陳佩玲(ling)，大學(xue)本科學(xue)歷(li)，我校(xiao)2007屆醫(yi)療電(dian)子專(zhuan)業(ye)畢業(ye)生，2013年入職醫(yi)護(hu)學(xue)院，一直擔任(ren)實(shi)訓室(shi)管理(li)崗位，負責護(hu)理(li)專(zhuan)業(ye)實(shi)訓室(shi)的設(she)備管理(li)、實(shi)訓室(shi)管理(li)、護(hu)理(li)課程輔助等工作。她曾(ceng)先(xian)后榮獲(huo)先(xian)實(shi)訓室(shi)先(xian)進個人、實(shi)訓室(shi)先(xian)進教(jiao)育者、優秀(xiu)班主任(ren)等榮譽稱(cheng)號，2019年4月(yue)獲(huo)得醫(yi)療器(qi)械(xie)工程師中級職稱(cheng)。

盡心盡責 努力做好各項工作

在(zai)工作期間，陳佩玲未出現任何一次實訓室管理(li)相關的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)事(shi)故，得(de)到了(le)廣大專業任課教(jiao)師的(de)(de)(de)認可。無論是護理(li)模擬病房用(yong)到的(de)(de)(de)中心(xin)供(gong)氣和負壓系統的(de)(de)(de)日常檢(jian)修(xiu)維護，高端模擬人的(de)(de)(de)案例設置(zhi)應用(yong)還是專業老師上課前所(suo)有護理(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)物資的(de)(de)(de)準備，她都能(neng)盡心(xin)盡責，確保(bao)各(ge)項(xiang)事(shi)務運轉得(de)當，為護理(li)專業的(de)(de)(de)正常教(jiao)學(xue)(xue)(xue)提(ti)供(gong)高效的(de)(de)(de)后勤保(bao)障(zhang)工作。

她積極總(zong)結工作(zuo)經(jing)驗(yan)，創新解(jie)決工作(zuo)問題，自主設計了(le)“一(yi)種帶(dai)有人體裝置的(de)病床”實(shi)(shi)用新型發明，并申(shen)請專利。并將專利成(cheng)果應用到理實(shi)(shi)一(yi)體化護理實(shi)(shi)訓(xun)室，增加了(le)裝置模(mo)擬人的(de)柜子，大(da)大(da)降低了(le)模(mo)擬人安放時造成(cheng)損傷的(de)可能性，解(jie)決了(le)實(shi)(shi)訓(xun)室老師(shi)管理模(mo)擬人的(de)難題。

2018年8月(yue)，為貫徹落(luo)實廣東省委、深圳市(shi)(shi)委對口支援新疆工作部(bu)署要(yao)求，加快推進(jin)醫(yi)護學院在(zai)疆實踐教學基(ji)地(di)合作項目落(luo)地(di)，陳佩玲跟隨(sui)校領(ling)導赴新疆喀什(shen)市(shi)(shi)人(ren)民(min)醫(yi)院簽訂校院合作協(xie)議。期間，她全程負責了跟喀什(shen)市(shi)(shi)人(ren)民(min)醫(yi)院設備捐贈(zeng)對接工作，并(bing)安排部(bu)分新疆畢(bi)業生校友交(jiao)流活(huo)動，在(zai)領(ling)導的帶領(ling)下有序順利(li)地(di)完成各(ge)項工作。

相信每一個學生 給予他們發光的舞臺

作為深職校友，陳佩(pei)玲(ling)一(yi)直(zhi)對學校懷著一(yi)顆感恩之(zhi)心。她說：“擁有今天(tian)的(de)(de)成就離不開(kai)母校的(de)(de)培養，老師們(men)的(de)(de)關愛(ai)和教導(dao)。每次看到(dao)自(zi)己的(de)(de)學生，都會(hui)想起(qi)在(zai)校期間(jian)恩師們(men)的(de)(de)愛(ai)，是他們(men)發現了平凡(fan)的(de)(de)我(wo)，給與我(wo)成長的(de)(de)機會(hui)。我(wo)在(zai)大學三年里擔(dan)任(ren)團支書和學院(yuan)干部，得到(dao)了非(fei)常(chang)多的(de)(de)鍛(duan)煉。一(yi)直(zhi)以來，這份(fen)愛(ai)鼓舞和感動著我(wo)，在(zai)工作中，我(wo)也努力(li)做好愛(ai)的(de)(de)傳承。”

2018年(nian)8月份起，陳佩玲開(kai)始擔任(ren)醫護學(xue)院護理專業班主任(ren)。她工(gong)作踏實、認真(zhen)負(fu)責，教育學(xue)生嚴管厚愛，管理班級方法得(de)(de)當，得(de)(de)到了學(xue)生和學(xue)校(xiao)領導的一致好評(ping)。

談(tan)到管(guan)理(li)學(xue)(xue)生，陳佩(pei)玲(ling)的秘(mi)訣(jue)是相信(xin)每一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生，給(gei)予他們(men)(men)(men)發(fa)(fa)光(guang)的舞(wu)臺。這個(ge)(ge)學(xue)(xue)期，她(ta)(ta)(ta)把平時表(biao)現得好、但(dan)卻性(xing)格(ge)內向(xiang)的學(xue)(xue)生選(xuan)為課代表(biao)，一(yi)開始(shi)幾個(ge)(ge)孩(hai)子過來(lai)說自己不(bu)能勝(sheng)任，沒有自信(xin)。她(ta)(ta)(ta)很堅定地告(gao)訴她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)：我相信(xin)你們(men)(men)(men)，好好干！于是，學(xue)(xue)生們(men)(men)(men)總會(hui)(hui)很努力地做(zuo)好每一(yi)件事情，雖然一(yi)開始(shi)跌跌撞撞，但(dan)是后來(lai)會(hui)(hui)越(yue)(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)(yue)順利(li)、越(yue)(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)(yue)好。陳佩(pei)玲(ling)說，只(zhi)要(yao)你足夠(gou)相信(xin)她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)，她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)會(hui)(hui)感受到，并且能夠(gou)做(zuo)得更(geng)好。每個(ge)(ge)學(xue)(xue)生都需要(yao)伯樂去發(fa)(fa)現，讓她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)發(fa)(fa)光(guang)，給(gei)她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)機會(hui)(hui)蛻(tui)變。

“沒有差學生，只有差老師”

陳(chen)(chen)佩(pei)玲(ling)(ling)說(shuo)，每個教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)者都(dou)應該牢記使命，不(bu)忘初心，不(bu)拋棄，不(bu)放棄任何一個學(xue)生(sheng)，“沒有(you)(you)差學(xue)生(sheng)，只有(you)(you)差老師(shi)，每個學(xue)生(sheng)都(dou)有(you)(you)自己的(de)(de)閃光點，要(yao)讓他(ta)們堅信(xin)：天生(sheng)我材(cai)必有(you)(you)用!”遇到(dao)出現心理問題的(de)(de)學(xue)生(sheng)，陳(chen)(chen)佩(pei)玲(ling)(ling)總是先深入調(diao)查(cha)摸底(di)，搞(gao)清他(ta)們憂慮煩惱的(de)(de)原因(yin)，然后再(zai)因(yin)材(cai)施教(jiao)(jiao)，對他(ta)們真誠(cheng)相待(dai)、耐心相幫，做(zuo)他(ta)們的(de)(de)知心朋友。在她擔任班主任的(de)(de)班級(ji)里(li)有(you)(you)個學(xue)生(sheng)非常內向，走訪宿舍時都(dou)不(bu)愿見人(ren)(ren)(ren)，陳(chen)(chen)佩(pei)玲(ling)(ling)并沒有(you)(you)當(dang)面(mian)戳穿，去拉開她的(de)(de)床簾，而是之后找時間跟她聊天。在了(le)解到(dao)學(xue)生(sheng)因(yin)家(jia)里(li)的(de)(de)事情痛苦不(bu)已時，陳(chen)(chen)佩(pei)玲(ling)(ling)安慰到(dao)，家(jia)人(ren)(ren)(ren)是無法選擇的(de)(de)，但(dan)是未來是能自己改(gai)變的(de)(de)。在陳(chen)(chen)佩(pei)玲(ling)(ling)的(de)(de)鼓(gu)勵下，這名學(xue)生(sheng)慢慢變得愿意跟別人(ren)(ren)(ren)接觸(chu)，同學(xue)們都(dou)說(shuo)她的(de)(de)笑容(rong)變多了(le)，簡直(zhi)像變了(le)一個人(ren)(ren)(ren)。

在(zai)這(zhe)(zhe)一年的(de)班主(zhu)任工作中，陳佩玲(ling)總是鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)直面問(wen)題、解決問(wen)題。有(you)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)由于(yu)學(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)不(bu)(bu)(bu)夠面臨留級，不(bu)(bu)(bu)知道(dao)怎(zen)么面對(dui)(dui)家人。她的(de)父親(qin)(qin)是名(ming)醫生(sheng)，對(dui)(dui)她給予厚(hou)望(wang)，但她并不(bu)(bu)(bu)喜歡現(xian)在(zai)所學(xue)(xue)(xue)的(de)專業(ye)，于(yu)是選擇了(le)排斥、叛逆。她很(hen)矛盾，因為(wei)不(bu)(bu)(bu)想讓(rang)父親(qin)(qin)失望(wang)，然而自(zi)己(ji)留級又已(yi)成事實(shi)。找準癥結之后，陳佩玲(ling)打電話給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)家長(chang)說(shuo)明情況，又鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)動(dong)(dong)說(shuo)出(chu)自(zi)己(ji)的(de)心聲。充分(fen)(fen)的(de)溝通后，孩子父親(qin)(qin)也認(ren)識到自(zi)己(ji)的(de)不(bu)(bu)(bu)對(dui)(dui)之處，雙(shuang)方(fang)最終達(da)成和解。看到這(zhe)(zhe)名(ming)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)成長(chang)，陳佩玲(ling)感動(dong)(dong)不(bu)(bu)(bu)已(yi)，“能夠認(ren)識到自(zi)己(ji)的(de)錯誤，并且勇敢(gan)面對(dui)(dui)并改正，是一件(jian)需要勇氣的(de)事情，這(zhe)(zhe)也成為(wei)了(le)我前進(jin)的(de)動(dong)(dong)力(li)。”

（醫護學院 曹方藍）