近日(ri)，2018年國(guo)家級教(jiao)學成(cheng)果獎(jiang)(jiang)獲獎(jiang)(jiang)項(xiang)(xiang)目名單公布。我(wo)校在(zai)2018年國(guo)家級教(jiao)學成(cheng)果獎(jiang)(jiang)評選(xuan)中(zhong)再創輝煌(huang)，獲得特(te)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)、一(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)、二等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)3項(xiang)(xiang)，獲獎(jiang)(jiang)總(zong)數在(zai)全省(sheng)和(he)全國(guo)同(tong)類院(yuan)校中(zhong)排名第一(yi)(yi)，并實現廣(guang)東省(sheng)在(zai)特(te)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)上零(ling)的(de)突破。

深(shen)(shen)圳特區(qu)報發表評論員文章《產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融合與校(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)是(shi)催生創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)的關鍵一(yi)招》，高(gao)度(du)評價我校(xiao)(xiao)在產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融合、校(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)方面的探索(suo)創(chuang)新(xin)和亮眼成(cheng)績，指出“高(gao)度(du)重視產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融合、校(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)，與一(yi)流企(qi)業(ye)合作(zuo)培(pei)養人(ren)才，是(shi)深(shen)(shen)職院(yuan)能夠斬獲多項國家(jia)級教(jiao)(jiao)(jiao)學成(cheng)果獎的‘秘密武器’。”

獎項代表我國教育教學工作的最高水平

據悉，國(guo)(guo)(guo)家級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成果(guo)獎(jiang)是(shi)與國(guo)(guo)(guo)家科(ke)技成果(guo)“三大獎(jiang)”（國(guo)(guo)(guo)家自然科(ke)學(xue)(xue)獎(jiang)、國(guo)(guo)(guo)家技術發明(ming)獎(jiang)、國(guo)(guo)(guo)家科(ke)學(xue)(xue)技術進(jin)步(bu)獎(jiang)）齊名的(de)國(guo)(guo)(guo)家級獎(jiang)勵，代表我國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作的(de)最高水平。《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成果(guo)獎(jiang)條(tiao)(tiao)例》（國(guo)(guo)(guo)務院(yuan)令(ling)第151號）指(zhi)(zhi)出：“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成果(guo)是(shi)指(zhi)(zhi)反映教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)規律，具有獨創性(xing)、新穎性(xing)、實用性(xing)，對提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質量、實現培養目標產生明(ming)顯效果(guo)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)案。”申請國(guo)(guo)(guo)家級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成果(guo)獎(jiang)有3個(ge)基本(ben)條(tiao)(tiao)件：（1）國(guo)(guo)(guo)內首創；（2）經過(guo)２年以上教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐檢驗(yan)；（3）在全(quan)國(guo)(guo)(guo)產生一定(ding)影響。

國家(jia)(jia)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學成果(guo)獎(jiang)分(fen)為(wei)特等(deng)獎(jiang)、一等(deng)獎(jiang)、二(er)等(deng)獎(jiang)三(san)個等(deng)級(ji)，授予(yu)證書(shu)、獎(jiang)章(zhang)和(he)獎(jiang)金(jin)。特等(deng)獎(jiang)由國務院批(pi)準，一等(deng)獎(jiang)、二(er)等(deng)獎(jiang)由教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部批(pi)準。國家(jia)(jia)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學成果(guo)獎(jiang)每4年(nian)評審一次(ci)。高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)第一屆國家(jia)(jia)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學成果(guo)獎(jiang)于1989年(nian)評審，2018年(nian)為(wei)第八屆。從第七屆（2014年(nian)）開始，國家(jia)(jia)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學成果(guo)獎(jiang)設基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)三(san)大類。

我校獲獎數量多、等級高、影響大

我校在(zai)國家級教學成果(guo)獎方面取得的(de)驕人成績有(you)以下幾(ji)個主要特點：

一(yi)(yi)是起步早(zao)、獲(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)數量(liang)多(duo)。高職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育于(yu)2001年(nian)(nian)首(shou)次進入高等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育國(guo)(guo)(guo)家(jia)級教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)果獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)評審（當(dang)年(nian)(nian)高等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育共評出特(te)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)2項(xiang)(xiang)(xiang)、一(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)59項(xiang)(xiang)(xiang)、二(er)(er)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)434項(xiang)(xiang)(xiang)），我校于(yu)當(dang)年(nian)(nian)獲(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)一(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)，是全國(guo)(guo)(guo)唯(wei)一(yi)(yi)一(yi)(yi)所獲(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)的高職(zhi)院校。至(zhi)今，我校共獲(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)國(guo)(guo)(guo)家(jia)級教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)果獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)14項(xiang)(xiang)(xiang)，其中(zhong)特(te)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)、一(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)3項(xiang)(xiang)(xiang)、二(er)(er)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)10項(xiang)(xiang)(xiang)。以2018年(nian)(nian)為(wei)例，據統(tong)計(ji)，廣東省(sheng)共獲(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)得職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育國(guo)(guo)(guo)家(jia)級教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)果獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)43項(xiang)(xiang)(xiang)（特(te)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)、一(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)4項(xiang)(xiang)(xiang)、二(er)(er)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)38項(xiang)(xiang)(xiang)），特(te)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)實現(xian)零的突破(po)，在全國(guo)(guo)(guo)排(pai)名(ming)第(di)(di)一(yi)(yi)；一(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)數、二(er)(er)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)數和獲(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)總(zong)數均在全國(guo)(guo)(guo)排(pai)名(ming)第(di)(di)三(san)。我校2018年(nian)(nian)獲(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)特(te)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)、一(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)、二(er)(er)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)3項(xiang)(xiang)(xiang)，獲(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)總(zong)數在全省(sheng)和全國(guo)(guo)(guo)同類(lei)院校中(zhong)排(pai)名(ming)第(di)(di)一(yi)(yi)。

二是獲獎(jiang)等(deng)(deng)級(ji)高(gao)。2018年職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)家級(ji)教(jiao)(jiao)學成(cheng)果特(te)等(deng)(deng)獎(jiang)共(gong)2項(xiang)（高(gao)職(zhi)1項(xiang)、中職(zhi)1項(xiang)），我校(xiao)“深(shen)職(zhi)院(yuan)-華為(wei)培(pei)養信息通信技術(shu)技能人才‘課(ke)證共(gong)生(sheng)共(gong)長’模(mo)式(shi)(shi)研(yan)制與實踐(jian)”項(xiang)目獲特(te)等(deng)(deng)獎(jiang)，實現了我校(xiao)和廣東(dong)省職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)家級(ji)教(jiao)(jiao)學成(cheng)果特(te)等(deng)(deng)獎(jiang)零的突破。2018年職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)家級(ji)教(jiao)(jiao)學成(cheng)果一(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)共(gong)50項(xiang)，我校(xiao)“與專業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)深(shen)度融合的進階式(shi)(shi)創業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改革及(ji)實踐(jian)”獲一(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)。

三是(shi)覆蓋(gai)面(mian)廣、應(ying)用推廣價(jia)值高。我(wo)校(xiao)的(de)獲獎項目中，既有(you)宏觀層面(mian)的(de)人(ren)才培養模式研(yan)究(jiu)和體系設(she)計，也有(you)中觀層面(mian)的(de)專業(ye)建設(she)與改革研(yan)究(jiu)，還有(you)微觀層面(mian)的(de)課程開發(fa)和課堂(tang)教學改革研(yan)究(jiu)；既有(you)理論研(yan)究(jiu)，更(geng)有(you)實踐探(tan)索。以2018年為例，我(wo)校(xiao)的(de)獲獎項目切中產教融合、創新創業(ye)教育(yu)、混(hun)合式教學、協(xie)同(tong)育(yu)人(ren)、中高職(zhi)銜接等我(wo)國職(zhi)業(ye)教育(yu)改革中的(de)熱(re)點、難點問題，大(da)力開展理論研(yan)究(jiu)和實踐探(tan)索，提(ti)供了可供同(tong)行和兄弟院校(xiao)借(jie)鑒的(de)“深職(zhi)院解決方(fang)案”，具有(you)很高的(de)應(ying)用推廣價(jia)值。

四是(shi)突(tu)顯學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)(zuo)、產(chan)教(jiao)融(rong)合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)特色。產(chan)教(jiao)融(rong)合(he)是(shi)高職(zhi)教(jiao)育(yu)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)必由之路，建校(xiao)(xiao)(xiao)以來，深職(zhi)院(yuan)一(yi)直高度(du)重(zhong)視校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)(zuo)、產(chan)教(jiao)融(rong)合(he)。早在(zai)(zai)建校(xiao)(xiao)(xiao)之初，就(jiu)在(zai)(zai)每個(ge)專業(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)(cheng)(cheng)立專業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)學(xue)(xue)指導(dao)委員會(hui)(hui)，由相(xiang)(xiang)關行業(ye)(ye)(ye)(ye)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)權威專家(jia)擔任委員，全面參與(yu)專業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)(yang)工作(zuo)(zuo)。2009年(nian)(nian)國(guo)家(jia)示范(fan)校(xiao)(xiao)(xiao)建設完成(cheng)(cheng)(cheng)后(hou)，我們又提(ti)出“政(zheng)校(xiao)(xiao)(xiao)行企(qi)(qi)四方(fang)聯動、產(chan)學(xue)(xue)研用(yong)立體推進”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)十六(liu)字(zi)辦學(xue)(xue)模(mo)式，全面推進校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)協同(tong)(tong)育(yu)人(ren)(ren)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)第(di)三次(ci)黨代會(hui)(hui)我們進一(yi)步提(ti)出六(liu)個(ge)融(rong)合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)改革理念(nian)，其(qi)(qi)中第(di)一(yi)個(ge)就(jiu)是(shi)產(chan)教(jiao)融(rong)合(he)。最近，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)(zai)建設中國(guo)特色世界(jie)(jie)一(yi)流職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)過(guo)程中，更是(shi)提(ti)出要依托一(yi)流企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，建設一(yi)流專業(ye)(ye)(ye)(ye)，要求各專業(ye)(ye)(ye)(ye)全面深化與(yu)世界(jie)(jie)一(yi)流企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)作(zuo)(zuo)，創辦產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)特色學(xue)(xue)院(yuan)。目前先后(hou)與(yu)華為、平(ping)安、阿里、比亞迪、裕(yu)同(tong)(tong)科技(ji)(ji)、天健集團等企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)共(gong)建特色產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院(yuan)，通(tong)過(guo)產(chan)教(jiao)深度(du)融(rong)合(he)，來培養(yang)(yang)世界(jie)(jie)一(yi)流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)型高素質技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)人(ren)(ren)才(cai)，為深圳(zhen)(zhen)社(she)會(hui)(hui)經濟發展做(zuo)出一(yi)流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)貢獻。這次(ci)獲(huo)獎(jiang)成(cheng)(cheng)(cheng)果充分地突(tu)顯了我校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)(zuo)、產(chan)教(jiao)融(rong)合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)(yang)特色。比如，這次(ci)獲(huo)得(de)特等獎(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)果“深職(zhi)院(yuan)-華為培養(yang)(yang)信息通(tong)信技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)人(ren)(ren)才(cai)‘課證共(gong)生共(gong)長’模(mo)式研制與(yu)實踐”，就(jiu)是(shi)我校(xiao)(xiao)(xiao)與(yu)華為技(ji)(ji)術有(you)限(xian)公司(si)共(gong)同(tong)(tong)申報的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)多(duo)年(nian)(nian)來我校(xiao)(xiao)(xiao)與(yu)華為深度(du)合(he)作(zuo)(zuo)培養(yang)(yang)人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要成(cheng)(cheng)(cheng)果。獲(huo)得(de)一(yi)等獎(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)果“與(yu)專業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)深度(du)融(rong)合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進階式創業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)改革及實踐”，也(ye)是(shi)多(duo)年(nian)(nian)來我校(xiao)(xiao)(xiao)聯合(he)深圳(zhen)(zhen)柴火創客文化傳(chuan)播(bo)有(you)限(xian)公司(si)深度(du)合(he)作(zuo)(zuo)培養(yang)(yang)創新創業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)所形成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心成(cheng)(cheng)(cheng)果。其(qi)(qi)他幾項(xiang)獲(huo)獎(jiang)成(cheng)(cheng)(cheng)果也(ye)都有(you)深圳(zhen)(zhen)相(xiang)(xiang)關行業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)深度(du)參與(yu)。

驕人成績源于重改革、早培育、政策支持

我校這一驕人業績，是學校多年來始終以提高(gao)人才培養質(zhi)量為中(zhong)心、高(gao)度重視教育教學改革厚積(ji)薄發的結(jie)果。

一(yi)是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)高度重(zhong)視教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)。建(jian)(jian)校(xiao)以來(lai)，深(shen)職(zhi)院的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)經歷了一(yi)個(ge)(ge)(ge)從探索起(qi)步到逐漸深(shen)化(hua)發展的過程，建(jian)(jian)校(xiao)初(chu)期(qi)以突出(chu)實(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)為(wei)(wei)(wei)突破(po)口，逐步探索和(he)深(shen)化(hua)從“本(ben)科壓(ya)縮型”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)到實(shi)踐(jian)(jian)導向(xiang)的轉(zhuan)變，“十(shi)一(yi)五(wu)”和(he)“十(shi)二五(wu)”期(qi)間(jian)深(shen)化(hua)校(xiao)企合作、工學(xue)(xue)結合人才(cai)(cai)模式(shi)改(gai)(gai)革(ge)。尤(you)其是(shi)“十(shi)三五(wu)”以來(lai)，學(xue)(xue)校(xiao)深(shen)入(ru)推進(jin)“六個(ge)(ge)(ge)融合”，全(quan)面實(shi)施(shi)以學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)效(xiao)為(wei)(wei)(wei)導向(xiang)的OBE人才(cai)(cai)培養(yang)(yang)模式(shi)改(gai)(gai)革(ge)，使得(de)人才(cai)(cai)培養(yang)(yang)模式(shi)日臻完善(shan)，專業(ye)(ye)(ye)與課(ke)程改(gai)(gai)革(ge)更加深(shen)入(ru)，教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)(fa)(fa)(fa)不(bu)斷(duan)(duan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新，最終涌現出(chu)一(yi)批高水平的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)成(cheng)(cheng)果。例(li)如，2018年(nian)(nian)(nian)特等(deng)獎(jiang)成(cheng)(cheng)果就是(shi)從2006年(nian)(nian)(nian)依托校(xiao)級重(zhong)點教(jiao)(jiao)研項(xiang)目開(kai)始(shi)和(he)華(hua)(hua)為(wei)(wei)(wei)合作，2008年(nian)(nian)(nian)建(jian)(jian)成(cheng)(cheng)國內首家高校(xiao)華(hua)(hua)為(wei)(wei)(wei)合作授權(quan)培訓(xun)中心(xin)，2011年(nian)(nian)(nian)建(jian)(jian)成(cheng)(cheng)首個(ge)(ge)(ge)高職(zhi)院校(xiao)華(hua)(hua)為(wei)(wei)(wei)網絡技術學(xue)(xue)院，研制并(bing)形成(cheng)(cheng)了深(shen)職(zhi)院-華(hua)(hua)為(wei)(wei)(wei)“課(ke)證共生共長”培養(yang)(yang)模式(shi)并(bing)實(shi)施(shi)；多年(nian)(nian)(nian)來(lai)以教(jiao)(jiao)育(yu)部7個(ge)(ge)(ge)項(xiang)目和(he)省廳8個(ge)(ge)(ge)課(ke)題為(wei)(wei)(wei)支(zhi)撐，2014年(nian)(nian)(nian)列入(ru)廣東省教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)(cheng)果獎(jiang)培育(yu)項(xiang)目，經過反復實(shi)踐(jian)(jian)不(bu)斷(duan)(duan)完善(shan)，最終取得(de)顯著成(cheng)(cheng)效(xiao)。2018年(nian)(nian)(nian)一(yi)等(deng)獎(jiang)成(cheng)(cheng)果是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)為(wei)(wei)(wei)響應深(shen)圳建(jian)(jian)設(she)“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)之城”戰略(lve)，從2008年(nian)(nian)(nian)11月開(kai)始(shi)研制《關于加強大學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)工作的實(shi)施(shi)意見》和(he)《學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)園管理辦(ban)法(fa)(fa)(fa)(fa)》《學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)項(xiang)目評(ping)審辦(ban)法(fa)(fa)(fa)(fa)》《大學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)導師管理辦(ban)法(fa)(fa)(fa)(fa)》等(deng)“1+3”創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)(gai)革(ge)方案(an)，2009年(nian)(nian)(nian)在深(shen)職(zhi)院全(quan)面實(shi)施(shi)，2013年(nian)(nian)(nian)依托省教(jiao)(jiao)改(gai)(gai)項(xiang)目《高職(zhi)院校(xiao)大學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)技能競賽模式(shi)探索與實(shi)踐(jian)(jian)》，聯(lian)合深(shen)圳柴(chai)火創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)客文化(hua)傳播(bo)有限公司旗下的柴(chai)火創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)客空間(jian)，進(jin)一(yi)步深(shen)化(hua)改(gai)(gai)革(ge)與實(shi)踐(jian)(jian)，經多年(nian)(nian)(nian)積累(lei)形成(cheng)(cheng)的核(he)心(xin)成(cheng)(cheng)果。

二是學(xue)校(xiao)的(de)(de)規范(fan)管(guan)理(li)和(he)政策支(zhi)持(chi)(chi)。學(xue)校(xiao)為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)果(guo)(guo)的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)育(yu)成(cheng)長提(ti)供了有(you)力的(de)(de)保障機制(zhi)，制(zhi)定了規范(fan)的(de)(de)從教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)立項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)、成(cheng)果(guo)(guo)培(pei)(pei)(pei)育(yu)、實踐應用、成(cheng)果(guo)(guo)評審(shen)(shen)等系列文(wen)件。學(xue)校(xiao)每年開(kai)展校(xiao)級質(zhi)量(liang)工程申報(bao)和(he)市、省、國家(jia)級教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)申報(bao)，并(bing)且(qie)每兩年進(jin)行一次(ci)(ci)校(xiao)級教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)果(guo)(guo)獎評審(shen)(shen)，每四年進(jin)行一次(ci)(ci)省級教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)果(guo)(guo)獎的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)育(yu)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)立項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，對立項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)給(gei)予(yu)(yu)資(zi)(zi)金(jin)支(zhi)持(chi)(chi)，對獲獎項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)進(jin)行推廣應用。同(tong)時，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)果(guo)(guo)方(fang)面取得(de)的(de)(de)成(cheng)績納入考核評價，對優秀成(cheng)果(guo)(guo)給(gei)予(yu)(yu)重獎。制(zhi)度保證、資(zi)(zi)金(jin)支(zhi)持(chi)(chi)、考核獎勵這三大措施有(you)力地調動了廣大教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)投(tou)身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革的(de)(de)積(ji)極性，十(shi)年如(ru)一日地在(zai)深職沃(wo)土上的(de)(de)深耕(geng)細作，終(zhong)于有(you)了今(jin)天的(de)(de)繁花碩果(guo)(guo)。

（宣傳部）

附：五項教學成果獎詳(xiang)細介(jie)紹

特等獎：深職院-華為培養信息通信技術技能人(ren)才“課證共(gong)生共(gong)長”模(mo)式研制(zhi)與實(shi)踐(jian)

獲獎者：馬曉明，王永學，王隆(long)杰(jie)，王蘇南，徐平利，周建勛，盧鵬，張喜(xi)生，何健標，宋晶，董世(shi)學

“課(ke)證(zheng)共(gong)生(sheng)共(gong)長”模式的(de)成(cheng)功之處主要在(zai)于：“抓痛點(dian)”和“建(jian)機制”。企業(ye)考(kao)核在(zai)職工程師(shi)的(de)標(biao)準是“證(zheng)”，學(xue)(xue)校(xiao)將其改造成(cheng)為(wei)適(shi)合(he)零基礎在(zai)校(xiao)高職生(sheng)的(de)“課(ke)”，學(xue)(xue)校(xiao)培(pei)養(yang)畢業(ye)生(sheng)也等于給企業(ye)培(pei)養(yang)了即招即用(yong)的(de)工程師(shi)，等同(tong)于抓住了企業(ye)需(xu)求(qiu)的(de)“痛點(dian)”。當“課(ke)證(zheng)共(gong)生(sheng)共(gong)長”成(cheng)為(wei)一種機制時，校(xiao)企雙方自然就成(cheng)為(wei)“命運共(gong)同(tong)體”。

“課(ke)證(zheng)共生共長”模式形成(cheng)了(le)分段、分層、分類的三分課(ke)程(cheng)體系，開發(fa)了(le)華為(wei)認證(zheng)系列課(ke)程(cheng)（包括(kuo)數通、云計(ji)算(suan)、傳輸、存儲等方向），建設了(le)一批高水平(ping)實訓平(ping)臺，并(bing)在實踐中不斷更新與(yu)升(sheng)級。“學(xue)校課(ke)程(cheng)”與(yu)“企(qi)業認證(zheng)”兩(liang)個關鍵點(dian)的把握，使(shi)人才供(gong)(gong)給側(ce)(ce)與(yu)需(xu)(xu)求側(ce)(ce)以“關鍵點(dian)”為(wei)紐帶，實現(xian)了(le)互(hu)聯互(hu)通，進而能夠使(shi)供(gong)(gong)需(xu)(xu)兩(liang)端(duan)相向發(fa)力。

“課證(zheng)共(gong)生(sheng)共(gong)長(chang)”模式取(qu)得了(le)(le)喜人(ren)的成(cheng)績。截至2018年(nian)6月，深職(zhi)院ICT專(zhuan)業(ye)累計(ji)培養了(le)(le)79名(ming)在校生(sheng)通過了(le)(le)華為(wei)HCIE頂級認(ren)證(zheng)，800多人(ren)通過華為(wei)各等(deng)(deng)級認(ren)證(zheng)， 這些(xie)學(xue)生(sheng)畢業(ye)后作為(wei)ICT行業(ye)企業(ye)骨干，為(wei)深交所(suo)、招商銀行、平安、騰訊等(deng)(deng)企事業(ye)單位的重大信(xin)息工程提供了(le)(le)交付、運維等(deng)(deng)技術(shu)服務，打造了(le)(le)深圳品牌。

深(shen)職(zhi)院(yuan)與華為(wei)課證融通的人才培(pei)養模式，已經(jing)推廣到全國(guo)86所(suo)(suo)高職(zhi)、115所(suo)(suo)本科(ke)中的華為(wei)ICT學(xue)院(yuan)，并接待了來自聯(lian)合國(guo)教科(ke)文組織(zhi)、馬(ma)來西亞、津(jin)巴(ba)布韋、阿爾及(ji)利亞等十余個國(guo)家相關部門的學(xue)習。

一等獎(jiang)：與專(zhuan)業教育深度融合的進階(jie)式創業教育改革及實踐

獲(huo)獎者(zhe)：陳秋明(ming)，文(wen)首文(wen)，譚屬春，李凱，黃偉賢，張鋒(feng)興，王波，竇志銘(ming)，廖巍巍，劉考，馮磊

為響(xiang)應深圳建(jian)設(she)“創(chuang)(chuang)業(ye)之城”戰(zhan)略，針(zhen)對高校創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)路徑不明、層(ceng)次不清、學(xue)生(sheng)受(shou)益(yi)面過窄、創(chuang)(chuang)業(ye)質量不高等(deng)難(nan)題(ti)，深圳職業(ye)技術學(xue)院(yuan)從2009年(nian)開始(shi)全面實施(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革，聯合柴(chai)火創(chuang)(chuang)客空間，建(jian)立了從啟(qi)蒙教(jiao)育(yu)(yu)、預科(ke)教(jiao)育(yu)(yu)、專門(men)教(jiao)育(yu)(yu)到實戰(zhan)訓(xun)練(lian)的進(jin)階式創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)體系。

其中(zhong)，啟(qi)蒙教(jiao)育(yu)(yu)(yu)面(mian)向(xiang)全體學(xue)生(sheng)培(pei)(pei)養(yang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意(yi)識(shi)(shi)和(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)精神(shen)；預科(ke)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)面(mian)向(xiang)有(you)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)興趣(qu)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)傳(chuan)授通識(shi)(shi)性創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)知識(shi)(shi)和(he)(he)技能；專(zhuan)門教(jiao)育(yu)(yu)(yu)面(mian)向(xiang)有(you)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意(yi)愿(yuan)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)進行(xing)專(zhuan)門化的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)知識(shi)(shi)傳(chuan)授和(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)技能培(pei)(pei)訓(xun)；實(shi)(shi)戰訓(xun)練面(mian)向(xiang)完成(cheng)企(qi)業(ye)(ye)工商注冊的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)提供全程指導，提升創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實(shi)(shi)戰能力。建立(li)了創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)與專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)深度融(rong)合(he)的(de)(de)(de)機(ji)制。出臺專(zhuan)項改革方(fang)案，明確“專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)+創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)(de)人才培(pei)(pei)養(yang)模式，把(ba)專(zhuan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)融(rong)合(he)納(na)入創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)全過程。構(gou)建了從社(she)(she)團(tuan)(tuan)孕育(yu)(yu)(yu)、賽會(hui)遴選(xuan)(xuan)、項目訓(xun)練到(dao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實(shi)(shi)戰的(de)(de)(de)進階式創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實(shi)(shi)踐(jian)訓(xun)練體系。每個(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)至(zhi)少成(cheng)立(li)一個(ge)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)社(she)(she)團(tuan)(tuan)、開設一批社(she)(she)團(tuan)(tuan)課程，培(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)興趣(qu)；從社(she)(she)團(tuan)(tuan)中(zhong)選(xuan)(xuan)拔優秀項目，進入創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)園真刀(dao)真槍孵化兩年。

深職(zhi)(zhi)院(yuan)進階式創業(ye)教育改(gai)革激發了學生創業(ye)熱情，近5年(nian)(nian)(nian)畢業(ye)生畢業(ye)1年(nian)(nian)(nian)內(nei)平均(jun)創業(ye)率(lv)4.4%，畢業(ye)3年(nian)(nian)(nian)內(nei)創業(ye)率(lv)達12.7%，居全國(guo)高職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)前列，學校(xiao)創業(ye)園孵化存活(huo)率(lv)達到(dao)62%，近3年(nian)(nian)(nian)年(nian)(nian)(nian)均(jun)帶動400多人就業(ye)，年(nian)(nian)(nian)均(jun)申請專利30多項。

二等獎：“單(dan)片機應(ying)用技術(shu)”課(ke)程建設及線(xian)上線(xian)下混合式教(jiao)學的改革(ge)實踐

獲獎者：溫希東，王靜霞，宋榮，趙杰，卿中全，陳海松，梁召峰，盛鴻宇，楊爭

本(ben)成(cheng)果依托國(guo)家精品課(ke)(ke)(ke)程（2008年），于2013年建成(cheng)國(guo)家資源(yuan)共享課(ke)(ke)(ke)，進而成(cheng)為“國(guo)家級電子信(xin)息工程技術(shu)專業教學(xue)資源(yuan)庫(ku)”的(de)示范課(ke)(ke)(ke)。歷經(jing)5年實踐與(yu)完善，形成(cheng)了行動導向的(de)項目化課(ke)(ke)(ke)程內容設(she)計，開發(fa)建設(she)了優質豐富的(de)課(ke)(ke)(ke)程資源(yuan)，并在(zai)此基(ji)礎上開展線上線下混合式教學(xue)，實現了學(xue)生主體與(yu)教師主導的(de)和(he)諧統一。

一是與企業合(he)作以“簡易(yi)機器人”為項(xiang)目(mu)載體(ti)進行(xing)(xing)課(ke)(ke)程(cheng)內(nei)容設計，將(jiang)課(ke)(ke)程(cheng)內(nei)容精心“解(jie)構”成(cheng)7個模塊、25個任務、250個知識(shi)技能點，形(xing)成(cheng)了以模塊化實踐任務為骨架的(de)(de)結構化課(ke)(ke)程(cheng)資(zi)(zi)源庫。二(er)是基于課(ke)(ke)程(cheng)資(zi)(zi)源庫對知識(shi)技能點及其對應資(zi)(zi)源進行(xing)(xing)選擇，“重(zhong)構”滿足各(ge)種需(xu)要(yao)的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)。三(san)是利用生動易(yi)學的(de)(de)在線(xian)(xian)資(zi)(zi)源，通過智慧職教職教云(yun)平臺組課(ke)(ke)，按“課(ke)(ke)前”（線(xian)(xian)上(shang)學習和(he)仿(fang)真實訓）、“課(ke)(ke)中”（ 動手做與問(wen)題講解(jie)）、“課(ke)(ke)后”（在線(xian)(xian)互動和(he)作業）三(san)階段(duan)進行(xing)(xing)線(xian)(xian)上(shang)線(xian)(xian)下混(hun)合(he)式教學。

本(ben)(ben)成(cheng)果作為(wei)課程建設(she)和信息化教(jiao)學(xue)的典(dian)范在本(ben)(ben)校(xiao)應(ying)用多年，同時面向全國推廣，產生(sheng)了重大(da)的示范效應(ying)和廣泛影響力。作為(wei)高職工科課程改革(ge)的范例，本(ben)(ben)成(cheng)果可(ke)應(ying)用到所有院校(xiao)，將全面推進教(jiao)學(xue)方式的深刻變革(ge)。

二等獎(jiang)：借鑒德國應用科技大學經驗，協同培養創新型汽車電子類專業人才的改革與實踐

獲獎者：朱方來(lai)，孫(sun)曉(xiao)莉，楊開(kai)亮，李(li)正國，崔(cui)宏巍，肖鋼，張強(qiang)，黃亞妮，黃炳華(hua)，張凱，張亞琛，朱小春

該成果是深(shen)圳職業(ye)技(ji)(ji)術學院汽(qi)車電子專(zhuan)業(ye)圍(wei)繞深(shen)圳戰(zhan)略(lve)新興產(chan)業(ye)發展，借鑒德國(guo)應用科技(ji)(ji)大(da)學（FH）經(jing)驗(yan)——在真實環境中培養(yang)應用型人(ren)才，提出的產(chan)教融合(he)、協(xie)同創新和育人(ren)的專(zhuan)業(ye)人(ren)才培養(yang)方案。

成(cheng)果(guo)主(zhu)(zhu)要通過組建以(yi)高校、行業(ye)(ye)協會(hui)、企(qi)業(ye)(ye)及研究機構為(wei)主(zhu)(zhu)體(ti)的產(chan)(chan)業(ye)(ye)聯盟，建立(li)產(chan)(chan)教(jiao)融(rong)合(he)(he)育(yu)人(ren)環境，協同(tong)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)育(yu)人(ren)；打造“產(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研用”一體(ti)化協同(tong)育(yu)人(ren)平臺，使科研創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)成(cheng)果(guo)直接服(fu)務(wu)于產(chan)(chan)業(ye)(ye)，促(cu)進產(chan)(chan)業(ye)(ye)發(fa)展，同(tong)時轉化為(wei)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容，促(cu)進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)；開發(fa)了“創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)型項(xiang)目課程、創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)制作(zuo)(zuo)、創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)型畢業(ye)(ye)作(zuo)(zuo)品”三創(chuang)(chuang)項(xiang)目課程體(ti)系，實(shi)現了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)專(zhuan)業(ye)(ye)應(ying)用能(neng)力(li)和創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)能(neng)力(li)的相互(hu)融(rong)合(he)(he)、協同(tong)發(fa)展。解決(jue)了汽(qi)車電(dian)子類專(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)才培養(yang)缺乏(fa)產(chan)(chan)教(jiao)融(rong)合(he)(he)育(yu)人(ren)環境，科研創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)成(cheng)果(guo)難以(yi)服(fu)務(wu)于產(chan)(chan)業(ye)(ye)和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)專(zhuan)業(ye)(ye)應(ying)用能(neng)力(li)不強(qiang)，創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)能(neng)力(li)不夠的問(wen)題。

成果(guo)自實施以來，提高(gao)了專業(ye)人才培(pei)養質量，畢業(ye)生就業(ye)、服務(wu)等(deng)各(ge)項指標表現(xian)亮眼，同時(shi)通過(guo)推廣，在全國、廣東省中(zhong)(zhong)高(gao)職院校(xiao)相關專業(ye)中(zhong)(zhong)，也(ye)產生良(liang)好應用效果(guo)。

二(er)等獎：物流管理專業中高職銜接課程體系構建與實踐

獲獎(jiang)者：姜(jiang)洪，孟軍(jun)齊，陳代芬，趙艷(yan)俐，段杰鑫(xin)，石(shi)濱，許笑平(ping)，陳朝(chao)萌

深圳(zhen)職業(ye)(ye)(ye)技術(shu)學院(yuan)聯合全(quan)國29家院(yuan)校、2家行業(ye)(ye)(ye)協會、73家知名(ming)企業(ye)(ye)(ye)研(yan)(yan)(yan)制開發(fa)物(wu)流(liu)(liu)管理(li)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)中高職銜(xian)接(jie)課(ke)程(cheng)體系，是(shi)構建現代職業(ye)(ye)(ye)教育體系的(de)(de)重(zhong)要(yao)探索。研(yan)(yan)(yan)究成果基于結果導(dao)向（OBE）的(de)(de)設(she)計(ji)理(li)念，分析物(wu)流(liu)(liu)崗位聚集分布，研(yan)(yan)(yan)究物(wu)流(liu)(liu)管理(li)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)職業(ye)(ye)(ye)生涯發(fa)展(zhan)路徑(jing)，定位“新物(wu)流(liu)(liu)”下各段培養目標，分解(jie)核心崗位的(de)(de)工(gong)作(zuo)項目、工(gong)作(zuo)任務，研(yan)(yan)(yan)制開發(fa)物(wu)流(liu)(liu)管理(li)“職業(ye)(ye)(ye)能力(li)(li)圖譜”，抓取職業(ye)(ye)(ye)能力(li)(li)構建專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)程(cheng)，通過聚合公共基礎(chu)課(ke)、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)、銜(xian)接(jie)課(ke)、模(mo)塊課(ke)，構建一(yi)體化課(ke)程(cheng)體系并制定統一(yi)規范(fan)的(de)(de)課(ke)程(cheng)標準。

研(yan)究(jiu)成果有效解決了中高職(zhi)兩段培養目標(biao)(biao)定位不(bu)清晰、依據缺失(shi)、課(ke)程(cheng)體系(xi)不(bu)能有效銜(xian)接、教(jiao)學(xue)內容與企業需求不(bu)匹(pi)配、標(biao)(biao)準缺失(shi)等問題。

成(cheng)果(guo)在廣(guang)東(dong)省內物流管(guan)理專業“三(san)二(er)分段”試點(dian)的中高(gao)(gao)職院校(xiao)全面推廣(guang)，直接受益的中職生2400人、高(gao)(gao)職生2600人、繼續教育業余班學生6100人，為(wei)省內物流業輸送(song)萬余名(ming)物流專業人才。成(cheng)果(guo)依托物流行指委、教指委等(deng)平臺為(wei)國內兄弟院校(xiao)提供專業建設及課程建設支持。