為了推進學校國際化工程，建設一支具有國際視野的師資隊伍，今年暑期，學校組織近百名教學、管理一線的教師分成四支隊伍赴澳大利亞、新加坡、加拿大、英國的著名職業院校進行學習考察,了解國外一流職業院校先進的教學與管理經驗。為了交流考察成果，學校專門組織了赴國外師資培訓組學習成果匯報會，在匯報會上，國外職業院校具有典型性的辦學特色、科研、教育和學生管理等方面的先進經驗開拓了我校教師的視野。本刊摘要介紹相關考察成果，為全校教師了解國外先進辦學經驗搭建交流平臺。

　　在澳期間，深職院學習培訓組參加了巴拉瑞特大學20余場專題講座，講座主題涉及澳大利亞的教育體制和大學管理、教育國際化、高等教學方法等。通過培訓學習，教師們對澳大利亞高等教育體制有了深入了解，深切感受到了國外現代大學的教學和管理發生的巨大變革。

　　高等教育體系為學生提供了上升的空間

　　澳大(da)(da)利亞的高(gao)等教育體系主(zhu)要由兩部分構成，一(yi)(yi)是TAFE，二是大(da)(da)學。TAFE主(zhu)要由州政府來管理和(he)投入，統一(yi)(yi)的職(zhi)業(ye)(ye)標準是全國(guo)認可的，聯邦政府主(zhu)要研究經(jing)費投入、教師(shi)工資(zi)、特別(bie)項目經(jing)費、地區差別(bie)兼顧等問題。TAFE課(ke)程獲得了教育部認可，畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)好就業(ye)(ye)，因而TAFE影響大(da)(da)，市場廣，對(dui)意欲申(shen)請TAFE的群體有(you)很大(da)(da)吸(xi)引力。另(ling)外，TAFE課(ke)程還可以和(he)大(da)(da)學課(ke)程相互銜(xian)接。巴拉瑞特大(da)(da)學TAFE給(gei)學生(sheng)(sheng)提(ti)供(gong)(gong)了一(yi)(yi)個上升的空(kong)間。它提(ti)供(gong)(gong)了不同(tong)層次(ci)的文(wen)憑，并且有(you)一(yi)(yi)個學分轉(zhuan)讓(rang)的機制，幫助學生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)步一(yi)(yi)步地發展(zhan)自己。

　　簡單高效、自主管理的大學管理體制

　　巴拉瑞(rui)特(te)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)澳大(da)(da)(da)利亞公(gong)立(li)(li)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之一，是(shi)一所(suo)高(gao)等教(jiao)(jiao)育與職業教(jiao)(jiao)育雙軌制的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。盡管是(shi)國(guo)立(li)(li)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，但在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)、課(ke)程制定(ding)等方(fang)(fang)(fang)面有很強的(de)(de)(de)(de)獨立(li)(li)性(xing)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管理(li)上主要(yao)有以(yi)下特(te)點(dian)：通過“巴拉瑞(rui)特(te)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法”規定(ding)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育培訓、科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)、知識傳播(bo)的(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)以(yi)及校(xiao)(xiao)長的(de)(de)(de)(de)權力(li)職責等內容。設立(li)(li)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)事會，決定(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)戰略(lve)方(fang)(fang)(fang)向(xiang)；確(que)定(ding)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)前景、價值(zhi)、目(mu)標(biao)等。設立(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術委員會，主要(yao)審查課(ke)程設計、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位授予以(yi)及專業研(yan)究(jiu)方(fang)(fang)(fang)向(xiang)。二級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)內部實行“扁平(ping)式交叉管理(li)”，強調員式之間的(de)(de)(de)(de)人格平(ping)等性(xing)，強調學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)團隊精神(shen)和(he)管理(li)系統(tong)的(de)(de)(de)(de)可塑性(xing)。

　　多樣性、應用型的大學教學方法

　　巴(ba)拉瑞(rui)特大學(xue)的(de)優(you)勢(shi)是用(yong)英語實施(shi)英美國際標準化的(de)完整系統教(jiao)學(xue)與研究，尤其是教(jiao)學(xue)在澳大利亞(ya)(ya)的(de)高校中更為突出，獲得了(le)澳大利亞(ya)(ya)政府的(de)教(jiao)學(xue)獎勵和資金支持。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)多樣性：以(yi)案例(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、問題(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)主，同時(shi)根據課程(cheng)內容的(de)不同及時(shi)變換教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式方(fang)法(fa)，如模擬教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)、案例(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)、行動教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)任務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)啟發(fa)式教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)、團隊教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)、網上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)法(fa)，鼓勵參與和體驗，還通(tong)過小組(zu)討論、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)報告等，啟發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)如何解(jie)決問題(ti)。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課程(cheng)的(de)安排主要采取(qu)講(jiang)座(zuo)（大班）+輔導課（小班）形式，這(zhe)樣既節省了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)人力成本，又(you)有小班教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，解(jie)決了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生理解(jie)和消化(hua)的(de)難題(ti)。

　　實行(xing)學(xue)生(sheng)學(xue)習進(jin)度干預政策(ce)，對學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)考核(he)(he)。第4周(zhou)、第8周(zhou)、第12周(zhou)各(ge)有一次考核(he)(he)，可(ke)以是作業的(de)形(xing)式(shi)(shi)，也(ye)可(ke)以是考試的(de)形(xing)式(shi)(shi)。學(xue)生(sheng)的(de)最(zui)后成(cheng)績根(gen)據三次考核(he)(he)的(de)成(cheng)績給定，最(zui)后一次所占比例較(jiao)高(gao)。如果(guo)前(qian)兩次學(xue)生(sheng)考核(he)(he)成(cheng)績較(jiao)差，教師會及時以警告信(xin)或其(qi)他形(xing)式(shi)(shi)與學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)溝(gou)通。

　　其(qi)他理(li)念：重要的不(bu)是開設什么課(ke)，而(er)是設置(zhi)課(ke)程的理(li)念；思(si)維過(guo)程最(zui)重要，不(bu)在乎對錯；老(lao)師不(bu)是永遠(yuan)正確的；產品(pin)可(ke)以(yi)做壞(huai)，人不(bu)可(ke)以(yi)做壞(huai)；人是最(zui)重要的資源。

　　注重招收國際留學生，擴大學校國際影響

　　澳大利(li)亞的(de)(de)(de)高等(deng)教育傳承自(zi)英(ying)國(guo)(guo)(guo)，質量享(xiang)譽全球，因而越(yue)來(lai)越(yue)受(shou)到(dao)世人(ren)的(de)(de)(de)關注和青睞(lai)。澳洲(zhou)政(zheng)府為了(le)(le)保(bao)護國(guo)(guo)(guo)際學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)權益，出臺(tai)了(le)(le)系(xi)列法(fa)規、政(zheng)策(ce)。主要包括：《海外(wai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)權益保(bao)護法(fa)》、《學(xue)(xue)(xue)費(fei)保(bao)障計劃(hua)》和《海外(wai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教育服務(wu)法(fa)》。巴拉瑞(rui)特大學(xue)(xue)(xue)很重視國(guo)(guo)(guo)際留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與管理(li)(li)，他們(men)利(li)用(yong)國(guo)(guo)(guo)家給(gei)予(yu)的(de)(de)(de)各(ge)(ge)種便利(li)政(zheng)策(ce)，積極(ji)招(zhao)收(shou)國(guo)(guo)(guo)際留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。學(xue)(xue)(xue)校設立了(le)(le)統一(yi)健(jian)全、分工明確(que)的(de)(de)(de)留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)管理(li)(li)機構：有(you)專(zhuan)(zhuan)門的(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)際部(bu)來(lai)負責(ze)招(zhao)收(shou)以及管理(li)(li)全校的(de)(de)(de)留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。國(guo)(guo)(guo)際部(bu)有(you)專(zhuan)(zhuan)門負責(ze)到(dao)全世界(jie)各(ge)(ge)地進(jin)行招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)宣傳的(de)(de)(de)人(ren)員(yuan)，有(you)負責(ze)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)入(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)注冊的(de)(de)(de)人(ren)員(yuan)，有(you)負責(ze)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)到(dao)校后(hou)跟蹤管理(li)(li)的(de)(de)(de)人(ren)員(yuan)。第二，程序(xu)化(hua)管理(li)(li)，系(xi)統條理(li)(li)清晰(xi)：國(guo)(guo)(guo)際留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從申請(qing)入(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)通(tong)知書開始就給(gei)予(yu)學(xue)(xue)(xue)號，進(jin)入(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)際留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)管理(li)(li)系(xi)統，每(mei)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)資料都編輯入(ru)(ru)檔，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)分認可，專(zhuan)(zhuan)業學(xue)(xue)(xue)習各(ge)(ge)方面都按程序(xu)辦(ban)理(li)(li)。第三，人(ren)性化(hua)管理(li)(li)：巴拉瑞(rui)特大學(xue)(xue)(xue)對留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)接(jie)待(dai)和管理(li)(li)非常人(ren)性化(hua)，對留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)免費(fei)接(jie)機服務(wu)，給(gei)剛剛到(dao)達的(de)(de)(de)留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)份歡迎禮(li)包，給(gei)留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做入(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)教育講座(zuo)，平時留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)任(ren)何困(kun)難都可以找(zhao)到(dao)專(zhuan)(zhuan)職(zhi)的(de)(de)(de)心理(li)(li)教師(shi)或輔導老師(shi)幫忙解決。

　　截(jie)至2009年7月份(fen)，我校(xiao)已有117名學(xue)生到巴拉瑞特大學(xue)專升本(ben)或專升碩留學(xue)，學(xue)生對該(gai)校(xiao)的(de)教學(xue)質量和(he)留學(xue)生管理都給予了(le)較高評價。　　

    ■ 鏈接

    澳(ao)大(da)(da)利亞(ya)國立巴(ba)拉瑞特(te)大(da)(da)學（University of Ballarat）創校(xiao)于1870年，是(shi)澳(ao)大(da)(da)利亞(ya)三所(suo)(suo)歷史最悠久的(de)國立大(da)(da)學之(zhi)一，也是(shi)英聯(lian)邦大(da)(da)學聯(lian)合會成員。共有六(liu)所(suo)(suo)環境優美的(de)校(xiao)園，其主校(xiao)園為占地110公(gong)頃的(de)海倫山校(xiao)園。

　　巴拉瑞特大(da)學(xue)在(zai)校生約2.5萬人(ren)，其中(zhong)海外學(xue)生7500多人(ren)，提供從大(da)專(zhuan)、本科(ke)(ke)(ke)、碩士(shi)及(ji)博士(shi)學(xue)位的課程，所有(you)學(xue)位均(jun)得到國際承認。其院(yuan)系包(bao)括：商學(xue)院(yuan)、信息技(ji)術(shu)與(yu)(yu)數(shu)學(xue)科(ke)(ke)(ke)學(xue)院(yuan)、社會科(ke)(ke)(ke)學(xue)和人(ren)文(wen)學(xue)院(yuan)、運動科(ke)(ke)(ke)學(xue)院(yuan)、藝(yi)術(shu)學(xue)院(yuan)、護(hu)理(li)學(xue)院(yuan)、教育學(xue)院(yuan)、科(ke)(ke)(ke)學(xue)與(yu)(yu)工(gong)程學(xue)院(yuan)、TAFE學(xue)院(yuan)。設有(you)商科(ke)(ke)(ke)、會計、國際金融、文(wen)科(ke)(ke)(ke)等200余個本專(zhuan)科(ke)(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)與(yu)(yu)研究學(xue)科(ke)(ke)(ke)，其中(zhong)在(zai)管理(li)、信息技(ji)術(shu)、工(gong)程及(ji)護(hu)理(li)學(xue)方面享有(you)盛譽。

　　（暑期赴(fu)澳大利亞師(shi)資培(pei)訓(xun)組 供稿）