編者(zhe)按：11月26-27日(ri)，以(yi)“數(shu)(shu)字(zi)職(zhi)(zhi)教建(jian)設(she)共商共建(jian)共享”為主(zhu)題的2020年“一帶一路(lu)”職(zhi)(zhi)業教育國際研討(tao)會在深圳召(zhao)開(kai)，國內外300余位政府官員、專家學者(zhe)，圍繞數(shu)(shu)字(zi)職(zhi)(zhi)教助(zhu)(zhu)力全球供應(ying)鏈(lian)、職(zhi)(zhi)業教育助(zhu)(zhu)推新一代信(xin)息技(ji)術應(ying)用(yong)落地、5G應(ying)用(yong)細分中的職(zhi)(zhi)業教育、職(zhi)(zhi)業教育數(shu)(shu)字(zi)化轉型的探(tan)索與(yu)實(shi)踐(jian)等主(zhu)題展開(kai)深度對話，思路(lu)開(kai)闊(kuo)，觀點激蕩，共同為數(shu)(shu)字(zi)職(zhi)(zhi)教擘畫了宏偉藍(lan)圖！本版選摘3個對話版塊共17位嘉賓的現場“金句”，以(yi)饗讀者(zhe)！

主旨報告

◎中(zhong)國職(zhi)業(ye)技(ji)術教育學會常務副會長兼(jian)秘書長劉建同

當(dang)前世紀(ji)疫(yi)情和(he)百年(nian)變革交織，為職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)更好地迎接后疫(yi)情時(shi)代(dai)的(de)挑戰(zhan)與機遇，一(yi)(yi)方面，我(wo)們(men)要理性(xing)看待新冠疫(yi)情對(dui)世界(jie)(jie)經(jing)濟(ji)社會發展(zhan)帶(dai)來(lai)的(de)影響，堅定人(ren)類命運共同體(ti)理念，保有定力，堅定信(xin)心。另(ling)一(yi)(yi)方面，要抓(zhua)住后疫(yi)情時(shi)代(dai)世界(jie)(jie)經(jing)濟(ji)社會發展(zhan)的(de)新機遇，在新發展(zhan)格局背(bei)景下推(tui)動職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革創(chuang)新，建(jian)設(she)起適配于新形勢發展(zhan)需要的(de)高質量(liang)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系，培(pei)育(yu)(yu)(yu)大批(pi)高素質技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)人(ren)才。為進(jin)(jin)一(yi)(yi)步推(tui)動“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”地區職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)高質量(liang)發展(zhan)，希(xi)望“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”域(yu)內國家和(he)地區，進(jin)(jin)一(yi)(yi)步深化務實合作(zuo)(zuo)，推(tui)進(jin)(jin)新一(yi)(yi)代(dai)信(xin)息技(ji)(ji)術與教(jiao)(jiao)師、教(jiao)(jiao)法、教(jiao)(jiao)材深度融合，推(tui)進(jin)(jin)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)更好的(de)對(dui)接、適配、支(zhi)撐、服務經(jing)濟(ji)社會發展(zhan)，推(tui)進(jin)(jin)數字(zi)職(zhi)教(jiao)(jiao)建(jian)設(she)更有作(zuo)(zuo)為。

◎CKT集團董(dong)事長、第19屆(jie)韓國(guo)(guo)總統大選(xuan)(xuan)預(yu)備候選(xuan)(xuan)、吉林城市職(zhi)業(ye)技術學院國(guo)(guo)際(ji)校(xiao)長、清華大學兼職(zhi)教(jiao)授、MegaAILabCEO、美國(guo)(guo)UCLA博士梁必承

我(wo)(wo)們(men)(men)需(xu)要為人(ren)民提供(gong)職業的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，特別是(shi)技(ji)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，這對于現在(zai)的(de)(de)(de)(de)年輕人(ren)來說非常重要。目前(qian)人(ren)工智(zhi)能(neng)(neng)技(ji)術的(de)(de)(de)(de)發展，讓整個職教(jiao)戰線思考職業教(jiao)育(yu)應該如何培養人(ren)工智(zhi)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)專業人(ren)才。人(ren)工智(zhi)能(neng)(neng)部署得(de)越(yue)廣，對人(ren)工智(zhi)能(neng)(neng)工程師的(de)(de)(de)(de)需(xu)求也(ye)就越(yue)高。與(yu)此(ci)同時，我(wo)(wo)們(men)(men)期望能(neng)(neng)夠讓人(ren)工智(zhi)能(neng)(neng)和職業教(jiao)育(yu)得(de)到有效的(de)(de)(de)(de)結合，我(wo)(wo)相信(xin)學習(xi)的(de)(de)(de)(de)過程不再是(shi)簡簡單(dan)單(dan)地學習(xi)，而更多(duo)的(de)(de)(de)(de)是(shi)持續的(de)(de)(de)(de)提升(sheng)以及技(ji)術的(de)(de)(de)(de)使用。

◎世界(jie)職業學院(yuan)與技(ji)術大學聯盟主席CraigRobertson

職(zhi)業教(jiao)育從全球的(de)(de)(de)角度來(lai)(lai)說(shuo)，已進(jin)(jin)(jin)入(ru)創新實施的(de)(de)(de)環節，這就是更(geng)(geng)多高技(ji)能(neng)人才產出的(de)(de)(de)原因，這也是職(zhi)業教(jiao)育的(de)(de)(de)優勢所在(zai)。從人力資(zi)源的(de)(de)(de)角度來(lai)(lai)說(shuo)，每(mei)(mei)個人要不斷(duan)地適配世(shi)界的(de)(de)(de)發(fa)展，要時刻進(jin)(jin)(jin)行繼續教(jiao)育和培(pei)訓(xun)，這樣(yang)才能(neng)夠(gou)(gou)(gou)不斷(duan)地匹配社會的(de)(de)(de)發(fa)展。與此同時，能(neng)夠(gou)(gou)(gou)讓每(mei)(mei)個人都接受某種(zhong)程(cheng)(cheng)度的(de)(de)(de)職(zhi)業教(jiao)育，也可以幫(bang)助我們在(zai)創業以及工(gong)作過程(cheng)(cheng)中響應世(shi)界的(de)(de)(de)發(fa)展。但(dan)更(geng)(geng)為重要的(de)(de)(de)一點是要在(zai)教(jiao)育方面進(jin)(jin)(jin)行新的(de)(de)(de)投資(zi)，教(jiao)育不僅(jin)僅(jin)能(neng)夠(gou)(gou)(gou)幫(bang)助我們實現新冠疫(yi)情之后的(de)(de)(de)恢(hui)復，還(huan)能(neng)夠(gou)(gou)(gou)幫(bang)助我們不斷(duan)地提(ti)升(sheng)數字化、自動化進(jin)(jin)(jin)程(cheng)(cheng)，推進(jin)(jin)(jin)技(ji)術(shu)演(yan)進(jin)(jin)(jin)，希望新技(ji)術(shu)能(neng)夠(gou)(gou)(gou)真正惠(hui)及到每(mei)(mei)個人。

前沿對話

◎香港職業訓練(lian)局執行干事(shi)尤(you)曾家麗

數字化(hua)能夠讓我(wo)們走出傳統的地(di)理(li)界線(xian)(xian)，能夠讓學生真正地(di)擁(yong)有(you)國際視野，同時(shi)擁(yong)有(you)跨文化(hua)的交(jiao)流能力。所以我(wo)們已(yi)經建立(li)了一(yi)(yi)個非常強大的網(wang)絡，它能夠為學生提(ti)供交(jiao)換(huan)的項目，比如學習、旅(lv)行、行業參訪(fang)以及行業實(shi)踐等。我(wo)們都知(zhi)道技術創新已(yi)經成為全球最重要的議(yi)程之一(yi)(yi)，這對于中國來說也是“十四五(wu)”期(qi)間的戰略(lve)要點，我(wo)們將(jiang)不(bu)斷努力推動職業教育的數字化(hua)，同時(shi)不(bu)斷地(di)拓展在“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”沿線(xian)(xian)的合(he)作網(wang)絡，希望(wang)和(he)大灣(wan)區各界同仁共同攜手，加強人(ren)才培養(yang)。

◎加(jia)拿大薩(sa)省理工學(xue)院校(xiao)長、首席執行官LarryRosia

我(wo)相(xiang)信新冠疫(yi)情(qing)的(de)(de)(de)沖(chong)擊(ji)是一定能(neng)夠解決的(de)(de)(de)，只要我(wo)們(men)能(neng)夠保持足夠的(de)(de)(de)響應(ying)力、足夠的(de)(de)(de)彈性(xing)、足夠的(de)(de)(de)適應(ying)力。不管新冠帶來的(de)(de)(de)沖(chong)擊(ji)有多(duo)大(da)，我(wo)們(men)要記得，在這樣一個(ge)全(quan)球(qiu)的(de)(de)(de)深度沖(chong)擊(ji)之中，依然要抱(bao)有信心。在這個(ge)過(guo)程中數(shu)字化進程是不會扭轉的(de)(de)(de)。相(xiang)反(fan)，新冠疫(yi)情(qing)會加快數(shu)字化的(de)(de)(de)轉型，所以我(wo)們(men)需要采用更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)方(fang)法，讓(rang)技術(shu)能(neng)夠惠及到(dao)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)人。因(yin)此，我(wo)們(men)要加強合作，通過(guo)合作才能(neng)找到(dao)更(geng)好的(de)(de)(de)應(ying)對方(fang)法。

◎哈(ha)薩克斯坦中國(guo)研究中心主任(ren)古麗娜爾

信息(xi)技(ji)術是數(shu)字化的重要抓手(shou)和(he)(he)推力，我們知道今天(tian)的中(zhong)國在全世界(jie)范圍內都是信息(xi)技(ji)術的翹楚。哈薩克斯(si)坦一(yi)直積(ji)極(ji)促進信息(xi)技(ji)術的發展，數(shu)字化能(neng)幫助實現經濟發展的新突破，更上一(yi)個平臺(tai)。今天(tian)，在“一(yi)帶一(yi)路”倡議的框(kuang)架下來推動(dong)數(shu)字職業教育合作(zuo)，對于(yu)哈薩克斯(si)坦和(he)(he)中(zhong)國的雙邊合作(zuo)來講是一(yi)個難能(neng)可(ke)貴的機會。

◎中(zhong)共中(zhong)央對外聯絡(luo)部當代世界(jie)研究(jiu)中(zhong)心戰略研究(jiu)處處長李鼎鑫

職(zhi)業教育要直接服(fu)務于推(tui)動高(gao)(gao)質量共建“一帶一路(lu)”。“一帶一路(lu)”是(shi)對(dui)外發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)總抓手，在調研考察過程中，我們發(fa)(fa)現制約(yue)“一帶一路(lu)”高(gao)(gao)質量發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)最(zui)大的(de)(de)因素是(shi)人(ren)的(de)(de)因素，也就是(shi)說我們還(huan)缺(que)乏高(gao)(gao)水平的(de)(de)職(zhi)業技(ji)術(shu)人(ren)員(yuan)。在“一帶一路(lu)”建設(she)的(de)(de)100多個(ge)國家(jia)或者合作伙(huo)伴國家(jia)，技(ji)術(shu)技(ji)能人(ren)才非常(chang)匱乏，所以應該以更高(gao)(gao)的(de)(de)站位來(lai)看待職(zhi)業教育。

◎教育部中外人文交流中心(xin)主任(ren)杜柯(ke)偉(wei)

人文(wen)交(jiao)(jiao)流(liu)和對(dui)外開放(fang)是(shi)一個相(xiang)互促進(jin)的關(guan)系，人文(wen)交(jiao)(jiao)流(liu)能(neng)夠增進(jin)相(xiang)互了(le)解，促進(jin)民心相(xiang)通(tong)，有利于加大(da)和擴大(da)對(dui)外開放(fang)。共建“一帶一路(lu)“高質量發展(zhan)過程(cheng)中，要(yao)充分發揮人文(wen)交(jiao)(jiao)流(liu)的育人功能(neng)，拓展(zhan)學(xue)生(sheng)的國際視野。教育部(bu)中外人文(wen)交(jiao)(jiao)流(liu)中心發起、實(shi)施(shi)了(le)一系列產教融合促進(jin)中外人文(wen)交(jiao)(jiao)流(liu)的項目(mu)(mu)，通(tong)過這些項目(mu)(mu)，希望能(neng)把行業產業最先進(jin)的技術(shu)和設(she)備搬到學(xue)校(xiao)的實(shi)驗室和實(shi)訓基(ji)地，把企業最優秀的工程(cheng)師請到學(xue)校(xiao)講壇(tan)，構(gou)建“技術(shu)技能(neng)+人文(wen)素養(yang)”的培養(yang)模式。

◎絲路產業(ye)與金融國際聯盟副理長兼秘書(shu)長盧守紀

我們要明(ming)確(que)職業教(jiao)育(yu)定(ding)(ding)位的(de)(de)三個(ge)層(ceng)面：一是職業教(jiao)育(yu)在國家教(jiao)育(yu)體系中的(de)(de)格局(ju)定(ding)(ding)位。二是學校在教(jiao)育(yu)體系中的(de)(de)使(shi)命定(ding)(ding)位。三是學校在新一代信息技(ji)(ji)術(shu)應用落地(di)中的(de)(de)角色地(di)位。要認識清(qing)楚格局(ju)定(ding)(ding)位、使(shi)命定(ding)(ding)位和角度定(ding)(ding)位，即我是誰，我是干什么(me)的(de)(de)，我從什么(me)出(chu)發，這(zhe)是下一步推動新一代信息技(ji)(ji)術(shu)落地(di)應用的(de)(de)基(ji)礎與(yu)條件。

◎科(ke)大(da)訊飛高教業(ye)務副總經理胡江院(yuan)

當前，任何一個信息化(hua)建(jian)設的(de)廠商都不(bu)能(neng)夠滿足每個角色的(de)個性化(hua)訴(su)求。在數據收集的(de)基礎上，通過人工智能(neng)深度(du)學(xue)習，建(jian)立中(zhong)臺管理體系(xi)、教學(xue)體系(xi)等等，從(cong)而基于這樣的(de)框架開發出適(shi)合特定學(xue)校、班(ban)級(ji)甚至學(xue)生的(de)個性化(hua)需求的(de)應(ying)用系(xi)統。

校企對話

◎全國政協教科文(wen)衛體委員(yuan)會(hui)副(fu)主(zhu)任(ren)、香港中華總(zong)商會(hui)會(hui)長、新華集(ji)團主(zhu)席蔡冠深

越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多(duo)的(de)(de)中國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育院校應形勢和合(he)作方(fang)(fang)的(de)(de)要求，以跨(kua)(kua)境融(rong)合(he)為突破(po)點，將(jiang)互聯(lian)網、云計算、大數據與人(ren)工智能(neng)深度融(rong)入不同的(de)(de)學(xue)(xue)科和專業(ye)(ye)群交叉教(jiao)學(xue)(xue)，注重在學(xue)(xue)習基本技能(neng)或(huo)單一(yi)學(xue)(xue)科以外，對(dui)學(xue)(xue)生進行財務和商務素養、創新(xin)創業(ye)(ye)意識(shi)以及跨(kua)(kua)文(wen)化(hua)(hua)交際能(neng)力的(de)(de)培養。同時積極搭建(jian)多(duo)元(yuan)化(hua)(hua)的(de)(de)平臺，不斷嘗試將(jiang)教(jiao)育鏈(lian)、人(ren)才鏈(lian)與產業(ye)(ye)鏈(lian)、創新(xin)鏈(lian)有機地銜接，搭建(jian)綜合(he)型(xing)的(de)(de)人(ren)才基礎。此外，中方(fang)(fang)依托產業(ye)(ye)研(yan)融(rong)合(he)平臺，聯(lian)合(he)各(ge)國(guo)(guo)制(zhi)定富有中國(guo)(guo)特色和成(cheng)功基因(yin)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育標準，發(fa)放雙(shuang)方(fang)(fang)認可的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)技能(neng)證書，一(yi)個互利(li)共(gong)贏，尊重不同文(wen)化(hua)(hua)、宗(zong)教(jiao)和國(guo)(guo)情的(de)(de)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”職(zhi)教(jiao)共(gong)同體(ti)已見雛(chu)形。

◎丹麥哥本哈根職(zhi)業教育(yu)學院董事長、校長MortenEmborg

我(wo)(wo)們在(zai)(zai)招(zhao)生(sheng)時(shi)仍然(ran)采(cai)取雙軌制模(mo)式，能夠讓學(xue)生(sheng)更(geng)好地受(shou)益終身，同(tong)時(shi)學(xue)生(sheng)也(ye)為我(wo)(wo)們帶來新(xin)(xin)的(de)(de)工(gong)具、新(xin)(xin)的(de)(de)應用場景、新(xin)(xin)的(de)(de)技術，包括對于數(shu)字(zi)化能力(li)進(jin)一步提升的(de)(de)需(xu)求(qiu)。現(xian)在(zai)(zai)我(wo)(wo)們正在(zai)(zai)進(jin)行(xing)學(xue)院數(shu)字(zi)化課程的(de)(de)打造(zao)，同(tong)時(shi)也(ye)在(zai)(zai)歐洲打造(zao)一個數(shu)字(zi)化的(de)(de)生(sheng)態體系，大部分的(de)(de)教(jiao)學(xue)資(zi)源都可以通過線上(shang)的(de)(de)方式獲得，包括虛擬現(xian)實技術和(he)場景的(de)(de)實現(xian)，特(te)別在(zai)(zai)新(xin)(xin)冠疫情過程當(dang)中，我(wo)(wo)們也(ye)不斷地提升數(shu)字(zi)化教(jiao)學(xue)能力(li)和(he)水平。需(xu)要特(te)別注意(yi)的(de)(de)是，學(xue)生(sheng)也(ye)是參與創新(xin)(xin)環節(jie)當(dang)中非常(chang)重(zhong)要的(de)(de)一環。

◎中(zhong)國國際文(wen)化交(jiao)流中(zhong)心“一帶(dai)一路(lu)”綠(lv)色(se)發展研究院(yuan)東盟分院(yuan)院(yuan)長KohKingKee

線(xian)上(shang)職(zhi)業教育學習一個最(zui)(zui)大(da)的制約因(yin)素(su)，是(shi)(shi)教師(shi)在數字化(hua)技(ji)能(neng)方面(mian)的水平(ping)。除(chu)(chu)此之外，數字化(hua)的職(zhi)業教育還會受到因(yin)特網(wang)普(pu)及度(du)的影(ying)響。目(mu)前來說全世界因(yin)特網(wang)的滲透(tou)(tou)率(lv)(lv)是(shi)(shi)63.2%，在北(bei)美和歐洲(zhou)(zhou)有(you)(you)(you)最(zui)(zui)高(gao)的因(yin)特網(wang)的滲透(tou)(tou)率(lv)(lv)，達到90.3%或者(zhe)87.2%，而在非(fei)洲(zhou)(zhou)地(di)區(qu)最(zui)(zui)低，只有(you)(you)(you)47.1%。其(qi)他有(you)(you)(you)些制約因(yin)素(su)，包括(kuo)學生比較難集(ji)中注意力，尤其(qi)在虛(xu)擬(ni)的講(jiang)座過程中，因(yin)為沒有(you)(you)(you)辦法跟老(lao)師(shi)面(mian)對(dui)面(mian)的互動(dong)，所以比較容易走神，會覺得無(wu)趣。除(chu)(chu)此之外，線(xian)上(shang)教學需要老(lao)師(shi)有(you)(you)(you)足夠的知(zhi)識和數字化(hua)的技(ji)能(neng)，在欠(qian)發達地(di)區(qu)要老(lao)師(shi)做到這一步(bu)并不容易。

◎深圳職(zhi)業技術學院黨委書記、校長楊欣斌

以專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)群建設為(wei)抓手，以數(shu)字(zi)化轉型為(wei)重(zhong)點(dian)，推動(dong)以人工智能、大數(shu)據(ju)、區塊鏈等為(wei)代表的(de)(de)新(xin)技術及(ji)相關知識進(jin)(jin)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)、進(jin)(jin)課(ke)程(cheng)、進(jin)(jin)教材、進(jin)(jin)課(ke)堂，建立職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育與數(shu)字(zi)經濟(ji)的(de)(de)對接對話(hua)機制。配合十大轉型舉措，建成一(yi)批(pi)國際、國內領先專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，培養(yang)一(yi)批(pi)具有國際影響力(li)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)領軍人才和帶(dai)頭人，培育一(yi)批(pi)具有國際影響力(li)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)建設成果，形成一(yi)套中國特色國際領先的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育模式。通過全方位改造專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育生(sheng)態，打造數(shu)字(zi)經濟(ji)背(bei)景下(xia)全新(xin)的(de)(de)人才培養(yang)體(ti)系(xi)。

◎浙江機電職業(ye)技(ji)術(shu)學院校長賀星岳

數(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)賦能(neng)要(yao)(yao)求每個職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)重構(gou)自己的生態系統(tong)，這對(dui)學(xue)校(xiao)來說是(shi)一(yi)個挑戰。教(jiao)(jiao)育的流程再造需要(yao)(yao)通(tong)過(guo)數(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)技(ji)術(shu)得以(yi)顯現。數(shu)(shu)(shu)字(zi)技(ji)術(shu)要(yao)(yao)求推進教(jiao)(jiao)學(xue)模式(shi)的改革，人(ren)才培養、課堂教(jiao)(jiao)學(xue)模式(shi)等都(dou)必須應用數(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)技(ji)術(shu)實現革命性的變(bian)(bian)化(hua)，而不(bu)是(shi)小打小鬧、補補丁(ding)式(shi)的變(bian)(bian)化(hua)。構(gou)建數(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)組織架構(gou)，切實提升(sheng)學(xue)校(xiao)的內部(bu)治理能(neng)力。通(tong)過(guo)數(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)賦能(neng)全面提升(sheng)學(xue)校(xiao)服務社會(hui)、服務企業(ye)的能(neng)力，培養一(yi)大(da)批行業(ye)有地位、有影響的名(ming)師名(ming)家，通(tong)過(guo)服務企業(ye)讓社會(hui)各界(jie)對(dui)職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)有更多更高程度的認可。

◎三(san)一(yi)(yi)集(ji)(ji)團高(gao)級(ji)副總經理、三(san)一(yi)(yi)集(ji)(ji)團企業大學(xue)校長、湖南三(san)一(yi)(yi)工(gong)業職業技(ji)術學(xue)院校長張輝

未來，大學(xue)校(xiao)長(chang)跟教師(shi)之間是什么關系呢？我構想，校(xiao)長(chang)建設(she)資源匯集(ji)的(de)平(ping)臺，并基于平(ping)臺發布教育(yu)相(xiang)關任務(wu)(wu)。教師(shi)按(an)需組隊(dui)，擇(ze)優委派(pai)任務(wu)(wu)。例如，院校(xiao)要(yao)開一門道德經的(de)課，通(tong)過(guo)海量外聘師(shi)資隊(dui)伍的(de)云(yun)平(ping)臺發布任務(wu)(wu)，匯集(ji)相(xiang)關優秀教師(shi)，完成眾包合作(zuo)。

◎大疆慧飛無人機(ji)培訓中心總經理朱林銳

對(dui)于(yu)(yu)(yu)大(da)疆來說人(ren)(ren)(ren)才分為三種(zhong)：生產制造——產飛(fei)機(ji)的(de)人(ren)(ren)(ren)，行業應(ying)用(yong)(yong)與SDK——用(yong)(yong)飛(fei)機(ji)的(de)人(ren)(ren)(ren)，研發(fa)創新——設計飛(fei)機(ji)的(de)人(ren)(ren)(ren)。從人(ren)(ren)(ren)數(shu)和就業需求來說，我(wo)(wo)們的(de)重心(xin)會放在行業應(ying)用(yong)(yong)與SDK，因為用(yong)(yong)飛(fei)機(ji)的(de)人(ren)(ren)(ren)肯(ken)定(ding)是最多的(de)。對(dui)于(yu)(yu)(yu)行業應(ying)用(yong)(yong)無(wu)人(ren)(ren)(ren)機(ji)駕駛以及SDK開發(fa)工程師來說，對(dui)標(biao)的(de)就是高職。我(wo)(wo)們也提倡用(yong)(yong)“1+X”賦能各(ge)行業，一(yi)個是無(wu)人(ren)(ren)(ren)機(ji)是1，各(ge)行各(ge)業是X，通過無(wu)人(ren)(ren)(ren)機(ji)平臺賦能各(ge)行各(ge)業；另(ling)外一(yi)個是1+X證書。未來，我(wo)(wo)們會向(xiang)院(yuan)校提供，基于(yu)(yu)(yu)我(wo)(wo)們對(dui)行業應(ying)用(yong)(yong)理解的(de)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)養(yang)、實驗室建設、師資培(pei)訓、競賽方案。

（整理 宣傳部(bu) 巫憶蘇 梁 晴）