為了推進學校國際化工程，建設一支具有國際視野的師資隊伍，今年暑期，學校組織近百名教學、管理一線的教師分成四支隊伍赴澳大利亞、新加坡、加拿大、英國的著名職業院校進行學習考察,了解國外一流職業院校先進的教學與管理經驗。為了交流考察成果，學校專門組織了赴國外師資培訓組學習成果匯報會，在匯報會上，國外職業院校具有典型性的辦學特色、科研、教育和學生管理等方面的先進經驗開拓了我校教師的視野。本刊摘要介紹相關考察成果，為全校教師了解國外先進辦學經驗搭建交流平臺。

　　在澳期間，深職院學習培訓組參加了巴拉瑞特大學20余場專題講座，講座主題涉及澳大利亞的教育體制和大學管理、教育國際化、高等教學方法等。通過培訓學習，教師們對澳大利亞高等教育體制有了深入了解，深切感受到了國外現代大學的教學和管理發生的巨大變革。

　　高等教育體系為學生提供了上升的空間

　　澳大利(li)亞(ya)的高等教(jiao)育體(ti)系(xi)主(zhu)要(yao)(yao)由兩部分(fen)構(gou)成，一(yi)(yi)是TAFE，二(er)是大學(xue)(xue)(xue)。TAFE主(zhu)要(yao)(yao)由州政(zheng)府來管(guan)理和(he)投入，統一(yi)(yi)的職業(ye)(ye)標準是全國認可的，聯邦政(zheng)府主(zhu)要(yao)(yao)研究(jiu)經費投入、教(jiao)師(shi)工資、特(te)別項目經費、地區(qu)差別兼顧等問題。TAFE課程獲得了(le)教(jiao)育部認可，畢業(ye)(ye)生(sheng)好(hao)就(jiu)業(ye)(ye)，因(yin)而(er)TAFE影響大，市場廣，對意欲申請TAFE的群(qun)體(ti)有很(hen)大吸引力。另外，TAFE課程還(huan)可以和(he)大學(xue)(xue)(xue)課程相互銜(xian)接(jie)。巴拉(la)瑞特(te)大學(xue)(xue)(xue)TAFE給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供了(le)一(yi)(yi)個上升(sheng)的空間。它提供了(le)不同(tong)層次的文(wen)憑，并且有一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)分(fen)轉讓的機(ji)制，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)步(bu)一(yi)(yi)步(bu)地發(fa)展自己。

　　簡單高效、自主管理的大學管理體制

　　巴拉瑞特(te)(te)大學(xue)(xue)(xue)是澳大利(li)亞公立(li)大學(xue)(xue)(xue)之(zhi)一，是一所(suo)高等教(jiao)(jiao)育與(yu)職業(ye)教(jiao)(jiao)育雙軌制(zhi)的(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)。盡管是國立(li)大學(xue)(xue)(xue)，但在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理、課(ke)程制(zhi)定等方面有很(hen)強(qiang)的(de)獨立(li)性(xing)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)管理上主(zhu)要有以(yi)下(xia)特(te)(te)點(dian)：通過“巴拉瑞特(te)(te)大學(xue)(xue)(xue)法(fa)”規定了學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育培訓、科學(xue)(xue)(xue)研(yan)究、知識傳播的(de)目標以(yi)及校(xiao)長的(de)權力職責等內容。設(she)立(li)大學(xue)(xue)(xue)理事會，決(jue)定學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)戰略方向(xiang)；確定大學(xue)(xue)(xue)的(de)前景、價值、目標等。設(she)立(li)學(xue)(xue)(xue)術委員(yuan)會，主(zhu)要審查課(ke)程設(she)計、學(xue)(xue)(xue)位授予以(yi)及專業(ye)研(yan)究方向(xiang)。二級學(xue)(xue)(xue)院內部實(shi)行“扁平(ping)(ping)式交叉管理”，強(qiang)調員(yuan)式之(zhi)間(jian)的(de)人格平(ping)(ping)等性(xing)，強(qiang)調學(xue)(xue)(xue)院團隊精神(shen)和管理系統的(de)可(ke)塑(su)性(xing)。

　　多樣性、應用型的大學教學方法

　　巴拉瑞特大(da)學(xue)的優勢是(shi)用英(ying)語實施英(ying)美(mei)國際(ji)標(biao)準(zhun)化的完(wan)整系統教學(xue)與研究(jiu)，尤其是(shi)教學(xue)在澳(ao)大(da)利(li)亞的高校(xiao)中(zhong)更為突出，獲得了澳(ao)大(da)利(li)亞政府的教學(xue)獎勵和資金支持。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)(fa)(fa)多樣性：以(yi)案例教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、問題教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)為主(zhu)(zhu)，同(tong)時根據課程內容的不同(tong)及(ji)時變換教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式(shi)方法(fa)(fa)(fa)，如(ru)模擬教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)、案例教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)、行(xing)動教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)、學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)任務教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)啟(qi)發式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)、團(tuan)隊(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)、網上學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)法(fa)(fa)(fa)，鼓勵(li)參與和體驗，還通過小組討論、學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)報告等，啟(qi)發學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)如(ru)何解決(jue)問題。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課程的安排主(zhu)(zhu)要采取講座（大班(ban)）+輔導課（小班(ban)）形式(shi)，這(zhe)樣既節省了教(jiao)(jiao)(jiao)師的人力成本(ben)，又有小班(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，解決(jue)了學(xue)(xue)生理解和消(xiao)化(hua)的難題。

　　實行學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習進度干預政策，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行考(kao)(kao)核。第(di)4周、第(di)8周、第(di)12周各有一(yi)次(ci)考(kao)(kao)核，可以(yi)是作業的形式，也可以(yi)是考(kao)(kao)試的形式。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的最后成績(ji)根據三次(ci)考(kao)(kao)核的成績(ji)給(gei)定，最后一(yi)次(ci)所(suo)占比(bi)例較高。如果前兩(liang)次(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)考(kao)(kao)核成績(ji)較差，教師會及時(shi)以(yi)警(jing)告信或其他形式與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行溝(gou)通。

　　其他理(li)念：重(zhong)要(yao)的(de)(de)不是開設(she)什么課(ke)，而是設(she)置(zhi)課(ke)程的(de)(de)理(li)念；思(si)維過程最重(zhong)要(yao)，不在(zai)乎對錯(cuo)；老師不是永遠正確的(de)(de)；產品可以做(zuo)壞，人不可以做(zuo)壞；人是最重(zhong)要(yao)的(de)(de)資源。

　　注重招收國際留學生，擴大學校國際影響

　　澳大(da)利(li)亞的(de)(de)(de)高等教育(yu)傳承自英(ying)國(guo)，質量享譽(yu)全(quan)(quan)球，因而越來(lai)越受(shou)到世(shi)人(ren)的(de)(de)(de)關注和青睞(lai)。澳洲政(zheng)(zheng)府為了(le)保(bao)護(hu)國(guo)際學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)權(quan)益，出臺了(le)系列法(fa)規、政(zheng)(zheng)策。主要包括：《海外(wai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)權(quan)益保(bao)護(hu)法(fa)》、《學(xue)(xue)費(fei)保(bao)障計劃》和《海外(wai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)教育(yu)服(fu)(fu)務法(fa)》。巴(ba)拉(la)瑞特大(da)學(xue)(xue)很(hen)重視(shi)國(guo)際留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)招生(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)管(guan)(guan)理，他們利(li)用國(guo)家給予(yu)的(de)(de)(de)各(ge)(ge)種便(bian)利(li)政(zheng)(zheng)策，積極招收國(guo)際留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。學(xue)(xue)校設立了(le)統(tong)一健全(quan)(quan)、分工明確的(de)(de)(de)留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)(guan)理機構：有(you)專門的(de)(de)(de)國(guo)際部來(lai)負(fu)責招收以及管(guan)(guan)理全(quan)(quan)校的(de)(de)(de)留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。國(guo)際部有(you)專門負(fu)責到全(quan)(quan)世(shi)界各(ge)(ge)地進行(xing)招生(sheng)(sheng)(sheng)宣傳的(de)(de)(de)人(ren)員，有(you)負(fu)責學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)入(ru)(ru)(ru)學(xue)(xue)注冊的(de)(de)(de)人(ren)員，有(you)負(fu)責學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)到校后(hou)跟蹤(zong)管(guan)(guan)理的(de)(de)(de)人(ren)員。第二(er)，程(cheng)序(xu)化(hua)管(guan)(guan)理，系統(tong)條理清(qing)晰：國(guo)際留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從申(shen)請(qing)入(ru)(ru)(ru)學(xue)(xue)通知書(shu)開始(shi)就(jiu)給予(yu)學(xue)(xue)號，進入(ru)(ru)(ru)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)國(guo)際留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)(guan)理系統(tong)，每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)資(zi)料都編輯入(ru)(ru)(ru)檔，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)分認(ren)可(ke)，專業學(xue)(xue)習各(ge)(ge)方面都按程(cheng)序(xu)辦理。第三，人(ren)性化(hua)管(guan)(guan)理：巴(ba)拉(la)瑞特大(da)學(xue)(xue)對留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)接(jie)待和管(guan)(guan)理非常(chang)人(ren)性化(hua)，對留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)免費(fei)接(jie)機服(fu)(fu)務，給剛剛到達的(de)(de)(de)留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一份歡迎(ying)禮包，給留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做入(ru)(ru)(ru)學(xue)(xue)教育(yu)講座，平時留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)任(ren)何困難都可(ke)以找到專職的(de)(de)(de)心理教師(shi)或輔(fu)導(dao)老(lao)師(shi)幫忙解決。

　　截至2009年7月份，我校(xiao)(xiao)已有117名(ming)學生(sheng)到(dao)巴拉瑞特(te)大學專升本或專升碩留學，學生(sheng)對該校(xiao)(xiao)的教學質(zhi)量和(he)留學生(sheng)管理(li)都給予了較(jiao)高(gao)評價。　　

    ■ 鏈接

    澳大(da)利亞國立巴(ba)拉瑞特大(da)學(xue)（University of Ballarat）創校于1870年，是澳大(da)利亞三(san)所(suo)歷史最悠久的國立大(da)學(xue)之(zhi)一，也是英聯(lian)邦大(da)學(xue)聯(lian)合會(hui)成員。共有六所(suo)環境優美的校園，其主(zhu)校園為(wei)占地(di)110公頃(qing)的海倫山校園。

　　巴拉瑞(rui)特大學(xue)(xue)(xue)在校生約(yue)2.5萬(wan)人(ren)，其中(zhong)海外學(xue)(xue)(xue)生7500多人(ren)，提供從大專(zhuan)、本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)、碩士及博士學(xue)(xue)(xue)位的課程，所有(you)學(xue)(xue)(xue)位均得(de)到國際承認。其院(yuan)(yuan)(yuan)系(xi)包括：商學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、信(xin)息(xi)技術(shu)與數(shu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、社會(hui)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)和人(ren)文(wen)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、運動科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、藝術(shu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、護(hu)理學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、教育(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)與工程學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、TAFE學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)。設有(you)商科(ke)(ke)(ke)(ke)、會(hui)計(ji)、國際金(jin)融、文(wen)科(ke)(ke)(ke)(ke)等200余個本(ben)(ben)專(zhuan)科(ke)(ke)(ke)(ke)專(zhuan)業與研究學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)，其中(zhong)在管(guan)理、信(xin)息(xi)技術(shu)、工程及護(hu)理學(xue)(xue)(xue)方(fang)面享有(you)盛譽(yu)。

　　（暑期赴澳大利(li)亞師資培訓組(zu) 供稿）