編者(zhe)按：11月26-27日，以“數字(zi)(zi)職(zhi)教建(jian)設(she)共(gong)商共(gong)建(jian)共(gong)享”為主(zhu)(zhu)題的(de)2020年“一帶一路”職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育國際研(yan)討會在(zai)深圳召開(kai)，國內(nei)外300余位(wei)(wei)政(zheng)府(fu)官(guan)員(yuan)、專(zhuan)家學者(zhe)，圍繞數字(zi)(zi)職(zhi)教助力全(quan)球供應鏈、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育助推新一代信息技術應用落(luo)地(di)、5G應用細分中的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育數字(zi)(zi)化轉型(xing)的(de)探(tan)索與實踐(jian)等主(zhu)(zhu)題展開(kai)深度對話(hua)，思路開(kai)闊，觀(guan)點激蕩，共(gong)同為數字(zi)(zi)職(zhi)教擘畫了(le)宏偉藍圖(tu)！本(ben)版選摘3個對話(hua)版塊共(gong)17位(wei)(wei)嘉賓的(de)現場“金句”，以饗讀者(zhe)！

主旨報告

◎中國職業(ye)技(ji)術(shu)教育(yu)學會常務副會長兼秘(mi)書長劉建(jian)同

當前(qian)世(shi)(shi)紀疫情(qing)(qing)和百(bai)年變革(ge)交織，為(wei)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)更好(hao)(hao)地迎接后(hou)疫情(qing)(qing)時代(dai)的挑戰與機遇，一(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)，我們要(yao)理(li)性看待新(xin)(xin)冠(guan)疫情(qing)(qing)對(dui)世(shi)(shi)界經(jing)(jing)濟社會發展(zhan)(zhan)帶(dai)來的影(ying)響(xiang)，堅定人(ren)類命運共同體(ti)理(li)念，保(bao)有定力，堅定信心。另一(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)，要(yao)抓住后(hou)疫情(qing)(qing)時代(dai)世(shi)(shi)界經(jing)(jing)濟社會發展(zhan)(zhan)的新(xin)(xin)機遇，在新(xin)(xin)發展(zhan)(zhan)格局背(bei)景(jing)下推(tui)動(dong)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)創(chuang)新(xin)(xin)，建設起適配于新(xin)(xin)形勢發展(zhan)(zhan)需(xu)要(yao)的高(gao)質(zhi)量職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系，培育(yu)大批高(gao)素質(zhi)技術技能人(ren)才。為(wei)進一(yi)(yi)(yi)步(bu)推(tui)動(dong)“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路”地區(qu)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)高(gao)質(zhi)量發展(zhan)(zhan)，希望(wang)“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路”域內國家和地區(qu)，進一(yi)(yi)(yi)步(bu)深(shen)化(hua)務實合作，推(tui)進新(xin)(xin)一(yi)(yi)(yi)代(dai)信息技術與教(jiao)(jiao)師、教(jiao)(jiao)法、教(jiao)(jiao)材深(shen)度(du)融合，推(tui)進職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)更好(hao)(hao)的對(dui)接、適配、支(zhi)撐、服務經(jing)(jing)濟社會發展(zhan)(zhan)，推(tui)進數字職教(jiao)(jiao)建設更有作為(wei)。

◎CKT集團董(dong)事(shi)長、第19屆韓國總統大選(xuan)預備候(hou)選(xuan)、吉林城市職業技術學(xue)院國際校長、清華(hua)大學(xue)兼職教(jiao)授、MegaAILabCEO、美國UCLA博士梁必承

我們(men)需(xu)要為人(ren)(ren)(ren)民(min)提供職(zhi)(zhi)業的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)，特(te)別(bie)是技能的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)，這對(dui)于現在的(de)(de)(de)(de)(de)年輕人(ren)(ren)(ren)來說非(fei)常重要。目前人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)能技術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)發展，讓(rang)整(zheng)個職(zhi)(zhi)教戰線(xian)思(si)考職(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)應(ying)該如何(he)培養人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)能的(de)(de)(de)(de)(de)專業人(ren)(ren)(ren)才(cai)。人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)能部署得越廣，對(dui)人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)能工程師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求也(ye)就(jiu)越高(gao)。與此同時，我們(men)期望能夠(gou)讓(rang)人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)能和職(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)得到有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)結合，我相信(xin)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)過程不再是簡簡單(dan)單(dan)地學(xue)習(xi)，而更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)是持(chi)續的(de)(de)(de)(de)(de)提升(sheng)以及技術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)使用。

◎世界職(zhi)業學(xue)(xue)院與(yu)技術大學(xue)(xue)聯盟主席CraigRobertson

職(zhi)業教育從全球的(de)(de)(de)(de)角(jiao)度來說，已(yi)進入創新實施的(de)(de)(de)(de)環節，這就是(shi)更(geng)多高技(ji)能人才(cai)產出(chu)的(de)(de)(de)(de)原因，這也(ye)是(shi)職(zhi)業教育的(de)(de)(de)(de)優勢(shi)所在(zai)(zai)。從人力資(zi)源的(de)(de)(de)(de)角(jiao)度來說，每個(ge)人要不斷(duan)(duan)地(di)適配世界(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，要時刻進行繼續教育和(he)培訓，這樣(yang)才(cai)能夠不斷(duan)(duan)地(di)匹配社會的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。與(yu)此(ci)同時，能夠讓(rang)每個(ge)人都接(jie)受某種程(cheng)度的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業教育，也(ye)可以(yi)(yi)幫(bang)(bang)助(zhu)我們在(zai)(zai)創業以(yi)(yi)及工作過程(cheng)中響應世界(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。但更(geng)為(wei)重要的(de)(de)(de)(de)一點是(shi)要在(zai)(zai)教育方面進行新的(de)(de)(de)(de)投資(zi)，教育不僅(jin)僅(jin)能夠幫(bang)(bang)助(zhu)我們實現新冠疫情(qing)之后的(de)(de)(de)(de)恢復，還能夠幫(bang)(bang)助(zhu)我們不斷(duan)(duan)地(di)提升數(shu)字(zi)化、自動化進程(cheng)，推進技(ji)術(shu)(shu)演進，希望新技(ji)術(shu)(shu)能夠真正惠(hui)及到(dao)每個(ge)人。

前沿對話

◎香(xiang)港職業訓練局執行干事尤曾家麗

數字(zi)化能(neng)夠讓我們走(zou)出(chu)傳(chuan)統的(de)(de)地理界線，能(neng)夠讓學(xue)(xue)生真正地擁(yong)有國(guo)際視野，同(tong)時擁(yong)有跨文(wen)化的(de)(de)交流能(neng)力。所以我們已(yi)經(jing)建立了一個非常強大的(de)(de)網絡，它能(neng)夠為(wei)學(xue)(xue)生提供交換(huan)的(de)(de)項目，比如學(xue)(xue)習、旅行(xing)、行(xing)業(ye)參訪以及行(xing)業(ye)實踐等。我們都知道技術創新已(yi)經(jing)成為(wei)全(quan)球最(zui)重要的(de)(de)議程之一，這對于中國(guo)來說也是(shi)“十四五”期間的(de)(de)戰(zhan)略(lve)要點，我們將(jiang)不(bu)斷(duan)努力推動職(zhi)業(ye)教育(yu)的(de)(de)數字(zi)化，同(tong)時不(bu)斷(duan)地拓展在“一帶一路”沿線的(de)(de)合作網絡，希望(wang)和大灣區各(ge)界同(tong)仁共(gong)同(tong)攜手，加強人(ren)才(cai)培養。

◎加拿(na)大(da)薩省理工學院校長、首(shou)席執行官LarryRosia

我(wo)相(xiang)信新(xin)冠(guan)疫(yi)情的(de)(de)沖擊(ji)是一定能(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)解決(jue)的(de)(de)，只(zhi)要(yao)我(wo)們能(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)保持足(zu)夠(gou)(gou)(gou)的(de)(de)響(xiang)應(ying)力、足(zu)夠(gou)(gou)(gou)的(de)(de)彈性、足(zu)夠(gou)(gou)(gou)的(de)(de)適應(ying)力。不(bu)管新(xin)冠(guan)帶來的(de)(de)沖擊(ji)有(you)多大，我(wo)們要(yao)記得，在(zai)這樣一個(ge)全球(qiu)的(de)(de)深(shen)度沖擊(ji)之中(zhong)，依然要(yao)抱有(you)信心。在(zai)這個(ge)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)數(shu)字化進程(cheng)是不(bu)會扭轉(zhuan)(zhuan)的(de)(de)。相(xiang)反，新(xin)冠(guan)疫(yi)情會加快數(shu)字化的(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)型，所(suo)以(yi)我(wo)們需(xu)要(yao)采(cai)用更多的(de)(de)方法，讓技(ji)術能(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)惠及到(dao)更多的(de)(de)人。因此，我(wo)們要(yao)加強合作，通過(guo)(guo)合作才能(neng)(neng)找(zhao)到(dao)更好的(de)(de)應(ying)對方法。

◎哈(ha)薩(sa)克斯坦中國(guo)研究中心主(zhu)任古(gu)麗娜爾

信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)(shu)是數(shu)字化(hua)(hua)的(de)重要抓手和推力，我們知道今天的(de)中(zhong)(zhong)國在全(quan)世界(jie)范圍內(nei)都是信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)(shu)的(de)翹楚。哈(ha)薩克斯坦一(yi)(yi)直積(ji)極促進信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)(shu)的(de)發展(zhan)，數(shu)字化(hua)(hua)能(neng)幫助實現經濟(ji)發展(zhan)的(de)新(xin)突破，更(geng)上一(yi)(yi)個平(ping)臺。今天，在“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”倡議(yi)的(de)框架下(xia)來推動數(shu)字職業教育合(he)作，對于哈(ha)薩克斯坦和中(zhong)(zhong)國的(de)雙邊合(he)作來講是一(yi)(yi)個難能(neng)可(ke)貴(gui)的(de)機會。

◎中(zhong)共中(zhong)央(yang)對外(wai)聯絡部當代(dai)世(shi)界研究中(zhong)心戰略研究處(chu)處(chu)長李鼎鑫

職業(ye)教育(yu)要直(zhi)接服務于推動高(gao)質(zhi)量(liang)(liang)共建“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”。“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”是對外發(fa)展的(de)總抓手，在調研考察(cha)過程中，我(wo)們(men)發(fa)現制(zhi)約“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”高(gao)質(zhi)量(liang)(liang)發(fa)展最大(da)的(de)因(yin)素是人(ren)的(de)因(yin)素，也就是說我(wo)們(men)還缺乏高(gao)水平(ping)的(de)職業(ye)技術人(ren)員。在“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”建設的(de)100多個國(guo)家或者合作伙伴國(guo)家，技術技能人(ren)才非常匱乏，所以應該(gai)以更高(gao)的(de)站位(wei)來看待職業(ye)教育(yu)。

◎教育部中(zhong)外人(ren)文交流(liu)中(zhong)心主任杜(du)柯偉

人(ren)(ren)文交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)和對外(wai)開(kai)放是一(yi)(yi)個(ge)相互促(cu)(cu)進(jin)的(de)關系，人(ren)(ren)文交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)能(neng)夠(gou)增(zeng)進(jin)相互了(le)(le)解(jie)，促(cu)(cu)進(jin)民心相通(tong)，有(you)利于加大(da)(da)和擴大(da)(da)對外(wai)開(kai)放。共(gong)建(jian)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路“高質量發展(zhan)過(guo)程中(zhong)，要(yao)充分發揮人(ren)(ren)文交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)的(de)育(yu)人(ren)(ren)功能(neng)，拓展(zhan)學生的(de)國際視野。教育(yu)部(bu)中(zhong)外(wai)人(ren)(ren)文交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)中(zhong)心發起(qi)、實(shi)施(shi)了(le)(le)一(yi)(yi)系列產教融合(he)促(cu)(cu)進(jin)中(zhong)外(wai)人(ren)(ren)文交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)的(de)項(xiang)目，通(tong)過(guo)這些項(xiang)目，希望能(neng)把行業(ye)產業(ye)最先進(jin)的(de)技(ji)術和設備搬到學校的(de)實(shi)驗室(shi)和實(shi)訓基(ji)地，把企業(ye)最優秀的(de)工程師請到學校講(jiang)壇(tan)，構建(jian)“技(ji)術技(ji)能(neng)+人(ren)(ren)文素(su)養”的(de)培(pei)養模(mo)式。

◎絲路產業與金融(rong)國際(ji)聯(lian)盟副理長(chang)(chang)兼秘書長(chang)(chang)盧(lu)守紀

我們要明確職業教(jiao)育(yu)(yu)定(ding)(ding)位的(de)三個層(ceng)面：一(yi)是(shi)(shi)職業教(jiao)育(yu)(yu)在國家(jia)教(jiao)育(yu)(yu)體系中的(de)格局定(ding)(ding)位。二是(shi)(shi)學(xue)校在教(jiao)育(yu)(yu)體系中的(de)使命定(ding)(ding)位。三是(shi)(shi)學(xue)校在新(xin)一(yi)代(dai)信息(xi)技術應用落(luo)(luo)地中的(de)角(jiao)色地位。要認(ren)識清楚格局定(ding)(ding)位、使命定(ding)(ding)位和角(jiao)度(du)定(ding)(ding)位，即我是(shi)(shi)誰(shui)，我是(shi)(shi)干(gan)什么的(de)，我從(cong)什么出發(fa)，這是(shi)(shi)下(xia)一(yi)步推(tui)動新(xin)一(yi)代(dai)信息(xi)技術落(luo)(luo)地應用的(de)基礎與條件。

◎科大訊(xun)飛高教(jiao)業(ye)務副(fu)總經理胡江院

當前，任何一個(ge)(ge)(ge)信息化建設的廠商都不(bu)能(neng)(neng)夠(gou)滿足(zu)每個(ge)(ge)(ge)角色的個(ge)(ge)(ge)性(xing)化訴求。在數據(ju)收集的基(ji)礎上，通過人工智能(neng)(neng)深度學(xue)習，建立中臺管理體系、教學(xue)體系等(deng)等(deng)，從而(er)基(ji)于(yu)這樣(yang)的框架開發出適合特(te)定學(xue)校、班級(ji)甚至學(xue)生(sheng)的個(ge)(ge)(ge)性(xing)化需(xu)求的應用系統。

校企對話

◎全國(guo)政協教科文(wen)衛體委員會副(fu)主(zhu)任、香港中華(hua)總(zong)商會會長、新華(hua)集團主(zhu)席蔡冠深(shen)

越(yue)來越(yue)多的(de)(de)中國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育院(yuan)校(xiao)應形(xing)勢(shi)和(he)合作方(fang)的(de)(de)要(yao)求(qiu)，以(yi)跨(kua)境融(rong)合為突破點，將互聯(lian)網(wang)、云計算(suan)、大數據(ju)與(yu)人工智能深度(du)融(rong)入不同的(de)(de)學(xue)科和(he)專業(ye)(ye)(ye)群交叉教(jiao)學(xue)，注重在學(xue)習(xi)基本技(ji)能或單一(yi)(yi)學(xue)科以(yi)外，對(dui)學(xue)生進行財(cai)務和(he)商務素養(yang)、創新創業(ye)(ye)(ye)意識以(yi)及跨(kua)文化交際能力的(de)(de)培養(yang)。同時積極搭建(jian)多元化的(de)(de)平臺，不斷嘗試(shi)將教(jiao)育鏈(lian)(lian)(lian)、人才鏈(lian)(lian)(lian)與(yu)產業(ye)(ye)(ye)鏈(lian)(lian)(lian)、創新鏈(lian)(lian)(lian)有(you)機地銜接，搭建(jian)綜合型的(de)(de)人才基礎(chu)。此外，中方(fang)依(yi)托產業(ye)(ye)(ye)研融(rong)合平臺，聯(lian)合各國(guo)制(zhi)定富(fu)有(you)中國(guo)特(te)色和(he)成(cheng)功基因(yin)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育標(biao)準，發放雙方(fang)認可的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能證書，一(yi)(yi)個互利共(gong)(gong)贏(ying)，尊(zun)重不同文化、宗教(jiao)和(he)國(guo)情的(de)(de)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”職(zhi)(zhi)教(jiao)共(gong)(gong)同體已(yi)見(jian)雛形(xing)。

◎丹麥哥本哈根(gen)職業(ye)教育學(xue)院(yuan)董(dong)事長(chang)、校長(chang)MortenEmborg

我(wo)們在招生(sheng)(sheng)(sheng)時(shi)仍然采(cai)取雙軌制模式，能夠讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更好地受益終身(shen)，同時(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)(ye)為(wei)我(wo)們帶來新(xin)的(de)(de)(de)工具、新(xin)的(de)(de)(de)應用場景、新(xin)的(de)(de)(de)技術，包括對于數(shu)字(zi)(zi)化能力(li)進一步提升的(de)(de)(de)需(xu)求。現(xian)在我(wo)們正在進行學(xue)院(yuan)數(shu)字(zi)(zi)化課(ke)程的(de)(de)(de)打造，同時(shi)也(ye)(ye)在歐洲打造一個數(shu)字(zi)(zi)化的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)態體系，大部(bu)分的(de)(de)(de)教學(xue)資(zi)源都可以通過線上的(de)(de)(de)方(fang)式獲(huo)得，包括虛擬現(xian)實(shi)(shi)技術和場景的(de)(de)(de)實(shi)(shi)現(xian)，特別在新(xin)冠疫情過程當中，我(wo)們也(ye)(ye)不斷地提升數(shu)字(zi)(zi)化教學(xue)能力(li)和水平。需(xu)要特別注(zhu)意的(de)(de)(de)是(shi)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)(ye)是(shi)參與創新(xin)環(huan)節(jie)當中非常重要的(de)(de)(de)一環(huan)。

◎中國國際文化交流中心(xin)“一帶一路”綠色發展研究院(yuan)東(dong)盟分院(yuan)院(yuan)長KohKingKee

線上職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)學(xue)習一個最大的(de)(de)(de)(de)制約因(yin)素(su)，是教(jiao)師(shi)在(zai)數(shu)字(zi)化(hua)技能(neng)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)水(shui)平。除(chu)(chu)此(ci)之外，數(shu)字(zi)化(hua)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)還(huan)會受到因(yin)特(te)網(wang)(wang)普及度的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)。目(mu)前來說全世界因(yin)特(te)網(wang)(wang)的(de)(de)(de)(de)滲(shen)透率是63.2%，在(zai)北美和歐洲有(you)最高的(de)(de)(de)(de)因(yin)特(te)網(wang)(wang)的(de)(de)(de)(de)滲(shen)透率，達(da)到90.3%或者87.2%，而在(zai)非洲地(di)區最低，只有(you)47.1%。其(qi)他(ta)有(you)些制約因(yin)素(su)，包括學(xue)生比較(jiao)難集中注意力(li)，尤其(qi)在(zai)虛擬的(de)(de)(de)(de)講座(zuo)過程中，因(yin)為沒有(you)辦法(fa)跟老(lao)師(shi)面(mian)對面(mian)的(de)(de)(de)(de)互動，所以(yi)比較(jiao)容易走神，會覺得無趣。除(chu)(chu)此(ci)之外，線上教(jiao)學(xue)需要(yao)老(lao)師(shi)有(you)足夠的(de)(de)(de)(de)知識(shi)和數(shu)字(zi)化(hua)的(de)(de)(de)(de)技能(neng)，在(zai)欠發達(da)地(di)區要(yao)老(lao)師(shi)做到這一步并不容易。

◎深(shen)圳(zhen)職業技術(shu)學院黨委書記、校長楊欣斌

以專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)群建設(she)為抓(zhua)手，以數(shu)字化轉型(xing)為重點(dian)，推動(dong)以人工智能、大(da)(da)數(shu)據(ju)、區塊鏈(lian)等為代表的(de)新(xin)技術及(ji)相關知識進(jin)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)、進(jin)課程、進(jin)教(jiao)材、進(jin)課堂(tang)，建立職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)與數(shu)字經濟(ji)的(de)對接對話機制。配合十大(da)(da)轉型(xing)舉措，建成(cheng)一(yi)批國(guo)(guo)際、國(guo)(guo)內領(ling)(ling)先專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，培(pei)養一(yi)批具有國(guo)(guo)際影(ying)響(xiang)力(li)(li)的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)領(ling)(ling)軍人才和帶頭(tou)人，培(pei)育(yu)一(yi)批具有國(guo)(guo)際影(ying)響(xiang)力(li)(li)的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建設(she)成(cheng)果，形成(cheng)一(yi)套中國(guo)(guo)特(te)色國(guo)(guo)際領(ling)(ling)先的(de)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)模(mo)式。通過全方位(wei)改(gai)造(zao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)生態，打造(zao)數(shu)字經濟(ji)背景(jing)下(xia)全新(xin)的(de)人才培(pei)養體系。

◎浙江機電職業技術學(xue)院校長(chang)賀星岳

數字(zi)(zi)化賦(fu)能要(yao)求(qiu)每(mei)個(ge)職業院(yuan)校(xiao)(xiao)重構自己(ji)的生態系統，這對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)來(lai)說(shuo)是一個(ge)挑戰。教育(yu)的流(liu)程再造需要(yao)通過(guo)(guo)數字(zi)(zi)化技(ji)術(shu)得以顯現。數字(zi)(zi)技(ji)術(shu)要(yao)求(qiu)推(tui)進(jin)教學(xue)(xue)(xue)模(mo)式的改(gai)革，人(ren)才培(pei)養、課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)模(mo)式等都必須應用數字(zi)(zi)化技(ji)術(shu)實現革命性的變化，而(er)不是小(xiao)(xiao)打小(xiao)(xiao)鬧、補(bu)補(bu)丁式的變化。構建數字(zi)(zi)化組織(zhi)架構，切(qie)實提升學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的內部治理能力。通過(guo)(guo)數字(zi)(zi)化賦(fu)能全面(mian)提升學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)服(fu)務社會(hui)、服(fu)務企業的能力，培(pei)養一大批行業有(you)地位(wei)、有(you)影(ying)響的名(ming)師名(ming)家，通過(guo)(guo)服(fu)務企業讓社會(hui)各界對職業院(yuan)校(xiao)(xiao)有(you)更(geng)多(duo)更(geng)高(gao)程度的認可(ke)。

◎三一集(ji)團(tuan)高(gao)級(ji)副總經理、三一集(ji)團(tuan)企業大學校(xiao)長、湖南(nan)三一工業職業技術學院校(xiao)長張輝

未(wei)來(lai)，大學校(xiao)長跟(gen)教(jiao)(jiao)師之間(jian)是什么關系呢？我構想，校(xiao)長建設(she)資(zi)源匯集的(de)平(ping)臺，并基于平(ping)臺發布教(jiao)(jiao)育相(xiang)關任(ren)(ren)務。教(jiao)(jiao)師按需組(zu)隊，擇優(you)委(wei)派任(ren)(ren)務。例如(ru)，院校(xiao)要(yao)開一門道德經的(de)課，通過海量外(wai)聘師資(zi)隊伍的(de)云平(ping)臺發布任(ren)(ren)務，匯集相(xiang)關優(you)秀教(jiao)(jiao)師，完成眾包合作(zuo)。

◎大(da)疆慧飛無人機培(pei)訓中心總經理朱林銳

對(dui)于(yu)(yu)大疆來(lai)(lai)說人(ren)才分為(wei)三種：生產制造——產飛(fei)機(ji)的(de)人(ren)，行業(ye)(ye)應用(yong)與(yu)SDK——用(yong)飛(fei)機(ji)的(de)人(ren)，研(yan)發(fa)創(chuang)新——設計飛(fei)機(ji)的(de)人(ren)。從(cong)人(ren)數(shu)和就(jiu)業(ye)(ye)需求來(lai)(lai)說，我(wo)(wo)(wo)們的(de)重(zhong)心會(hui)放在行業(ye)(ye)應用(yong)與(yu)SDK，因為(wei)用(yong)飛(fei)機(ji)的(de)人(ren)肯定是(shi)(shi)最多的(de)。對(dui)于(yu)(yu)行業(ye)(ye)應用(yong)無(wu)人(ren)機(ji)駕駛以(yi)及(ji)SDK開發(fa)工程師來(lai)(lai)說，對(dui)標的(de)就(jiu)是(shi)(shi)高職。我(wo)(wo)(wo)們也提(ti)倡用(yong)“1+X”賦(fu)能各(ge)(ge)行業(ye)(ye)，一個是(shi)(shi)無(wu)人(ren)機(ji)是(shi)(shi)1，各(ge)(ge)行各(ge)(ge)業(ye)(ye)是(shi)(shi)X，通過(guo)無(wu)人(ren)機(ji)平臺賦(fu)能各(ge)(ge)行各(ge)(ge)業(ye)(ye)；另外一個是(shi)(shi)1+X證書。未(wei)來(lai)(lai)，我(wo)(wo)(wo)們會(hui)向(xiang)院校提(ti)供，基(ji)于(yu)(yu)我(wo)(wo)(wo)們對(dui)行業(ye)(ye)應用(yong)理解的(de)人(ren)才培養、實驗室建設、師資培訓、競賽方案。

（整理 宣傳(chuan)部 巫憶蘇(su) 梁 晴）