我不為己，誰人為我？

我只為己(ji)，我又是誰(shui)？

仍不解(jie)其所，何時得明(ming)白？

——《塔木德》

猶太(tai)典籍《塔(ta)木德》中的(de)(de)這句話，對于人文(wen)(wen)學院孫曉(xiao)玲老(lao)師來說，具(ju)有別樣的(de)(de)意(yi)味。首次(ci)接觸，是(shi)在15年(nian)前，當時(shi)(shi)她(ta)還(huan)是(shi)個在校(xiao)苦(ku)讀的(de)(de)學生,一天，在一堆猶太(tai)哲(zhe)學資(zi)料中，發現(xian)了(le)一段看似平(ping)白卻發人思索的(de)(de)話語——如(ru)果(guo)我(wo)們不為自己(ji)努力，我(wo)們靠誰？如(ru)果(guo)我(wo)們只(zhi)為自己(ji)努力，我(wo)們又(you)成(cheng)了(le)什(shen)么(me)？如(ru)果(guo)我(wo)們現(xian)在還(huan)不明白，我(wo)們什(shen)么(me)時(shi)(shi)候才(cai)明白？十多年(nian)來，這段文(wen)(wen)字更換多種(zhong)譯法，但其(qi)直抵(di)心靈(ling)的(de)(de)叩問總能在關鍵(jian)時(shi)(shi)刻給她(ta)啟迪(di)，包括選擇(ze)到深職院做老(lao)師。

走心課程陪伴成長

孫老師(shi)(shi)主(zhu)要(yao)教(jiao)授兩門課(ke)程，一(yi)門是(shi)(shi)(shi)(shi)思(si)(si)想道德修(xiu)養(yang)與法律基(ji)礎，屬全校(xiao)必(bi)修(xiu)思(si)(si)政公(gong)共課(ke)；另一(yi)門是(shi)(shi)(shi)(shi)國際熱點問(wen)題追蹤，是(shi)(shi)(shi)(shi)通識公(gong)選課(ke)。當下中國經(jing)濟飛速發(fa)展，人民物質生(sheng)活(huo)水平迅速提高，但在精(jing)神文化領域，還面(mian)(mian)臨著(zhu)相當大的(de)挑戰(zhan)，信念(nian)缺失、道德滑坡(po)的(de)現(xian)象時(shi)有發(fa)生(sheng)。在復雜(za)而多元的(de)環境(jing)里，學生(sheng)該怎樣(yang)堅(jian)定(ding)對社會(hui)主(zhu)義發(fa)展道路的(de)自(zi)(zi)信？又該如何自(zi)(zi)處(chu)，做積極向上(shang)有社會(hui)責任感和(he)民族正(zheng)義感的(de)好人？這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)新生(sheng)急(ji)需解(jie)決的(de)問(wen)題。這(zhe)(zhe)個時(shi)候，思(si)(si)修(xiu)課(ke)幫助學生(sheng)理性面(mian)(mian)對魚龍混雜(za)的(de)現(xian)實社會(hui)，鼓勵他們追尋人生(sheng)的(de)美好和(he)自(zi)(zi)身的(de)價值(zhi)，不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)適逢(feng)其時(shi)嗎？孫老師(shi)(shi)認為(wei)，做這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)老師(shi)(shi)，不(bu)僅是(shi)(shi)(shi)(shi)導人以(yi)善，更是(shi)(shi)(shi)(shi)幫助自(zi)(zi)己回應“我(wo)只為(wei)己，我(wo)又是(shi)(shi)(shi)(shi)誰”的(de)叩問(wen)。

思修課(ke)面(mian)向的(de)(de)是(shi)知識(shi)(shi)結構(gou)尚不(bu)完善、價值觀(guan)并不(bu)穩(wen)定(ding)的(de)(de)大一(yi)(yi)新生(sheng)，有(you)人認(ren)為(wei)(wei)，教(jiao)(jiao)這門課(ke)不(bu)必(bi)(bi)學識(shi)(shi)專深、不(bu)必(bi)(bi)勤奮努力，也能(neng)(neng)應(ying)付(fu)得來(lai)。但是(shi)孫老師做事認(ren)真(zhen)，十年(nian)來(lai)從未(wei)敢懈怠一(yi)(yi)分(fen)。她(ta)認(ren)為(wei)(wei)，這一(yi)(yi)門“筑魂”的(de)(de)課(ke)，走心才能(neng)(neng)有(you)實(shi)效(xiao)。一(yi)(yi)是(shi)因為(wei)(wei)思修課(ke)肩負(fu)著立德的(de)(de)重要任務(wu)，職業使命(ming)不(bu)容(rong)放(fang)任；二是(shi)越是(shi)新生(sheng)越有(you)可(ke)塑(su)性(xing)，習(xi)慣培養，機不(bu)可(ke)失(shi)；三是(shi)信息(xi)化時代(dai)，一(yi)(yi)方(fang)面(mian)，信息(xi)傳遞迅速，教(jiao)(jiao)師如(ru)不(bu)與(yu)時偕行，如(ru)何能(neng)(neng)面(mian)對學生(sheng)？另一(yi)(yi)方(fang)面(mian)，課(ke)堂正向的(de)(de)價值觀(guan)容(rong)易被(bei)負(fu)面(mian)現象消解，教(jiao)(jiao)師需要隨(sui)時應(ying)對。曾(ceng)在(zai)媒體工作(zuo)過的(de)(de)她(ta)，常以(yi)生(sheng)動(dong)的(de)(de)案例讓學生(sheng)明確：網絡所構(gou)建的(de)(de)未(wei)必(bi)(bi)是(shi)真(zhen)實(shi)圖景。只有(you)不(bu)斷(duan)提高自(zi)己的(de)(de)思辨能(neng)(neng)力，才能(neng)(neng)識(shi)(shi)破偏見與(yu)假相，才能(neng)(neng)趨近真(zhen)實(shi)與(yu)美好。

堅持每學期更新教案

優秀的(de)教師(shi)往往有(you)自己(ji)的(de)思想(xiang)和堅持，孫老師(shi)也有(you)一(yi)股拗勁，有(you)四件事(shi)是(shi)她自己(ji)給自己(ji)定的(de)“法(fa)”，無(wu)人監(jian)督，但必須執行。

第一，無論多忙(mang)，每學期都要修(xiu)改教(jiao)案，既結合新(xin)的(de)(de)(de)(de)形勢與要求，又要補(bu)充(chong)新(xin)的(de)(de)(de)(de)規(gui)范(fan)、新(xin)的(de)(de)(de)(de)觀點與新(xin)的(de)(de)(de)(de)案例。案例教(jiao)學法(fa)是思修(xiu)課中最易為(wei)學生(sheng)接受和理解的(de)(de)(de)(de)，但是選擇什么樣的(de)(de)(de)(de)案例，在孫老師看(kan)來卻(que)是大有(you)(you)學問。十年來，經過(guo)摸索，她有(you)(you)個(ge)原則：影響大的(de)(de)(de)(de)勝過(guo)影響小的(de)(de)(de)(de)，新(xin)的(de)(de)(de)(de)、典(dian)型(xing)的(de)(de)(de)(de)勝過(guo)舊的(de)(de)(de)(de)、普(pu)通(tong)的(de)(de)(de)(de)，契合學生(sheng)實(shi)際(ji)的(de)(de)(de)(de)勝過(guo)遠離現實(shi)的(de)(de)(de)(de)，正面積極的(de)(de)(de)(de)勝過(guo)負面消極的(de)(de)(de)(de)。這看(kan)上去好把握(wo)，實(shi)際(ji)上卻(que)需要仔細(xi)拿捏。有(you)(you)時為(wei)選好一個(ge)案例，需要比較淘汰六七個(ge)。

堅持要求學生閱讀

第二，堅持(chi)要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)閱(yue)(yue)讀(du)(du)，堅持(chi)批(pi)閱(yue)(yue)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)讀(du)(du)后感(gan)(gan)。在孫老(lao)師看來，無(wu)論是(shi)(shi)思修(xiu)課(ke)還(huan)是(shi)(shi)國(guo)際熱點課(ke)，都屬人文社科(ke)(ke)類課(ke)程(cheng)，它與(yu)(yu)工科(ke)(ke)課(ke)程(cheng)在教育方式上(shang)是(shi)(shi)有區別的(de)。課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)只是(shi)(shi)教和導，但學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)(shi)否有足(zu)夠的(de)感(gan)(gan)悟(wu)力、理解力，則有賴于(yu)課(ke)后的(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)與(yu)(yu)思考。閱(yue)(yue)讀(du)(du)和邏輯(ji)表達能力恰(qia)恰(qia)是(shi)(shi)高職學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)比較缺乏(fa)、而社會又特別需要的(de)，因此(ci)大學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)間的(de)讀(du)(du)和寫不能放松。每年假期(qi)孫老(lao)師都要求自(zi)己(ji)讀(du)(du)一些書(shu)(shu)，每學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)開學(xue)(xue)(xue)(xue)前，孫老(lao)師會再(zai)花上(shang)一兩天的(de)時(shi)間修(xiu)改(gai)和增補書(shu)(shu)單。訂立的(de)標準是(shi)(shi)：自(zi)己(ji)事先讀(du)(du)過，能就其中內(nei)容與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)探(tan)討，跟課(ke)程(cheng)理念相(xiang)關、于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成長(chang)有利，同時(shi)必(bi)有幾(ji)本書(shu)(shu)與(yu)(yu)本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)所(suo)帶學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)專(zhuan)業領域是(shi)(shi)相(xiang)關的(de)。

書(shu)(shu)單(dan)訂立后(hou)(hou)，孫老(lao)(lao)師(shi)會要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期內必(bi)須讀(du)(du)書(shu)(shu)一(yi)本(ben)以上，寫一(yi)篇(pian)(pian)讀(du)(du)后(hou)(hou)感，并對抄(chao)襲零容忍。每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，孫老(lao)(lao)師(shi)通常要(yao)(yao)帶3個(ge)大班(ban)，300多位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讀(du)(du)后(hou)(hou)感的(de)提交集中(zhong)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)最后(hou)(hou)一(yi)個(ge)月。孫老(lao)(lao)師(shi)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)自(zi)己篇(pian)(pian)篇(pian)(pian)批閱(yue)，篇(pian)(pian)篇(pian)(pian)有(you)評語，篇(pian)(pian)篇(pian)(pian)返還(huan)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)看。這(zhe)(zhe)項工作(zuo)一(yi)是(shi)批閱(yue)耗時耗力，二(er)是(shi)少數同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)只(zhi)想混學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)，抵(di)觸(chu)情緒(xu)很大，同時還(huan)要(yao)(yao)對抄(chao)襲之作(zuo)復(fu)核，這(zhe)(zhe)不是(shi)給自(zi)己加碼嗎？但(dan)孫老(lao)(lao)師(shi)還(huan)是(shi)咬牙堅(jian)持了(le)(le)下來。雖然學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校從來沒有(you)硬性(xing)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)大課(ke)老(lao)(lao)師(shi)必(bi)須這(zhe)(zhe)樣(yang)批改，但(dan)是(shi)孫老(lao)(lao)師(shi)覺得，與每(mei)一(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)至少書(shu)(shu)面對話一(yi)次，是(shi)她(ta)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、對老(lao)(lao)師(shi)這(zhe)(zhe)份職業的(de)尊(zun)重(zhong)。十年堅(jian)持下來，不少同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)很是(shi)感激(ji)，甚(shen)至有(you)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)說，高中(zhong)之后(hou)(hou)再也沒系(xi)統讀(du)(du)過(guo)一(yi)本(ben)書(shu)(shu)，在思修(xiu)課(ke)上做(zuo)到了(le)(le)，成(cheng)了(le)(le)這(zhe)(zhe)輩子的(de)財富。有(you)的(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)由此養(yang)成(cheng)了(le)(le)閱(yue)讀(du)(du)和寫作(zuo)的(de)習慣。

堅持對學生有問必答

第三，堅持學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)問教(jiao)師(shi)必答。每(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)孫老師(shi)都會在課堂上(shang)向(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)承(cheng)諾這一(yi)點(dian)。她的(de)課有(you)一(yi)個專門的(de)QQ群(qun)叫“談(tan)壇”，每(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)開學(xue)(xue)(xue)(xue)會送走一(yi)批(pi)(pi)老生(sheng)(sheng)又迎來一(yi)批(pi)(pi)新生(sheng)(sheng)。有(you)時(shi)，孫老師(shi)不(bu)(bu)得(de)不(bu)(bu)“踢(ti)人”，因為有(you)些老生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)愿意或(huo)舍不(bu)(bu)得(de)退群(qun)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會在群(qun)里問或(huo)者(zhe)私信她各種(zhong)各樣的(de)問題，孫老師(shi)無論多忙都會一(yi)一(yi)回應。從入學(xue)(xue)(xue)(xue)困惑(huo)、心理危機(ji)、情感糾紛、人際緊張到(dao)時(shi)事熱(re)點(dian)、法律難點(dian)都有(you)，甚至還(huan)包括(kuo)生(sheng)(sheng)活類(lei)問題，比如，如何才能(neng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)校附近看牙(ya)等等。孫老師(shi)都樂意騰出時(shi)間充當“知乎(hu)”。當然背后代價也不(bu)(bu)小，兒(er)子抱(bao)怨說：“對誰都很好，就是(shi)對我沒(mei)耐(nai)心！”本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)因為嘗試用“藍墨云”班課，“談(tan)壇”暫(zan)停，在線提問有(you)些受到(dao)影響，孫老師(shi)正在觀測班課效果，以決定是(shi)否恢復(fu)“談(tan)壇”。

堅持做教研科研

第四，堅持做教(jiao)(jiao)科研。在孫(sun)(sun)老師(shi)(shi)(shi)看(kan)來，雖(sui)然教(jiao)(jiao)科研工作(zuo)(zuo)要抵制熱鬧、坐冷(leng)板凳，但(dan)這些(xie)都(dou)是(shi)高校老師(shi)(shi)(shi)的本分。沒有(you)科研和教(jiao)(jiao)研的支撐(cheng)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)很難把課上好、上深入。而且(qie)，每一位大學(xue)老師(shi)(shi)(shi)都(dou)有(you)自己的專業或興趣(qu)，如果能將這些(xie)專業或興趣(qu)發展好，不是(shi)“美美與(yu)共”的好事嗎？事實(shi)上，踏實(shi)的教(jiao)(jiao)科研工作(zuo)(zuo)，也讓孫(sun)(sun)老師(shi)(shi)(shi)收獲(huo)頗豐(feng)。加入深職(zhi)院以來，她已出版2部(bu)美國猶(you)太政(zheng)治與(yu)外交的專著，和他人(ren)合作(zuo)(zuo)完成(cheng)1部(bu)譯著，2部(bu)編著，獨撰近(jin)20篇論文。主持完成(cheng)省部(bu)級(ji)(ji)、市級(ji)(ji)各類(lei)項目5項，獲(huo)得(de)省級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)比賽(sai)“一等獎”、國家級(ji)(ji)比賽(sai)“優秀獎”，榮獲(huo)教(jiao)(jiao)育部(bu)思想(xiang)政(zheng)治理論課教(jiao)(jiao)學(xue)指導委員會頒發的“教(jiao)(jiao)學(xue)骨干”稱號。

師(shi)(shi)如(ru)木(mu)鐸，啟人心智。教(jiao)書十(shi)年，若(ruo)問(wen)孫(sun)老師(shi)(shi)從教(jiao)之(zhi)樂(le)，樂(le)在哪里？她的回答很簡潔：有想(xiang)法(fa)可(ke)堅持，有思想(xiang)可(ke)分享，師(shi)(shi)生(sheng)互相成全、教(jiao)學相長，這就是快樂(le)。若(ruo)問(wen)師(shi)(shi)生(sheng)之(zhi)間最大的期望(wang)是什么？孫(sun)老師(shi)(shi)說，就像歌曲《十(shi)年》中所唱(chang)的，“十(shi)年之(zhi)后，我(wo)們是朋友，還可(ke)以問(wen)候”，足矣！

（人文(wen)學院 蘇艷麗）