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)創新(xin)精(jing)神連接(jie)起來，反映了一種(zhong)深厚的(de)(de)(de)(de)歷史感與文化(hua)(hua)(hua)(hua)氣(qi)息。

　　3，校(xiao)園(yuan)文(wen)化建(jian)(jian)(jian)設應當長遠規劃，從(cong)細節著手。文(wen)化建(jian)(jian)(jian)設，無論是(shi)國(guo)家的(de)，民族的(de)，還是(shi)學校(xiao)的(de)，都(dou)是(shi)一(yi)個(ge)復雜的(de)過程，是(shi)一(yi)個(ge)系統(tong)(tong)工程。校(xiao)園(yuan)文(wen)化建(jian)(jian)(jian)設有軟件，也有硬(ying)(ying)件建(jian)(jian)(jian)設，只有在(zai)(zai)長期的(de)、持續的(de)努力下(xia)，才能收到一(yi)定成效，它是(shi)一(yi)個(ge)不(bu)斷發展、改革(ge)和繼(ji)承(cheng)的(de)過程。例如硬(ying)(ying)件方面(mian)，我們從(cong)香港中(zhong)文(wen)大學、香港理工大學等的(de)校(xiao)園(yuan)建(jian)(jian)(jian)筑上可以(yi)看(kan)得出，這些學校(xiao)的(de)校(xiao)園(yuan)建(jian)(jian)(jian)筑有統(tong)(tong)一(yi)的(de)風格，因(yin)勢而建(jian)(jian)(jian)，大氣莊(zhuang)嚴(yan)，而且在(zai)(zai)細節上，學校(xiao)也是(shi)相當注意，哪(na)怕一(yi)塊張(zhang)貼板都(dou)能體(ti)現著細節、技巧、規則與文(wen)化意識。在(zai)(zai)軟件方面(mian)，就(jiu)要更系統(tong)(tong)、持久、不(bu)斷積累(lei)了。

　　4、校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)應當(dang)師生(sheng)全員參(can)與(yu)，師生(sheng)共同為校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)寫下(xia)文(wen)(wen)(wen)(wen)明的(de)(de)(de)(de)一筆。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)每個人都在(zai)以自(zi)覺或(huo)不(bu)(bu)自(zi)覺的(de)(de)(de)(de)方式，進入到(dao)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)構(gou)(gou)當(dang)中(zhong)，成(cheng)為校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)內涵的(de)(de)(de)(de)建(jian)構(gou)(gou)者和外在(zai)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)形象的(de)(de)(de)(de)形塑者。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)，不(bu)(bu)僅是(shi)(shi)(shi)(shi)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)事(shi)，更是(shi)(shi)(shi)(shi)教職員工的(de)(de)(de)(de)事(shi)；不(bu)(bu)僅是(shi)(shi)(shi)(shi)個別部門的(de)(de)(de)(de)事(shi)，而是(shi)(shi)(shi)(shi)學校(xiao)(xiao)所有部門的(de)(de)(de)(de)事(shi)。對校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)消極無為，是(shi)(shi)(shi)(shi)對已有的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)積淀的(de)(de)(de)(de)減損；無動(dong)于衷、漠然以對，是(shi)(shi)(shi)(shi)對校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)精神(shen)的(de)(de)(de)(de)耗(hao)散。認識(shi)到(dao)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)意義(yi)，我(wo)們就會有一種校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)意識(shi)，而成(cheng)為校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)積極參(can)與(yu)者和建(jian)設(she)(she)者，努力將自(zi)己所學貢(gong)獻于校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)中(zhong)。

　　                                                     （黨委(wei)宣傳部赴(fu)港(gang)校園(yuan)文(wen)化考(kao)察小組(zu)）