近日，2018年國(guo)(guo)家級(ji)教學成(cheng)果(guo)獎獲(huo)獎項(xiang)目名單公布。我校在2018年國(guo)(guo)家級(ji)教學成(cheng)果(guo)獎評選(xuan)中再創輝煌，獲(huo)得特等(deng)獎1項(xiang)、一等(deng)獎1項(xiang)、二等(deng)獎3項(xiang)，獲(huo)獎總(zong)數在全(quan)省和全(quan)國(guo)(guo)同類院校中排名第一，并實現廣(guang)東省在特等(deng)獎上零(ling)的突(tu)破。

深圳特區(qu)報發表(biao)評(ping)(ping)論員文章(zhang)《產教融(rong)合(he)與(yu)校(xiao)企(qi)合(he)作是(shi)催生創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)關鍵(jian)一(yi)招》，高(gao)度評(ping)(ping)價(jia)我校(xiao)在產教融(rong)合(he)、校(xiao)企(qi)合(he)作方面的(de)探索創(chuang)(chuang)新和亮(liang)眼成績，指(zhi)出“高(gao)度重視產教融(rong)合(he)、校(xiao)企(qi)合(he)作，與(yu)一(yi)流(liu)企(qi)業(ye)合(he)作培養人才，是(shi)深職院(yuan)能夠(gou)斬(zhan)獲多項國(guo)家級教學(xue)成果獎的(de)‘秘密(mi)武(wu)器’。”

獎項代表我國教育教學工作的最高水平

據(ju)悉，國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)級教(jiao)(jiao)學(xue)成果(guo)獎(jiang)是(shi)與(yu)國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)科(ke)(ke)技成果(guo)“三大獎(jiang)”（國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)自然科(ke)(ke)學(xue)獎(jiang)、國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)技術發明(ming)獎(jiang)、國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)科(ke)(ke)學(xue)技術進(jin)步獎(jiang)）齊名的國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)級獎(jiang)勵，代表我(wo)國(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)的最高水(shui)平。《教(jiao)(jiao)學(xue)成果(guo)獎(jiang)條例》（國(guo)(guo)(guo)(guo)務院令第(di)151號）指出：“教(jiao)(jiao)學(xue)成果(guo)是(shi)指反(fan)映教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)規律(lv)，具有獨(du)創(chuang)性、新(xin)穎(ying)性、實用性，對提高教(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平和教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質量(liang)、實現(xian)培養目(mu)標產生明(ming)顯效(xiao)果(guo)的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)方案。”申請國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)級教(jiao)(jiao)學(xue)成果(guo)獎(jiang)有3個基(ji)本(ben)條件：（1）國(guo)(guo)(guo)(guo)內(nei)首創(chuang)；（2）經過２年以(yi)上教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)實踐檢(jian)驗；（3）在全國(guo)(guo)(guo)(guo)產生一定影響。

國(guo)(guo)家(jia)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)果獎(jiang)(jiang)分為特等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)、一等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)、二等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)三個(ge)等(deng)(deng)級(ji)，授予證(zheng)書(shu)、獎(jiang)(jiang)章和獎(jiang)(jiang)金。特等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)由國(guo)(guo)務院批準(zhun)，一等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)、二等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)由教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部(bu)批準(zhun)。國(guo)(guo)家(jia)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)果獎(jiang)(jiang)每4年(nian)評審一次。高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)第(di)(di)一屆(jie)國(guo)(guo)家(jia)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)果獎(jiang)(jiang)于1989年(nian)評審，2018年(nian)為第(di)(di)八(ba)屆(jie)。從第(di)(di)七屆(jie)（2014年(nian)）開始，國(guo)(guo)家(jia)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)果獎(jiang)(jiang)設(she)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)三大類。

我校獲獎數量多、等級高、影響大

我校在國家(jia)級教(jiao)學成果(guo)獎方面取得的驕人成績有以下幾個(ge)主要特(te)點(dian)：

一(yi)(yi)是起步早、獲獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)數(shu)量多。高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育于(yu)2001年首次進入高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育國(guo)家(jia)級教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成果獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)評(ping)審（當(dang)年高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育共評(ping)出特(te)(te)(te)(te)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)2項(xiang)、一(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)59項(xiang)、二(er)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)434項(xiang)），我校于(yu)當(dang)年獲一(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)，是全國(guo)唯一(yi)(yi)一(yi)(yi)所(suo)獲獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)的高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校。至今，我校共獲國(guo)家(jia)級教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成果獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)14項(xiang)，其中特(te)(te)(te)(te)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)、一(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)3項(xiang)、二(er)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)10項(xiang)。以(yi)2018年為例，據統(tong)計，廣(guang)東省共獲得(de)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育國(guo)家(jia)級教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成果獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)43項(xiang)（特(te)(te)(te)(te)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)、一(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)4項(xiang)、二(er)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)38項(xiang)），特(te)(te)(te)(te)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)實現(xian)零的突破，在全國(guo)排(pai)名(ming)第(di)一(yi)(yi)；一(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)數(shu)、二(er)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)數(shu)和(he)獲獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)總(zong)數(shu)均在全國(guo)排(pai)名(ming)第(di)三。我校2018年獲特(te)(te)(te)(te)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)、一(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)、二(er)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)3項(xiang)，獲獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)總(zong)數(shu)在全省和(he)全國(guo)同類院(yuan)校中排(pai)名(ming)第(di)一(yi)(yi)。

二是獲(huo)獎等(deng)級高。2018年職(zhi)業(ye)教育國(guo)(guo)家級教學成(cheng)果特(te)等(deng)獎共2項(xiang)（高職(zhi)1項(xiang)、中職(zhi)1項(xiang)），我校(xiao)“深(shen)職(zhi)院-華(hua)為培養信(xin)息(xi)通信(xin)技術技能人(ren)才(cai)‘課證(zheng)共生(sheng)共長(chang)’模式(shi)研制與實踐”項(xiang)目獲(huo)特(te)等(deng)獎，實現了我校(xiao)和(he)廣東省職(zhi)業(ye)教育國(guo)(guo)家級教學成(cheng)果特(te)等(deng)獎零(ling)的突破。2018年職(zhi)業(ye)教育國(guo)(guo)家級教學成(cheng)果一(yi)等(deng)獎共50項(xiang)，我校(xiao)“與專業(ye)教育深(shen)度融合(he)的進階式(shi)創業(ye)教育改革及實踐”獲(huo)一(yi)等(deng)獎。

三是覆(fu)蓋面廣(guang)(guang)、應(ying)用(yong)推廣(guang)(guang)價(jia)值高(gao)。我(wo)(wo)校的(de)獲獎(jiang)(jiang)項(xiang)目中(zhong)(zhong)，既有宏(hong)觀(guan)層面的(de)人才培養模式(shi)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)和(he)(he)體系設(she)計，也(ye)有中(zhong)(zhong)觀(guan)層面的(de)專(zhuan)業建設(she)與改革(ge)(ge)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，還有微觀(guan)層面的(de)課程開發和(he)(he)課堂教(jiao)(jiao)學改革(ge)(ge)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)；既有理論研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，更有實踐(jian)探(tan)索(suo)(suo)。以2018年(nian)為(wei)例，我(wo)(wo)校的(de)獲獎(jiang)(jiang)項(xiang)目切中(zhong)(zhong)產(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)合、創新創業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、混(hun)合式(shi)教(jiao)(jiao)學、協同育(yu)(yu)人、中(zhong)(zhong)高(gao)職(zhi)銜接等我(wo)(wo)國(guo)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)(ge)中(zhong)(zhong)的(de)熱(re)點(dian)、難(nan)點(dian)問題，大(da)力開展理論研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)和(he)(he)實踐(jian)探(tan)索(suo)(suo)，提供(gong)了可供(gong)同行和(he)(he)兄弟院校借鑒的(de)“深職(zhi)院解決方(fang)案”，具有很高(gao)的(de)應(ying)用(yong)推廣(guang)(guang)價(jia)值。

四是突顯學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作、產(chan)(chan)(chan)(chan)教融(rong)(rong)合(he)(he)的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)特色(se)(se)。產(chan)(chan)(chan)(chan)教融(rong)(rong)合(he)(he)是高(gao)職(zhi)(zhi)教育發展(zhan)的(de)(de)必由(you)之(zhi)路(lu)，建(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)以來(lai)，深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)一(yi)(yi)(yi)直高(gao)度重視(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作、產(chan)(chan)(chan)(chan)教融(rong)(rong)合(he)(he)。早(zao)在建(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)之(zhi)初，就(jiu)在每個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)(cheng)立(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教學(xue)(xue)(xue)指(zhi)導(dao)委員(yuan)會，由(you)相關行業(ye)(ye)(ye)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)權(quan)威專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家擔任委員(yuan)，全面(mian)參與專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)工作。2009年(nian)國家示范校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)設完成(cheng)(cheng)后，我(wo)們又(you)提出(chu)“政校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)行企(qi)(qi)四方聯(lian)動(dong)、產(chan)(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)研用(yong)立(li)體推進”的(de)(de)十六字辦學(xue)(xue)(xue)模式，全面(mian)推進校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)協同(tong)(tong)育人(ren)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)第三次黨代會我(wo)們進一(yi)(yi)(yi)步提出(chu)六個融(rong)(rong)合(he)(he)的(de)(de)教育教學(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革理念，其(qi)中(zhong)第一(yi)(yi)(yi)個就(jiu)是產(chan)(chan)(chan)(chan)教融(rong)(rong)合(he)(he)。最近，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)在建(jian)設中(zhong)國特色(se)(se)世界一(yi)(yi)(yi)流(liu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)過(guo)程中(zhong)，更是提出(chu)要(yao)依托(tuo)一(yi)(yi)(yi)流(liu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)，建(jian)設一(yi)(yi)(yi)流(liu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，要(yao)求各(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)全面(mian)深(shen)(shen)化與世界一(yi)(yi)(yi)流(liu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)合(he)(he)作，創辦產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)特色(se)(se)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)。目前先后與華(hua)(hua)為、平安、阿里、比亞迪、裕同(tong)(tong)科技(ji)、天健(jian)集(ji)團等(deng)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)共(gong)建(jian)特色(se)(se)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)，通過(guo)產(chan)(chan)(chan)(chan)教深(shen)(shen)度融(rong)(rong)合(he)(he)，來(lai)培(pei)(pei)養(yang)世界一(yi)(yi)(yi)流(liu)的(de)(de)應(ying)用(yong)型高(gao)素質技(ji)術(shu)技(ji)能人(ren)才(cai)，為深(shen)(shen)圳(zhen)社(she)會經濟發展(zhan)做出(chu)一(yi)(yi)(yi)流(liu)的(de)(de)貢獻。這(zhe)次獲獎(jiang)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)充分地突顯了(le)我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作、產(chan)(chan)(chan)(chan)教融(rong)(rong)合(he)(he)的(de)(de)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)特色(se)(se)。比如，這(zhe)次獲得特等(deng)獎(jiang)的(de)(de)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)“深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)-華(hua)(hua)為培(pei)(pei)養(yang)信息通信技(ji)術(shu)技(ji)能人(ren)才(cai)‘課證共(gong)生共(gong)長’模式研制與實踐”，就(jiu)是我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)與華(hua)(hua)為技(ji)術(shu)有限(xian)公司共(gong)同(tong)(tong)申(shen)報的(de)(de)，是多年(nian)來(lai)我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)與華(hua)(hua)為深(shen)(shen)度合(he)(he)作培(pei)(pei)養(yang)人(ren)才(cai)的(de)(de)重要(yao)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)。獲得一(yi)(yi)(yi)等(deng)獎(jiang)的(de)(de)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)“與專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教育深(shen)(shen)度融(rong)(rong)合(he)(he)的(de)(de)進階式創業(ye)(ye)(ye)教育改(gai)(gai)革及實踐”，也是多年(nian)來(lai)我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)聯(lian)合(he)(he)深(shen)(shen)圳(zhen)柴火創客文化傳播有限(xian)公司深(shen)(shen)度合(he)(he)作培(pei)(pei)養(yang)創新(xin)創業(ye)(ye)(ye)人(ren)才(cai)所形成(cheng)(cheng)的(de)(de)核心成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)。其(qi)他幾(ji)項獲獎(jiang)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)也都有深(shen)(shen)圳(zhen)相關行業(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)深(shen)(shen)度參與。

驕人成績源于重改革、早培育、政策支持

我校這(zhe)一驕人業(ye)績(ji)，是(shi)學校多年(nian)來始(shi)終以(yi)提高人才培(pei)養質量(liang)為中心(xin)、高度重視教育(yu)教學改革厚積薄發的(de)結果。

一(yi)(yi)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)高度重視教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革。建校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)以來(lai)，深(shen)職院的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革經歷了一(yi)(yi)個(ge)(ge)從(cong)探索(suo)起(qi)步(bu)(bu)到逐漸深(shen)化(hua)發(fa)展的(de)(de)過(guo)程，建校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)初期以突(tu)出(chu)實(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)(wei)突(tu)破(po)口，逐步(bu)(bu)探索(suo)和深(shen)化(hua)從(cong)“本(ben)科壓縮型”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式到實(shi)(shi)踐(jian)導向的(de)(de)轉變，“十一(yi)(yi)五(wu)”和“十二五(wu)”期間深(shen)化(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企合(he)(he)作(zuo)、工(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)結合(he)(he)人(ren)才(cai)模(mo)式改(gai)革。尤其是(shi)“十三(san)五(wu)”以來(lai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)深(shen)入(ru)推進“六個(ge)(ge)融合(he)(he)”，全(quan)(quan)面(mian)實(shi)(shi)施(shi)以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)效(xiao)為(wei)(wei)(wei)導向的(de)(de)OBE人(ren)才(cai)培養(yang)模(mo)式改(gai)革，使得人(ren)才(cai)培養(yang)模(mo)式日臻完(wan)善(shan)，專業(ye)(ye)與課程改(gai)革更加(jia)深(shen)入(ru)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)不斷(duan)創新，最終(zhong)(zhong)涌現出(chu)一(yi)(yi)批高水(shui)平的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革成(cheng)果(guo)。例(li)如，2018年(nian)(nian)(nian)(nian)特等獎(jiang)成(cheng)果(guo)就是(shi)從(cong)2006年(nian)(nian)(nian)(nian)依托校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)級重點(dian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研項目(mu)開始和華(hua)(hua)為(wei)(wei)(wei)合(he)(he)作(zuo)，2008年(nian)(nian)(nian)(nian)建成(cheng)國內首家(jia)高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)華(hua)(hua)為(wei)(wei)(wei)合(he)(he)作(zuo)授權培訓中心，2011年(nian)(nian)(nian)(nian)建成(cheng)首個(ge)(ge)高職院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)華(hua)(hua)為(wei)(wei)(wei)網絡技術學(xue)(xue)(xue)(xue)院，研制(zhi)并形成(cheng)了深(shen)職院-華(hua)(hua)為(wei)(wei)(wei)“課證共(gong)生(sheng)共(gong)長(chang)”培養(yang)模(mo)式并實(shi)(shi)施(shi)；多年(nian)(nian)(nian)(nian)來(lai)以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部7個(ge)(ge)項目(mu)和省(sheng)廳8個(ge)(ge)課題(ti)為(wei)(wei)(wei)支撐(cheng)，2014年(nian)(nian)(nian)(nian)列入(ru)廣東省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)果(guo)獎(jiang)培育(yu)項目(mu)，經過(guo)反復實(shi)(shi)踐(jian)不斷(duan)完(wan)善(shan)，最終(zhong)(zhong)取得顯(xian)著(zhu)成(cheng)效(xiao)。2018年(nian)(nian)(nian)(nian)一(yi)(yi)等獎(jiang)成(cheng)果(guo)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)為(wei)(wei)(wei)響應深(shen)圳建設“創業(ye)(ye)之城(cheng)”戰(zhan)略(lve)，從(cong)2008年(nian)(nian)(nian)(nian)11月開始研制(zhi)《關于(yu)加(jia)強大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)工(gong)作(zuo)的(de)(de)實(shi)(shi)施(shi)意見(jian)》和《學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創意創業(ye)(ye)園管理(li)辦法(fa)》《學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)項目(mu)評審辦法(fa)》《大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)導師管理(li)辦法(fa)》等“1+3”創業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革方(fang)案(an)，2009年(nian)(nian)(nian)(nian)在(zai)深(shen)職院全(quan)(quan)面(mian)實(shi)(shi)施(shi)，2013年(nian)(nian)(nian)(nian)依托省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)項目(mu)《高職院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)技能競賽模(mo)式探索(suo)與實(shi)(shi)踐(jian)》，聯合(he)(he)深(shen)圳柴(chai)火創客文化(hua)傳(chuan)播(bo)有限公司(si)旗下的(de)(de)柴(chai)火創客空間，進一(yi)(yi)步(bu)(bu)深(shen)化(hua)改(gai)革與實(shi)(shi)踐(jian)，經多年(nian)(nian)(nian)(nian)積(ji)累形成(cheng)的(de)(de)核心成(cheng)果(guo)。

二是學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)規范管理和(he)政(zheng)策支持。學(xue)校(xiao)為教學(xue)成果(guo)的(de)(de)(de)培育(yu)(yu)成長提供了(le)(le)有(you)力的(de)(de)(de)保障機制(zhi)，制(zhi)定了(le)(le)規范的(de)(de)(de)從教研(yan)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)立項(xiang)、成果(guo)培育(yu)(yu)、實踐(jian)應(ying)用、成果(guo)評(ping)審等系列文件。學(xue)校(xiao)每年(nian)(nian)(nian)開展(zhan)校(xiao)級質量工程申報和(he)市、省、國家級教研(yan)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)申報，并且(qie)每兩年(nian)(nian)(nian)進行(xing)一(yi)次(ci)校(xiao)級教學(xue)成果(guo)獎(jiang)評(ping)審，每四年(nian)(nian)(nian)進行(xing)一(yi)次(ci)省級教學(xue)成果(guo)獎(jiang)的(de)(de)(de)培育(yu)(yu)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)立項(xiang)，對(dui)立項(xiang)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)給予(yu)資金支持，對(dui)獲獎(jiang)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)進行(xing)推廣應(ying)用。同時，教師在教研(yan)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)和(he)教學(xue)成果(guo)方面取得的(de)(de)(de)成績納入考核評(ping)價，對(dui)優秀成果(guo)給予(yu)重(zhong)獎(jiang)。制(zhi)度保證、資金支持、考核獎(jiang)勵這三大措施(shi)有(you)力地(di)調動了(le)(le)廣大教師投身教育(yu)(yu)教學(xue)改革的(de)(de)(de)積(ji)極性，十(shi)年(nian)(nian)(nian)如一(yi)日地(di)在深(shen)職(zhi)沃(wo)土上的(de)(de)(de)深(shen)耕(geng)細作，終(zhong)于有(you)了(le)(le)今(jin)天的(de)(de)(de)繁花碩(shuo)果(guo)。

（宣傳部）

附：五項教(jiao)學成果獎詳(xiang)細介紹(shao)

特等獎：深職院(yuan)-華為培養信(xin)息通信(xin)技術技能人才“課證共生共長(chang)”模(mo)式(shi)研(yan)制與實踐(jian)

獲(huo)獎者(zhe)：馬(ma)曉明，王永(yong)學，王隆(long)杰，王蘇(su)南，徐平利，周(zhou)建(jian)勛，盧(lu)鵬，張(zhang)喜生，何健標，宋晶(jing)，董(dong)世學

“課證(zheng)共(gong)(gong)生(sheng)共(gong)(gong)長”模(mo)式的(de)(de)成(cheng)功之處主要在于(yu)(yu)：“抓痛點”和“建(jian)機制(zhi)”。企(qi)業考核在職(zhi)工程(cheng)師的(de)(de)標準是“證(zheng)”，學(xue)校將(jiang)其改(gai)造成(cheng)為(wei)適合零基礎在校高職(zhi)生(sheng)的(de)(de)“課”，學(xue)校培(pei)養畢業生(sheng)也等于(yu)(yu)給企(qi)業培(pei)養了即招(zhao)即用的(de)(de)工程(cheng)師，等同于(yu)(yu)抓住了企(qi)業需求的(de)(de)“痛點”。當“課證(zheng)共(gong)(gong)生(sheng)共(gong)(gong)長”成(cheng)為(wei)一(yi)種機制(zhi)時，校企(qi)雙方自然就成(cheng)為(wei)“命運共(gong)(gong)同體”。

“課(ke)證(zheng)共(gong)生共(gong)長(chang)”模式形成(cheng)了分段(duan)、分層、分類的三分課(ke)程體系(xi)，開發了華為(wei)認證(zheng)系(xi)列課(ke)程（包括數通、云(yun)計算、傳(chuan)輸、存儲等方向(xiang)），建設(she)了一批高水(shui)平實訓平臺，并在實踐中(zhong)不(bu)斷更新與升(sheng)級。“學校課(ke)程”與“企業(ye)認證(zheng)”兩個關鍵點的把握，使人才供(gong)給側與需(xu)求側以“關鍵點”為(wei)紐(niu)帶(dai)，實現了互聯互通，進而能夠使供(gong)需(xu)兩端(duan)相向(xiang)發力(li)。

“課(ke)證(zheng)共生(sheng)共長”模式(shi)取得(de)了喜人的成績。截至2018年6月，深職院ICT專業(ye)(ye)(ye)累計(ji)培養了79名在(zai)校生(sheng)通過(guo)了華(hua)為HCIE頂級認(ren)證(zheng)，800多(duo)人通過(guo)華(hua)為各等(deng)級認(ren)證(zheng)， 這(zhe)些學生(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)后作為ICT行(xing)業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)骨干，為深交(jiao)所、招商銀行(xing)、平安、騰訊等(deng)企事業(ye)(ye)(ye)單位的重大信息工程提(ti)供了交(jiao)付、運維等(deng)技術(shu)服務，打造了深圳品牌(pai)。

深(shen)職院(yuan)(yuan)與華(hua)為課證融通的(de)人才(cai)培養模式(shi)，已經推廣到全國(guo)86所高職、115所本(ben)科(ke)中的(de)華(hua)為ICT學(xue)院(yuan)(yuan)，并接待了來自聯合(he)國(guo)教科(ke)文組(zu)織、馬(ma)來西亞、津巴布韋(wei)、阿爾及(ji)利亞等十余個國(guo)家相關部門的(de)學(xue)習。

一等獎：與專業教(jiao)育深度融合的進(jin)階式(shi)創業教(jiao)育改革(ge)及實踐

獲獎(jiang)者(zhe)：陳秋明，文首文，譚(tan)屬(shu)春，李(li)凱，黃(huang)偉賢，張鋒興，王波，竇志銘，廖巍(wei)巍(wei)，劉考(kao)，馮磊

為響應深圳建設“創(chuang)業(ye)(ye)之城”戰(zhan)略，針對高(gao)校(xiao)創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)路徑不(bu)明(ming)、層次不(bu)清(qing)、學(xue)生受益面過(guo)窄(zhai)、創(chuang)業(ye)(ye)質(zhi)量(liang)不(bu)高(gao)等難(nan)題，深圳職業(ye)(ye)技(ji)術學(xue)院(yuan)從2009年開始全面實(shi)施(shi)創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)改革(ge)，聯(lian)合柴火創(chuang)客(ke)空間，建立了從啟(qi)蒙教(jiao)育(yu)、預(yu)科(ke)教(jiao)育(yu)、專門教(jiao)育(yu)到(dao)實(shi)戰(zhan)訓練的進(jin)階式創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)體系。

其中，啟蒙教(jiao)育(yu)(yu)面(mian)(mian)向全(quan)體(ti)學(xue)生(sheng)培(pei)養(yang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意(yi)識和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)精神；預科教(jiao)育(yu)(yu)面(mian)(mian)向有創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)興趣的學(xue)生(sheng)傳(chuan)授通識性創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)知識和技能(neng)(neng)(neng)；專門教(jiao)育(yu)(yu)面(mian)(mian)向有創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意(yi)愿的學(xue)生(sheng)進行專門化的創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)知識傳(chuan)授和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)技能(neng)(neng)(neng)培(pei)訓；實(shi)戰訓練面(mian)(mian)向完成(cheng)企業(ye)(ye)(ye)工商注冊的學(xue)生(sheng)提供全(quan)程指導，提升創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)戰能(neng)(neng)(neng)力。建(jian)立了創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)與專業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)深度(du)融合(he)的機制。出臺專項(xiang)改(gai)革(ge)方案(an)，明(ming)確“專業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)+創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)”的人才培(pei)養(yang)模式，把專創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)融合(he)納(na)入創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)全(quan)過程。構建(jian)了從社團(tuan)孕育(yu)(yu)、賽會遴選、項(xiang)目訓練到創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)戰的進階式創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)踐訓練體(ti)系。每個專業(ye)(ye)(ye)至少成(cheng)立一(yi)個創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新社團(tuan)、開設一(yi)批社團(tuan)課程，培(pei)育(yu)(yu)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)興趣；從社團(tuan)中選拔(ba)優(you)秀項(xiang)目，進入創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)園真(zhen)(zhen)刀真(zhen)(zhen)槍孵化兩(liang)年。

深職院進階式創業(ye)(ye)教育改革激發(fa)了學生(sheng)創業(ye)(ye)熱情，近(jin)5年(nian)畢業(ye)(ye)生(sheng)畢業(ye)(ye)1年(nian)內平均(jun)創業(ye)(ye)率4.4%，畢業(ye)(ye)3年(nian)內創業(ye)(ye)率達12.7%，居全(quan)國高職院校前列，學校創業(ye)(ye)園孵化(hua)存活率達到62%，近(jin)3年(nian)年(nian)均(jun)帶動400多人就業(ye)(ye)，年(nian)均(jun)申請專利30多項。

二等獎：“單片機應(ying)用技術”課程建設及線(xian)上線(xian)下(xia)混合式教學的改革實踐

獲獎者：溫希東(dong)，王(wang)靜(jing)霞，宋(song)榮，趙(zhao)杰，卿中全(quan)，陳海(hai)松，梁召峰，盛(sheng)鴻宇，楊(yang)爭(zheng)

本成(cheng)果(guo)依托國家(jia)(jia)精品課程(cheng)（2008年(nian)），于2013年(nian)建成(cheng)國家(jia)(jia)資(zi)源共享課，進(jin)而成(cheng)為“國家(jia)(jia)級電子(zi)信(xin)息工程(cheng)技術專業教(jiao)學資(zi)源庫”的(de)示范課。歷經5年(nian)實(shi)踐與完善，形(xing)成(cheng)了行動(dong)導(dao)向的(de)項目化課程(cheng)內容設(she)(she)計，開發建設(she)(she)了優質豐富的(de)課程(cheng)資(zi)源，并在此(ci)基礎(chu)上(shang)開展(zhan)線(xian)上(shang)線(xian)下混合式(shi)教(jiao)學，實(shi)現了學生主(zhu)(zhu)體與教(jiao)師主(zhu)(zhu)導(dao)的(de)和(he)諧統一。

一是與企業合作以“簡(jian)易機(ji)器(qi)人”為項目(mu)載體進(jin)行課(ke)程(cheng)內容設計，將課(ke)程(cheng)內容精(jing)心“解構(gou)(gou)”成(cheng)7個模塊、25個任(ren)務、250個知識技能點，形成(cheng)了以模塊化(hua)實踐任(ren)務為骨(gu)架的結構(gou)(gou)化(hua)課(ke)程(cheng)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)庫。二是基(ji)于課(ke)程(cheng)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)庫對知識技能點及其對應資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)進(jin)行選擇，“重構(gou)(gou)”滿足各種需要的課(ke)程(cheng)。三是利(li)用生動(dong)易學的在(zai)(zai)線(xian)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)，通過智(zhi)慧職(zhi)教職(zhi)教云平臺組課(ke)，按“課(ke)前”（線(xian)上學習(xi)和(he)仿真實訓）、“課(ke)中”（ 動(dong)手做與問(wen)題講解）、“課(ke)后”（在(zai)(zai)線(xian)互動(dong)和(he)作業）三階段進(jin)行線(xian)上線(xian)下混合式教學。

本(ben)(ben)成果作為(wei)課程建設(she)和信(xin)息化教學的典范在本(ben)(ben)校應用(yong)多年，同(tong)時面向全(quan)國推廣(guang)(guang)，產生了重大的示范效應和廣(guang)(guang)泛影響(xiang)力(li)。作為(wei)高(gao)職工科課程改革的范例，本(ben)(ben)成果可應用(yong)到所有院校，將全(quan)面推進教學方式的深刻變革。

二等獎：借鑒德國應用科技大學經驗，協同培養創新型汽車電子類專業人才的改革與實踐

獲獎者：朱方來，孫曉莉，楊開亮，李正(zheng)國，崔宏巍，肖(xiao)鋼(gang)，張(zhang)強，黃(huang)(huang)亞妮，黃(huang)(huang)炳華(hua)，張(zhang)凱，張(zhang)亞琛，朱小春(chun)

該成果(guo)是深圳職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術(shu)學(xue)(xue)院汽車電子專業(ye)(ye)圍繞深圳戰(zhan)略新興產業(ye)(ye)發展，借鑒德國應用科(ke)技(ji)大學(xue)(xue)（FH）經驗——在真實環境(jing)中培養(yang)應用型人(ren)才，提出(chu)的(de)產教融合、協同創新和(he)育人(ren)的(de)專業(ye)(ye)人(ren)才培養(yang)方案。

成果主要通過組(zu)建以高校、行業(ye)協(xie)會、企業(ye)及研(yan)究機構為(wei)主體(ti)的產業(ye)聯盟，建立(li)產教(jiao)(jiao)融(rong)合育人(ren)環(huan)境(jing)，協(xie)同(tong)創新(xin)育人(ren)；打(da)造(zao)“產學(xue)研(yan)用(yong)”一體(ti)化(hua)協(xie)同(tong)育人(ren)平臺，使科研(yan)創新(xin)成果直接服(fu)務于產業(ye)，促進(jin)產業(ye)發(fa)展，同(tong)時轉化(hua)為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容，促進(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)；開發(fa)了(le)“創新(xin)型(xing)(xing)項目課(ke)程、創新(xin)制作、創新(xin)型(xing)(xing)畢業(ye)作品”三創項目課(ke)程體(ti)系，實現了(le)學(xue)生專(zhuan)(zhuan)業(ye)應用(yong)能(neng)(neng)力(li)和創新(xin)能(neng)(neng)力(li)的相互融(rong)合、協(xie)同(tong)發(fa)展。解決(jue)了(le)汽車電子類專(zhuan)(zhuan)業(ye)人(ren)才培(pei)養缺乏產教(jiao)(jiao)融(rong)合育人(ren)環(huan)境(jing)，科研(yan)創新(xin)成果難(nan)以服(fu)務于產業(ye)和教(jiao)(jiao)學(xue)，學(xue)生專(zhuan)(zhuan)業(ye)應用(yong)能(neng)(neng)力(li)不強，創新(xin)能(neng)(neng)力(li)不夠(gou)的問題。

成果(guo)自實(shi)施(shi)以來，提高了專(zhuan)業人才培(pei)養(yang)質量，畢業生就業、服務(wu)等各項指(zhi)標表現亮(liang)眼，同時通過推廣(guang)，在全國、廣(guang)東省中高職院校相關專(zhuan)業中，也產生良好應用效果(guo)。

二等獎(jiang)：物流管理專業中高職銜接課程體系構建與實踐

獲獎者：姜洪(hong)，孟軍齊，陳代(dai)芬，趙艷(yan)俐，段杰(jie)鑫，石濱，許笑平，陳朝萌

深圳職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術學院聯合(he)全國29家院校、2家行業(ye)(ye)(ye)協會、73家知名(ming)企業(ye)(ye)(ye)研(yan)制(zhi)開(kai)發(fa)(fa)物(wu)(wu)流(liu)管(guan)理專業(ye)(ye)(ye)中(zhong)高職(zhi)(zhi)銜接課(ke)程體系(xi)(xi)，是構建現代職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育體系(xi)(xi)的(de)重(zhong)要探索。研(yan)究成果基(ji)于結果導向（OBE）的(de)設計理念(nian)，分析(xi)物(wu)(wu)流(liu)崗(gang)位聚集分布(bu)，研(yan)究物(wu)(wu)流(liu)管(guan)理專業(ye)(ye)(ye)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯發(fa)(fa)展(zhan)路徑，定(ding)位“新(xin)物(wu)(wu)流(liu)”下各段培養(yang)目(mu)(mu)標，分解核心崗(gang)位的(de)工作項目(mu)(mu)、工作任務，研(yan)制(zhi)開(kai)發(fa)(fa)物(wu)(wu)流(liu)管(guan)理“職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能力圖(tu)譜(pu)”，抓取職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能力構建專業(ye)(ye)(ye)課(ke)程，通(tong)過聚合(he)公共基(ji)礎課(ke)、專業(ye)(ye)(ye)課(ke)、銜接課(ke)、模(mo)塊課(ke)，構建一體化課(ke)程體系(xi)(xi)并制(zhi)定(ding)統一規范的(de)課(ke)程標準(zhun)。

研究成果有效解決(jue)了中高職(zhi)兩(liang)段培養(yang)目標定位不清晰(xi)、依據缺(que)失、課程體系(xi)不能(neng)有效銜接、教學內容(rong)與(yu)企業需求(qiu)不匹配、標準缺(que)失等(deng)問題。

成果在廣東(dong)省(sheng)(sheng)內(nei)物(wu)流(liu)管理專業(ye)“三二分段”試點的中(zhong)高(gao)職院(yuan)校全面推(tui)廣，直(zhi)接受益(yi)的中(zhong)職生2400人、高(gao)職生2600人、繼(ji)續教育業(ye)余班學生6100人，為省(sheng)(sheng)內(nei)物(wu)流(liu)業(ye)輸送萬(wan)余名物(wu)流(liu)專業(ye)人才。成果依托(tuo)物(wu)流(liu)行(xing)指委、教指委等平臺為國內(nei)兄弟院(yuan)校提供(gong)專業(ye)建設(she)及(ji)課程建設(she)支持。