編(bian)者按(an)：11月26-27日，以“數字(zi)(zi)職教(jiao)(jiao)建設共(gong)商共(gong)建共(gong)享”為(wei)主題的(de)2020年“一帶一路”職業教(jiao)(jiao)育國(guo)際(ji)研討(tao)會在深圳召(zhao)開(kai)，國(guo)內外300余位政府官員、專(zhuan)家(jia)學者，圍繞(rao)數字(zi)(zi)職教(jiao)(jiao)助力(li)全球供(gong)應鏈、職業教(jiao)(jiao)育助推新一代信息技術應用落地、5G應用細分中的(de)職業教(jiao)(jiao)育、職業教(jiao)(jiao)育數字(zi)(zi)化轉型的(de)探索與實踐(jian)等(deng)主題展開(kai)深度對話(hua)(hua)，思路開(kai)闊，觀點激蕩(dang)，共(gong)同(tong)為(wei)數字(zi)(zi)職教(jiao)(jiao)擘畫了宏偉藍(lan)圖！本版(ban)選摘3個對話(hua)(hua)版(ban)塊共(gong)17位嘉賓的(de)現場“金句”，以饗讀者！

主旨報告

◎中國職業技術教育學會常務副會長(chang)兼(jian)秘書長(chang)劉(liu)建同

當前世(shi)紀疫(yi)(yi)情(qing)(qing)和百年(nian)變革(ge)交織，為(wei)職業(ye)教(jiao)育更(geng)(geng)好地(di)迎接后疫(yi)(yi)情(qing)(qing)時代的(de)(de)挑戰與機遇，一(yi)方(fang)面，我們要理性看待新冠疫(yi)(yi)情(qing)(qing)對世(shi)界經濟(ji)社(she)(she)會(hui)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)帶(dai)來(lai)的(de)(de)影(ying)響(xiang)，堅定人類命運共同體(ti)理念，保有定力，堅定信心。另一(yi)方(fang)面，要抓住后疫(yi)(yi)情(qing)(qing)時代世(shi)界經濟(ji)社(she)(she)會(hui)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)新機遇，在(zai)新發(fa)(fa)(fa)展(zhan)格局背景下推動職業(ye)教(jiao)育改革(ge)創新，建設起(qi)適配(pei)于新形勢發(fa)(fa)(fa)展(zhan)需要的(de)(de)高質(zhi)量職業(ye)教(jiao)育體(ti)系，培(pei)育大批(pi)高素(su)質(zhi)技術技能人才(cai)。為(wei)進(jin)(jin)一(yi)步推動“一(yi)帶(dai)一(yi)路”地(di)區職業(ye)教(jiao)育高質(zhi)量發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，希(xi)望(wang)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”域內國家和地(di)區，進(jin)(jin)一(yi)步深化務實合作(zuo)，推進(jin)(jin)新一(yi)代信息技術與教(jiao)師、教(jiao)法(fa)、教(jiao)材深度融合，推進(jin)(jin)職業(ye)教(jiao)育更(geng)(geng)好的(de)(de)對接、適配(pei)、支(zhi)撐(cheng)、服(fu)務經濟(ji)社(she)(she)會(hui)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，推進(jin)(jin)數(shu)字職教(jiao)建設更(geng)(geng)有作(zuo)為(wei)。

◎CKT集團董(dong)事長、第19屆韓國總統大選預備候選、吉林城(cheng)市職業技術學院國際(ji)校(xiao)長、清華大學兼職教授、MegaAILabCEO、美國UCLA博士梁(liang)必承

我(wo)們需要(yao)為人(ren)民提(ti)供職(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育，特(te)別是(shi)技能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育，這對(dui)于現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)輕(qing)人(ren)來說非常重要(yao)。目前人(ren)工智能(neng)技術的(de)(de)(de)(de)(de)發展，讓整個職(zhi)教(jiao)(jiao)戰線思(si)考職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育應該如何培養(yang)人(ren)工智能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)人(ren)才。人(ren)工智能(neng)部署(shu)得越(yue)廣，對(dui)人(ren)工智能(neng)工程(cheng)師的(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)也就越(yue)高。與此同時，我(wo)們期望能(neng)夠(gou)讓人(ren)工智能(neng)和職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育得到(dao)有效的(de)(de)(de)(de)(de)結合，我(wo)相(xiang)信學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)不再是(shi)簡(jian)簡(jian)單單地(di)學(xue)習，而(er)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)持續的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)升(sheng)以及(ji)技術的(de)(de)(de)(de)(de)使用(yong)。

◎世(shi)界職業學院與技(ji)術大(da)學聯盟主席(xi)CraigRobertson

職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)從全(quan)球的(de)角(jiao)度(du)來說，已進(jin)入創(chuang)新(xin)實施的(de)環節，這(zhe)就是更多高技能人(ren)(ren)才產出的(de)原因，這(zhe)也是職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)優勢(shi)所在。從人(ren)(ren)力(li)資(zi)源的(de)角(jiao)度(du)來說，每(mei)個(ge)人(ren)(ren)要(yao)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)地適配世(shi)(shi)界的(de)發(fa)(fa)展(zhan)，要(yao)時刻進(jin)行繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和培訓(xun)，這(zhe)樣才能夠不(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)地匹配社會的(de)發(fa)(fa)展(zhan)。與此(ci)同時，能夠讓(rang)每(mei)個(ge)人(ren)(ren)都(dou)接受某種程度(du)的(de)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，也可以幫助(zhu)我(wo)們在創(chuang)業以及(ji)工作過程中響應(ying)世(shi)(shi)界的(de)發(fa)(fa)展(zhan)。但更為(wei)重要(yao)的(de)一點是要(yao)在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方面進(jin)行新(xin)的(de)投資(zi)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)不(bu)(bu)(bu)僅僅能夠幫助(zhu)我(wo)們實現新(xin)冠(guan)疫情之(zhi)后(hou)的(de)恢復，還能夠幫助(zhu)我(wo)們不(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)地提升數字化、自(zi)動化進(jin)程，推進(jin)技術(shu)演進(jin)，希望新(xin)技術(shu)能夠真正惠及(ji)到每(mei)個(ge)人(ren)(ren)。

前沿對話

◎香港職業訓練局執行干事尤曾家麗(li)

數字(zi)化能(neng)夠讓我們(men)走(zou)出(chu)傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)地理界線，能(neng)夠讓學生(sheng)真正地擁有國際(ji)視野，同(tong)(tong)時(shi)擁有跨文化的(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)能(neng)力。所以我們(men)已經建立了一個非常強(qiang)大(da)的(de)(de)(de)網絡(luo)，它(ta)能(neng)夠為學生(sheng)提供(gong)交(jiao)換(huan)的(de)(de)(de)項目，比如學習、旅行、行業參訪(fang)以及行業實踐等。我們(men)都知(zhi)道技術(shu)創(chuang)新(xin)已經成為全球最重要(yao)的(de)(de)(de)議程(cheng)之一，這(zhe)對于中國來說也是(shi)“十四五”期間的(de)(de)(de)戰略(lve)要(yao)點，我們(men)將不(bu)斷(duan)努力推動職(zhi)業教育的(de)(de)(de)數字(zi)化，同(tong)(tong)時(shi)不(bu)斷(duan)地拓(tuo)展在“一帶一路”沿線的(de)(de)(de)合作網絡(luo)，希望和大(da)灣(wan)區各界同(tong)(tong)仁共同(tong)(tong)攜手，加強(qiang)人才(cai)培(pei)養(yang)。

◎加(jia)拿大薩省(sheng)理工學院校長、首席執行官LarryRosia

我(wo)相(xiang)信新(xin)冠疫情的(de)(de)沖(chong)擊是一定能(neng)夠解決的(de)(de)，只(zhi)要(yao)我(wo)們(men)能(neng)夠保持足夠的(de)(de)響應(ying)(ying)力、足夠的(de)(de)彈性、足夠的(de)(de)適應(ying)(ying)力。不管新(xin)冠帶來的(de)(de)沖(chong)擊有(you)(you)多大，我(wo)們(men)要(yao)記得(de)，在這樣一個(ge)全球(qiu)的(de)(de)深度(du)沖(chong)擊之中(zhong)，依(yi)然要(yao)抱有(you)(you)信心。在這個(ge)過程(cheng)中(zhong)數(shu)字(zi)化(hua)進程(cheng)是不會扭轉(zhuan)的(de)(de)。相(xiang)反(fan)，新(xin)冠疫情會加快(kuai)數(shu)字(zi)化(hua)的(de)(de)轉(zhuan)型，所以(yi)我(wo)們(men)需要(yao)采用更多的(de)(de)方法，讓技(ji)術能(neng)夠惠及到(dao)更多的(de)(de)人。因(yin)此，我(wo)們(men)要(yao)加強合(he)作，通過合(he)作才能(neng)找到(dao)更好的(de)(de)應(ying)(ying)對方法。

◎哈(ha)薩克斯坦(tan)中國研究中心主(zhu)任(ren)古麗娜爾

信息(xi)技術(shu)是數(shu)(shu)字化的(de)(de)重要抓手(shou)和推力(li)，我們知道今(jin)天的(de)(de)中國在(zai)全(quan)世界范(fan)圍內都(dou)是信息(xi)技術(shu)的(de)(de)翹楚。哈薩克(ke)斯坦(tan)一(yi)直(zhi)積極(ji)促進信息(xi)技術(shu)的(de)(de)發展(zhan)，數(shu)(shu)字化能幫助實現經濟發展(zhan)的(de)(de)新突破(po)，更上一(yi)個平(ping)臺。今(jin)天，在(zai)“一(yi)帶一(yi)路”倡議的(de)(de)框架(jia)下來推動數(shu)(shu)字職業(ye)教育合作，對(dui)于哈薩克(ke)斯坦(tan)和中國的(de)(de)雙邊合作來講是一(yi)個難能可貴(gui)的(de)(de)機(ji)會。

◎中(zhong)(zhong)共(gong)中(zhong)(zhong)央(yang)對外聯絡部當代世界研究(jiu)中(zhong)(zhong)心(xin)戰(zhan)略研究(jiu)處處長李鼎(ding)鑫

職(zhi)業教育要(yao)直(zhi)接服務于推動高(gao)質(zhi)量共(gong)建“一(yi)帶一(yi)路(lu)(lu)(lu)”。“一(yi)帶一(yi)路(lu)(lu)(lu)”是對外(wai)發展的(de)總抓手(shou)，在(zai)調研(yan)考(kao)察過(guo)程中，我(wo)們發現制約“一(yi)帶一(yi)路(lu)(lu)(lu)”高(gao)質(zhi)量發展最(zui)大的(de)因素(su)是人的(de)因素(su)，也(ye)就是說(shuo)我(wo)們還缺乏(fa)高(gao)水平的(de)職(zhi)業技(ji)術人員。在(zai)“一(yi)帶一(yi)路(lu)(lu)(lu)”建設的(de)100多個國家或者合作伙伴國家，技(ji)術技(ji)能人才非常匱乏(fa)，所(suo)以(yi)應該以(yi)更高(gao)的(de)站位(wei)來看待職(zhi)業教育。

◎教育部(bu)中外人文交流中心主任(ren)杜柯(ke)偉

人(ren)(ren)(ren)文交(jiao)流(liu)和(he)(he)對(dui)(dui)外(wai)開放(fang)是一(yi)個相(xiang)(xiang)互促進(jin)的關(guan)系，人(ren)(ren)(ren)文交(jiao)流(liu)能夠增進(jin)相(xiang)(xiang)互了(le)解，促進(jin)民心相(xiang)(xiang)通(tong)，有利于加大和(he)(he)擴大對(dui)(dui)外(wai)開放(fang)。共建(jian)“一(yi)帶一(yi)路(lu)“高質量發展過(guo)程(cheng)中(zhong)，要充分發揮人(ren)(ren)(ren)文交(jiao)流(liu)的育人(ren)(ren)(ren)功能，拓展學(xue)生(sheng)的國際視(shi)野。教育部中(zhong)外(wai)人(ren)(ren)(ren)文交(jiao)流(liu)中(zhong)心發起、實施了(le)一(yi)系列產教融合促進(jin)中(zhong)外(wai)人(ren)(ren)(ren)文交(jiao)流(liu)的項目(mu)，通(tong)過(guo)這些項目(mu)，希望能把行業(ye)產業(ye)最先進(jin)的技(ji)術和(he)(he)設備搬到(dao)學(xue)校的實驗(yan)室和(he)(he)實訓基地，把企業(ye)最優秀的工程(cheng)師(shi)請到(dao)學(xue)校講壇，構建(jian)“技(ji)術技(ji)能+人(ren)(ren)(ren)文素養(yang)”的培養(yang)模式(shi)。

◎絲路產業與(yu)金(jin)融國際聯盟副(fu)理長兼秘書長盧守紀(ji)

我(wo)們(men)要明(ming)確職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)定(ding)(ding)位(wei)(wei)的(de)(de)三個層面：一是職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)在(zai)國(guo)家教(jiao)(jiao)育(yu)體系中的(de)(de)格局(ju)定(ding)(ding)位(wei)(wei)。二是學校(xiao)在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)體系中的(de)(de)使命(ming)定(ding)(ding)位(wei)(wei)。三是學校(xiao)在(zai)新(xin)一代(dai)(dai)信息(xi)技術應用(yong)落地中的(de)(de)角色(se)地位(wei)(wei)。要認識清楚格局(ju)定(ding)(ding)位(wei)(wei)、使命(ming)定(ding)(ding)位(wei)(wei)和(he)角度定(ding)(ding)位(wei)(wei)，即我(wo)是誰，我(wo)是干什(shen)么(me)(me)的(de)(de)，我(wo)從什(shen)么(me)(me)出發，這是下一步推動新(xin)一代(dai)(dai)信息(xi)技術落地應用(yong)的(de)(de)基礎與條件(jian)。

◎科大訊飛(fei)高教業務(wu)副總經理胡江院

當前，任何一個信息化建(jian)設的(de)(de)廠商都(dou)不能夠滿足每(mei)個角色的(de)(de)個性化訴求。在數據收集的(de)(de)基礎上，通過人工智能深度學(xue)(xue)習，建(jian)立中臺(tai)管理體系(xi)、教學(xue)(xue)體系(xi)等等，從而基于(yu)這樣(yang)的(de)(de)框(kuang)架開(kai)發出適合特(te)定學(xue)(xue)校、班級甚至學(xue)(xue)生的(de)(de)個性化需求的(de)(de)應(ying)用系(xi)統。

校企對話

◎全國政協教(jiao)科文(wen)衛體委員會(hui)副主任(ren)、香港中華總商會(hui)會(hui)長、新華集團主席(xi)蔡冠深

越來越多的(de)(de)中國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)院校應形勢和(he)合(he)作方的(de)(de)要求，以(yi)(yi)跨境融(rong)合(he)為突破點，將互(hu)聯網、云計算、大(da)數據與(yu)人工(gong)智能深度(du)融(rong)入不同(tong)的(de)(de)學(xue)(xue)科和(he)專業(ye)(ye)群交叉教(jiao)學(xue)(xue)，注重在學(xue)(xue)習基本技能或單一學(xue)(xue)科以(yi)(yi)外，對學(xue)(xue)生(sheng)進行財務和(he)商務素養、創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)意識以(yi)(yi)及跨文化交際能力的(de)(de)培養。同(tong)時積極搭建多元化的(de)(de)平臺，不斷嘗(chang)試(shi)將教(jiao)育(yu)鏈(lian)、人才鏈(lian)與(yu)產(chan)業(ye)(ye)鏈(lian)、創(chuang)新(xin)鏈(lian)有機地銜接(jie)，搭建綜合(he)型的(de)(de)人才基礎。此外，中方依(yi)托產(chan)業(ye)(ye)研(yan)融(rong)合(he)平臺，聯合(he)各(ge)國(guo)制定富(fu)有中國(guo)特色和(he)成(cheng)功基因的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)標(biao)準(zhun)，發(fa)放(fang)雙方認可的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)技能證書，一個互(hu)利(li)共(gong)贏，尊重不同(tong)文化、宗教(jiao)和(he)國(guo)情的(de)(de)“一帶一路”職(zhi)教(jiao)共(gong)同(tong)體已見雛(chu)形。

◎丹麥(mai)哥本哈根職業教育(yu)學院董事(shi)長、校長MortenEmborg

我們在(zai)招生(sheng)(sheng)時(shi)仍然采(cai)取雙軌制模式(shi)，能(neng)夠(gou)讓學(xue)生(sheng)(sheng)更(geng)好地(di)受(shou)益終身，同(tong)時(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)為我們帶來新(xin)的(de)(de)工具、新(xin)的(de)(de)應用(yong)場景、新(xin)的(de)(de)技術，包括對于數(shu)字化(hua)能(neng)力進(jin)一(yi)步提升(sheng)的(de)(de)需求(qiu)。現(xian)在(zai)我們正在(zai)進(jin)行(xing)學(xue)院(yuan)數(shu)字化(hua)課程的(de)(de)打(da)造，同(tong)時(shi)也(ye)在(zai)歐洲(zhou)打(da)造一(yi)個數(shu)字化(hua)的(de)(de)生(sheng)(sheng)態體(ti)系(xi)，大部分(fen)的(de)(de)教(jiao)學(xue)資(zi)源都可以通過線上的(de)(de)方式(shi)獲(huo)得，包括虛擬現(xian)實技術和(he)場景的(de)(de)實現(xian)，特別在(zai)新(xin)冠疫(yi)情(qing)過程當中，我們也(ye)不斷地(di)提升(sheng)數(shu)字化(hua)教(jiao)學(xue)能(neng)力和(he)水平(ping)。需要(yao)特別注意的(de)(de)是，學(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)是參與創(chuang)新(xin)環節當中非常(chang)重要(yao)的(de)(de)一(yi)環。

◎中國(guo)國(guo)際文化交流中心(xin)“一帶一路”綠(lv)色發(fa)展研究院(yuan)東盟分(fen)院(yuan)院(yuan)長KohKingKee

線上職業教(jiao)(jiao)育(yu)學習一(yi)(yi)個最(zui)大(da)的(de)(de)(de)制(zhi)約因素，是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)數字(zi)化技(ji)能方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)水平。除此之外，數字(zi)化的(de)(de)(de)職業教(jiao)(jiao)育(yu)還會(hui)(hui)受到因特網普及度的(de)(de)(de)影響。目前來說全世界因特網的(de)(de)(de)滲(shen)透率是63.2%，在(zai)(zai)北美(mei)和(he)歐(ou)洲有最(zui)高的(de)(de)(de)因特網的(de)(de)(de)滲(shen)透率，達(da)到90.3%或者87.2%，而(er)在(zai)(zai)非洲地(di)區(qu)最(zui)低，只有47.1%。其他有些(xie)制(zhi)約因素，包(bao)括學生比(bi)較難集中注意(yi)力，尤(you)其在(zai)(zai)虛(xu)擬的(de)(de)(de)講座過程中，因為沒有辦法跟(gen)老(lao)師(shi)(shi)面(mian)對面(mian)的(de)(de)(de)互動，所(suo)以比(bi)較容易(yi)走神，會(hui)(hui)覺得(de)無趣(qu)。除此之外，線上教(jiao)(jiao)學需要(yao)老(lao)師(shi)(shi)有足(zu)夠的(de)(de)(de)知識和(he)數字(zi)化的(de)(de)(de)技(ji)能，在(zai)(zai)欠發達(da)地(di)區(qu)要(yao)老(lao)師(shi)(shi)做(zuo)到這一(yi)(yi)步并不容易(yi)。

◎深圳職業技(ji)術學院黨委書記、校(xiao)長楊(yang)欣(xin)斌

以專業群建(jian)設為(wei)(wei)(wei)抓手，以數字(zi)化(hua)轉(zhuan)型(xing)為(wei)(wei)(wei)重點，推動(dong)以人(ren)工(gong)智(zhi)能、大數據(ju)、區塊(kuai)鏈等為(wei)(wei)(wei)代(dai)表的(de)新技(ji)術及相關知(zhi)識進(jin)專業、進(jin)課程、進(jin)教(jiao)(jiao)材、進(jin)課堂，建(jian)立職業教(jiao)(jiao)育(yu)與數字(zi)經濟的(de)對(dui)接對(dui)話機制。配合十大轉(zhuan)型(xing)舉措，建(jian)成一(yi)批國(guo)際(ji)、國(guo)內領先專業，培(pei)養(yang)一(yi)批具有國(guo)際(ji)影(ying)響力的(de)專業領軍人(ren)才和(he)帶(dai)頭人(ren)，培(pei)育(yu)一(yi)批具有國(guo)際(ji)影(ying)響力的(de)專業建(jian)設成果，形成一(yi)套中國(guo)特色國(guo)際(ji)領先的(de)職業教(jiao)(jiao)育(yu)模式。通過全(quan)方位改造專業教(jiao)(jiao)育(yu)生態，打(da)造數字(zi)經濟背景(jing)下(xia)全(quan)新的(de)人(ren)才培(pei)養(yang)體系。

◎浙江機電職業技術學院校長賀星岳

數(shu)字化(hua)(hua)賦(fu)能要求(qiu)每個職業(ye)(ye)院校(xiao)重構自己的(de)生態系統，這對學(xue)(xue)校(xiao)來說(shuo)是一(yi)個挑戰。教(jiao)育的(de)流程再造需要通過(guo)數(shu)字化(hua)(hua)技(ji)術(shu)得(de)以顯現。數(shu)字技(ji)術(shu)要求(qiu)推進教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)的(de)改革，人才(cai)培養(yang)(yang)、課堂教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)等(deng)都必須應用數(shu)字化(hua)(hua)技(ji)術(shu)實(shi)現革命性(xing)的(de)變化(hua)(hua)，而不是小打(da)小鬧、補補丁式(shi)的(de)變化(hua)(hua)。構建數(shu)字化(hua)(hua)組(zu)織架構，切實(shi)提(ti)升學(xue)(xue)校(xiao)的(de)內部(bu)治理(li)能力(li)。通過(guo)數(shu)字化(hua)(hua)賦(fu)能全面提(ti)升學(xue)(xue)校(xiao)服(fu)務(wu)(wu)社會、服(fu)務(wu)(wu)企(qi)業(ye)(ye)的(de)能力(li)，培養(yang)(yang)一(yi)大批行業(ye)(ye)有地位、有影響(xiang)的(de)名師名家(jia)，通過(guo)服(fu)務(wu)(wu)企(qi)業(ye)(ye)讓社會各(ge)界(jie)對職業(ye)(ye)院校(xiao)有更(geng)多更(geng)高程度(du)的(de)認(ren)可。

◎三(san)一(yi)集(ji)(ji)團(tuan)高級副總經理、三(san)一(yi)集(ji)(ji)團(tuan)企(qi)業(ye)大學(xue)校(xiao)長、湖南三(san)一(yi)工(gong)業(ye)職業(ye)技術學(xue)院校(xiao)長張輝

未來(lai)，大學(xue)校(xiao)長跟教師之間是什么關(guan)系(xi)呢？我(wo)構想(xiang)，校(xiao)長建設資源匯(hui)(hui)集的(de)(de)平(ping)臺，并基于平(ping)臺發布教育相(xiang)關(guan)任務(wu)。教師按需組隊，擇優委派任務(wu)。例如，院校(xiao)要開一門道德(de)經(jing)的(de)(de)課，通(tong)過海量外(wai)聘師資隊伍(wu)的(de)(de)云平(ping)臺發布任務(wu)，匯(hui)(hui)集相(xiang)關(guan)優秀(xiu)教師，完成眾包合作。

◎大疆(jiang)慧飛無人機培訓中心總經(jing)理朱林銳

對于(yu)(yu)大疆(jiang)來說(shuo)人(ren)(ren)(ren)才(cai)分為三種：生產(chan)制造——產(chan)飛(fei)機(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，行(xing)(xing)(xing)業(ye)應(ying)用與SDK——用飛(fei)機(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，研發(fa)創新——設計飛(fei)機(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)。從人(ren)(ren)(ren)數(shu)和就業(ye)需求(qiu)來說(shuo)，我們(men)的(de)(de)重心會放在(zai)行(xing)(xing)(xing)業(ye)應(ying)用與SDK，因為用飛(fei)機(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)肯定是(shi)(shi)最多(duo)的(de)(de)。對于(yu)(yu)行(xing)(xing)(xing)業(ye)應(ying)用無(wu)人(ren)(ren)(ren)機(ji)駕駛(shi)以(yi)及SDK開發(fa)工(gong)程(cheng)師(shi)來說(shuo)，對標的(de)(de)就是(shi)(shi)高職。我們(men)也提(ti)倡用“1+X”賦能(neng)各(ge)行(xing)(xing)(xing)業(ye)，一個是(shi)(shi)無(wu)人(ren)(ren)(ren)機(ji)是(shi)(shi)1，各(ge)行(xing)(xing)(xing)各(ge)業(ye)是(shi)(shi)X，通(tong)過無(wu)人(ren)(ren)(ren)機(ji)平臺(tai)賦能(neng)各(ge)行(xing)(xing)(xing)各(ge)業(ye)；另(ling)外一個是(shi)(shi)1+X證書。未(wei)來，我們(men)會向(xiang)院校提(ti)供，基于(yu)(yu)我們(men)對行(xing)(xing)(xing)業(ye)應(ying)用理解的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)培養、實驗室建設、師(shi)資培訓、競賽方案。

（整理 宣傳部 巫憶蘇 梁 晴）