在對(dui)話與合(he)作成(cheng)為世界(jie)發展主流(liu)的(de)(de)新時代，在新技術與產業(ye)變革風起云涌之(zhi)際(ji)，有(you)沒有(you)一(yi)個(ge)類似的(de)(de)"支點"，可(ke)以撬動(dong)(dong)國際(ji)間職(zhi)業(ye)教育的(de)(de)深度交流(liu)與合(he)作，推動(dong)(dong)產業(ye)與教育的(de)(de)深度融合(he)，以實現更快(kuai)更優的(de)(de)發展？答案可(ke)能是多元的(de)(de)，但"一(yi)帶一(yi)路"應是一(yi)個(ge)無法忽略的(de)(de)選項。

　　5月11日-12日，以(yi)"互學互鑒(jian)，合作共(gong)贏"為(wei)主題的(de)(de)"一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路"職業教(jiao)育國際研(yan)討會(hui)在(zai)深(shen)圳成功舉(ju)辦(ban)。來自20多(duo)個國家(jia)和地(di)區的(de)(de)100位職業教(jiao)育界大(da)咖和國內職業院校、企業、行業的(de)(de)200位專家(jia)學者及(ji)代表齊聚深(shen)職院，圍繞"一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路"建設與(yu)職業教(jiao)育發展等(deng)話題展開深(shen)度(du)對話，為(wei)促進區域職業教(jiao)育改革(ge)發展以(yi)及(ji)為(wei)"一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路"提供更(geng)高(gao)水平的(de)(de)技(ji)術技(ji)能(neng)人才支撐出謀(mou)劃策。與(yu)此同時，多(duo)個促進各國職業教(jiao)育更(geng)好共(gong)享與(yu)賦能(neng)的(de)(de)機(ji)構掛(gua)牌成立(li)；一(yi)(yi)系列促進交(jiao)流與(yu)合作的(de)(de)協議(yi)得(de)以(yi)簽署(shu)；旨在(zai)推進"一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路"沿線國家(jia)職業教(jiao)育深(shen)度(du)合作的(de)(de)《深(shen)圳共(gong)識》在(zai)會(hui)上宣(xuan)讀……

　　全球職(zhi)業教育如(ru)何(he)更好(hao)(hao)地(di)實現交流(liu)與(yu)合(he)作(zuo)(zuo)；作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)發起(qi)“一帶一路”倡(chang)議的(de)國家，中國的(de)職(zhi)業教育如(ru)何(he)發揮更大的(de)輻射與(yu)引(yin)領作(zuo)(zuo)用；而身(shen)處改革(ge)開(kai)放(fang)前沿陣地(di)的(de)深圳職(zhi)業技術學院，又(you)該如(ru)何(he)更好(hao)(hao)地(di)引(yin)進與(yu)輸出，發揮更為(wei)(wei)關鍵的(de)“支點(dian)”作(zuo)(zuo)用；這些，都(dou)是新時代(dai)背景下值得思考的(de)問題(ti)。

　　據介紹(shao)，當前中(zhong)國(guo)擁有(you)世界上最大(da)規模的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)體系：職(zhi)(zhi)(zhi)業在(zai)校(xiao)生已(yi)(yi)近(jin)3000萬人，每年(nian)培訓各(ge)(ge)級各(ge)(ge)類技術技能人才200多萬，覆蓋所有(you)制(zhi)造業和服(fu)務(wu)業，從(cong)中(zhong)等職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)、高等職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)到(dao)本科職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)，各(ge)(ge)類專業已(yi)(yi)達(da)1000多個。經(jing)過數十(shi)年(nian)的(de)發(fa)展，中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)已(yi)(yi)獲得巨大(da)成(cheng)就，為中(zhong)國(guo)改革開放事業及(ji)經(jing)濟崛起作出了巨大(da)貢(gong)獻。

　　當快速發(fa)展的(de)中國職業教育遇見波瀾壯闊(kuo)的(de)“一帶一路”宏偉(wei)藍圖，人們看(kan)到(dao)了更加(jia)讓人振奮的(de)前景(jing)。

　　中央新疆工作協(xie)調小組(zu)辦公室副(fu)(fu)主任(ren)、教(jiao)育(yu)部原副(fu)(fu)部長(chang)、十(shi)三屆全國(guo)(guo)政協(xie)委員魯昕在(zai)(zai)“一帶一路(lu)”職(zhi)業教(jiao)育(yu)國(guo)(guo)際研討會(hui)開幕(mu)式(shi)致辭時說，推進“一帶一路(lu)”建(jian)設(she)關鍵在(zai)(zai)人(ren)才，根本在(zai)(zai)教(jiao)育(yu)，必須要充(chong)分(fen)發揮職(zhi)業教(jiao)育(yu)的作用。“職(zhi)業教(jiao)育(yu)可(ke)以為‘一帶一路(lu)’的項目建(jian)設(she)，提供其他教(jiao)育(yu)不可(ke)替(ti)代(dai)的人(ren)才支(zhi)撐與技(ji)術、技(ji)能的支(zhi)撐。”

　　作(zuo)為開幕(mu)式的主持人(ren)，中國(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)育學會常(chang)務(wu)副(fu)會長(chang)劉占山指出，職(zhi)業(ye)教(jiao)育是“一(yi)帶一(yi)路”建(jian)設的重要組成(cheng)部分，對于(yu)推動“一(yi)帶一(yi)路”沿(yan)線國(guo)家和地(di)區的經濟發展、產業(ye)轉(zhuan)型升級、促進就業(ye)創(chuang)業(ye)、增(zeng)進民生福祉等具有(you)不可替代的重要作(zuo)用。

　　在(zai)中國教(jiao)(jiao)育(yu)部職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)與成人教(jiao)(jiao)育(yu)司副巡視員葛維威看來，發展(zhan)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)已經(jing)成為“一帶一路”沿(yan)線國家加強教(jiao)(jiao)育(yu)交流與合(he)(he)作，促進(jin)經(jing)濟發展(zhan)的(de)(de)(de)重要(yao)舉措。而“一帶一路”國際合(he)(he)作的(de)(de)(de)部署，則(ze)是(shi)中國深化教(jiao)(jiao)育(yu)國際交流與合(he)(he)作的(de)(de)(de)重點內(nei)容。在(zai)堅持“請進(jin)來”的(de)(de)(de)基礎上積極“走出去”，推動與中國企業(ye)和產品“走出去”相(xiang)配套(tao)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)發展(zhan)模式，取得了(le)積極成效。

　　事實上，本(ben)次(ci)國(guo)(guo)際研(yan)討會(hui)的舉辦(ban)，本(ben)身就是中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)推動(dong)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建設(she)的一(yi)次(ci)努力。本(ben)次(ci)大會(hui)由中(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與成人教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)司、中(zhong)國(guo)(guo)聯合(he)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科文(wen)組織全國(guo)(guo)委員會(hui)秘書處指導，中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)技術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)會(hui)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部職(zhi)(zhi)業(ye)技術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中(zhong)心研(yan)究所、廣東省教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)廳主辦(ban)，深圳職(zhi)(zhi)業(ye)技術學(xue)院具體承(cheng)辦(ban)，聚焦(jiao)的正是“一(yi)帶(dai)一(yi)路”背景下國(guo)(guo)際間的職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)交流與合(he)作(zuo)。

　　另一(yi)方(fang)面，國際社會(hui)對中國職業教育(yu)的力(li)量以及未來在“一(yi)帶一(yi)路”建設中扮演(yan)的角(jiao)色，同樣充滿了期待。

　　“中(zhong)國(guo)在(zai)(zai)(zai)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)方面(mian)經(jing)(jing)驗豐富，其(qi)更深一(yi)(yi)(yi)步的(de)(de)(de)改革(ge)將(jiang)會(hui)引領(ling)全世界。”聯合(he)國(guo)教(jiao)(jiao)科文(wen)組織(zhi)駐華代(dai)表(biao)處主(zhu)任Marielza Oliveira充(chong)滿信(xin)心地說，中(zhong)國(guo)已經(jing)(jing)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)師培訓、女性教(jiao)(jiao)育(yu)等問題上，為(wei)世界作(zuo)(zuo)出巨大貢獻(xian)。因此，聯合(he)國(guo)教(jiao)(jiao)科文(wen)組織(zhi)對中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)在(zai)(zai)(zai)“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路”建設上扮(ban)演(yan)的(de)(de)(de)重要角(jiao)色懷(huai)有極大的(de)(de)(de)期待。此外，她(ta)對中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)體制(zhi)、校企合(he)作(zuo)(zuo)模式表(biao)示高度認同，認為(wei)這些創(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)改革(ge)舉措彰顯了中(zhong)國(guo)“終生學習”這一(yi)(yi)(yi)特質。她(ta)認為(wei)，中(zhong)國(guo)已經(jing)(jing)做好了與“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路”沿線(xian)國(guo)家(jia)進(jin)行更深入合(he)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)準備，她(ta)更相信(xin)中(zhong)國(guo)能夠(gou)協同“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路”沿線(xian)國(guo)家(jia)，將(jiang)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)經(jing)(jing)驗，在(zai)(zai)(zai)不同的(de)(de)(de)國(guo)際組織(zhi)與機構之間進(jin)行共享。

　　“更(geng)深入的(de)交流”“更(geng)多(duo)元的(de)合(he)作”“更(geng)親密的(de)合(he)作伙伴(ban)關系”……類似的(de)愿景(jing)與(yu)建議，在一天半的(de)會議中頻(pin)頻(pin)被提及。

　　來(lai)自老撾的Saykham Phanthavong校長說，該(gai)(gai)國(guo)正著(zhu)力于打(da)造成為一(yi)個東亞走廊中心(xin)的樞紐國(guo)家，基礎建設升級與工(gong)業(ye)的快速發展為職業(ye)教(jiao)育帶來(lai)新(xin)的機遇。他介紹(shao)，老撾是(shi)一(yi)個傳統的農業(ye)大(da)國(guo)，但現在越來(lai)越多(duo)學生選擇工(gong)業(ye)領域的職業(ye)和方(fang)向(xiang)，新(xin)增的職業(ye)教(jiao)育缺(que)口正變(bian)得越來(lai)越大(da)。職業(ye)教(jiao)育已(yi)成為該(gai)(gai)國(guo)教(jiao)育體系(xi)中非常重(zhong)要的組成部分。

　　據(ju)其(qi)(qi)(qi)介紹，老撾制定的(de)(de)(de)2016至2020年的(de)(de)(de)五年計劃中(zhong)，提(ti)出要加(jia)大投(tou)入，擴(kuo)大職(zhi)(zhi)業教育的(de)(de)(de)規模，同時對傳統(tong)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業教育進行升(sheng)級(ji)和(he)提(ti)高。“我們職(zhi)(zhi)業教育的(de)(de)(de)基礎比較薄弱(ruo)，所以希望能(neng)夠(gou)加(jia)強(qiang)(qiang)跟(gen)深(shen)圳(zhen)尤其(qi)(qi)(qi)是(shi)深(shen)職(zhi)(zhi)院的(de)(de)(de)合(he)(he)作(zuo)，也加(jia)強(qiang)(qiang)跟(gen)中(zhong)國(guo)(guo)其(qi)(qi)(qi)他地方的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業技(ji)術學院的(de)(de)(de)合(he)(he)作(zuo)。通過這些合(he)(he)作(zuo)，提(ti)升(sheng)我們的(de)(de)(de)國(guo)(guo)際競爭(zheng)力。”

　　柬埔寨教育(yu)、青年與體(ti)育(yu)部職業訓導司(si)副司(si)長(chang)Nuon Vansoeun表示，中國(guo)有世界上(shang)最大(da)的(de)(de)職業技術教育(yu)體(ti)系(xi)(xi)，在規模以及學生(sheng)數量上(shang)都非(fei)常(chang)的(de)(de)多，“我(wo)(wo)們(men)也希望今后能夠與中國(guo)更(geng)多的(de)(de)職業技術培(pei)訓機構(gou)和學校進行更(geng)多的(de)(de)合(he)作，這(zhe)樣(yang)我(wo)(wo)們(men)可以不斷深化(hua)我(wo)(wo)們(men)未來(lai)的(de)(de)合(he)作伙伴關系(xi)(xi)，并(bing)且建立新的(de)(de)合(he)作關系(xi)(xi)。”

　　馬(ma)來(lai)西亞(ya)教(jiao)育(yu)部社區學(xue)(xue)院教(jiao)育(yu)司(si)前司(si)長Dato' Amir bin Md.Noor說，當前馬(ma)來(lai)西亞(ya)職業教(jiao)育(yu)發展正尋(xun)求質量上的(de)發展，同時不斷加(jia)強對(dui)職業技術的(de)改革。他希望(wang)中(zhong)國能(neng)輸(shu)出(chu)相關經驗，將更多專業帶到馬(ma)來(lai)西亞(ya)，讓當地的(de)學(xue)(xue)生有更多的(de)選(xuan)擇空間。

　　坦桑尼亞駐(zhu)中國大使助理Mr Hussein Mtoro更加(jia)明確地說(shuo)，希望中國與坦桑尼亞在職業教(jiao)育(yu)上加(jia)強合作(zuo)，成為中非職業技能培訓合作(zuo)上的一個樣板，并最終實現“一帶一路”建設的偉大成功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我的父母希(xi)望我成為(wei)一名(ming)律師，但我想成為(wei)一名(ming)飛機維修師，因(yin)為(wei)違抗了(le)父母命令，有三年我沒有跟父親說過話……”

　　在主題為“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設與職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)主旨演講與政策對(dui)話環節，來自(zi)澳大利亞政府教(jiao)(jiao)育(yu)與培(pei)訓(xun)部的(de)(de)(de)公使銜(xian)參贊Katherine Vickers播放了一(yi)(yi)段視頻，上文(wen)提及的(de)(de)(de)這位勇敢追求職(zhi)業夢想的(de)(de)(de)女(nv)孩，由于自(zi)己的(de)(de)(de)愿望(wang)與父母(mu)的(de)(de)(de)想法(fa)不一(yi)(yi)致，一(yi)(yi)度面臨家庭感情危機。當(dang)她(ta)(ta)獲得職(zhi)業上的(de)(de)(de)成功時，她(ta)(ta)又重(zhong)新與父母(mu)和解。演講中，Katherine Vickers多(duo)次提到(dao)需要重(zhong)塑大眾(zhong)對(dui)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)認識。而這，正是當(dang)前全(quan)球職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)面臨的(de)(de)(de)一(yi)(yi)大困境。

　　站在(zai)全(quan)球戰略(lve)的高度，如何推動(dong)國際間職業教育(yu)的交流(liu)與合作？尤(you)其(qi)是(shi)“一帶一路(lu)”這樣(yang)的合作倡議，為沿線國家的職業教育(yu)合作帶來了怎樣(yang)的新(xin)機(ji)遇(yu)？未來應如何進一步推動(dong)職業教育(yu)向(xiang)更高水平發(fa)展(zhan)？

　　聯合(he)國(guo)教科(ke)文組織國(guo)際職(zhi)(zhi)(zhi)教中心(xin)顧(gu)問Peter Greenwood認(ren)為(wei)，未來應加強(qiang)職(zhi)(zhi)(zhi)業教育領(ling)域領(ling)導者包(bao)(bao)括(kuo)管理者的(de)(de)能(neng)力(li)建設，同時(shi)，不斷(duan)地(di)加強(qiang)國(guo)際合(he)作，包(bao)(bao)括(kuo)信息(xi)、知識的(de)(de)分享以及同行之間的(de)(de)相互學習等。他(ta)說，隨著職(zhi)(zhi)(zhi)業教育體(ti)(ti)系的(de)(de)進一(yi)步(bu)改革和發展，國(guo)家層面(mian)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業技術教育體(ti)(ti)系應得到全(quan)面(mian)改善和更(geng)新，為(wei)學生帶來更(geng)多的(de)(de)機遇、更(geng)好(hao)的(de)(de)資源(yuan)，助力(li)他(ta)們的(de)(de)未來發展。據其介(jie)紹，聯合(he)國(guo)教科(ke)文組織國(guo)際職(zhi)(zhi)(zhi)教中心(xin)已構建了(le)一(yi)個集(ji)全(quan)球(qiu)250個成員于一(yi)體(ti)(ti)的(de)(de)網絡合(he)作平臺(tai)，分享各(ge)國(guo)實(shi)踐經驗，全(quan)面(mian)助推職(zhi)(zhi)(zhi)業教育全(quan)球(qiu)變革與(yu)發展。

　　信息共享、互聯(lian)互通(tong)，是不少教(jiao)育(yu)者提到(dao)的未(wei)來職業(ye)教(jiao)育(yu)發展的趨勢(shi)所在(zai)。打(da)造(zao)可深入交(jiao)流、平等分享的平臺是國(guo)內(nei)外高職院校深化職業(ye)教(jiao)育(yu)改革的一大舉措。

　　英(ying)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育歷史悠久(jiu)，不(bu)同地(di)區都有(you)各(ge)自的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育體系(xi)(xi)，但同時又互相(xiang)聯系(xi)(xi)，這就(jiu)能(neng)大大緩(huan)解各(ge)地(di)所(suo)面(mian)臨的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同困難。英(ying)國(guo)駐廣(guang)州總(zong)領事(shi)館文化教(jiao)(jiao)(jiao)育領事(shi)Ralph Rogers總(zong)結了英(ying)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)育體系(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)三大原(yuan)則：首先(xian)，通過(guo)“學(xue)徒制(zhi)(zhi)”從市場、行業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)角度培(pei)養和拓展學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力。其(qi)次，政策環(huan)境非常(chang)靈(ling)活(huo)。“我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)校及(ji)(ji)培(pei)訓(xun)機構(gou)，會(hui)有(you)更多的(de)(de)(de)(de)(de)自由度來管理(li)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程設(she)(she)置。”最后，英(ying)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育非常(chang)強調質(zhi)(zhi)量(liang)保障，達(da)不(bu)到(dao)要求的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)校或機構(gou)，會(hui)受到(dao)嚴厲懲(cheng)罰。在這三大原(yuan)則之下，英(ying)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)育呈現五大特(te)點。第(di)一，重(zhong)視勞(lao)動力市場信息，主動對接(jie)市場新需求。第(di)二，重(zhong)視標準及(ji)(ji)資質(zhi)(zhi)。第(di)三，企業(ye)積極參與職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育。第(di)四，雙軌制(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)徒制(zhi)(zhi)。第(di)五，學(xue)校有(you)較大的(de)(de)(de)(de)(de)自由裁量(liang)權(quan)，根據實(shi)際情(qing)況(kuang)決定課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)置。Ralph Rogers希望，英(ying)國(guo)能(neng)夠不(bu)斷(duan)拓展職(zhi)(zhi)業(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)優勢(shi)，并把(ba)經驗帶到(dao)中(zhong)(zhong)國(guo)，推(tui)動中(zhong)(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展和變革。

　　加(jia)拿大漢博(bo)理工學(xue)院副校長Alister Mathieson也(ye)提到(dao)，該(gai)校已采(cai)取不少措施改革(ge)職業(ye)教育，如采(cai)取靈(ling)活的在線(xian)培訓方式、對(dui)學(xue)分制(zhi)進(jin)行改革(ge)、加(jia)入微學(xue)分制(zhi)度等。

　　中國的(de)職業教育(yu)如(ru)何“更(geng)上層樓(lou)”？葛維(wei)威認為，當前中國職業教育(yu)發(fa)(fa)展(zhan)已(yi)進入了(le)新階段(duan)，呈現(xian)出了(le)“體系框(kuang)架基(ji)本形成”、“制度標準更(geng)加完備”、“特(te)色發(fa)(fa)展(zhan)愈加明顯(xian)”等特(te)點，未(wei)來應加快(kuai)推進現(xian)代化基(ji)礎工(gong)程，以供給側結(jie)構(gou)(gou)性改革為主線(xian)，加快(kuai)構(gou)(gou)建(jian)教育(yu)結(jie)構(gou)(gou)、人才結(jie)構(gou)(gou)與(yu)產(chan)業結(jie)構(gou)(gou)協同發(fa)(fa)展(zhan)的(de)新體系。

　　在對(dui)外(wai)交流方面，香港(gang)高等教(jiao)育科技學院校(xiao)長(chang)曹秀芳認(ren)為，文化交流對(dui)職業教(jiao)育而言，是(shi)(shi)一個非常重要(yao)的(de)(de)環節。職業教(jiao)育要(yao)突圍(wei)，靠的(de)(de)不僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)經濟(ji)上的(de)(de)互(hu)通互(hu)聯，更需要(yao)文化上的(de)(de)深度交流與合(he)作。

　　而天(tian)津(jin)渤海職(zhi)業(ye)技術學(xue)院院長(chang)于蘭(lan)平則(ze)介紹道：“天(tian)津(jin)職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)以魯(lu)班(ban)(ban)的(de)(de)‘大(da)國工(gong)(gong)匠’形(xing)象為依托(tuo)，在(zai)泰國、印度、印尼(ni)等國家相繼設(she)立‘魯(lu)班(ban)(ban)工(gong)(gong)坊’，將天(tian)津(jin)作為國家現代職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)改革創新示范區(qu)的(de)(de)優秀職(zhi)業(ye)技術和職(zhi)業(ye)文化，采(cai)用學(xue)歷教育(yu)(yu)與(yu)職(zhi)業(ye)培(pei)訓的(de)(de)方式走出國門，與(yu)世(shi)界分享(xiang)，搭建起天(tian)津(jin)職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)與(yu)世(shi)界溝通的(de)(de)橋梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果說，“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設(she)為(wei)中(zhong)國(guo)及其他沿(yan)線(xian)國(guo)家職(zhi)業教育發展帶來了巨大的(de)歷史機(ji)遇(yu)，是各國(guo)教育交流與(yu)合作(zuo)的(de)推(tui)進(jin)劑，那么(me)，新技術與(yu)產(chan)業變革在(zai)給現代教育者提(ti)出時代命題(ti)之余，也為(wei)職(zhi)業教育與(yu)產(chan)業的(de)深度融合，提(ti)出了更(geng)加迫切的(de)要求。

　　本(ben)次研(yan)討會期間(jian)，安(an)裝在舞臺(tai)前的兩個(ge)小屏(ping)幕讓人眼前一亮(liang)：嘉賓在臺(tai)上發(fa)言，屏(ping)幕上實時顯示中英兩種文字(zi)，這就(jiu)是人工智能應用的生動(dong)場(chang)景。毫無疑問，以信息網(wang)絡(luo)、智能制造、新(xin)能源和新(xin)材料為代表的新(xin)技(ji)術革命，正席卷全球，由此對(dui)人才(cai)培養也提出了新(xin)的要求。

　　在(zai)此背景(jing)下，人(ren)(ren)才供給(gei)成(cheng)為產業(ye)轉型面臨的(de)(de)(de)突出(chu)問題。蛇(she)口(kou)(kou)集裝(zhuang)箱碼頭有(you)限公(gong)司的(de)(de)(de)總(zong)經理(li)助理(li)林武川說，當前，招商局港口(kou)(kou)正在(zai)“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”沿線國家(jia)布局港口(kou)(kou)生態(tai)圈，但深(shen)感人(ren)(ren)才供給(gei)數(shu)量不(bu)足(zu)，匹配性偏(pian)弱(ruo)，培養速度偏(pian)緩(huan)。為此，企(qi)業(ye)自(zi)(zi)身(shen)開展(zhan)了一(yi)系列的(de)(de)(de)培養計(ji)劃(hua)，輸出(chu)和選拔港口(kou)(kou)人(ren)(ren)才。但僅靠企(qi)業(ye)自(zi)(zi)身(shen)還遠遠不(bu)夠，林武川表示，希望與學校探討如何進行校企(qi)合作，共同培養更優(you)秀的(de)(de)(de)國際人(ren)(ren)才。“比(bi)如鼓勵在(zai)校學生多(duo)多(duo)參加(jia)社會(hui)實(shi)踐，我(wo)(wo)們很(hen)樂意提供這樣的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)。如果是僅靠企(qi)業(ye)自(zi)(zi)己摸索，有(you)時候會(hui)走彎路(lu)，甚(shen)至事倍(bei)功半。但如果通過校企(qi)合作，借助學校雄厚的(de)(de)(de)師資力量，我(wo)(wo)覺得效(xiao)果會(hui)大大增(zeng)強。”

　　應對技術(shu)人才(cai)需(xu)求問(wen)題，校企合(he)作(zuo)、產教(jiao)融合(he)成為共識。

　　德國聯邦(bang)教育與(yu)研(yan)究部的(de)職教專家(jia)Oliver Diehl首(shou)先(xian)講述了自己的(de)故事(shi)。他(ta)(ta)來(lai)自一個手(shou)工家(jia)庭(ting)，爸爸是個烘培師，他(ta)(ta)自己也在(zai)烘培行業工作(zuo)(zuo)多年，所(suo)以非常清楚(chu)什么叫做工匠精神(shen)。“如果你的(de)產(chan)品很棒，作(zuo)(zuo)為生產(chan)者就(jiu)會(hui)有(you)非常高的(de)滿(man)足感(gan)。”他(ta)(ta)以此(ci)說(shuo)明職業教育要(yao)發展，首(shou)先(xian)本身(shen)要(yao)有(you)競爭力。此(ci)外，要(yao)通過不斷的(de)創新來(lai)應對新時代的(de)威脅和挑(tiao)戰。

　　德國職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育享譽全(quan)球，在(zai)Oliver Diehl看來，這同企業(ye)(ye)(ye)的深度參與息息相關(guan)。他(ta)說，德國整個職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育領域(yu)，已有超過42.6萬家公(gong)司(si)介入，他(ta)們(men)在(zai)構建職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育文化方面發揮了重要作用。

　　普通(tong)(tong)教育與職業教育的互(hu)聯互(hu)通(tong)(tong)同樣重要(yao)(yao)。Oliver Diehl說，他們也在(zai)討論，如何保證職業類院校與普通(tong)(tong)大學(xue)共同建立聯盟(meng)，實(shi)現資格(ge)互(hu)認。“因(yin)為學(xue)生確實(shi)需要(yao)(yao)一種可(ke)以相互(hu)認可(ke)的學(xue)位。很有可(ke)能未來會出現專(zhuan)業碩士、專(zhuan)業學(xue)士這樣的學(xue)位。”

　　“過去學(xue)校只是(shi)給學(xue)生(sheng)(sheng)提供(gong)最頂尖的(de)知(zhi)識學(xue)習(xi)(xi)，而現在(zai)，好(hao)的(de)學(xue)校開(kai)始讓學(xue)生(sheng)(sheng)去進行(xing)產教(jiao)融合，攜手(shou)企(qi)業(ye)(ye)給學(xue)生(sheng)(sheng)提供(gong)更好(hao)的(de)平臺。”瑞士南方應(ying)(ying)用(yong)科(ke)技大(da)(da)學(xue)副校長Claudio Bo?r表(biao)示，在(zai)瑞士，越(yue)來(lai)越(yue)多的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)選擇應(ying)(ying)用(yong)型技術大(da)(da)學(xue)，而不是(shi)傳(chuan)統的(de)綜合性大(da)(da)學(xue)，這是(shi)因為(wei)前者的(de)就(jiu)業(ye)(ye)速度非(fei)常(chang)快，有的(de)甚至沒畢業(ye)(ye)就(jiu)已經(jing)被(bei)企(qi)業(ye)(ye)預(yu)定了(le)。他分析瑞士職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)成(cheng)功，在(zai)于(yu)把科(ke)研職(zhi)業(ye)(ye)培訓和大(da)(da)學(xue)的(de)學(xue)術教(jiao)育聯系在(zai)一起。如(ru)今(jin)，“雙元制(zhi)”是(shi)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)主流模(mo)式(shi)，但他認為(wei)，這個模(mo)式(shi)還需要再往前走一步，除(chu)了(le)注重學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)技術培訓，還要強調更高技能的(de)學(xue)習(xi)(xi)。

　　中國(guo)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)職業(ye)訓練(lian)局執行干(gan)事(shi)尤曾家麗(li)介紹了香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)經驗。她說(shuo)，香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)職業(ye)訓練(lian)局更為關注(zhu)護理培訓、保(bao)健、設(she)計、工程、信息技術和酒店等學(xue)科專業(ye)。她表(biao)示，我們不僅要教授知識(shi)，還要幫(bang)助年(nian)輕一代(dai)獲得正確的(de)(de)價值(zhi)知識(shi)，并(bing)培養他們終(zhong)身學(xue)習的(de)(de)能力(li)(li)。因此她強調(diao)，香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)在職業(ye)教育方面注(zhu)重團隊管(guan)理、自我管(guan)理以及跨文化交際能力(li)(li)，更重要的(de)(de)是，培養能夠開創(chuang)事(shi)業(ye)，發(fa)現并(bing)解決(jue)問題的(de)(de)能力(li)(li)，鼓(gu)勵學(xue)生進行創(chuang)業(ye)創(chuang)新。

　　“‘一帶一路’倡議(yi)下，我們如(ru)何走出去，聯合政府、學校、企業來搭建平臺非(fei)常關鍵，產教融合是(shi)一個很好的(de)落腳點。”無錫商業職業技術學院(yuan)黨委書記楊建新介紹，從2010年起(qi)，該校與紅(hong)豆集團(tuan)合作，實(shi)施海(hai)外辦學“三步(bu)(bu)走”戰略。第(di)(di)一步(bu)(bu)是(shi)到柬(jian)埔寨共建西港特區(qu)培(pei)訓中心(xin)，第(di)(di)二步(bu)(bu)開展留學生的(de)學歷教育(yu)，第(di)(di)三步(bu)(bu)是(shi)共同舉辦海(hai)外應用技術大學。到目前(qian)為(wei)止(zhi)，該培(pei)訓中心(xin)已經培(pei)養當地人才(cai)近3萬人次，成果(guo)顯著。

　　深圳職業技(ji)術學(xue)院(yuan)黨委書記陳(chen)秋明分(fen)享了學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)(zai)產教(jiao)融(rong)合方面的(de)(de)(de)探索和(he)經驗。他說，歷次科(ke)技(ji)革命和(he)產業革命都會引起職業教(jiao)育的(de)(de)(de)轉型(xing)升級(ji)，職業教(jiao)育也只有緊扣社會經濟發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)脈搏，才能夠找準自己發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)方向。在(zai)(zai)他看來，首先是(shi)高職院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)培養(yang)目標要(yao)(yao)改(gai)變，要(yao)(yao)從原(yuan)來的(de)(de)(de)培養(yang)技(ji)能型(xing)人才，轉變為(wei)創新型(xing)技(ji)術性人才，還(huan)應該(gai)是(shi)市民(min)終(zhong)身教(jiao)育的(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，不能關起門辦(ban)(ban)學(xue)。“深職院(yuan)始終(zhong)堅持一個理(li)念，深圳市民(min)的(de)(de)(de)需求在(zai)(zai)哪(na)里(li)，我們就要(yao)(yao)把學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)辦(ban)(ban)到(dao)哪(na)里(li)。要(yao)(yao)把圍墻打(da)掉，辦(ban)(ban)真正接地氣(qi)的(de)(de)(de)高等教(jiao)育。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛(gang)剛(gang)過完25歲(sui)生(sheng)日的深職(zhi)院(yuan)(yuan)，因為這一(yi)次高規格(ge)的國際(ji)教(jiao)育盛會，再次站到了鎂光燈下。在國際(ji)交(jiao)流與合(he)作(zuo)方面動作(zuo)頻仍(reng)的深職(zhi)院(yuan)(yuan)，舉辦過大量類似的國際(ji)會議，但此次聚焦于(yu)“一(yi)帶一(yi)路”的教(jiao)育盛會，在深職(zhi)院(yuan)(yuan)打造“中國特色、世界(jie)一(yi)流”職(zhi)業院(yuan)(yuan)校(xiao)的征(zheng)程中，無疑有著更為重大的意(yi)義。

　　在(zai)研(yan)討(tao)會開(kai)幕(mu)式致(zhi)辭中(zhong)，中(zhong)央新(xin)疆工作協(xie)調小組辦公(gong)室副主任、教育部(bu)原(yuan)副部(bu)長、十三屆全國(guo)政協(xie)委員魯昕“點贊”深圳(zhen)是(shi)中(zhong)國(guo)改革開(kai)放(fang)的前(qian)沿，是(shi)創新(xin)發展的典(dian)范。深圳(zhen)職業(ye)技術學院是(shi)培養高素質技術技能人才的中(zhong)國(guo)示范，是(shi)向實體經濟(ji)，現代服務業(ye)，輸送一線技術技能人才的“中(zhong)國(guo)榜樣(yang)”。

　　談起本(ben)次研討會落戶深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)的(de)(de)原因，中國職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術教育(yu)(yu)學會常(chang)(chang)務副會長劉(liu)占(zhan)山(shan)說(shuo)，深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)是中國高等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)領域具(ju)(ju)有(you)示(shi)范作(zuo)用的(de)(de)學校，具(ju)(ju)有(you)重要的(de)(de)影響。特別(bie)是最近幾年，學校緊緊圍繞(rao)國家“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建設大(da)(da)布局，開展對“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿(yan)線(xian)國家職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)政策、制(zhi)度、情(qing)況的(de)(de)研究，為本(ben)次大(da)(da)會提供了(le)(le)非常(chang)(chang)好的(de)(de)材料。另一(yi)方面，深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)跟(gen)沿(yan)線(xian)國家已(yi)開展了(le)(le)很多合作(zuo)，有(you)非常(chang)(chang)好的(de)(de)基礎(chu)。“這個會放在深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)開，因為這里本(ben)身(shen)就(jiu)是現場和樣板，可以起到很好的(de)(de)引領和示(shi)范作(zuo)用。”

　　中(zhong)航國(guo)際成套設備有限(xian)公(gong)司董事長張焱也指出，深職院是(shi)中(zhong)國(guo)最優秀的職業(ye)院校之一，專業(ye)齊全，研發和(he)教學體系(xi)走在(zai)國(guo)內最前沿(yan)，他們希(xi)望(wang)與深職院開展深入合作，為“一帶(dai)一路(lu)”沿(yan)線(xian)國(guo)家提供專業(ye)的學校規劃、專業(ye)設計(ji)、課程建(jian)(jian)設、師資培(pei)訓等服務，在(zai)“一帶(dai)一路(lu)”建(jian)(jian)設中(zhong)發揮更大的作用。

　　在深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)黨委書記陳(chen)秋明看來(lai)，職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)服(fu)務(wu)一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)，實質(zhi)(zhi)上有兩(liang)個重要(yao)(yao)(yao)職(zhi)責(ze)，一(yi)(yi)(yi)是(shi)服(fu)務(wu)優質(zhi)(zhi)產能走出(chu)(chu)去(qu)，職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)要(yao)(yao)(yao)為優質(zhi)(zhi)企業(ye)走出(chu)(chu)去(qu)提供(gong)人才(cai)支持和技(ji)術支撐，同(tong)時要(yao)(yao)(yao)將企業(ye)的(de)(de)(de)技(ji)術標準轉化成(cheng)課程(cheng)標準，要(yao)(yao)(yao)為中(zhong)國(guo)產品(pin)走出(chu)(chu)去(qu)打天下；二是(shi)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)中(zhong)國(guo)模式自身走出(chu)(chu)去(qu)，在服(fu)務(wu)優質(zhi)(zhi)產能走出(chu)(chu)去(qu)的(de)(de)(de)同(tong)時，擴(kuo)大(da)中(zhong)國(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)國(guo)際影響力。“深(shen)(shen)圳職(zhi)業(ye)技(ji)術學院(yuan)要(yao)(yao)(yao)在履行(xing)這兩(liang)個職(zhi)責(ze)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，將學校建(jian)設成(cheng)為中(zhong)國(guo)特色世界(jie)一(yi)(yi)(yi)流職(zhi)業(ye)院(yuan)校。”陳(chen)秋明說，參與“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)”建(jian)設，是(shi)深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)義(yi)不容(rong)辭的(de)(de)(de)責(ze)任，也(ye)是(shi)學校戰略(lve)發展的(de)(de)(de)歷史性(xing)機遇(yu)。

　　對精心承(cheng)辦本(ben)次活動(dong)的(de)(de)深(shen)職院來(lai)說，大會的(de)(de)成果無疑(yi)是豐碩的(de)(de)。

　　11日的(de)開幕式(shi)(shi)上，舉行(xing)了聯合國(guo)教(jiao)科文(wen)組織職業(ye)教(jiao)育(yu)計劃(hua)亞(ya)非研究(jiu)與(yu)培訓中(zhong)心揭牌儀式(shi)(shi)。該中(zhong)心將依托深圳市現代技術產業(ye)優勢以及深職院辦學經(jing)驗，在亞(ya)非地區有針對(dui)性地開展符合本地區實(shi)際需(xu)求的(de)職教(jiao)研究(jiu)和培訓項目，支(zhi)持(chi)亞(ya)非地區國(guo)家提升職業(ye)教(jiao)育(yu)質量，從而促進相關國(guo)家職業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)可持(chi)續發展。

　　12日中(zhong)午的(de)閉(bi)幕式上，校長賈興東代表深職院(yuan)，與(yu)來自馬六甲馬來西(xi)亞技(ji)術大學(xue)、德國(guo)薩爾蘭應(ying)用技(ji)術大學(xue)、香港職訓局、柬埔寨國(guo)家智庫的(de)代表分(fen)別簽訂(ding)合作(zuo)(zuo)協議，并與(yu)劉占山一(yi)道，為中(zhong)國(guo)職業(ye)技(ji)術教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)會“一(yi)帶(dai)一(yi)路”職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)研(yan)究中(zhong)心揭牌。該中(zhong)心作(zuo)(zuo)為學(xue)會的(de)內部工作(zuo)(zuo)機構，設(she)在深職院(yuan)，旨在促(cu)進職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)國(guo)際交流與(yu)合作(zuo)(zuo)，提升職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)國(guo)際化水平。

　　大會(hui)(hui)閉幕之際(ji)(ji)，來自聯合國教科文組織和22個國家的(de)300余名“一帶一路”職(zhi)業(ye)教育國際(ji)(ji)研討(tao)會(hui)(hui)代(dai)表(biao)共同發表(biao)了《深圳共識》。

　　25歲的深職院，以其優質的教(jiao)育教(jiao)學質量(liang)、開(kai)闊(kuo)創新的辦學視野以及在推進國際教(jiao)育合作方面(mian)的努力與服務，得到了世界同(tong)行(xing)的認(ren)可和贊(zan)賞。