編者按(an)：11月26-27日，以“數字職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)建設共(gong)商共(gong)建共(gong)享”為主題(ti)的(de)2020年“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育國際(ji)研(yan)討會在深圳召開(kai)，國內(nei)外(wai)300余(yu)位(wei)政府官員、專家學者，圍繞(rao)數字職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)助(zhu)(zhu)力全球供應(ying)(ying)鏈、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育助(zhu)(zhu)推新(xin)一(yi)(yi)代信息技(ji)術應(ying)(ying)用落地、5G應(ying)(ying)用細分中的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育數字化轉型的(de)探索與實踐等主題(ti)展開(kai)深度對話(hua)，思路開(kai)闊，觀點激蕩，共(gong)同為數字職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)擘畫了(le)宏偉(wei)藍(lan)圖！本版選摘3個對話(hua)版塊共(gong)17位(wei)嘉賓的(de)現場“金(jin)句”，以饗(xiang)讀者！

主旨報告

◎中(zhong)國職業技術教(jiao)育(yu)學會常(chang)務副會長(chang)兼秘書長(chang)劉建(jian)同

當前(qian)世(shi)(shi)紀疫(yi)情和(he)百(bai)年變革(ge)交織，為(wei)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)更(geng)好(hao)地(di)迎接后疫(yi)情時代的挑戰與機(ji)遇(yu)，一(yi)(yi)(yi)(yi)方面，我們要(yao)理性看(kan)待新(xin)(xin)冠(guan)疫(yi)情對世(shi)(shi)界經(jing)(jing)濟社(she)(she)會發(fa)展(zhan)(zhan)帶(dai)來的影響，堅(jian)定(ding)人類命(ming)運共同(tong)體理念，保有(you)定(ding)力，堅(jian)定(ding)信心。另一(yi)(yi)(yi)(yi)方面，要(yao)抓住后疫(yi)情時代世(shi)(shi)界經(jing)(jing)濟社(she)(she)會發(fa)展(zhan)(zhan)的新(xin)(xin)機(ji)遇(yu)，在新(xin)(xin)發(fa)展(zhan)(zhan)格局背景下推(tui)(tui)動(dong)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)創(chuang)新(xin)(xin)，建設(she)起適配于(yu)新(xin)(xin)形勢發(fa)展(zhan)(zhan)需要(yao)的高質量職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)體系，培育(yu)(yu)大批高素質技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能人才。為(wei)進一(yi)(yi)(yi)(yi)步推(tui)(tui)動(dong)“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)”地(di)區職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)高質量發(fa)展(zhan)(zhan)，希望“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)”域內國家和(he)地(di)區，進一(yi)(yi)(yi)(yi)步深(shen)(shen)化務實合作，推(tui)(tui)進新(xin)(xin)一(yi)(yi)(yi)(yi)代信息技(ji)(ji)術與教(jiao)師(shi)、教(jiao)法、教(jiao)材深(shen)(shen)度融合，推(tui)(tui)進職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)更(geng)好(hao)的對接、適配、支撐、服務經(jing)(jing)濟社(she)(she)會發(fa)展(zhan)(zhan)，推(tui)(tui)進數字(zi)職(zhi)教(jiao)建設(she)更(geng)有(you)作為(wei)。

◎CKT集團董事長、第19屆韓國總統大選預備候選、吉林城市職業技術學(xue)(xue)院國際(ji)校長、清華大學(xue)(xue)兼職教授、MegaAILabCEO、美國UCLA博(bo)士梁必承

我們需(xu)要(yao)為人(ren)民提(ti)供職業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)，特別是(shi)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)，這對于現(xian)在的(de)(de)(de)(de)(de)年輕人(ren)來說非常重要(yao)。目(mu)前人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)技(ji)(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)發展，讓整個職教戰線思考職業(ye)教育(yu)應該如何培養人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)人(ren)才(cai)。人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)部署(shu)得(de)越廣，對人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)工(gong)程師的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求也就越高。與此同時，我們期望能(neng)(neng)(neng)夠(gou)讓人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)和(he)職業(ye)教育(yu)得(de)到有效的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)合，我相信學習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)過程不再是(shi)簡(jian)簡(jian)單單地學習(xi)(xi)，而更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)持續的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)升以及技(ji)(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)使用。

◎世界職業學院與技術大學聯盟(meng)主席CraigRobertson

職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)從全球的(de)角度來(lai)說(shuo)，已(yi)進入創新(xin)(xin)實施的(de)環(huan)節，這就(jiu)是(shi)更(geng)多(duo)高技能(neng)(neng)(neng)人才產出的(de)原因，這也是(shi)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)優(you)勢所(suo)在。從人力資源的(de)角度來(lai)說(shuo)，每(mei)個(ge)人要(yao)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)地(di)適配世界(jie)的(de)發展(zhan)，要(yao)時(shi)刻進行(xing)繼續(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)和培訓，這樣(yang)才能(neng)(neng)(neng)夠不(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)地(di)匹配社會的(de)發展(zhan)。與此同時(shi)，能(neng)(neng)(neng)夠讓每(mei)個(ge)人都接受某(mou)種程(cheng)度的(de)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)，也可(ke)以幫(bang)助我們在創業(ye)以及工作過程(cheng)中響應世界(jie)的(de)發展(zhan)。但(dan)更(geng)為重要(yao)的(de)一(yi)點是(shi)要(yao)在教(jiao)(jiao)育(yu)方面進行(xing)新(xin)(xin)的(de)投(tou)資，教(jiao)(jiao)育(yu)不(bu)(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)能(neng)(neng)(neng)夠幫(bang)助我們實現(xian)新(xin)(xin)冠(guan)疫情(qing)之后的(de)恢(hui)復(fu)，還能(neng)(neng)(neng)夠幫(bang)助我們不(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)地(di)提升數字化(hua)(hua)、自動化(hua)(hua)進程(cheng)，推進技術演進，希望(wang)新(xin)(xin)技術能(neng)(neng)(neng)夠真(zhen)正(zheng)惠(hui)及到每(mei)個(ge)人。

前沿對話

◎香港職(zhi)業訓練(lian)局(ju)執行干事尤曾家麗

數字(zi)化(hua)(hua)能夠讓我(wo)們走(zou)出傳(chuan)統的(de)地理界(jie)線(xian)，能夠讓學生(sheng)真正地擁有國(guo)際視野(ye)，同時擁有跨文化(hua)(hua)的(de)交(jiao)流能力(li)(li)。所以我(wo)們已經(jing)建立了一(yi)個非常強大(da)的(de)網(wang)絡，它(ta)能夠為(wei)學生(sheng)提(ti)供(gong)交(jiao)換的(de)項目，比(bi)如學習、旅行(xing)、行(xing)業(ye)參訪以及行(xing)業(ye)實(shi)踐等。我(wo)們都(dou)知道技術(shu)創新已經(jing)成為(wei)全球最(zui)重要的(de)議程(cheng)之一(yi)，這對于中國(guo)來(lai)說也是(shi)“十四五(wu)”期間的(de)戰略要點，我(wo)們將不(bu)斷努力(li)(li)推動職業(ye)教育的(de)數字(zi)化(hua)(hua)，同時不(bu)斷地拓展(zhan)在“一(yi)帶一(yi)路”沿線(xian)的(de)合作網(wang)絡，希望和大(da)灣區各界(jie)同仁(ren)共(gong)同攜手(shou)，加強人才培(pei)養。

◎加拿大(da)薩省理工學院校長(chang)、首席執行(xing)官LarryRosia

我相信新冠疫情的沖(chong)(chong)(chong)擊是一(yi)定能(neng)夠(gou)(gou)解(jie)決的，只要(yao)(yao)我們(men)能(neng)夠(gou)(gou)保(bao)持(chi)足夠(gou)(gou)的響(xiang)應力、足夠(gou)(gou)的彈性、足夠(gou)(gou)的適應力。不管新冠帶(dai)來的沖(chong)(chong)(chong)擊有(you)多(duo)(duo)大，我們(men)要(yao)(yao)記得，在(zai)這樣一(yi)個(ge)(ge)全球的深度沖(chong)(chong)(chong)擊之(zhi)中，依然要(yao)(yao)抱有(you)信心(xin)。在(zai)這個(ge)(ge)過(guo)程(cheng)中數字化進程(cheng)是不會扭轉的。相反，新冠疫情會加快數字化的轉型，所(suo)以我們(men)需要(yao)(yao)采用(yong)更(geng)多(duo)(duo)的方(fang)法(fa)(fa)，讓技(ji)術能(neng)夠(gou)(gou)惠(hui)及到更(geng)多(duo)(duo)的人。因此(ci)，我們(men)要(yao)(yao)加強合(he)作，通過(guo)合(he)作才能(neng)找到更(geng)好的應對方(fang)法(fa)(fa)。

◎哈薩克斯坦中國研究(jiu)中心主(zhu)任古(gu)麗娜爾

信息技術(shu)(shu)是(shi)數字(zi)化的(de)(de)(de)(de)重要抓手和推力，我(wo)們知道今天的(de)(de)(de)(de)中(zhong)國在(zai)全世界范圍內都(dou)是(shi)信息技術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)翹楚(chu)。哈薩(sa)克斯坦(tan)(tan)一(yi)直積極促進信息技術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)發展，數字(zi)化能(neng)幫助實現經濟發展的(de)(de)(de)(de)新突(tu)破，更上(shang)一(yi)個(ge)平臺。今天，在(zai)“一(yi)帶一(yi)路”倡議的(de)(de)(de)(de)框架下來推動數字(zi)職業教育(yu)合作，對于哈薩(sa)克斯坦(tan)(tan)和中(zhong)國的(de)(de)(de)(de)雙邊(bian)合作來講(jiang)是(shi)一(yi)個(ge)難(nan)能(neng)可貴的(de)(de)(de)(de)機會。

◎中共中央對外(wai)聯絡部(bu)當代世(shi)界研究(jiu)中心戰略研究(jiu)處(chu)處(chu)長李(li)鼎鑫(xin)

職(zhi)業教育要直(zhi)接服務于推動高質量共建“一(yi)帶(dai)一(yi)路”。“一(yi)帶(dai)一(yi)路”是對外發展的總抓手(shou)，在調研考察過程中，我(wo)們發現(xian)制約“一(yi)帶(dai)一(yi)路”高質量發展最大的因素(su)是人(ren)(ren)的因素(su)，也就是說我(wo)們還缺(que)乏(fa)高水平的職(zhi)業技術人(ren)(ren)員。在“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建設的100多(duo)個國(guo)家(jia)或者合作(zuo)伙伴國(guo)家(jia)，技術技能(neng)人(ren)(ren)才非常(chang)匱乏(fa)，所以應該以更高的站位來看待(dai)職(zhi)業教育。

◎教育部中(zhong)外人文交流中(zhong)心主(zhu)任(ren)杜(du)柯偉

人(ren)(ren)文交流和(he)對外(wai)(wai)開(kai)放(fang)是一個相互(hu)促(cu)(cu)進的(de)(de)(de)關系，人(ren)(ren)文交流能夠增進相互(hu)了解，促(cu)(cu)進民心(xin)相通，有利于加大和(he)擴(kuo)大對外(wai)(wai)開(kai)放(fang)。共建“一帶一路(lu)“高質量(liang)發(fa)展(zhan)過(guo)程(cheng)中(zhong)，要充分發(fa)揮人(ren)(ren)文交流的(de)(de)(de)育人(ren)(ren)功(gong)能，拓展(zhan)學生的(de)(de)(de)國際視野。教(jiao)(jiao)育部(bu)中(zhong)外(wai)(wai)人(ren)(ren)文交流中(zhong)心(xin)發(fa)起、實施(shi)了一系列產教(jiao)(jiao)融合促(cu)(cu)進中(zhong)外(wai)(wai)人(ren)(ren)文交流的(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)目，通過(guo)這些項(xiang)(xiang)目，希望能把行(xing)業產業最先進的(de)(de)(de)技(ji)術(shu)和(he)設備搬到(dao)學校的(de)(de)(de)實驗室和(he)實訓基(ji)地，把企業最優秀(xiu)的(de)(de)(de)工程(cheng)師請到(dao)學校講(jiang)壇，構建“技(ji)術(shu)技(ji)能+人(ren)(ren)文素養(yang)”的(de)(de)(de)培養(yang)模式。

◎絲路產(chan)業(ye)與金融國(guo)際(ji)聯盟副理(li)長兼秘書長盧守紀

我(wo)們要明確職(zhi)業教(jiao)育(yu)定(ding)位(wei)(wei)的(de)(de)三(san)個層面：一是職(zhi)業教(jiao)育(yu)在國(guo)家教(jiao)育(yu)體(ti)系中(zhong)(zhong)的(de)(de)格局定(ding)位(wei)(wei)。二是學校(xiao)在教(jiao)育(yu)體(ti)系中(zhong)(zhong)的(de)(de)使命(ming)定(ding)位(wei)(wei)。三(san)是學校(xiao)在新一代信息技術應(ying)用落地(di)中(zhong)(zhong)的(de)(de)角(jiao)色(se)地(di)位(wei)(wei)。要認(ren)識清(qing)楚格局定(ding)位(wei)(wei)、使命(ming)定(ding)位(wei)(wei)和角(jiao)度(du)定(ding)位(wei)(wei)，即我(wo)是誰，我(wo)是干什么(me)的(de)(de)，我(wo)從什么(me)出發，這(zhe)是下一步推動(dong)新一代信息技術落地(di)應(ying)用的(de)(de)基礎與(yu)條(tiao)件(jian)。

◎科大(da)訊(xun)飛高教業(ye)務副總經理胡(hu)江(jiang)院

當前，任(ren)何一個信(xin)息化(hua)建設(she)的(de)廠商都不能(neng)夠滿足(zu)每個角色的(de)個性化(hua)訴求(qiu)。在(zai)數據收集的(de)基(ji)礎上，通過人工(gong)智能(neng)深(shen)度學習，建立中臺管(guan)理(li)體系、教(jiao)學體系等(deng)等(deng)，從而(er)基(ji)于(yu)這樣的(de)框架開發出適(shi)合特定學校、班級甚(shen)至學生的(de)個性化(hua)需求(qiu)的(de)應用系統。

校企對話

◎全國(guo)政(zheng)協教科(ke)文衛體委員會副主任、香港中華總商(shang)會會長、新華集(ji)團主席蔡(cai)冠深

越來越多的(de)(de)中(zhong)國職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育院校應形勢和(he)(he)合作方的(de)(de)要求，以(yi)跨境融合為突(tu)破(po)點，將互(hu)聯網、云(yun)計算、大數據(ju)與人(ren)工智能(neng)深度融入(ru)不同的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)和(he)(he)專業(ye)群交(jiao)叉教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，注重在學(xue)(xue)(xue)習基本技能(neng)或單一學(xue)(xue)(xue)科(ke)以(yi)外(wai)，對學(xue)(xue)(xue)生進行財務(wu)和(he)(he)商務(wu)素養(yang)、創新(xin)創業(ye)意識以(yi)及跨文(wen)化交(jiao)際能(neng)力的(de)(de)培(pei)養(yang)。同時(shi)積極(ji)搭(da)建多元化的(de)(de)平臺，不斷嘗(chang)試將教(jiao)育鏈、人(ren)才(cai)鏈與產業(ye)鏈、創新(xin)鏈有(you)機地銜接(jie)，搭(da)建綜合型的(de)(de)人(ren)才(cai)基礎(chu)。此外(wai)，中(zhong)方依托產業(ye)研融合平臺，聯合各(ge)國制定(ding)富有(you)中(zhong)國特(te)色和(he)(he)成功基因的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育標準，發放(fang)雙(shuang)方認(ren)可的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)技能(neng)證書，一個互(hu)利共贏，尊重不同文(wen)化、宗(zong)教(jiao)和(he)(he)國情的(de)(de)“一帶一路”職(zhi)(zhi)教(jiao)共同體已見雛形。

◎丹麥(mai)哥(ge)本哈根(gen)職業教育學院董事(shi)長、校長MortenEmborg

我(wo)(wo)們(men)在(zai)(zai)招(zhao)生時仍然(ran)采取雙軌制(zhi)模式，能(neng)(neng)夠讓(rang)學(xue)(xue)生更好地受(shou)益(yi)終身(shen)，同時學(xue)(xue)生也(ye)(ye)為我(wo)(wo)們(men)帶來新的(de)工具、新的(de)應用(yong)場景、新的(de)技術，包(bao)括(kuo)對于數(shu)(shu)字(zi)化(hua)能(neng)(neng)力進一步(bu)提升的(de)需(xu)求。現在(zai)(zai)我(wo)(wo)們(men)正在(zai)(zai)進行(xing)學(xue)(xue)院數(shu)(shu)字(zi)化(hua)課程(cheng)的(de)打造，同時也(ye)(ye)在(zai)(zai)歐洲打造一個數(shu)(shu)字(zi)化(hua)的(de)生態(tai)體系(xi)，大部分(fen)的(de)教學(xue)(xue)資(zi)源都(dou)可以通過線上(shang)的(de)方式獲得，包(bao)括(kuo)虛擬(ni)現實技術和(he)場景的(de)實現，特別(bie)在(zai)(zai)新冠疫情(qing)過程(cheng)當中，我(wo)(wo)們(men)也(ye)(ye)不斷地提升數(shu)(shu)字(zi)化(hua)教學(xue)(xue)能(neng)(neng)力和(he)水平。需(xu)要特別(bie)注意的(de)是，學(xue)(xue)生也(ye)(ye)是參與(yu)創新環(huan)節當中非常重要的(de)一環(huan)。

◎中國國際文(wen)化交流中心“一(yi)帶一(yi)路”綠色發(fa)展研究院(yuan)東盟分院(yuan)院(yuan)長KohKingKee

線上職(zhi)業教育學習一(yi)個最(zui)大的制約(yue)因(yin)(yin)(yin)素，是教師在(zai)(zai)數(shu)字(zi)化技能方(fang)面的水(shui)平(ping)。除(chu)此(ci)之(zhi)外，數(shu)字(zi)化的職(zhi)業教育還會(hui)受到因(yin)(yin)(yin)特網普及度(du)的影響。目前來說全世界(jie)因(yin)(yin)(yin)特網的滲透率是63.2%，在(zai)(zai)北美(mei)和歐(ou)洲有(you)(you)最(zui)高的因(yin)(yin)(yin)特網的滲透率，達到90.3%或者87.2%，而在(zai)(zai)非洲地(di)區(qu)最(zui)低，只(zhi)有(you)(you)47.1%。其(qi)他有(you)(you)些制約(yue)因(yin)(yin)(yin)素，包括學生(sheng)比(bi)較難集(ji)中注意力(li)，尤其(qi)在(zai)(zai)虛擬的講座過程中，因(yin)(yin)(yin)為沒有(you)(you)辦法跟老師面對面的互(hu)動，所(suo)以(yi)比(bi)較容(rong)易走神，會(hui)覺得無趣。除(chu)此(ci)之(zhi)外，線上教學需要老師有(you)(you)足夠的知識和數(shu)字(zi)化的技能，在(zai)(zai)欠發達地(di)區(qu)要老師做(zuo)到這一(yi)步并(bing)不容(rong)易。

◎深圳(zhen)職(zhi)業技(ji)術學院黨(dang)委書記、校長楊欣斌

以(yi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)群建(jian)設為(wei)抓(zhua)手，以(yi)數字化轉型(xing)為(wei)重點(dian)，推動(dong)以(yi)人(ren)(ren)工(gong)智能、大(da)數據、區塊鏈等為(wei)代表的(de)新技術及相(xiang)關(guan)知識進專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)、進課程、進教(jiao)材(cai)、進課堂(tang)，建(jian)立職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)與數字經濟(ji)(ji)的(de)對(dui)接對(dui)話機制。配合十(shi)大(da)轉型(xing)舉措(cuo)，建(jian)成一批(pi)國(guo)(guo)(guo)際、國(guo)(guo)(guo)內領先專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，培養一批(pi)具有國(guo)(guo)(guo)際影響(xiang)力的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)領軍人(ren)(ren)才和(he)帶(dai)頭人(ren)(ren)，培育(yu)(yu)一批(pi)具有國(guo)(guo)(guo)際影響(xiang)力的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)設成果，形成一套中國(guo)(guo)(guo)特色國(guo)(guo)(guo)際領先的(de)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)模式。通過全方位改造(zao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)生態，打(da)造(zao)數字經濟(ji)(ji)背景下全新的(de)人(ren)(ren)才培養體系。

◎浙江機電職業技術(shu)學院校長賀星岳(yue)

數(shu)字化賦(fu)能要求(qiu)(qiu)每個(ge)職(zhi)業(ye)院校(xiao)重構(gou)自己的(de)(de)生態(tai)系統(tong)，這對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)來說是一個(ge)挑戰。教育(yu)的(de)(de)流程(cheng)再造需要通過數(shu)字化技(ji)(ji)術得以(yi)顯現。數(shu)字技(ji)(ji)術要求(qiu)(qiu)推(tui)進(jin)教學(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式的(de)(de)改革，人才培養(yang)、課堂教學(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式等都必須應用數(shu)字化技(ji)(ji)術實現革命(ming)性的(de)(de)變化，而不是小(xiao)(xiao)打(da)小(xiao)(xiao)鬧、補補丁式的(de)(de)變化。構(gou)建數(shu)字化組織架構(gou)，切(qie)實提升學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)內部治(zhi)理(li)能力。通過數(shu)字化賦(fu)能全面提升學(xue)(xue)(xue)校(xiao)服務(wu)社(she)會、服務(wu)企業(ye)的(de)(de)能力，培養(yang)一大批行業(ye)有地位、有影響的(de)(de)名師名家(jia)，通過服務(wu)企業(ye)讓社(she)會各界對(dui)(dui)職(zhi)業(ye)院校(xiao)有更(geng)多更(geng)高程(cheng)度(du)的(de)(de)認可。

◎三(san)一集(ji)(ji)團(tuan)高級副總經理、三(san)一集(ji)(ji)團(tuan)企業(ye)大學(xue)校長、湖南三(san)一工(gong)業(ye)職業(ye)技術學(xue)院校長張輝(hui)

未來，大學校(xiao)長跟(gen)教師之間(jian)是什(shen)么關(guan)系(xi)呢？我構(gou)想，校(xiao)長建設資源匯集(ji)的(de)平臺(tai)，并基(ji)于平臺(tai)發布教育相(xiang)關(guan)任(ren)務。教師按需組(zu)隊，擇優委派任(ren)務。例如，院校(xiao)要(yao)開一門道德(de)經的(de)課，通過海量外聘師資隊伍的(de)云平臺(tai)發布任(ren)務，匯集(ji)相(xiang)關(guan)優秀教師，完成眾包(bao)合(he)作(zuo)。

◎大疆慧飛無(wu)人機培訓中(zhong)心總經理朱林銳

對(dui)于(yu)大疆(jiang)來說(shuo)人(ren)(ren)(ren)才分為(wei)三種：生產(chan)制造——產(chan)飛(fei)機(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)(ren)，行(xing)(xing)業(ye)(ye)應(ying)用(yong)與SDK——用(yong)飛(fei)機(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)(ren)，研(yan)發創新——設(she)(she)計飛(fei)機(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)(ren)。從人(ren)(ren)(ren)數和(he)就業(ye)(ye)需求(qiu)來說(shuo)，我們的(de)重(zhong)心會放在行(xing)(xing)業(ye)(ye)應(ying)用(yong)與SDK，因為(wei)用(yong)飛(fei)機(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)(ren)肯定是(shi)最多的(de)。對(dui)于(yu)行(xing)(xing)業(ye)(ye)應(ying)用(yong)無人(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)駕駛以及SDK開發工程師(shi)來說(shuo)，對(dui)標(biao)的(de)就是(shi)高職。我們也提倡(chang)用(yong)“1+X”賦(fu)能各(ge)行(xing)(xing)業(ye)(ye)，一(yi)個是(shi)無人(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)是(shi)1，各(ge)行(xing)(xing)各(ge)業(ye)(ye)是(shi)X，通過(guo)無人(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)平臺(tai)賦(fu)能各(ge)行(xing)(xing)各(ge)業(ye)(ye)；另外一(yi)個是(shi)1+X證(zheng)書。未來，我們會向院(yuan)校提供，基于(yu)我們對(dui)行(xing)(xing)業(ye)(ye)應(ying)用(yong)理解的(de)人(ren)(ren)(ren)才培養、實驗室(shi)建設(she)(she)、師(shi)資培訓、競賽方案(an)。

（整理 宣傳部 巫(wu)憶蘇 梁 晴）