陳佩玲(ling)，大學本科(ke)學歷，我校(xiao)2007屆醫療電子專業(ye)(ye)(ye)畢業(ye)(ye)(ye)生，2013年入職醫護學院，一直(zhi)擔任實(shi)訓室(shi)管(guan)(guan)理(li)崗位，負責護理(li)專業(ye)(ye)(ye)實(shi)訓室(shi)的設備管(guan)(guan)理(li)、實(shi)訓室(shi)管(guan)(guan)理(li)、護理(li)課(ke)程(cheng)輔(fu)助等工(gong)作。她曾先后榮獲(huo)先實(shi)訓室(shi)先進個人、實(shi)訓室(shi)先進教育者、優秀班主任等榮譽稱(cheng)號，2019年4月獲(huo)得醫療器械工(gong)程(cheng)師中級(ji)職稱(cheng)。

盡心盡責 努力做好各項工作

在工作(zuo)期(qi)間(jian)，陳佩玲未出現任何一次實訓(xun)室管理相關的(de)教(jiao)學事故，得(de)(de)到(dao)了廣(guang)大專業任課(ke)教(jiao)師的(de)認(ren)可。無論(lun)是(shi)護(hu)理模擬(ni)病房用到(dao)的(de)中心(xin)供氣(qi)和(he)負壓系(xi)統的(de)日常檢修維護(hu)，高(gao)端模擬(ni)人的(de)案例設置應用還(huan)是(shi)專業老師上課(ke)前所有護(hu)理教(jiao)學物(wu)資(zi)的(de)準備(bei)，她都能盡(jin)心(xin)盡(jin)責，確保各(ge)項事務運轉得(de)(de)當，為(wei)護(hu)理專業的(de)正常教(jiao)學提(ti)供高(gao)效的(de)后勤保障工作(zuo)。

她積極(ji)總結工(gong)作(zuo)經(jing)驗(yan)，創新解決(jue)工(gong)作(zuo)問(wen)題，自主設計(ji)了“一(yi)(yi)種帶有(you)人體裝置的(de)病床”實(shi)(shi)(shi)用新型發(fa)明，并申請專利。并將專利成果應用到理(li)實(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)體化護理(li)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)室，增(zeng)加了裝置模擬人的(de)柜(ju)子(zi)，大(da)大(da)降(jiang)低(di)了模擬人安放(fang)時造成損傷的(de)可(ke)能性，解決(jue)了實(shi)(shi)(shi)訓(xun)室老師管理(li)模擬人的(de)難題。

2018年8月(yue)，為(wei)貫徹落實(shi)廣(guang)東省委(wei)、深圳市委(wei)對口支援新(xin)疆工(gong)作部署(shu)要求，加快推進(jin)醫護(hu)學院(yuan)在(zai)疆實(shi)踐教(jiao)學基地(di)合(he)(he)作項(xiang)(xiang)目(mu)落地(di)，陳佩(pei)玲跟隨校(xiao)領導赴新(xin)疆喀(ka)什市人民醫院(yuan)簽(qian)訂校(xiao)院(yuan)合(he)(he)作協議。期間，她全程負責了跟喀(ka)什市人民醫院(yuan)設備捐贈對接工(gong)作，并(bing)安排部分新(xin)疆畢(bi)業(ye)生(sheng)校(xiao)友(you)交(jiao)流(liu)活動，在(zai)領導的(de)帶領下有序(xu)順(shun)利地(di)完成各項(xiang)(xiang)工(gong)作。

相信每一個學生 給予他們發光的舞臺

作(zuo)為深職校(xiao)(xiao)友(you)，陳佩玲一(yi)直(zhi)對學校(xiao)(xiao)懷(huai)著一(yi)顆感恩之心。她說：“擁有今天(tian)的(de)(de)成就離不開母校(xiao)(xiao)的(de)(de)培養，老師們的(de)(de)關愛(ai)和(he)教導。每次看到自(zi)己(ji)的(de)(de)學生，都會想起在校(xiao)(xiao)期間恩師們的(de)(de)愛(ai)，是他們發現了平凡的(de)(de)我(wo)，給與我(wo)成長的(de)(de)機(ji)會。我(wo)在大學三年(nian)里擔任團(tuan)支書(shu)和(he)學院(yuan)干部，得到了非常多的(de)(de)鍛煉。一(yi)直(zhi)以來，這(zhe)份愛(ai)鼓舞和(he)感動(dong)著我(wo)，在工作(zuo)中，我(wo)也努力(li)做好愛(ai)的(de)(de)傳承。”

2018年(nian)8月份(fen)起，陳佩玲(ling)開始擔任醫護學(xue)(xue)院護理(li)(li)專業班(ban)主任。她工作踏實、認真負責，教育學(xue)(xue)生(sheng)嚴管(guan)厚愛，管(guan)理(li)(li)班(ban)級方(fang)法得當，得到了學(xue)(xue)生(sheng)和學(xue)(xue)校領導的一(yi)致好評。

談(tan)到管理學(xue)(xue)生，陳佩(pei)玲的秘訣是(shi)(shi)(shi)相(xiang)信每一個(ge)學(xue)(xue)生，給(gei)予(yu)他(ta)們(men)(men)(men)發(fa)光(guang)的舞臺。這個(ge)學(xue)(xue)期(qi)，她(ta)把(ba)平時表現(xian)得好(hao)(hao)、但卻性(xing)格內(nei)向(xiang)的學(xue)(xue)生選為課(ke)代表，一開始幾個(ge)孩(hai)子過來(lai)說自己不能(neng)勝(sheng)任，沒(mei)有自信。她(ta)很堅(jian)定地告訴她(ta)們(men)(men)(men)：我相(xiang)信你們(men)(men)(men)，好(hao)(hao)好(hao)(hao)干(gan)！于是(shi)(shi)(shi)，學(xue)(xue)生們(men)(men)(men)總會很努力地做(zuo)好(hao)(hao)每一件事(shi)情(qing)，雖然一開始跌跌撞撞，但是(shi)(shi)(shi)后(hou)來(lai)會越來(lai)越順(shun)利、越來(lai)越好(hao)(hao)。陳佩(pei)玲說，只要你足夠相(xiang)信她(ta)們(men)(men)(men)，她(ta)們(men)(men)(men)會感受到，并且能(neng)夠做(zuo)得更好(hao)(hao)。每個(ge)學(xue)(xue)生都需要伯樂(le)去發(fa)現(xian)，讓她(ta)們(men)(men)(men)發(fa)光(guang)，給(gei)她(ta)們(men)(men)(men)機會蛻變。

“沒有差學生，只有差老師”

陳佩(pei)玲(ling)(ling)說，每個(ge)教育工(gong)作者都應該牢記使命(ming)，不(bu)(bu)忘初心，不(bu)(bu)拋(pao)棄(qi)，不(bu)(bu)放棄(qi)任(ren)何一(yi)個(ge)學生(sheng)(sheng)，“沒有(you)差學生(sheng)(sheng)，只有(you)差老師(shi)，每個(ge)學生(sheng)(sheng)都有(you)自(zi)己的(de)(de)閃光點，要讓他(ta)們堅信：天生(sheng)(sheng)我材必(bi)有(you)用!”遇(yu)到出現心理問題的(de)(de)學生(sheng)(sheng)，陳佩(pei)玲(ling)(ling)總(zong)是(shi)先(xian)深(shen)入調(diao)查摸(mo)底，搞清他(ta)們憂慮煩惱的(de)(de)原因(yin)，然后再因(yin)材施教，對(dui)他(ta)們真誠相(xiang)待、耐心相(xiang)幫，做他(ta)們的(de)(de)知(zhi)心朋友。在(zai)她擔任(ren)班主任(ren)的(de)(de)班級里有(you)個(ge)學生(sheng)(sheng)非常(chang)內向，走訪宿舍時都不(bu)(bu)愿見人，陳佩(pei)玲(ling)(ling)并沒有(you)當面戳穿，去拉(la)開她的(de)(de)床(chuang)簾(lian)，而是(shi)之后找時間跟她聊(liao)天。在(zai)了解到學生(sheng)(sheng)因(yin)家里的(de)(de)事情痛苦不(bu)(bu)已時，陳佩(pei)玲(ling)(ling)安慰(wei)到，家人是(shi)無法選(xuan)擇的(de)(de)，但是(shi)未來是(shi)能(neng)自(zi)己改(gai)變的(de)(de)。在(zai)陳佩(pei)玲(ling)(ling)的(de)(de)鼓勵下(xia)，這(zhe)名(ming)學生(sheng)(sheng)慢慢變得(de)愿意(yi)跟別人接(jie)觸，同學們都說她的(de)(de)笑容變多(duo)了，簡直像變了一(yi)個(ge)人。

在這一年的(de)(de)班主(zhu)任工作中，陳(chen)佩(pei)(pei)(pei)玲總是(shi)鼓(gu)(gu)勵(li)學(xue)生(sheng)直面問(wen)題(ti)、解決問(wen)題(ti)。有位學(xue)生(sheng)由于學(xue)分不(bu)(bu)夠(gou)面臨(lin)留級，不(bu)(bu)知道怎么面對(dui)家人。她(ta)的(de)(de)父(fu)(fu)(fu)親(qin)是(shi)名醫生(sheng)，對(dui)她(ta)給予(yu)厚望，但(dan)她(ta)并不(bu)(bu)喜歡現在所學(xue)的(de)(de)專業，于是(shi)選擇了排斥、叛逆。她(ta)很矛盾，因為不(bu)(bu)想(xiang)讓父(fu)(fu)(fu)親(qin)失望，然(ran)而(er)自(zi)己(ji)留級又已(yi)成(cheng)(cheng)事實(shi)。找準(zhun)癥結之(zhi)后，陳(chen)佩(pei)(pei)(pei)玲打電話給學(xue)生(sheng)家長說明(ming)情況，又鼓(gu)(gu)勵(li)學(xue)生(sheng)主(zhu)動說出自(zi)己(ji)的(de)(de)心聲。充分的(de)(de)溝通后，孩子父(fu)(fu)(fu)親(qin)也認識到自(zi)己(ji)的(de)(de)不(bu)(bu)對(dui)之(zhi)處(chu)，雙(shuang)方最終達成(cheng)(cheng)和解。看(kan)到這名學(xue)生(sheng)的(de)(de)成(cheng)(cheng)長，陳(chen)佩(pei)(pei)(pei)玲感動不(bu)(bu)已(yi)，“能夠(gou)認識到自(zi)己(ji)的(de)(de)錯(cuo)誤，并且勇(yong)敢(gan)面對(dui)并改正，是(shi)一件需要勇(yong)氣的(de)(de)事情，這也成(cheng)(cheng)為了我前進的(de)(de)動力。”

（醫護(hu)學院 曹方(fang)藍(lan)）