編者(zhe)(zhe)按(an)：11月26-27日，以“數(shu)字(zi)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)建(jian)(jian)設共(gong)(gong)商共(gong)(gong)建(jian)(jian)共(gong)(gong)享”為主(zhu)題的(de)(de)2020年“一(yi)帶(dai)一(yi)路”職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育國際(ji)研(yan)討會在(zai)深(shen)圳召開，國內外300余位(wei)政(zheng)府官員(yuan)、專家學者(zhe)(zhe)，圍(wei)繞數(shu)字(zi)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)助(zhu)(zhu)力全球供應鏈、職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育助(zhu)(zhu)推新一(yi)代(dai)信息技術應用落地(di)、5G應用細分中(zhong)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育、職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育數(shu)字(zi)化(hua)轉型的(de)(de)探(tan)索與實(shi)踐等主(zhu)題展開深(shen)度對話，思路開闊，觀點激蕩，共(gong)(gong)同為數(shu)字(zi)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)擘畫了宏偉藍圖！本(ben)版(ban)選摘(zhai)3個(ge)對話版(ban)塊共(gong)(gong)17位(wei)嘉賓的(de)(de)現(xian)場“金句”，以饗讀(du)者(zhe)(zhe)！

主旨報告

◎中(zhong)國職業技術(shu)教育學(xue)會常務副會長兼秘書長劉建同

當(dang)前(qian)世紀疫(yi)情和百年變革(ge)交織，為職業(ye)教(jiao)育更(geng)好地迎(ying)接后疫(yi)情時(shi)代的(de)(de)挑戰(zhan)與(yu)(yu)機(ji)遇，一(yi)(yi)方面，我們要(yao)理性看待新(xin)冠(guan)疫(yi)情對(dui)(dui)世界經濟社(she)(she)會發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)帶來(lai)的(de)(de)影響(xiang)，堅(jian)定(ding)(ding)人類命(ming)運共同(tong)體(ti)理念，保有定(ding)(ding)力，堅(jian)定(ding)(ding)信(xin)心。另一(yi)(yi)方面，要(yao)抓住(zhu)后疫(yi)情時(shi)代世界經濟社(she)(she)會發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)新(xin)機(ji)遇，在新(xin)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)格局(ju)背(bei)景下推(tui)動職業(ye)教(jiao)育改革(ge)創新(xin)，建(jian)(jian)設起適配(pei)于新(xin)形勢發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)需要(yao)的(de)(de)高(gao)質(zhi)量職業(ye)教(jiao)育體(ti)系，培育大批高(gao)素質(zhi)技(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)能人才。為進一(yi)(yi)步推(tui)動“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”地區(qu)職業(ye)教(jiao)育高(gao)質(zhi)量發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，希(xi)望“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”域內國(guo)家和地區(qu)，進一(yi)(yi)步深化(hua)務(wu)實合(he)作，推(tui)進新(xin)一(yi)(yi)代信(xin)息技(ji)(ji)(ji)術與(yu)(yu)教(jiao)師、教(jiao)法、教(jiao)材深度(du)融合(he)，推(tui)進職業(ye)教(jiao)育更(geng)好的(de)(de)對(dui)(dui)接、適配(pei)、支撐(cheng)、服務(wu)經濟社(she)(she)會發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，推(tui)進數字職教(jiao)建(jian)(jian)設更(geng)有作為。

◎CKT集團董事長、第19屆韓國總統大選(xuan)預備候選(xuan)、吉(ji)林城市職業(ye)技術學院(yuan)國際校長、清(qing)華(hua)大學兼(jian)職教(jiao)授、MegaAILabCEO、美國UCLA博士梁(liang)必承

我們需(xu)要為人(ren)(ren)民提(ti)供職(zhi)業的(de)(de)(de)教育(yu)，特別是技能的(de)(de)(de)教育(yu)，這(zhe)對于現(xian)在的(de)(de)(de)年(nian)輕人(ren)(ren)來(lai)說非常重要。目前(qian)人(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能技術的(de)(de)(de)發展(zhan)，讓整個職(zhi)教戰線(xian)思考職(zhi)業教育(yu)應該如何培養(yang)人(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能的(de)(de)(de)專業人(ren)(ren)才。人(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能部署得(de)越(yue)廣，對人(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能工程(cheng)師(shi)的(de)(de)(de)需(xu)求也就(jiu)越(yue)高。與此同時，我們期望能夠讓人(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能和職(zhi)業教育(yu)得(de)到有效的(de)(de)(de)結合，我相信學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)不再是簡簡單單地學(xue)(xue)習(xi)，而更多的(de)(de)(de)是持續(xu)的(de)(de)(de)提(ti)升以及(ji)技術的(de)(de)(de)使用。

◎世(shi)界職業學院與技術大學聯(lian)盟主席(xi)CraigRobertson

職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)從(cong)全球的角度來(lai)說(shuo)，已進(jin)入創(chuang)新(xin)(xin)實(shi)施的環節，這(zhe)(zhe)就是更多高(gao)技能人(ren)才產出(chu)的原(yuan)因，這(zhe)(zhe)也是職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的優勢所在(zai)(zai)。從(cong)人(ren)力(li)資(zi)源(yuan)的角度來(lai)說(shuo)，每(mei)個人(ren)要(yao)不(bu)斷地適配世界的發(fa)(fa)展(zhan)，要(yao)時刻進(jin)行繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)培訓，這(zhe)(zhe)樣才能夠(gou)不(bu)斷地匹(pi)配社會的發(fa)(fa)展(zhan)。與此(ci)同時，能夠(gou)讓每(mei)個人(ren)都接(jie)受某種(zhong)程度的職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，也可以幫(bang)助(zhu)(zhu)我(wo)(wo)們(men)在(zai)(zai)創(chuang)業以及工(gong)作(zuo)過程中響應世界的發(fa)(fa)展(zhan)。但更為重(zhong)要(yao)的一點是要(yao)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方面進(jin)行新(xin)(xin)的投資(zi)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)不(bu)僅(jin)僅(jin)能夠(gou)幫(bang)助(zhu)(zhu)我(wo)(wo)們(men)實(shi)現新(xin)(xin)冠疫情(qing)之(zhi)后(hou)的恢復，還(huan)能夠(gou)幫(bang)助(zhu)(zhu)我(wo)(wo)們(men)不(bu)斷地提升數字化、自動化進(jin)程，推進(jin)技術演進(jin)，希望(wang)新(xin)(xin)技術能夠(gou)真正惠(hui)及到每(mei)個人(ren)。

前沿對話

◎香港職業訓練局(ju)執行干事(shi)尤曾家(jia)麗(li)

數字(zi)(zi)化能(neng)(neng)夠讓我們走出傳統的地(di)理界(jie)線(xian)，能(neng)(neng)夠讓學生真正地(di)擁有(you)國際視野，同(tong)時擁有(you)跨文化的交流能(neng)(neng)力(li)。所以(yi)我們已經(jing)建立(li)了一個(ge)非常強(qiang)大(da)的網絡，它能(neng)(neng)夠為學生提供交換的項目，比如(ru)學習(xi)、旅行(xing)、行(xing)業(ye)參訪(fang)以(yi)及行(xing)業(ye)實踐等(deng)。我們都(dou)知道技(ji)術創新(xin)已經(jing)成為全球最重要(yao)的議程(cheng)之一，這(zhe)對于中國來說也(ye)是“十四五”期(qi)間的戰(zhan)略要(yao)點，我們將不(bu)斷努力(li)推動職業(ye)教育(yu)的數字(zi)(zi)化，同(tong)時不(bu)斷地(di)拓展在“一帶一路(lu)”沿線(xian)的合作網絡，希望和大(da)灣區各界(jie)同(tong)仁(ren)共同(tong)攜手，加強(qiang)人才(cai)培(pei)養(yang)。

◎加拿大薩省(sheng)理工學院校長、首席(xi)執行官LarryRosia

我相信新(xin)冠疫情(qing)的(de)沖(chong)(chong)擊(ji)是一定能(neng)夠(gou)(gou)(gou)解決的(de)，只要(yao)我們能(neng)夠(gou)(gou)(gou)保(bao)持(chi)足(zu)夠(gou)(gou)(gou)的(de)響應力、足(zu)夠(gou)(gou)(gou)的(de)彈性、足(zu)夠(gou)(gou)(gou)的(de)適(shi)應力。不管新(xin)冠帶(dai)來的(de)沖(chong)(chong)擊(ji)有多大，我們要(yao)記得，在這樣一個全球的(de)深度(du)沖(chong)(chong)擊(ji)之(zhi)中(zhong)，依然要(yao)抱有信心。在這個過(guo)程中(zhong)數字化進程是不會(hui)扭轉的(de)。相反，新(xin)冠疫情(qing)會(hui)加快數字化的(de)轉型(xing)，所(suo)以我們需要(yao)采(cai)用更多的(de)方法，讓技術(shu)能(neng)夠(gou)(gou)(gou)惠(hui)及(ji)到更多的(de)人。因此，我們要(yao)加強合作(zuo)，通(tong)過(guo)合作(zuo)才(cai)能(neng)找到更好的(de)應對方法。

◎哈薩克(ke)斯坦中國研究(jiu)中心主(zhu)任古麗(li)娜爾

信息技(ji)術是數字化的(de)(de)(de)(de)重要抓手和推(tui)力，我(wo)們知道今(jin)天的(de)(de)(de)(de)中國(guo)在全(quan)世界范(fan)圍內(nei)都是信息技(ji)術的(de)(de)(de)(de)翹楚。哈(ha)薩克斯(si)坦一直(zhi)積極促進(jin)信息技(ji)術的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，數字化能(neng)幫助實現經濟發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)新突破(po)，更上一個平臺。今(jin)天，在“一帶一路(lu)”倡議的(de)(de)(de)(de)框架下(xia)來推(tui)動數字職業教育合作，對于(yu)哈(ha)薩克斯(si)坦和中國(guo)的(de)(de)(de)(de)雙邊合作來講是一個難能(neng)可貴的(de)(de)(de)(de)機會。

◎中共中央對外聯絡部當代世界(jie)研(yan)究(jiu)中心(xin)戰略(lve)研(yan)究(jiu)處處長(chang)李鼎鑫

職業教育(yu)要(yao)直(zhi)接(jie)服(fu)務于(yu)推動高質(zhi)量共建“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)(lu)”。“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)(lu)”是對外(wai)發(fa)展的總抓手，在調研考(kao)察過程(cheng)中(zhong)，我(wo)們發(fa)現制約“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)(lu)”高質(zhi)量發(fa)展最大(da)的因素(su)是人的因素(su)，也就是說我(wo)們還缺乏(fa)高水平的職業技(ji)術人員。在“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)(lu)”建設的100多個(ge)國家(jia)或者合作伙伴國家(jia)，技(ji)術技(ji)能人才非常匱乏(fa)，所以應該以更(geng)高的站位來(lai)看(kan)待職業教育(yu)。

◎教育部(bu)中(zhong)外人文(wen)交流中(zhong)心主任(ren)杜柯偉

人文(wen)交(jiao)流和對(dui)外開放是一(yi)(yi)個相(xiang)互促進(jin)的(de)關系(xi)，人文(wen)交(jiao)流能(neng)夠增進(jin)相(xiang)互了解，促進(jin)民心相(xiang)通(tong)，有利于(yu)加大和擴大對(dui)外開放。共建“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路“高質量發(fa)(fa)展過程中(zhong)，要充(chong)分發(fa)(fa)揮人文(wen)交(jiao)流的(de)育人功能(neng)，拓展學生的(de)國際視野(ye)。教育部中(zhong)外人文(wen)交(jiao)流中(zhong)心發(fa)(fa)起、實(shi)(shi)施(shi)了一(yi)(yi)系(xi)列產(chan)教融合促進(jin)中(zhong)外人文(wen)交(jiao)流的(de)項(xiang)目(mu)，通(tong)過這些項(xiang)目(mu)，希望能(neng)把行業產(chan)業最先進(jin)的(de)技術(shu)和設備搬(ban)到(dao)學校的(de)實(shi)(shi)驗室(shi)和實(shi)(shi)訓基地，把企業最優秀的(de)工(gong)程師請到(dao)學校講壇，構建“技術(shu)技能(neng)+人文(wen)素養”的(de)培養模(mo)式。

◎絲路(lu)產業與金融國際聯(lian)盟副理長兼(jian)秘書長盧(lu)守紀

我(wo)們要明(ming)確(que)職業教育(yu)定(ding)(ding)位的(de)(de)(de)三個層面：一(yi)(yi)是(shi)(shi)職業教育(yu)在國家教育(yu)體系中的(de)(de)(de)格局定(ding)(ding)位。二是(shi)(shi)學校在教育(yu)體系中的(de)(de)(de)使命定(ding)(ding)位。三是(shi)(shi)學校在新一(yi)(yi)代信(xin)息技術應用落地(di)中的(de)(de)(de)角色地(di)位。要認識清楚格局定(ding)(ding)位、使命定(ding)(ding)位和角度定(ding)(ding)位，即我(wo)是(shi)(shi)誰，我(wo)是(shi)(shi)干什么的(de)(de)(de)，我(wo)從什么出發，這是(shi)(shi)下一(yi)(yi)步推(tui)動新一(yi)(yi)代信(xin)息技術落地(di)應用的(de)(de)(de)基礎與條(tiao)件(jian)。

◎科大(da)訊飛高(gao)教(jiao)業務副總經理胡江院(yuan)

當前，任何一個信息(xi)化建設的(de)廠(chang)商都不能夠滿(man)足每個角色的(de)個性(xing)化訴求。在(zai)數(shu)據(ju)收集的(de)基礎上，通過人工智能深(shen)度學(xue)習，建立中臺管理體系(xi)、教學(xue)體系(xi)等等，從而(er)基于這樣的(de)框(kuang)架開(kai)發出適合(he)特(te)定(ding)學(xue)校(xiao)、班級甚至學(xue)生的(de)個性(xing)化需求的(de)應用(yong)系(xi)統。

校企對話

◎全國(guo)政協(xie)教科文(wen)衛體委(wei)員會副主(zhu)(zhu)任、香(xiang)港中華總商會會長、新華集團主(zhu)(zhu)席蔡冠深

越(yue)來越(yue)多的(de)(de)(de)(de)中國職(zhi)業(ye)(ye)教育院校應形勢(shi)和(he)(he)合(he)作方的(de)(de)(de)(de)要求，以跨境融(rong)合(he)為突破點，將互聯網、云計算、大數據與人工智能深(shen)度(du)融(rong)入不同的(de)(de)(de)(de)學(xue)科(ke)和(he)(he)專業(ye)(ye)群(qun)交(jiao)叉教學(xue)，注(zhu)重在學(xue)習基本技能或單一(yi)學(xue)科(ke)以外，對(dui)學(xue)生進行(xing)財務(wu)和(he)(he)商(shang)務(wu)素(su)養(yang)、創新創業(ye)(ye)意識(shi)以及跨文(wen)化(hua)交(jiao)際(ji)能力的(de)(de)(de)(de)培養(yang)。同時積極(ji)搭(da)建多元(yuan)化(hua)的(de)(de)(de)(de)平臺，不斷嘗試(shi)將教育鏈、人才(cai)鏈與產業(ye)(ye)鏈、創新鏈有機地銜接，搭(da)建綜(zong)合(he)型的(de)(de)(de)(de)人才(cai)基礎。此外，中方依(yi)托產業(ye)(ye)研融(rong)合(he)平臺，聯合(he)各(ge)國制定(ding)富有中國特色和(he)(he)成功基因的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)教育標準(zhun)，發放(fang)雙方認可的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)技能證(zheng)書，一(yi)個(ge)互利共贏(ying)，尊(zun)重不同文(wen)化(hua)、宗(zong)教和(he)(he)國情的(de)(de)(de)(de)“一(yi)帶一(yi)路”職(zhi)教共同體已(yi)見雛形。

◎丹麥哥本哈根(gen)職業教育學院(yuan)董(dong)事長、校長MortenEmborg

我(wo)們(men)(men)在招生(sheng)(sheng)時仍然采取(qu)雙軌制(zhi)模式，能夠(gou)讓學(xue)生(sheng)(sheng)更好地(di)受益終身(shen)，同時學(xue)生(sheng)(sheng)也為我(wo)們(men)(men)帶來新(xin)(xin)的(de)(de)(de)工具、新(xin)(xin)的(de)(de)(de)應(ying)用場景(jing)、新(xin)(xin)的(de)(de)(de)技(ji)術(shu)，包括(kuo)(kuo)對(dui)于數字化(hua)能力(li)(li)進一步提升(sheng)的(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)。現(xian)在我(wo)們(men)(men)正在進行學(xue)院(yuan)數字化(hua)課程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)打造，同時也在歐(ou)洲打造一個數字化(hua)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)態體系，大部(bu)分的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)資(zi)源都可以通過線上的(de)(de)(de)方式獲得，包括(kuo)(kuo)虛擬現(xian)實(shi)(shi)技(ji)術(shu)和場景(jing)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)現(xian)，特別在新(xin)(xin)冠疫情(qing)過程(cheng)(cheng)當(dang)中，我(wo)們(men)(men)也不斷地(di)提升(sheng)數字化(hua)教(jiao)學(xue)能力(li)(li)和水平。需(xu)要特別注意(yi)的(de)(de)(de)是(shi)，學(xue)生(sheng)(sheng)也是(shi)參與(yu)創新(xin)(xin)環節當(dang)中非常重要的(de)(de)(de)一環。

◎中國國際文(wen)化交流中心“一帶一路”綠色發展研究(jiu)院東盟分院院長KohKingKee

線上職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育學(xue)習一個最大(da)的(de)(de)(de)制(zhi)約(yue)因(yin)(yin)素，是教(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)數(shu)字(zi)化(hua)技(ji)能方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)水平(ping)。除此之外(wai)，數(shu)字(zi)化(hua)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育還會(hui)受到因(yin)(yin)特網普及度的(de)(de)(de)影響(xiang)。目前(qian)來說全世(shi)界因(yin)(yin)特網的(de)(de)(de)滲(shen)(shen)透率(lv)是63.2%，在(zai)(zai)北美和歐洲有最高(gao)的(de)(de)(de)因(yin)(yin)特網的(de)(de)(de)滲(shen)(shen)透率(lv)，達(da)(da)到90.3%或者(zhe)87.2%，而在(zai)(zai)非洲地區最低，只有47.1%。其(qi)他有些制(zhi)約(yue)因(yin)(yin)素，包(bao)括學(xue)生比較難集中注意力，尤(you)其(qi)在(zai)(zai)虛擬的(de)(de)(de)講座過程中，因(yin)(yin)為沒有辦法跟老(lao)師面(mian)(mian)對面(mian)(mian)的(de)(de)(de)互動(dong)，所以比較容(rong)易走神(shen)，會(hui)覺得無(wu)趣(qu)。除此之外(wai)，線上教(jiao)(jiao)學(xue)需要(yao)老(lao)師有足夠的(de)(de)(de)知識和數(shu)字(zi)化(hua)的(de)(de)(de)技(ji)能，在(zai)(zai)欠發達(da)(da)地區要(yao)老(lao)師做到這(zhe)一步并不容(rong)易。

◎深圳職(zhi)業技術學院黨委書(shu)記、校長楊欣斌

以(yi)(yi)專業(ye)(ye)(ye)群(qun)建設為抓手，以(yi)(yi)數字(zi)化轉(zhuan)型為重點，推動以(yi)(yi)人工智能(neng)、大數據、區塊鏈等為代表的新(xin)技術及(ji)相關知識進(jin)專業(ye)(ye)(ye)、進(jin)課程、進(jin)教(jiao)材、進(jin)課堂，建立職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育與數字(zi)經(jing)濟(ji)的對接(jie)對話機制。配(pei)合十大轉(zhuan)型舉措(cuo)，建成一批國(guo)(guo)(guo)際(ji)、國(guo)(guo)(guo)內(nei)領(ling)先(xian)專業(ye)(ye)(ye)，培(pei)養(yang)一批具有(you)國(guo)(guo)(guo)際(ji)影響力的專業(ye)(ye)(ye)領(ling)軍(jun)人才和帶頭人，培(pei)育一批具有(you)國(guo)(guo)(guo)際(ji)影響力的專業(ye)(ye)(ye)建設成果，形(xing)成一套中(zhong)國(guo)(guo)(guo)特色(se)國(guo)(guo)(guo)際(ji)領(ling)先(xian)的職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育模式(shi)。通(tong)過全(quan)(quan)方位改造專業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育生態，打造數字(zi)經(jing)濟(ji)背景下全(quan)(quan)新(xin)的人才培(pei)養(yang)體(ti)系。

◎浙江機電職業(ye)技術學院校長賀星岳

數(shu)字化(hua)(hua)賦(fu)能(neng)要求每(mei)個職業(ye)院(yuan)校重構自己(ji)的(de)(de)生態系統，這(zhe)對學(xue)校來說是一個挑戰(zhan)。教(jiao)育的(de)(de)流程再(zai)造需要通過數(shu)字化(hua)(hua)技(ji)(ji)術(shu)得以顯現。數(shu)字技(ji)(ji)術(shu)要求推(tui)進教(jiao)學(xue)模(mo)式的(de)(de)改(gai)革，人(ren)才培養、課堂教(jiao)學(xue)模(mo)式等都必須應用數(shu)字化(hua)(hua)技(ji)(ji)術(shu)實(shi)現革命性(xing)的(de)(de)變化(hua)(hua)，而不是小(xiao)打小(xiao)鬧(nao)、補補丁(ding)式的(de)(de)變化(hua)(hua)。構建數(shu)字化(hua)(hua)組織架構，切實(shi)提(ti)升學(xue)校的(de)(de)內部治理能(neng)力(li)(li)。通過數(shu)字化(hua)(hua)賦(fu)能(neng)全面提(ti)升學(xue)校服(fu)(fu)務社(she)會、服(fu)(fu)務企(qi)業(ye)的(de)(de)能(neng)力(li)(li)，培養一大批行業(ye)有(you)地位、有(you)影(ying)響的(de)(de)名(ming)師(shi)名(ming)家，通過服(fu)(fu)務企(qi)業(ye)讓社(she)會各界對職業(ye)院(yuan)校有(you)更多更高程度(du)的(de)(de)認(ren)可。

◎三一集團(tuan)(tuan)高(gao)級副總經理(li)、三一集團(tuan)(tuan)企業大學校長、湖(hu)南三一工業職業技術學院校長張輝

未來，大學校(xiao)長(chang)(chang)跟教(jiao)師(shi)之(zhi)間是什么關(guan)(guan)系呢？我(wo)構(gou)想，校(xiao)長(chang)(chang)建設資(zi)源匯(hui)(hui)集(ji)的平(ping)(ping)臺(tai)，并基于平(ping)(ping)臺(tai)發布(bu)教(jiao)育相(xiang)關(guan)(guan)任(ren)務(wu)。教(jiao)師(shi)按需(xu)組隊(dui)，擇優(you)委派任(ren)務(wu)。例如，院(yuan)校(xiao)要開一(yi)門道德經的課(ke)，通過海(hai)量外聘師(shi)資(zi)隊(dui)伍的云平(ping)(ping)臺(tai)發布(bu)任(ren)務(wu)，匯(hui)(hui)集(ji)相(xiang)關(guan)(guan)優(you)秀教(jiao)師(shi)，完成眾包合作(zuo)。

◎大(da)疆(jiang)慧飛無(wu)人機(ji)培訓中心總(zong)經理朱林銳

對于(yu)大疆來(lai)(lai)(lai)(lai)說人(ren)(ren)才(cai)分為三(san)種：生產(chan)制造(zao)——產(chan)飛機(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，行(xing)業(ye)(ye)(ye)應用(yong)與(yu)SDK——用(yong)飛機(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，研發創新——設計飛機(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)。從人(ren)(ren)數和(he)就業(ye)(ye)(ye)需求來(lai)(lai)(lai)(lai)說，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)重心會放在行(xing)業(ye)(ye)(ye)應用(yong)與(yu)SDK，因為用(yong)飛機(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)肯定是(shi)(shi)(shi)最多的(de)(de)(de)(de)(de)。對于(yu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)應用(yong)無人(ren)(ren)機(ji)駕駛(shi)以及(ji)SDK開發工程師來(lai)(lai)(lai)(lai)說，對標的(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)(shi)高(gao)職。我(wo)們(men)也提倡用(yong)“1+X”賦能各行(xing)業(ye)(ye)(ye)，一個(ge)(ge)是(shi)(shi)(shi)無人(ren)(ren)機(ji)是(shi)(shi)(shi)1，各行(xing)各業(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)X，通過無人(ren)(ren)機(ji)平臺(tai)賦能各行(xing)各業(ye)(ye)(ye)；另外一個(ge)(ge)是(shi)(shi)(shi)1+X證書。未來(lai)(lai)(lai)(lai)，我(wo)們(men)會向(xiang)院(yuan)校提供，基于(yu)我(wo)們(men)對行(xing)業(ye)(ye)(ye)應用(yong)理解的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)培養、實驗室建(jian)設、師資(zi)培訓、競賽方案。

（整理 宣傳部 巫憶蘇 梁 晴）