在對話與(yu)(yu)合(he)(he)作成為(wei)世界發展(zhan)主流的(de)(de)新(xin)時代(dai)，在新(xin)技術與(yu)(yu)產業變革風起(qi)云涌之(zhi)際，有(you)沒有(you)一個(ge)類似的(de)(de)"支點"，可以撬動(dong)國(guo)際間(jian)職業教育(yu)的(de)(de)深(shen)度交流與(yu)(yu)合(he)(he)作，推動(dong)產業與(yu)(yu)教育(yu)的(de)(de)深(shen)度融合(he)(he)，以實現(xian)更快更優的(de)(de)發展(zhan)？答案可能是多元的(de)(de)，但"一帶一路"應(ying)是一個(ge)無法忽略(lve)的(de)(de)選項。

　　5月11日-12日，以(yi)"互學互鑒，合(he)(he)作共(gong)(gong)贏"為(wei)(wei)主題的"一(yi)帶一(yi)路(lu)(lu)"職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)國(guo)際研討會在深圳成功(gong)舉辦(ban)。來自20多個(ge)國(guo)家(jia)和地區(qu)的100位職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)界(jie)大咖和國(guo)內職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)院校、企業(ye)、行業(ye)的200位專家(jia)學者及代(dai)表齊聚深職(zhi)(zhi)(zhi)院，圍繞"一(yi)帶一(yi)路(lu)(lu)"建設與職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展等話題展開(kai)深度對話，為(wei)(wei)促進區(qu)域職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革發展以(yi)及為(wei)(wei)"一(yi)帶一(yi)路(lu)(lu)"提(ti)供(gong)更(geng)高水平的技(ji)術(shu)技(ji)能人才支撐出謀劃策。與此同(tong)時(shi)，多個(ge)促進各國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)更(geng)好共(gong)(gong)享與賦能的機構掛牌成立(li)；一(yi)系列促進交流與合(he)(he)作的協議得以(yi)簽署；旨(zhi)在推進"一(yi)帶一(yi)路(lu)(lu)"沿線國(guo)家(jia)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)深度合(he)(he)作的《深圳共(gong)(gong)識》在會上宣讀……

　　全球職業(ye)教育(yu)(yu)如何更好(hao)(hao)地實現(xian)交流與合作(zuo)；作(zuo)為(wei)發起“一帶一路”倡議的(de)國家，中國的(de)職業(ye)教育(yu)(yu)如何發揮更大的(de)輻射與引領作(zuo)用；而(er)身處(chu)改革開放前沿陣地的(de)深(shen)圳(zhen)職業(ye)技術學(xue)院，又(you)該如何更好(hao)(hao)地引進與輸出，發揮更為(wei)關鍵的(de)“支點”作(zuo)用；這(zhe)些(xie)，都是新時(shi)代(dai)背景下值得思考的(de)問題。

　　據介紹，當前中國(guo)擁有世界上最大(da)規(gui)模的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)體系：職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)在校生已近3000萬人，每年培訓各級(ji)各類技(ji)術技(ji)能人才200多(duo)萬，覆蓋所(suo)有制造業(ye)和服務業(ye)，從中等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)、高等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)到本科(ke)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)，各類專業(ye)已達1000多(duo)個(ge)。經過數十年的(de)發展，中國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)已獲得巨(ju)大(da)成就，為(wei)中國(guo)改(gai)革開(kai)放事業(ye)及經濟崛起作出了巨(ju)大(da)貢(gong)獻(xian)。

　　當快速(su)發(fa)展(zhan)的(de)中國職(zhi)業教育(yu)遇見(jian)波瀾壯闊的(de)“一帶一路”宏偉藍(lan)圖(tu)，人(ren)們看到了更加讓人(ren)振(zhen)奮的(de)前(qian)景。

　　中央新疆工作協調小組(zu)辦公室副主任、教(jiao)育(yu)(yu)部(bu)原副部(bu)長、十三屆全國政協委員魯昕在(zai)“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”職業教(jiao)育(yu)(yu)國際(ji)研討(tao)會開幕式致(zhi)辭(ci)時說，推(tui)進“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”建設關鍵在(zai)人才(cai)，根本在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)，必須(xu)要(yao)充分發揮職業教(jiao)育(yu)(yu)的作用。“職業教(jiao)育(yu)(yu)可以為‘一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)’的項目建設，提供其他教(jiao)育(yu)(yu)不可替代的人才(cai)支撐與技術、技能的支撐。”

　　作為開幕(mu)式(shi)的(de)主持人，中國(guo)職業(ye)(ye)教育學會常務副會長劉占山指出，職業(ye)(ye)教育是“一(yi)帶一(yi)路”建設的(de)重要組成部分，對于推(tui)動“一(yi)帶一(yi)路”沿線(xian)國(guo)家和地區的(de)經(jing)濟發(fa)展(zhan)、產業(ye)(ye)轉(zhuan)型升(sheng)級、促進(jin)就業(ye)(ye)創業(ye)(ye)、增進(jin)民生(sheng)福祉等具有(you)不(bu)可替代的(de)重要作用。

　　在中(zhong)國(guo)(guo)教育(yu)部(bu)職業教育(yu)與(yu)成(cheng)(cheng)人教育(yu)司副巡(xun)視員葛維威看(kan)來，發(fa)展(zhan)職業教育(yu)已經(jing)成(cheng)(cheng)為“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路”沿線國(guo)(guo)家加(jia)強教育(yu)交流與(yu)合(he)作(zuo)(zuo)，促進經(jing)濟發(fa)展(zhan)的重要(yao)舉措(cuo)。而“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路”國(guo)(guo)際(ji)合(he)作(zuo)(zuo)的部(bu)署，則是(shi)中(zhong)國(guo)(guo)深(shen)化教育(yu)國(guo)(guo)際(ji)交流與(yu)合(he)作(zuo)(zuo)的重點內容。在堅持(chi)“請進來”的基礎上積極“走出去”，推動(dong)與(yu)中(zhong)國(guo)(guo)企業和產品“走出去”相(xiang)配套的職業教育(yu)發(fa)展(zhan)模式，取(qu)得了積極成(cheng)(cheng)效(xiao)。

　　事實上，本次國際研討會(hui)的(de)舉辦(ban)(ban)，本身就是(shi)中國職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)推動“一帶一路(lu)”建設(she)的(de)一次努力。本次大會(hui)由中國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部(bu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與成人(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)司、中國聯合(he)國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科文(wen)組織全(quan)國委員(yuan)會(hui)秘書處指導，中國職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)會(hui)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部(bu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)中心研究所、廣東省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)廳主(zhu)辦(ban)(ban)，深(shen)圳職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術學(xue)院(yuan)具(ju)體承辦(ban)(ban)，聚(ju)焦的(de)正是(shi)“一帶一路(lu)”背景下國際間的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)交(jiao)流與合(he)作。

　　另一(yi)方面(mian)，國際社(she)會對中國職業教(jiao)育的力量以及未來在(zai)“一(yi)帶一(yi)路”建設中扮(ban)演(yan)的角色，同樣充滿了期待(dai)。

　　“中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)在(zai)(zai)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育方面經(jing)(jing)驗豐富，其(qi)更深一(yi)步(bu)的(de)(de)(de)改革(ge)將會(hui)引領全世界。”聯(lian)(lian)合國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科文(wen)組織(zhi)(zhi)駐(zhu)華代表處(chu)主任(ren)Marielza Oliveira充(chong)滿信心地(di)說，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)已(yi)經(jing)(jing)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)師培(pei)訓、女性教(jiao)(jiao)育等(deng)問題上，為世界作出巨(ju)大貢獻(xian)。因此，聯(lian)(lian)合國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科文(wen)組織(zhi)(zhi)對中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育在(zai)(zai)“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”建設上扮演的(de)(de)(de)重要角色懷(huai)有極大的(de)(de)(de)期待。此外，她對中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育體制、校企(qi)合作模式表示高(gao)度認(ren)(ren)(ren)同(tong)(tong)，認(ren)(ren)(ren)為這(zhe)些創新的(de)(de)(de)改革(ge)舉措彰顯(xian)了(le)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)“終生學習”這(zhe)一(yi)特質。她認(ren)(ren)(ren)為，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)已(yi)經(jing)(jing)做好了(le)與“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”沿線國(guo)(guo)(guo)家進(jin)行更深入合作的(de)(de)(de)準備，她更相信中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)能夠協同(tong)(tong)“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”沿線國(guo)(guo)(guo)家，將職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育改革(ge)經(jing)(jing)驗，在(zai)(zai)不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)際組織(zhi)(zhi)與機構之間(jian)進(jin)行共享。

　　“更深(shen)入的交流”“更多(duo)元的合(he)作”“更親密的合(he)作伙伴關系”……類似的愿景(jing)與(yu)建議(yi)，在(zai)一天半的會議(yi)中頻(pin)頻(pin)被提及。

　　來(lai)自(zi)老撾的Saykham Phanthavong校長說(shuo)，該(gai)國(guo)正著力于打造成為(wei)(wei)一個東亞走廊中(zhong)心的樞紐(niu)國(guo)家，基(ji)礎建設升級與(yu)工(gong)業(ye)(ye)(ye)的快速發(fa)展為(wei)(wei)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育帶來(lai)新的機遇。他介紹，老撾是一個傳統的農(nong)業(ye)(ye)(ye)大國(guo)，但現(xian)在(zai)越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)多學生選擇(ze)工(gong)業(ye)(ye)(ye)領域的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)和(he)方向，新增的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育缺口正變得(de)越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)大。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育已(yi)成為(wei)(wei)該(gai)國(guo)教育體系(xi)中(zhong)非常重要的組(zu)成部(bu)分。

　　據其(qi)介紹，老撾制定(ding)的(de)2016至2020年(nian)的(de)五年(nian)計劃中(zhong)，提出要加大(da)投入，擴大(da)職(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)規模，同時對傳統(tong)的(de)職(zhi)業教(jiao)育(yu)進行升級和(he)提高。“我們職(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)基礎比(bi)較(jiao)薄弱，所以希望能夠加強跟(gen)深圳尤其(qi)是深職(zhi)院的(de)合(he)作，也加強跟(gen)中(zhong)國其(qi)他(ta)地方的(de)職(zhi)業技術學(xue)院的(de)合(he)作。通過這些(xie)合(he)作，提升我們的(de)國際(ji)競爭力(li)。”

　　柬埔寨教育、青年與(yu)(yu)體育部職(zhi)業(ye)(ye)訓導司(si)副司(si)長Nuon Vansoeun表示，中國(guo)有世界上最(zui)大的職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術(shu)教育體系，在規模以(yi)及學生數量上都非常的多，“我(wo)們(men)也希(xi)望今后能夠(gou)與(yu)(yu)中國(guo)更(geng)多的職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術(shu)培訓機(ji)構(gou)和學校進行更(geng)多的合(he)(he)作，這樣我(wo)們(men)可(ke)以(yi)不斷深化我(wo)們(men)未來的合(he)(he)作伙伴關(guan)系，并且建立新(xin)的合(he)(he)作關(guan)系。”

　　馬來(lai)西(xi)亞教育(yu)部(bu)社區(qu)學院教育(yu)司前司長Dato' Amir bin Md.Noor說，當前馬來(lai)西(xi)亞職業教育(yu)發(fa)展(zhan)正尋求質量上的(de)發(fa)展(zhan)，同時不斷加(jia)強對職業技術的(de)改革。他希望(wang)中國能輸(shu)出相(xiang)關經驗，將更(geng)多專業帶到馬來(lai)西(xi)亞，讓當地的(de)學生(sheng)有更(geng)多的(de)選擇空(kong)間。

　　坦桑尼(ni)亞(ya)駐中國大使助理Mr Hussein Mtoro更(geng)加(jia)明確地(di)說(shuo)，希望中國與坦桑尼(ni)亞(ya)在職業教(jiao)育(yu)上加(jia)強合(he)作(zuo)，成為中非職業技(ji)能培訓合(he)作(zuo)上的一個樣板，并最終實現(xian)“一帶(dai)一路”建設的偉大成功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我的父(fu)母希望(wang)我成為一(yi)(yi)名律師，但我想(xiang)成為一(yi)(yi)名飛機維(wei)修師，因為違抗了父(fu)母命令(ling)，有三年我沒有跟父(fu)親說過(guo)話……”

　　在(zai)主題為“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”建設(she)與職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)主旨演(yan)講與政策對話環(huan)節，來自澳大(da)利(li)亞政府教(jiao)育與培訓(xun)部的(de)(de)(de)(de)公使銜參贊Katherine Vickers播放(fang)了一(yi)(yi)段視頻，上(shang)文提及(ji)的(de)(de)(de)(de)這位(wei)勇(yong)敢追(zhui)求(qiu)職(zhi)業(ye)(ye)夢想(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)女孩，由于(yu)自己的(de)(de)(de)(de)愿望與父(fu)母的(de)(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)法不一(yi)(yi)致，一(yi)(yi)度面(mian)臨家庭感情危機。當她獲得職(zhi)業(ye)(ye)上(shang)的(de)(de)(de)(de)成功時，她又重新與父(fu)母和(he)解(jie)。演(yan)講中(zhong)，Katherine Vickers多次提到需要重塑大(da)眾(zhong)對職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)認識(shi)。而這，正是(shi)當前全球職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育面(mian)臨的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)大(da)困境。

　　站在全球(qiu)戰略(lve)的(de)高度，如何推動國(guo)際間職業教育(yu)的(de)交流與合(he)作(zuo)？尤其是“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”這樣的(de)合(he)作(zuo)倡(chang)議，為沿(yan)線國(guo)家的(de)職業教育(yu)合(he)作(zuo)帶(dai)來了怎樣的(de)新機遇？未來應如何進一(yi)步推動職業教育(yu)向更高水平發展？

　　聯合國(guo)教科文組織國(guo)際(ji)職(zhi)教中(zhong)心顧(gu)問Peter Greenwood認為(wei)，未(wei)來(lai)應加(jia)強職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)領域領導者(zhe)(zhe)包括管(guan)理者(zhe)(zhe)的(de)(de)能力建設(she)，同時，不(bu)斷地加(jia)強國(guo)際(ji)合作，包括信(xin)息(xi)、知識的(de)(de)分(fen)(fen)享以(yi)及同行之間的(de)(de)相(xiang)互學(xue)(xue)習(xi)等。他說，隨著職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)體(ti)(ti)系(xi)的(de)(de)進(jin)一步改革(ge)和(he)發展(zhan)，國(guo)家層(ceng)面的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術教育(yu)體(ti)(ti)系(xi)應得到(dao)全(quan)(quan)面改善和(he)更新，為(wei)學(xue)(xue)生帶來(lai)更多的(de)(de)機遇(yu)、更好的(de)(de)資源，助力他們的(de)(de)未(wei)來(lai)發展(zhan)。據其介紹，聯合國(guo)教科文組織國(guo)際(ji)職(zhi)教中(zhong)心已構建了一個集全(quan)(quan)球(qiu)250個成員(yuan)于一體(ti)(ti)的(de)(de)網(wang)絡(luo)合作平臺，分(fen)(fen)享各國(guo)實踐經驗，全(quan)(quan)面助推職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)全(quan)(quan)球(qiu)變革(ge)與發展(zhan)。

　　信息共享(xiang)、互(hu)(hu)聯互(hu)(hu)通，是不少教育(yu)者提到的(de)未來職(zhi)業教育(yu)發展(zhan)的(de)趨(qu)勢所(suo)在。打造可(ke)深(shen)入(ru)交流(liu)、平(ping)等分享(xiang)的(de)平(ping)臺(tai)是國內外高職(zhi)院校深(shen)化職(zhi)業教育(yu)改革(ge)的(de)一大舉措。

　　英國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)歷史悠久(jiu)，不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)地區都有各(ge)自的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體系，但同(tong)時又互相聯系，這(zhe)就能大(da)大(da)緩解各(ge)地所面臨的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)困難。英國(guo)駐廣州總領事館文化教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)領事Ralph Rogers總結了英國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體系的(de)(de)(de)(de)三大(da)原(yuan)則(ze)：首先(xian)，通過“學徒制(zhi)”從市場、行業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)角度培(pei)養(yang)和(he)(he)拓展(zhan)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)能力。其次，政策環境非常靈活。“我們(men)的(de)(de)(de)(de)學校(xiao)(xiao)及培(pei)訓機(ji)構，會有更多的(de)(de)(de)(de)自由度來管理他們(men)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程設(she)置。”最后，英國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)非常強調質(zhi)量保(bao)障(zhang)，達不(bu)(bu)(bu)(bu)到要求(qiu)的(de)(de)(de)(de)學校(xiao)(xiao)或機(ji)構，會受到嚴厲懲(cheng)罰。在(zai)這(zhe)三大(da)原(yuan)則(ze)之下，英國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)呈現五大(da)特(te)點。第(di)一，重視勞動力市場信息，主動對接市場新需(xu)求(qiu)。第(di)二，重視標準(zhun)及資質(zhi)。第(di)三，企業(ye)(ye)(ye)(ye)積(ji)極參與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。第(di)四，雙軌制(zhi)的(de)(de)(de)(de)學徒制(zhi)。第(di)五，學校(xiao)(xiao)有較大(da)的(de)(de)(de)(de)自由裁(cai)量權，根據(ju)實(shi)際情況決定課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)設(she)置。Ralph Rogers希望(wang)，英國(guo)能夠(gou)不(bu)(bu)(bu)(bu)斷拓展(zhan)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)優(you)勢，并把(ba)經驗帶到中國(guo)，推(tui)動中國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)和(he)(he)變(bian)革。

　　加拿大漢博(bo)理工學院副校長Alister Mathieson也提到(dao)，該校已(yi)采(cai)取不(bu)少措施改革職(zhi)業教育(yu)，如采(cai)取靈活的在(zai)線培(pei)訓方(fang)式、對學分制進行改革、加入微學分制度等。

　　中國的職業教育(yu)如何“更上(shang)層樓”？葛(ge)維威認為，當前(qian)中國職業教育(yu)發展(zhan)已進入了新階段(duan)，呈現出了“體系框架基本形成”、“制度標準更加完(wan)備”、“特色發展(zhan)愈加明顯(xian)”等特點，未來應(ying)加快(kuai)推進現代化(hua)基礎工程(cheng)，以供給(gei)側結(jie)構性改革(ge)為主線，加快(kuai)構建(jian)教育(yu)結(jie)構、人才結(jie)構與產業結(jie)構協同發展(zhan)的新體系。

　　在對外交(jiao)流(liu)(liu)(liu)方面，香港高等(deng)教育(yu)科技學院校(xiao)長(chang)曹秀芳(fang)認為，文(wen)化交(jiao)流(liu)(liu)(liu)對職業(ye)教育(yu)而言(yan)，是(shi)一個非常(chang)重要的(de)(de)環節。職業(ye)教育(yu)要突圍，靠的(de)(de)不僅(jin)僅(jin)是(shi)經(jing)濟上的(de)(de)互(hu)通(tong)互(hu)聯，更需要文(wen)化上的(de)(de)深(shen)度交(jiao)流(liu)(liu)(liu)與合(he)作(zuo)。

　　而天(tian)津渤海(hai)職(zhi)業(ye)(ye)技術學院院長于蘭平則介紹道：“天(tian)津職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)以(yi)魯班的‘大國工匠’形象為依托(tuo)，在泰(tai)國、印(yin)度、印(yin)尼等國家相繼設(she)立‘魯班工坊’，將天(tian)津作為國家現代(dai)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)創新示范區的優(you)秀(xiu)職(zhi)業(ye)(ye)技術和職(zhi)業(ye)(ye)文化(hua)，采用學歷教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)培訓的方式走出國門，與(yu)世界(jie)分(fen)享，搭建起天(tian)津職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)世界(jie)溝通的橋梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如(ru)果說，“一帶一路”建設為(wei)中國(guo)及(ji)其他沿線(xian)國(guo)家職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)發展帶來了巨(ju)大的(de)歷史(shi)機遇(yu)，是各國(guo)教(jiao)育(yu)交流(liu)與(yu)合(he)作的(de)推進劑，那么，新技(ji)術與(yu)產(chan)業(ye)變革在給現代教(jiao)育(yu)者提(ti)出時代命題之余，也為(wei)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)與(yu)產(chan)業(ye)的(de)深度融合(he)，提(ti)出了更加迫(po)切(qie)的(de)要求。

　　本次(ci)研討(tao)會(hui)期間，安(an)裝在舞(wu)臺(tai)前(qian)的(de)兩個(ge)小屏幕讓人眼前(qian)一亮：嘉賓在臺(tai)上(shang)發(fa)言(yan)，屏幕上(shang)實(shi)時顯示中(zhong)英兩種文字(zi)，這(zhe)就(jiu)是人工智(zhi)能應用的(de)生(sheng)動(dong)場(chang)景。毫無(wu)疑(yi)問(wen)，以信息(xi)網絡、智(zhi)能制造、新能源和新材(cai)料為代表的(de)新技術革命，正席卷全(quan)球，由此(ci)對人才培養(yang)也提出了新的(de)要(yao)求。

　　在(zai)此(ci)背景下，人(ren)才供(gong)給(gei)成為產業(ye)(ye)轉型面臨的突出問(wen)題(ti)。蛇(she)口(kou)集裝箱碼(ma)頭有(you)限公司的總(zong)經理助(zhu)(zhu)理林(lin)武(wu)川(chuan)說，當(dang)前，招商局港(gang)(gang)口(kou)正在(zai)“一帶一路(lu)(lu)”沿線(xian)國(guo)家(jia)布局港(gang)(gang)口(kou)生(sheng)態圈，但(dan)深(shen)感人(ren)才供(gong)給(gei)數(shu)量不(bu)足，匹配性偏弱，培(pei)(pei)養速度偏緩(huan)。為此(ci)，企(qi)業(ye)(ye)自身開(kai)展了一系列的培(pei)(pei)養計(ji)劃，輸出和選(xuan)拔港(gang)(gang)口(kou)人(ren)才。但(dan)僅靠企(qi)業(ye)(ye)自身還遠遠不(bu)夠，林(lin)武(wu)川(chuan)表示，希(xi)望與(yu)學(xue)校(xiao)探討如何進行校(xiao)企(qi)合作，共同培(pei)(pei)養更優秀(xiu)的國(guo)際人(ren)才。“比(bi)如鼓(gu)勵在(zai)校(xiao)學(xue)生(sheng)多多參加社(she)會實踐，我(wo)們很樂意(yi)提供(gong)這(zhe)樣的機會。如果是僅靠企(qi)業(ye)(ye)自己摸(mo)索(suo)，有(you)時候會走彎(wan)路(lu)(lu)，甚至(zhi)事倍功半。但(dan)如果通過校(xiao)企(qi)合作，借助(zhu)(zhu)學(xue)校(xiao)雄厚的師資力量，我(wo)覺得效果會大大增強。”

　　應對技術人才(cai)需求問題，校企合(he)作、產教融合(he)成(cheng)為共識。

　　德國聯邦教育(yu)與(yu)研究(jiu)部的職(zhi)(zhi)教專家(jia)Oliver Diehl首(shou)先講述了自己(ji)(ji)的故事(shi)。他(ta)來自一個(ge)手工(gong)家(jia)庭，爸(ba)爸(ba)是個(ge)烘培師，他(ta)自己(ji)(ji)也在(zai)烘培行業工(gong)作多年，所以非常清楚(chu)什么(me)叫做(zuo)工(gong)匠精(jing)神。“如果你的產(chan)品很棒，作為生產(chan)者就會(hui)有(you)非常高的滿足(zu)感。”他(ta)以此說明(ming)職(zhi)(zhi)業教育(yu)要發展，首(shou)先本身要有(you)競爭力。此外，要通(tong)過(guo)不斷的創(chuang)新來應對新時代的威脅和(he)挑戰(zhan)。

　　德(de)國職業(ye)(ye)(ye)教育享(xiang)譽全(quan)球，在Oliver Diehl看來，這同企業(ye)(ye)(ye)的深度參與(yu)息息相關。他說，德(de)國整個職業(ye)(ye)(ye)教育領域，已有超(chao)過42.6萬家公司介入，他們(men)在構建職業(ye)(ye)(ye)教育文(wen)化方面(mian)發(fa)揮了重要作用。

　　普通(tong)教(jiao)(jiao)育(yu)與職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的互聯互通(tong)同樣重要。Oliver Diehl說，他們也在討論，如何保(bao)證職業(ye)(ye)類院校與普通(tong)大學共同建(jian)立聯盟，實(shi)現(xian)資格互認(ren)。“因為學生(sheng)確(que)實(shi)需要一(yi)種可以相互認(ren)可的學位(wei)。很有(you)可能(neng)未(wei)來會出(chu)現(xian)專業(ye)(ye)碩士、專業(ye)(ye)學士這樣的學位(wei)。”

　　“過去學(xue)(xue)校(xiao)只(zhi)是(shi)給學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供最頂(ding)尖的(de)(de)(de)知識學(xue)(xue)習，而現在，好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)開始(shi)讓學(xue)(xue)生(sheng)去進行(xing)產教(jiao)融合(he)，攜手企業給學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供更(geng)好的(de)(de)(de)平(ping)臺。”瑞士(shi)(shi)南(nan)方應用科(ke)技(ji)(ji)大學(xue)(xue)副校(xiao)長(chang)Claudio Bo?r表示，在瑞士(shi)(shi)，越來越多的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)選擇應用型(xing)技(ji)(ji)術大學(xue)(xue)，而不是(shi)傳統(tong)的(de)(de)(de)綜合(he)性大學(xue)(xue)，這是(shi)因為前者的(de)(de)(de)就(jiu)業速度非(fei)常快，有的(de)(de)(de)甚至(zhi)沒畢(bi)業就(jiu)已經(jing)被企業預定了。他分析(xi)瑞士(shi)(shi)職(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)成功，在于把科(ke)研職(zhi)業培訓和大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)術教(jiao)育(yu)聯系在一起。如今，“雙(shuang)元(yuan)制”是(shi)職(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)主流模式，但他認(ren)為，這個模式還(huan)需要再往前走一步，除了注重學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)技(ji)(ji)術培訓，還(huan)要強調更(geng)高技(ji)(ji)能(neng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習。

　　中國香港(gang)職(zhi)業(ye)訓(xun)練局執行干事尤(you)曾家麗介紹了(le)香港(gang)的(de)經驗。她說，香港(gang)職(zhi)業(ye)訓(xun)練局更為(wei)關注(zhu)護理培訓(xun)、保健、設計(ji)、工(gong)程、信息技術和酒店等學科(ke)專業(ye)。她表示，我們不僅要教(jiao)授(shou)知識，還要幫助(zhu)年輕一(yi)代獲得正(zheng)確的(de)價值知識，并(bing)培養他們終身學習的(de)能力。因此她強調，香港(gang)在職(zhi)業(ye)教(jiao)育方面注(zhu)重團隊管(guan)(guan)理、自我管(guan)(guan)理以及(ji)跨(kua)文(wen)化交際能力，更重要的(de)是，培養能夠開創(chuang)(chuang)事業(ye)，發(fa)現并(bing)解決問題的(de)能力，鼓(gu)勵學生進行創(chuang)(chuang)業(ye)創(chuang)(chuang)新。

　　“‘一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路’倡議下，我們(men)如何走(zou)出(chu)去(qu)，聯(lian)合(he)政(zheng)府(fu)、學(xue)(xue)校、企業來搭建平臺非(fei)常關鍵，產教融合(he)是一(yi)(yi)個很好的落腳(jiao)點。”無(wu)錫(xi)商業職業技術學(xue)(xue)院黨(dang)委(wei)書(shu)記楊建新介紹，從2010年(nian)起，該(gai)校與(yu)紅豆(dou)集團合(he)作(zuo)，實施海外辦學(xue)(xue)“三步走(zou)”戰略。第一(yi)(yi)步是到柬埔寨(zhai)共(gong)建西港特區培(pei)(pei)訓中(zhong)心(xin)，第二步開展留學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)歷教育，第三步是共(gong)同舉(ju)辦海外應用技術大學(xue)(xue)。到目前為止，該(gai)培(pei)(pei)訓中(zhong)心(xin)已經培(pei)(pei)養當(dang)地人才近3萬人次，成(cheng)果(guo)顯著。

　　深(shen)圳職(zhi)(zhi)業技術學(xue)院(yuan)(yuan)黨委書記陳秋明分享了學(xue)校在(zai)產(chan)教(jiao)融合方(fang)面的(de)(de)探索和經驗。他說，歷次科技革(ge)(ge)命和產(chan)業革(ge)(ge)命都會引起(qi)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育的(de)(de)轉型升級，職(zhi)(zhi)業教(jiao)育也(ye)只有緊(jin)扣(kou)社會經濟發(fa)展(zhan)的(de)(de)脈(mo)搏，才(cai)能夠找準自己(ji)發(fa)展(zhan)的(de)(de)方(fang)向(xiang)。在(zai)他看(kan)來，首先是高職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校的(de)(de)培養目標要(yao)改變(bian)，要(yao)從原(yuan)來的(de)(de)培養技能型人才(cai)，轉變(bian)為創新型技術性人才(cai)，還應該是市民終身教(jiao)育的(de)(de)學(xue)校，不(bu)能關起(qi)門辦(ban)學(xue)。“深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)始終堅持一(yi)個理(li)念，深(shen)圳市民的(de)(de)需求在(zai)哪(na)里，我們就要(yao)把學(xue)校辦(ban)到(dao)哪(na)里。要(yao)把圍墻打掉(diao)，辦(ban)真(zhen)正接地(di)氣的(de)(de)高等教(jiao)育。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛(gang)剛(gang)過(guo)完25歲生日的(de)深(shen)職(zhi)院(yuan)，因(yin)為(wei)這一次(ci)高(gao)規格的(de)國(guo)際教育盛會，再次(ci)站到(dao)了鎂光燈(deng)下。在(zai)國(guo)際交流(liu)與合作方面動(dong)作頻仍的(de)深(shen)職(zhi)院(yuan)，舉辦過(guo)大量類(lei)似的(de)國(guo)際會議，但此次(ci)聚焦于“一帶一路”的(de)教育盛會，在(zai)深(shen)職(zhi)院(yuan)打(da)造(zao)“中國(guo)特色、世(shi)界一流(liu)”職(zhi)業院(yuan)校的(de)征程中，無(wu)疑有著更(geng)為(wei)重大的(de)意(yi)義。

　　在研討會(hui)開幕式致辭中(zhong)，中(zhong)央新(xin)疆工(gong)作協調小組(zu)辦(ban)公(gong)室副(fu)主任、教育(yu)部原副(fu)部長(chang)、十三屆全(quan)國(guo)政協委員魯(lu)昕“點贊”深圳(zhen)(zhen)是中(zhong)國(guo)改革開放的(de)前沿，是創新(xin)發展的(de)典范(fan)。深圳(zhen)(zhen)職業(ye)技(ji)(ji)術(shu)學院是培養高素(su)質技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能人才的(de)中(zhong)國(guo)示范(fan)，是向實體經濟，現(xian)代服(fu)務業(ye)，輸送一線技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能人才的(de)“中(zhong)國(guo)榜樣”。

　　談起(qi)本(ben)次研討(tao)會(hui)落戶(hu)深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)的(de)(de)原因，中國(guo)職(zhi)(zhi)業技術教育學(xue)會(hui)常務副會(hui)長劉占山說，深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)是中國(guo)高等職(zhi)(zhi)業教育領域具(ju)有(you)示(shi)范(fan)作(zuo)(zuo)用的(de)(de)學(xue)校(xiao)，具(ju)有(you)重(zhong)要的(de)(de)影響。特別(bie)是最(zui)近幾年，學(xue)校(xiao)緊緊圍(wei)繞國(guo)家“一帶一路”建設大布局，開(kai)展(zhan)對(dui)“一帶一路”沿線(xian)國(guo)家職(zhi)(zhi)業教育政策、制度、情況的(de)(de)研究，為本(ben)次大會(hui)提(ti)供了非常好(hao)的(de)(de)材料。另一方面，深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)跟(gen)沿線(xian)國(guo)家已開(kai)展(zhan)了很多(duo)合作(zuo)(zuo)，有(you)非常好(hao)的(de)(de)基礎。“這(zhe)個會(hui)放在(zai)深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)開(kai)，因為這(zhe)里本(ben)身就是現場(chang)和(he)樣板(ban)，可(ke)以起(qi)到很好(hao)的(de)(de)引領和(he)示(shi)范(fan)作(zuo)(zuo)用。”

　　中航國際成套設(she)備有限公司董(dong)事長張焱也(ye)指出，深職院是中國最(zui)優秀(xiu)的職業院校之一，專業齊(qi)全(quan)，研發和教(jiao)學體(ti)系(xi)走在國內(nei)最(zui)前沿(yan)，他們希望與深職院開(kai)展深入合作，為“一帶(dai)一路”沿(yan)線國家提供專業的學校規劃(hua)、專業設(she)計、課程建(jian)設(she)、師資培訓等服(fu)務，在“一帶(dai)一路”建(jian)設(she)中發揮(hui)更大的作用。

　　在深職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)黨(dang)委書(shu)記陳(chen)秋明(ming)(ming)看來，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)服(fu)務一帶一路(lu)，實質上有兩(liang)個重要(yao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)責(ze)，一是服(fu)務優(you)質產能(neng)走出(chu)去(qu)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)要(yao)為(wei)優(you)質企業走出(chu)去(qu)提供人(ren)才支持和技術(shu)(shu)支撐，同時要(yao)將企業的(de)技術(shu)(shu)標(biao)準轉化成課程標(biao)準，要(yao)為(wei)中(zhong)(zhong)國(guo)產品走出(chu)去(qu)打天(tian)下；二是職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)(zhong)國(guo)模式自身走出(chu)去(qu)，在服(fu)務優(you)質產能(neng)走出(chu)去(qu)的(de)同時，擴(kuo)大中(zhong)(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)的(de)國(guo)際影響力(li)。“深圳職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業技術(shu)(shu)學(xue)院(yuan)要(yao)在履行這(zhe)兩(liang)個職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)責(ze)的(de)過程中(zhong)(zhong)，將學(xue)校(xiao)建(jian)設成為(wei)中(zhong)(zhong)國(guo)特色世界一流職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業院(yuan)校(xiao)。”陳(chen)秋明(ming)(ming)說(shuo)，參與“一帶一路(lu)”建(jian)設，是深職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)義不容辭的(de)責(ze)任，也是學(xue)校(xiao)戰略(lve)發展(zhan)的(de)歷史性機(ji)遇。

　　對精心承(cheng)辦本次活(huo)動的(de)深(shen)職(zhi)院來說，大會的(de)成果(guo)無疑是(shi)豐碩的(de)。

　　11日(ri)的開(kai)幕式上(shang)，舉行了(le)聯(lian)合國(guo)教科(ke)文組織職業教育(yu)計劃亞非研(yan)究與(yu)培(pei)訓(xun)中心揭(jie)牌(pai)儀式。該(gai)中心將依(yi)托深圳市(shi)現代技術產業優勢以及深職院辦學(xue)經驗，在亞非地區有針對性地開(kai)展(zhan)符合本地區實際(ji)需求的職教研(yan)究和(he)培(pei)訓(xun)項目，支持亞非地區國(guo)家(jia)(jia)提升(sheng)職業教育(yu)質(zhi)量，從而促進相(xiang)關國(guo)家(jia)(jia)職業教育(yu)的可持續(xu)發展(zhan)。

　　12日中(zhong)午的閉幕式上，校長(chang)賈(jia)興東代表(biao)深(shen)職院(yuan)，與(yu)來自馬(ma)六甲馬(ma)來西亞技術(shu)大學(xue)、德國(guo)(guo)薩(sa)爾(er)蘭應(ying)用(yong)技術(shu)大學(xue)、香港職訓局、柬埔寨國(guo)(guo)家智(zhi)庫的代表(biao)分別簽訂合作協議，并(bing)與(yu)劉占山一道，為(wei)中(zhong)國(guo)(guo)職業技術(shu)教育學(xue)會(hui)“一帶一路”職業教育研究中(zhong)心揭牌。該中(zhong)心作為(wei)學(xue)會(hui)的內部(bu)工作機構，設在深(shen)職院(yuan)，旨(zhi)在促進(jin)職業教育的國(guo)(guo)際交流與(yu)合作，提(ti)升職業教育的國(guo)(guo)際化(hua)水平。

　　大會閉幕之際，來自聯合(he)國教科文組織和(he)22個國家的(de)300余名“一帶一路(lu)”職業教育國際研討會代(dai)表(biao)共同發表(biao)了《深圳共識》。

　　25歲(sui)的深職院(yuan)，以其優質的教育(yu)教學質量、開闊創新(xin)的辦學視(shi)野以及在推進國際教育(yu)合(he)作方面的努力(li)與服務(wu)，得到了世(shi)界同行的認可和贊賞。