從(cong)登上講臺的(de)(de)那一刻起，李(li)亞軍老(lao)師(shi)就給(gei)出(chu)了自己在師(shi)生關系中(zhong)的(de)(de)角(jiao)(jiao)色(se)定位(wei)(wei)：學(xue)業上的(de)(de)師(shi)長、生活中(zhong)的(de)(de)大(da)哥、成長路上的(de)(de)朋友(you)。多年來(lai)，他一直不(bu)忘初(chu)心，堅持自己的(de)(de)角(jiao)(jiao)色(se)定位(wei)(wei)，牢記教書育人的(de)(de)教師(shi)使命，從(cong)而成為了深(shen)受學(xue)生信任、喜愛(ai)和尊重的(de)(de)老(lao)師(shi)。

課堂教學是贏得學生尊重的“壓艙石”

李亞軍是(shi)一位典型的(de)“雙師(shi)(shi)型”教師(shi)(shi)。他(ta)擁有工(gong)(gong)學學士和管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)學碩士的(de)復合(he)型學歷背景、還具有豐富的(de)企(qi)業工(gong)(gong)作經(jing)驗(yan)和團隊管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)經(jing)驗(yan)，在(zai)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)學院工(gong)(gong)商企(qi)業管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)專業（人(ren)(ren)力資(zi)源管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)方向）工(gong)(gong)作期間，不斷(duan)探(tan)索適合(he)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)類專業學生職業教育人(ren)(ren)才培養的(de)方式(shi)方法和有效途徑，將枯燥難懂的(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)理(li)論知(zhi)識化為生動易懂的(de)案例，他(ta)的(de)課堂總是(shi)“充滿笑聲(sheng)”，“燒腦又有趣”。因此，他(ta)的(de)課堂教學深受學生好評(ping)，近四年連續獲評(ping)教學優秀。

上課(ke)總(zong)是提(ti)前至少10分(fen)鐘到(dao)達教室，堅持批改同學(xue)們的(de)每(mei)一份作業(ye)已成為(wei)(wei)李(li)亞(ya)軍(jun)老師(shi)的(de)職業(ye)習慣。真誠友(you)善地關(guan)心每(mei)一位(wei)同學(xue)，關(guan)注不同層次(ci)、類型學(xue)生們的(de)個性化成長和全面發展業(ye)已成為(wei)(wei)他職業(ye)追求。走上職業(ye)教育(yu)講臺10余年來，他先后獲(huo)得校級教學(xue)優(you)(you)(you)秀(xiu)(xiu)、考(kao)核(he)優(you)(you)(you)秀(xiu)(xiu)、聘期(qi)考(kao)核(he)優(you)(you)(you)秀(xiu)(xiu)、就業(ye)先進個人、優(you)(you)(you)秀(xiu)(xiu)班主任、教書育(yu)人標(biao)兵、優(you)(you)(you)秀(xiu)(xiu)共(gong)產黨員等眾多榮譽稱號，并在2019年管理學(xue)院新生開學(xue)典禮上，被選為(wei)(wei)學(xue)院優(you)(you)(you)秀(xiu)(xiu)教師(shi)代(dai)表發言。

“蹲下來”捕捉學生的所思所想

李亞軍(jun)深(shen)知學(xue)生如果不(bu)(bu)喜歡(huan)任課老師，通常也就不(bu)(bu)會喜歡(huan)這門(men)課，興(xing)趣的大門(men)一旦(dan)關閉，再好(hao)的道理，再有營養的雞湯，再重(zhong)要的專業知識都很難(nan)被傳(chuan)遞給學(xue)生，求知的火(huo)焰也將難(nan)以點燃。

而要贏得學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)喜愛(ai)，教師的(de)(de)(de)(de)(de)同理心則必不(bu)可少。盡(jin)管師生(sheng)間在(zai)年齡上(shang)(shang)存在(zai)代際(ji)差異，但(dan)李(li)亞(ya)軍做(zuo)到(dao)了(le)(le)“蹲下(xia)來(lai)”去(qu)捕(bu)捉同學(xue)(xue)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)思(si)所(suo)想，真(zhen)誠友善、平等尊重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)與(yu)班上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)位同學(xue)(xue)開展積極(ji)主動的(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)(gou)通(tong)。記得一(yi)次(ci)上(shang)(shang)沙(sha)盤(pan)課，剛(gang)轉班過來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)來(lai)自新疆的(de)(de)(de)(de)(de)排祖拉同學(xue)(xue)由于與(yu)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)其他(ta)同學(xue)(xue)不(bu)很熟悉，不(bu)能很好(hao)地履行(xing)(xing)模擬崗(gang)位的(de)(de)(de)(de)(de)工作職責，導(dao)致(zhi)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)成績受(shou)到(dao)了(le)(le)影響，他(ta)個人的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習熱情也受(shou)到(dao)了(le)(le)打擊，李(li)老師先后(hou)與(yu)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)其他(ta)同學(xue)(xue)和他(ta)本人進(jin)行(xing)(xing)了(le)(le)多次(ci)溝(gou)(gou)通(tong)，找出了(le)(le)問題所(suo)在(zai)并會(hui)同大(da)家一(yi)起尋求(qiu)解決之道，這種(zhong)真(zhen)誠及時的(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)(gou)通(tong)化(hua)解了(le)(le)同學(xue)(xue)們(men)(men)(men)之間的(de)(de)(de)(de)(de)心結，后(hou)續的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習過程變得非(fei)常順暢(chang)，排祖拉同學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)表現贏得了(le)(le)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)隊友和老師的(de)(de)(de)(de)(de)尊重(zhong)，小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)同學(xue)(xue)們(men)(men)(men)課程總結報(bao)告里(li)面都著(zhu)重(zhong)談到(dao)了(le)(le)這一(yi)改變。

正是(shi)基于這(zhe)種同理心，李亞(ya)軍(jun)往(wang)往(wang)能做到與同學(xue)們打成(cheng)一片，在(zai)學(xue)生們寫的(de)課程總結報告中(zhong)，既有把(ba)李亞(ya)軍(jun)老師稱(cheng)為“軍(jun)哥”的(de)，也有叫“李爸(ba)爸(ba)”的(de)，更多(duo)的(de)同學(xue)會說(shuo)李老師非常的(de)幽默風(feng)趣、平(ping)易近人，愿意(yi)以朋友(you)待之。

保持追求卓越的前進動力

李亞(ya)軍(jun)多年來(lai)一直努(nu)力(li)開展(zhan)針(zhen)對管(guan)理(li)類(lei)(lei)專業(ye)(ye)學(xue)生(sheng)能(neng)力(li)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)實踐，先(xian)后主(zhu)(zhu)持完成了(le)高職(zhi)(zhi)管(guan)理(li)類(lei)(lei)專業(ye)(ye)學(xue)生(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)核(he)(he)心(xin)能(neng)力(li)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)問題研究(jiu)、創新創業(ye)(ye)課(ke)程(cheng)體(ti)系建設(she)研究(jiu)等教(jiao)(jiao)(jiao)研項目，體(ti)驗式教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研究(jiu)和基(ji)(ji)于成果導(dao)向（OBE）的(de)(de)人(ren)才培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)問題研究(jiu)等項目還在(zai)推進(jin)之中。這些研究(jiu)使得(de)李亞(ya)軍(jun)在(zai)管(guan)理(li)類(lei)(lei)專業(ye)(ye)人(ren)才培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)方(fang)面(mian)既具備了(le)先(xian)進(jin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念(nian)，又(you)實實在(zai)在(zai)落到(dao)了(le)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)之中。他(ta)主(zhu)(zhu)編的(de)(de)“基(ji)(ji)于ODPAE能(neng)力(li)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)五步法的(de)(de)人(ren)力(li)資(zi)源管(guan)理(li)”講義已在(zai)課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)使用，有效支撐(cheng)了(le)相關專業(ye)(ye)學(xue)生(sheng)專業(ye)(ye)核(he)(he)心(xin)技能(neng)和職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)核(he)(he)心(xin)能(neng)力(li)的(de)(de)“雙核(he)(he)”培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)。

他(ta)的教研成果在廣(guang)東(dong)省教育(yu)廳(ting)質量工程項目評審中獲得良(liang)好等級；科研成果獲得廣(guang)東(dong)省卓越(yue)人(ren)力資(zi)(zi)源(yuan)獎人(ren)力資(zi)(zi)源(yuan)研究成果二等獎；帶(dai)領學生在第三屆(jie)全國大(da)(da)學生人(ren)力資(zi)(zi)源(yuan)管理知識(shi)技能競賽大(da)(da)區賽和總(zong)決賽中均獲得特等獎，他(ta)自(zi)己獲得大(da)(da)賽組委(wei)會頒發(fa)的優秀指導教師稱號。

（管理學院 林 悅）