近(jin)日，2018年(nian)國家級(ji)教(jiao)學(xue)成果獎(jiang)(jiang)獲(huo)獎(jiang)(jiang)項(xiang)目名單公布。我(wo)校在(zai)(zai)2018年(nian)國家級(ji)教(jiao)學(xue)成果獎(jiang)(jiang)評選中(zhong)再創(chuang)輝(hui)煌，獲(huo)得特等(deng)獎(jiang)(jiang)1項(xiang)、一等(deng)獎(jiang)(jiang)1項(xiang)、二等(deng)獎(jiang)(jiang)3項(xiang)，獲(huo)獎(jiang)(jiang)總數(shu)在(zai)(zai)全(quan)省和全(quan)國同類院(yuan)校中(zhong)排名第一，并實現(xian)廣東省在(zai)(zai)特等(deng)獎(jiang)(jiang)上零的突破(po)。

深圳特區報(bao)發表評論員文章《產教融(rong)合(he)與校(xiao)(xiao)企合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)是(shi)催生創新創業的(de)關鍵一招》，高(gao)度評價我(wo)校(xiao)(xiao)在產教融(rong)合(he)、校(xiao)(xiao)企合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)方面的(de)探索創新和亮(liang)眼成(cheng)績(ji)，指(zhi)出“高(gao)度重視產教融(rong)合(he)、校(xiao)(xiao)企合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)，與一流(liu)企業合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)培養人才，是(shi)深職(zhi)院(yuan)能夠斬獲多項國家級教學成(cheng)果獎的(de)‘秘密武器’。”

獎項代表我國教育教學工作的最高水平

據悉，國(guo)(guo)家級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)果(guo)獎(jiang)(jiang)是與國(guo)(guo)家科技(ji)成(cheng)果(guo)“三大(da)獎(jiang)(jiang)”（國(guo)(guo)家自然(ran)科學(xue)(xue)獎(jiang)(jiang)、國(guo)(guo)家技(ji)術發明(ming)獎(jiang)(jiang)、國(guo)(guo)家科學(xue)(xue)技(ji)術進步(bu)獎(jiang)(jiang)）齊名的國(guo)(guo)家級(ji)獎(jiang)(jiang)勵，代(dai)表我國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作的最高(gao)水平(ping)。《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)果(guo)獎(jiang)(jiang)條例》（國(guo)(guo)務院令第151號）指出：“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)果(guo)是指反映(ying)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)規律，具有獨(du)創(chuang)(chuang)性、新穎性、實用(yong)性，對提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質量、實現培養目(mu)標(biao)產生明(ming)顯效(xiao)果(guo)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方案。”申請國(guo)(guo)家級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)果(guo)獎(jiang)(jiang)有3個基(ji)本條件：（1）國(guo)(guo)內首創(chuang)(chuang)；（2）經(jing)過(guo)２年以(yi)上教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐檢驗；（3）在全國(guo)(guo)產生一定影響(xiang)。

國(guo)家(jia)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)果(guo)獎(jiang)分(fen)為(wei)特等(deng)(deng)獎(jiang)、一等(deng)(deng)獎(jiang)、二(er)等(deng)(deng)獎(jiang)三個等(deng)(deng)級(ji)，授予(yu)證書、獎(jiang)章(zhang)和獎(jiang)金(jin)。特等(deng)(deng)獎(jiang)由國(guo)務院批準(zhun)(zhun)，一等(deng)(deng)獎(jiang)、二(er)等(deng)(deng)獎(jiang)由教(jiao)(jiao)(jiao)育部批準(zhun)(zhun)。國(guo)家(jia)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)果(guo)獎(jiang)每4年評審一次。高等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育第(di)一屆(jie)國(guo)家(jia)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)果(guo)獎(jiang)于1989年評審，2018年為(wei)第(di)八屆(jie)。從第(di)七屆(jie)（2014年）開始，國(guo)家(jia)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)果(guo)獎(jiang)設基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育、職業教(jiao)(jiao)(jiao)育、高等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育三大類。

我校獲獎數量多、等級高、影響大

我(wo)校(xiao)在國家級教學(xue)成果獎方(fang)面取得的驕人成績有以下幾個(ge)主要特點：

一(yi)是起步早、獲(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)數量多(duo)。高職(zhi)教育于2001年(nian)首次進入高等(deng)(deng)(deng)(deng)教育國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)級(ji)教學成(cheng)果獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)評(ping)審（當(dang)年(nian)高等(deng)(deng)(deng)(deng)教育共評(ping)出(chu)特(te)(te)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)2項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)、一(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)59項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)、二等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)434項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)），我校于當(dang)年(nian)獲(huo)(huo)一(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，是全(quan)國(guo)(guo)(guo)(guo)唯一(yi)一(yi)所獲(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)的高職(zhi)院校。至今，我校共獲(huo)(huo)國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)級(ji)教學成(cheng)果獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)14項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，其(qi)中特(te)(te)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)、一(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)3項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)、二等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)10項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)。以2018年(nian)為例(li)，據統計，廣東省共獲(huo)(huo)得職(zhi)業教育國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)級(ji)教學成(cheng)果獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)43項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)（特(te)(te)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)、一(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)4項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)、二等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)38項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)），特(te)(te)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)實現零(ling)的突破，在(zai)全(quan)國(guo)(guo)(guo)(guo)排(pai)名第(di)(di)一(yi)；一(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)數、二等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)數和獲(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)總數均在(zai)全(quan)國(guo)(guo)(guo)(guo)排(pai)名第(di)(di)三。我校2018年(nian)獲(huo)(huo)特(te)(te)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)、一(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)、二等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)3項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，獲(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)總數在(zai)全(quan)省和全(quan)國(guo)(guo)(guo)(guo)同類(lei)院校中排(pai)名第(di)(di)一(yi)。

二是獲獎(jiang)(jiang)等(deng)級高(gao)。2018年職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)國家(jia)(jia)級教(jiao)(jiao)學成(cheng)果特等(deng)獎(jiang)(jiang)共2項(xiang)（高(gao)職1項(xiang)、中(zhong)職1項(xiang)），我校(xiao)“深職院-華為培養信(xin)(xin)息通信(xin)(xin)技術(shu)技能人才(cai)‘課證共生共長’模式(shi)研制(zhi)與(yu)實(shi)(shi)踐”項(xiang)目獲特等(deng)獎(jiang)(jiang)，實(shi)(shi)現(xian)了我校(xiao)和廣東省(sheng)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)國家(jia)(jia)級教(jiao)(jiao)學成(cheng)果特等(deng)獎(jiang)(jiang)零的(de)突(tu)破(po)。2018年職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)國家(jia)(jia)級教(jiao)(jiao)學成(cheng)果一(yi)等(deng)獎(jiang)(jiang)共50項(xiang)，我校(xiao)“與(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)深度融合的(de)進階式(shi)創業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改革及實(shi)(shi)踐”獲一(yi)等(deng)獎(jiang)(jiang)。

三是覆蓋面廣(guang)、應(ying)用推廣(guang)價值(zhi)高(gao)。我校的(de)獲(huo)獎項目中(zhong)，既(ji)有(you)宏觀(guan)層面的(de)人才培養(yang)模式研(yan)究和體系設(she)計，也(ye)有(you)中(zhong)觀(guan)層面的(de)專(zhuan)業建設(she)與改革研(yan)究，還有(you)微(wei)觀(guan)層面的(de)課程(cheng)開發和課堂教(jiao)(jiao)學(xue)改革研(yan)究；既(ji)有(you)理論(lun)研(yan)究，更(geng)有(you)實踐探(tan)索。以(yi)2018年為例，我校的(de)獲(huo)獎項目切中(zhong)產教(jiao)(jiao)融合(he)、創新創業教(jiao)(jiao)育(yu)、混(hun)合(he)式教(jiao)(jiao)學(xue)、協同(tong)育(yu)人、中(zhong)高(gao)職銜(xian)接等我國(guo)職業教(jiao)(jiao)育(yu)改革中(zhong)的(de)熱(re)點(dian)、難點(dian)問(wen)題(ti)，大(da)力開展理論(lun)研(yan)究和實踐探(tan)索，提供了可供同(tong)行和兄弟(di)院校借鑒(jian)的(de)“深(shen)職院解決方案”，具有(you)很高(gao)的(de)應(ying)用推廣(guang)價值(zhi)。

四是突(tu)顯學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)作、產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學特色(se)(se)。產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)是高(gao)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展的(de)(de)(de)(de)(de)必由之路，建(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)以(yi)來，深(shen)(shen)職院(yuan)一(yi)直高(gao)度(du)(du)(du)重視校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)作、產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)。早在(zai)建(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)之初(chu)，就在(zai)每(mei)個(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)立專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學指導委員會(hui)，由相關行業(ye)(ye)(ye)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)權威專(zhuan)(zhuan)家擔(dan)任委員，全(quan)(quan)面參與(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)人才(cai)(cai)(cai)(cai)培養(yang)工作。2009年(nian)國家示范(fan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)設完(wan)成(cheng)后，我(wo)(wo)們又提(ti)出“政(zheng)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)行企(qi)(qi)四方聯動、產(chan)(chan)學研用(yong)立體推(tui)進(jin)”的(de)(de)(de)(de)(de)十六(liu)字辦(ban)學模(mo)式(shi)，全(quan)(quan)面推(tui)進(jin)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)協同育(yu)人。學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)第三次黨代會(hui)我(wo)(wo)們進(jin)一(yi)步提(ti)出六(liu)個(ge)(ge)融(rong)合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學改(gai)革理(li)念，其中第一(yi)個(ge)(ge)就是產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)。最(zui)近，學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)建(jian)設中國特色(se)(se)世(shi)界一(yi)流(liu)(liu)職業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)過程中，更是提(ti)出要依托一(yi)流(liu)(liu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)，建(jian)設一(yi)流(liu)(liu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，要求(qiu)各專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)全(quan)(quan)面深(shen)(shen)化與(yu)世(shi)界一(yi)流(liu)(liu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)合(he)作，創辦(ban)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)特色(se)(se)學院(yuan)。目前先后與(yu)華(hua)為(wei)(wei)、平安、阿里、比(bi)亞迪、裕同科技(ji)、天(tian)健集團等(deng)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)共(gong)建(jian)特色(se)(se)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)學院(yuan)，通(tong)過產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)深(shen)(shen)度(du)(du)(du)融(rong)合(he)，來培養(yang)世(shi)界一(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)型高(gao)素質技(ji)術技(ji)能人才(cai)(cai)(cai)(cai)，為(wei)(wei)深(shen)(shen)圳社會(hui)經濟發展做出一(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)貢獻。這次獲(huo)獎(jiang)成(cheng)果(guo)(guo)充分地突(tu)顯了(le)我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)作、產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)人才(cai)(cai)(cai)(cai)培養(yang)特色(se)(se)。比(bi)如，這次獲(huo)得特等(deng)獎(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)果(guo)(guo)“深(shen)(shen)職院(yuan)-華(hua)為(wei)(wei)培養(yang)信(xin)息通(tong)信(xin)技(ji)術技(ji)能人才(cai)(cai)(cai)(cai)‘課(ke)證共(gong)生共(gong)長’模(mo)式(shi)研制與(yu)實(shi)踐”，就是我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)與(yu)華(hua)為(wei)(wei)技(ji)術有(you)限公司共(gong)同申報的(de)(de)(de)(de)(de)，是多(duo)(duo)年(nian)來我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)與(yu)華(hua)為(wei)(wei)深(shen)(shen)度(du)(du)(du)合(he)作培養(yang)人才(cai)(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)重要成(cheng)果(guo)(guo)。獲(huo)得一(yi)等(deng)獎(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)果(guo)(guo)“與(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)深(shen)(shen)度(du)(du)(du)融(rong)合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)階式(shi)創業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革及(ji)實(shi)踐”，也(ye)是多(duo)(duo)年(nian)來我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)聯合(he)深(shen)(shen)圳柴火(huo)創客文(wen)化傳播有(you)限公司深(shen)(shen)度(du)(du)(du)合(he)作培養(yang)創新(xin)創業(ye)(ye)(ye)人才(cai)(cai)(cai)(cai)所形成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)核心成(cheng)果(guo)(guo)。其他幾(ji)項獲(huo)獎(jiang)成(cheng)果(guo)(guo)也(ye)都有(you)深(shen)(shen)圳相關行業(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)(shen)度(du)(du)(du)參與(yu)。

驕人成績源于重改革、早培育、政策支持

我校這(zhe)一驕(jiao)人(ren)業績(ji)，是(shi)學校多年來(lai)始終以提高人(ren)才培養質量為中心、高度重(zhong)視(shi)教育教學改革厚積薄發的結果。

一(yi)(yi)是學校(xiao)(xiao)高度重(zhong)視教育(yu)(yu)教學改(gai)革(ge)。建(jian)校(xiao)(xiao)以來，深(shen)職院(yuan)的(de)(de)教育(yu)(yu)教學改(gai)革(ge)經歷(li)了一(yi)(yi)個(ge)從(cong)探索(suo)起步(bu)到逐(zhu)漸深(shen)化(hua)(hua)(hua)發展的(de)(de)過程，建(jian)校(xiao)(xiao)初期以突(tu)出(chu)(chu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教學為(wei)突(tu)破口，逐(zhu)步(bu)探索(suo)和深(shen)化(hua)(hua)(hua)從(cong)“本科(ke)壓縮型”教學模(mo)式(shi)到實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)導向(xiang)的(de)(de)轉變，“十一(yi)(yi)五”和“十二五”期間(jian)深(shen)化(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)企合作、工學結(jie)合人(ren)才(cai)模(mo)式(shi)改(gai)革(ge)。尤其是“十三五”以來，學校(xiao)(xiao)深(shen)入(ru)推進“六個(ge)融合”，全面(mian)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施以學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學習成(cheng)效(xiao)為(wei)導向(xiang)的(de)(de)OBE人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養模(mo)式(shi)改(gai)革(ge)，使得人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養模(mo)式(shi)日臻完(wan)(wan)善(shan)，專(zhuan)業(ye)(ye)與(yu)課程改(gai)革(ge)更加深(shen)入(ru)，教育(yu)(yu)教學方法(fa)不斷創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新，最(zui)終涌現出(chu)(chu)一(yi)(yi)批(pi)高水平的(de)(de)教育(yu)(yu)教學改(gai)革(ge)成(cheng)果(guo)。例如(ru)，2018年(nian)特等獎成(cheng)果(guo)就(jiu)是從(cong)2006年(nian)依托(tuo)校(xiao)(xiao)級重(zhong)點教研項(xiang)(xiang)目(mu)開始和華(hua)為(wei)合作，2008年(nian)建(jian)成(cheng)國內(nei)首(shou)家高校(xiao)(xiao)華(hua)為(wei)合作授(shou)權培(pei)(pei)訓中心，2011年(nian)建(jian)成(cheng)首(shou)個(ge)高職院(yuan)校(xiao)(xiao)華(hua)為(wei)網絡(luo)技術學院(yuan)，研制(zhi)并(bing)形成(cheng)了深(shen)職院(yuan)-華(hua)為(wei)“課證共生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)共長”培(pei)(pei)養模(mo)式(shi)并(bing)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施；多(duo)年(nian)來以教育(yu)(yu)部7個(ge)項(xiang)(xiang)目(mu)和省(sheng)廳8個(ge)課題為(wei)支撐，2014年(nian)列入(ru)廣(guang)東省(sheng)教學成(cheng)果(guo)獎培(pei)(pei)育(yu)(yu)項(xiang)(xiang)目(mu)，經過反復實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)不斷完(wan)(wan)善(shan)，最(zui)終取得顯著成(cheng)效(xiao)。2018年(nian)一(yi)(yi)等獎成(cheng)果(guo)是學校(xiao)(xiao)為(wei)響應深(shen)圳建(jian)設“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)之城(cheng)”戰(zhan)略，從(cong)2008年(nian)11月開始研制(zhi)《關于(yu)加強(qiang)大學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)工作的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施意見》和《學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)園管理(li)辦(ban)法(fa)》《學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)項(xiang)(xiang)目(mu)評審辦(ban)法(fa)》《大學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)導師(shi)管理(li)辦(ban)法(fa)》等“1+3”創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)改(gai)革(ge)方案，2009年(nian)在深(shen)職院(yuan)全面(mian)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施，2013年(nian)依托(tuo)省(sheng)教改(gai)項(xiang)(xiang)目(mu)《高職院(yuan)校(xiao)(xiao)大學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)技能競賽模(mo)式(shi)探索(suo)與(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)》，聯合深(shen)圳柴火創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)客文化(hua)(hua)(hua)傳播有限公司旗下的(de)(de)柴火創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)客空間(jian)，進一(yi)(yi)步(bu)深(shen)化(hua)(hua)(hua)改(gai)革(ge)與(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)，經多(duo)年(nian)積累形成(cheng)的(de)(de)核心成(cheng)果(guo)。

二是(shi)學校的(de)規范管理和政策支持。學校為教(jiao)(jiao)學成(cheng)(cheng)(cheng)果的(de)培(pei)(pei)(pei)育成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)提(ti)供(gong)了有力(li)的(de)保(bao)障機制，制定了規范的(de)從教(jiao)(jiao)研項目(mu)(mu)立(li)項、成(cheng)(cheng)(cheng)果培(pei)(pei)(pei)育、實踐應用(yong)、成(cheng)(cheng)(cheng)果評審等系列文(wen)件。學校每(mei)年開展校級(ji)質量工程申(shen)報和市、省(sheng)(sheng)、國(guo)家級(ji)教(jiao)(jiao)研項目(mu)(mu)申(shen)報，并且每(mei)兩(liang)年進(jin)行一次校級(ji)教(jiao)(jiao)學成(cheng)(cheng)(cheng)果獎(jiang)評審，每(mei)四年進(jin)行一次省(sheng)(sheng)級(ji)教(jiao)(jiao)學成(cheng)(cheng)(cheng)果獎(jiang)的(de)培(pei)(pei)(pei)育項目(mu)(mu)立(li)項，對(dui)立(li)項項目(mu)(mu)給予(yu)資金支持，對(dui)獲獎(jiang)項目(mu)(mu)進(jin)行推(tui)廣應用(yong)。同時，教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)研項目(mu)(mu)和教(jiao)(jiao)學成(cheng)(cheng)(cheng)果方面取(qu)得的(de)成(cheng)(cheng)(cheng)績納入(ru)考(kao)核評價，對(dui)優秀成(cheng)(cheng)(cheng)果給予(yu)重獎(jiang)。制度保(bao)證、資金支持、考(kao)核獎(jiang)勵這三大措施有力(li)地(di)調動了廣大教(jiao)(jiao)師(shi)投身教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學改革的(de)積極性，十年如一日(ri)地(di)在(zai)深職沃(wo)土(tu)上的(de)深耕細(xi)作(zuo)，終于有了今天(tian)的(de)繁花碩果。

（宣傳部）

附：五項教學成果(guo)獎(jiang)詳細介(jie)紹

特等獎：深職院-華為培養信(xin)息(xi)通信(xin)技(ji)術技(ji)能人才“課證共生共長”模式研制與實(shi)踐

獲獎者：馬(ma)曉(xiao)明，王永學(xue)(xue)，王隆(long)杰，王蘇南，徐平利(li)，周建(jian)勛(xun)，盧鵬(peng)，張(zhang)喜生，何健標，宋晶，董世學(xue)(xue)

“課證共(gong)生共(gong)長”模式(shi)的成功之處主要在于(yu)：“抓(zhua)痛點”和“建機(ji)制”。企業考(kao)核在職(zhi)工程(cheng)師的標準(zhun)是“證”，學校將其改(gai)造成為(wei)適合零基(ji)礎(chu)在校高職(zhi)生的“課”，學校培養畢業生也等(deng)(deng)于(yu)給企業培養了即招(zhao)即用的工程(cheng)師，等(deng)(deng)同于(yu)抓(zhua)住了企業需求的“痛點”。當“課證共(gong)生共(gong)長”成為(wei)一種機(ji)制時，校企雙方自然就成為(wei)“命運共(gong)同體(ti)”。

“課(ke)(ke)證(zheng)共生共長”模式形成了(le)(le)分(fen)段(duan)、分(fen)層、分(fen)類的三分(fen)課(ke)(ke)程體系(xi)，開發(fa)了(le)(le)華為認(ren)證(zheng)系(xi)列(lie)課(ke)(ke)程（包括數通、云計算、傳輸、存儲(chu)等方向(xiang)），建(jian)設了(le)(le)一批高水平實(shi)訓平臺，并在實(shi)踐中不斷(duan)更新與升級。“學校課(ke)(ke)程”與“企業認(ren)證(zheng)”兩個關鍵點的把握，使(shi)(shi)人才供給側與需求側以“關鍵點”為紐帶(dai)，實(shi)現了(le)(le)互聯互通，進而能(neng)夠使(shi)(shi)供需兩端相向(xiang)發(fa)力。

“課證共生(sheng)共長”模式取得了(le)(le)喜人的成績(ji)。截至2018年6月(yue)，深(shen)(shen)職院ICT專業累計培養了(le)(le)79名在校生(sheng)通(tong)過了(le)(le)華(hua)(hua)為(wei)HCIE頂級認(ren)證，800多人通(tong)過華(hua)(hua)為(wei)各等(deng)(deng)級認(ren)證， 這(zhe)些學生(sheng)畢業后(hou)作(zuo)為(wei)ICT行業企業骨干，為(wei)深(shen)(shen)交(jiao)所、招商(shang)銀(yin)行、平安、騰訊等(deng)(deng)企事業單(dan)位(wei)的重大信息(xi)工程提(ti)供了(le)(le)交(jiao)付、運維(wei)等(deng)(deng)技術服務，打造了(le)(le)深(shen)(shen)圳品牌。

深職院與(yu)華為課證融通(tong)的(de)人才培養模(mo)式(shi)，已經推廣到全(quan)國(guo)86所(suo)高職、115所(suo)本科中的(de)華為ICT學院，并接待(dai)了(le)來(lai)自聯(lian)合國(guo)教科文組織、馬來(lai)西亞(ya)、津(jin)巴布韋、阿爾及利亞(ya)等十余個國(guo)家相關部(bu)門的(de)學習。

一等獎(jiang)：與專業教育(yu)深(shen)度融合的進階式創(chuang)業教育(yu)改(gai)革及實(shi)踐

獲獎者：陳秋明，文(wen)首文(wen)，譚屬(shu)春，李(li)凱，黃偉賢，張鋒興，王波(bo)，竇志銘(ming)，廖巍巍，劉考，馮磊

為響應深(shen)圳建(jian)設“創(chuang)業(ye)(ye)之城”戰略，針對高校創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育路(lu)徑(jing)不明、層(ceng)次不清、學生受益面(mian)過窄、創(chuang)業(ye)(ye)質(zhi)量不高等難(nan)題，深(shen)圳職業(ye)(ye)技術學院從2009年(nian)開始全面(mian)實施創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育改革，聯合(he)柴火創(chuang)客空(kong)間，建(jian)立了(le)從啟蒙教(jiao)育、預(yu)科教(jiao)育、專(zhuan)門教(jiao)育到實戰訓練的進階式創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育體系。

其(qi)中，啟(qi)蒙教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)面(mian)向全(quan)(quan)體學(xue)生(sheng)(sheng)培養創業(ye)(ye)(ye)意識和創業(ye)(ye)(ye)精神；預科教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)面(mian)向有(you)(you)創業(ye)(ye)(ye)興趣(qu)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)傳(chuan)(chuan)授(shou)通識性創業(ye)(ye)(ye)知識和技能(neng)；專門(men)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)面(mian)向有(you)(you)創業(ye)(ye)(ye)意愿的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行專門(men)化的(de)(de)創業(ye)(ye)(ye)知識傳(chuan)(chuan)授(shou)和創業(ye)(ye)(ye)技能(neng)培訓；實戰(zhan)訓練(lian)面(mian)向完成(cheng)企業(ye)(ye)(ye)工商注冊的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)提供全(quan)(quan)程指導，提升創業(ye)(ye)(ye)實戰(zhan)能(neng)力。建立了創業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與專業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)深度融(rong)合的(de)(de)機(ji)制。出臺專項(xiang)改革方案，明確“專業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)+創業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”的(de)(de)人才培養模式，把專創融(rong)合納入(ru)創業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)全(quan)(quan)過程。構建了從(cong)社團(tuan)孕育(yu)(yu)、賽(sai)會遴選(xuan)、項(xiang)目(mu)訓練(lian)到創業(ye)(ye)(ye)實戰(zhan)的(de)(de)進(jin)階式創業(ye)(ye)(ye)實踐(jian)訓練(lian)體系。每個專業(ye)(ye)(ye)至(zhi)少成(cheng)立一個創新社團(tuan)、開設一批社團(tuan)課程，培育(yu)(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)(ye)興趣(qu)；從(cong)社團(tuan)中選(xuan)拔優秀項(xiang)目(mu)，進(jin)入(ru)創業(ye)(ye)(ye)園真刀(dao)真槍孵化兩(liang)年。

深職(zhi)院進階式創業(ye)教(jiao)育改革(ge)激發了學生創業(ye)熱情，近5年(nian)畢(bi)業(ye)生畢(bi)業(ye)1年(nian)內(nei)(nei)平均創業(ye)率4.4%，畢(bi)業(ye)3年(nian)內(nei)(nei)創業(ye)率達12.7%，居全國高職(zhi)院校前列，學校創業(ye)園(yuan)孵(fu)化存活率達到(dao)62%，近3年(nian)年(nian)均帶動400多(duo)人就(jiu)業(ye)，年(nian)均申請專利30多(duo)項(xiang)。

二等獎(jiang)：“單片機應用技術”課程建設及線(xian)上(shang)線(xian)下混合式(shi)教學的改革實踐

獲(huo)獎者：溫(wen)希東，王靜(jing)霞，宋榮，趙杰(jie)，卿中全，陳海松，梁召(zhao)峰，盛鴻宇，楊爭

本成(cheng)果(guo)依托國(guo)(guo)家精品課程（2008年(nian)），于2013年(nian)建(jian)成(cheng)國(guo)(guo)家資源共享課，進而成(cheng)為“國(guo)(guo)家級電子信息工(gong)程技術專業教學資源庫”的(de)示范課。歷經5年(nian)實踐與(yu)完善(shan)，形成(cheng)了(le)行動導(dao)(dao)向的(de)項目(mu)化課程內容(rong)設計，開發(fa)建(jian)設了(le)優質豐富的(de)課程資源，并在(zai)此基礎上(shang)開展(zhan)線(xian)上(shang)線(xian)下(xia)混合(he)式教學，實現了(le)學生主(zhu)體(ti)與(yu)教師主(zhu)導(dao)(dao)的(de)和諧統(tong)一。

一(yi)是與(yu)企業合作(zuo)以(yi)“簡易機器(qi)人”為(wei)項目載(zai)體(ti)進(jin)行課(ke)(ke)程內容(rong)設計，將(jiang)課(ke)(ke)程內容(rong)精心“解(jie)構”成7個(ge)模(mo)塊(kuai)、25個(ge)任務(wu)、250個(ge)知識技(ji)能(neng)點(dian)，形(xing)成了以(yi)模(mo)塊(kuai)化(hua)(hua)實踐任務(wu)為(wei)骨架的(de)結構化(hua)(hua)課(ke)(ke)程資(zi)源(yuan)庫。二是基(ji)于課(ke)(ke)程資(zi)源(yuan)庫對(dui)知識技(ji)能(neng)點(dian)及其對(dui)應資(zi)源(yuan)進(jin)行選擇，“重構”滿足(zu)各(ge)種需要的(de)課(ke)(ke)程。三是利用生(sheng)動(dong)易學的(de)在線資(zi)源(yuan)，通過智慧職教職教云平(ping)臺組(zu)課(ke)(ke)，按(an)“課(ke)(ke)前”（線上(shang)學習和(he)仿真(zhen)實訓）、“課(ke)(ke)中”（ 動(dong)手做與(yu)問題講(jiang)解(jie)）、“課(ke)(ke)后”（在線互動(dong)和(he)作(zuo)業）三階段(duan)進(jin)行線上(shang)線下混合式教學。

本成(cheng)果作(zuo)(zuo)為課程(cheng)建設和信息化教學(xue)的(de)典范在本校應(ying)(ying)用多年，同時面向全國推(tui)廣，產(chan)生了重(zhong)大的(de)示范效應(ying)(ying)和廣泛影響力。作(zuo)(zuo)為高職工科課程(cheng)改革的(de)范例，本成(cheng)果可應(ying)(ying)用到所有(you)院校，將全面推(tui)進教學(xue)方(fang)式的(de)深刻(ke)變革。

二等(deng)獎：借鑒德國應用科技大學經驗，協同培養創新型汽車電子類專業人才的改革與實踐

獲獎者：朱方來，孫(sun)曉莉(li)，楊開亮，李正國(guo)，崔宏巍(wei)，肖(xiao)鋼，張強，黃亞妮，黃炳(bing)華，張凱，張亞琛，朱小春

該成(cheng)果是深圳職業(ye)技(ji)術學院汽車(che)電子專業(ye)圍繞(rao)深圳戰略新(xin)興產(chan)業(ye)發展，借(jie)鑒德國(guo)應(ying)用科技(ji)大(da)學（FH）經驗——在真實環(huan)境中培養應(ying)用型人才，提(ti)出的產(chan)教融合、協(xie)同創新(xin)和(he)育人的專業(ye)人才培養方(fang)案。

成果(guo)主要通過組建(jian)(jian)以(yi)高校、行(xing)業(ye)(ye)(ye)協會、企業(ye)(ye)(ye)及研(yan)(yan)究機(ji)構為(wei)主體(ti)的(de)產(chan)業(ye)(ye)(ye)聯盟(meng)，建(jian)(jian)立產(chan)教(jiao)融合育人(ren)環境(jing)，協同(tong)(tong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新育人(ren)；打造“產(chan)學(xue)研(yan)(yan)用”一體(ti)化協同(tong)(tong)育人(ren)平臺，使科(ke)研(yan)(yan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新成果(guo)直接服務于產(chan)業(ye)(ye)(ye)，促(cu)進產(chan)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)，同(tong)(tong)時轉化為(wei)教(jiao)學(xue)內容，促(cu)進教(jiao)學(xue)；開發了(le)(le)“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新型(xing)項目課程、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新制作、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新型(xing)畢業(ye)(ye)(ye)作品”三創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)項目課程體(ti)系，實現(xian)了(le)(le)學(xue)生專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)應(ying)用能力和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新能力的(de)相(xiang)互融合、協同(tong)(tong)發展(zhan)。解(jie)決了(le)(le)汽車(che)電子類專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)人(ren)才培(pei)養(yang)缺乏(fa)產(chan)教(jiao)融合育人(ren)環境(jing)，科(ke)研(yan)(yan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新成果(guo)難(nan)以(yi)服務于產(chan)業(ye)(ye)(ye)和教(jiao)學(xue)，學(xue)生專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)應(ying)用能力不(bu)(bu)強，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新能力不(bu)(bu)夠的(de)問題。

成果(guo)自(zi)實施以(yi)來(lai)，提高(gao)了專業人(ren)才培養(yang)質量，畢業生就(jiu)業、服(fu)務等(deng)各項指標表現亮(liang)眼，同時通過(guo)推(tui)廣，在全國、廣東省中(zhong)高(gao)職院校相(xiang)關專業中(zhong)，也產(chan)生良好應用(yong)效果(guo)。

二等獎：物流管理專業中高職銜接課程體系構建與實踐

獲獎(jiang)者：姜洪，孟軍齊(qi)，陳代(dai)芬，趙艷(yan)俐，段杰鑫，石濱，許笑平，陳朝萌

深圳職業(ye)(ye)(ye)技術學院(yuan)聯合(he)全國29家(jia)院(yuan)校、2家(jia)行(xing)業(ye)(ye)(ye)協會、73家(jia)知名(ming)企(qi)業(ye)(ye)(ye)研(yan)制(zhi)開發物流管(guan)(guan)理專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)中高(gao)職銜(xian)接課程(cheng)(cheng)體(ti)系，是(shi)構建現代職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育體(ti)系的(de)重要探索。研(yan)究成果(guo)基于結果(guo)導向（OBE）的(de)設計理念，分(fen)(fen)析物流崗位(wei)聚(ju)集分(fen)(fen)布，研(yan)究物流管(guan)(guan)理專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)職業(ye)(ye)(ye)生涯發展(zhan)路徑，定(ding)位(wei)“新物流”下(xia)各段培(pei)養(yang)目標，分(fen)(fen)解核心崗位(wei)的(de)工作(zuo)(zuo)項(xiang)目、工作(zuo)(zuo)任務，研(yan)制(zhi)開發物流管(guan)(guan)理“職業(ye)(ye)(ye)能力圖(tu)譜”，抓取職業(ye)(ye)(ye)能力構建專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課程(cheng)(cheng)，通過聚(ju)合(he)公共基礎課、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課、銜(xian)接課、模塊(kuai)課，構建一體(ti)化課程(cheng)(cheng)體(ti)系并制(zhi)定(ding)統(tong)一規范的(de)課程(cheng)(cheng)標準。

研究成果(guo)有(you)效(xiao)解決了中高(gao)職兩段培養目標定位不(bu)清(qing)晰、依據缺失、課(ke)程體(ti)系不(bu)能有(you)效(xiao)銜(xian)接、教學內容(rong)與企(qi)業需(xu)求不(bu)匹配、標準缺失等(deng)問題。

成果(guo)在廣(guang)東省內物(wu)流(liu)(liu)管理專業“三(san)二分段”試點的(de)中高職(zhi)(zhi)院校(xiao)全面推廣(guang)，直接受益的(de)中職(zhi)(zhi)生2400人(ren)(ren)、高職(zhi)(zhi)生2600人(ren)(ren)、繼續教育業余班學生6100人(ren)(ren)，為省內物(wu)流(liu)(liu)業輸送萬余名物(wu)流(liu)(liu)專業人(ren)(ren)才。成果(guo)依托物(wu)流(liu)(liu)行指委(wei)、教指委(wei)等平臺為國內兄弟院校(xiao)提供專業建(jian)設及課程建(jian)設支持(chi)。