從(cong)登上講臺的(de)那一(yi)刻起，李亞軍(jun)老師(shi)就給出了自己(ji)在(zai)師(shi)生關系(xi)中(zhong)的(de)角(jiao)色(se)定位(wei)：學業上的(de)師(shi)長、生活中(zhong)的(de)大哥、成長路上的(de)朋友。多年(nian)來，他一(yi)直不忘初心，堅持(chi)自己(ji)的(de)角(jiao)色(se)定位(wei)，牢記教書育人的(de)教師(shi)使命，從(cong)而成為(wei)了深受學生信(xin)任、喜愛(ai)和(he)尊重的(de)老師(shi)。

課堂教學是贏得學生尊重的“壓艙石”

李亞軍是一位典(dian)型的(de)(de)“雙師(shi)型”教師(shi)。他擁有(you)(you)工學(xue)(xue)學(xue)(xue)士和(he)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)碩士的(de)(de)復合型學(xue)(xue)歷背景、還(huan)具有(you)(you)豐富的(de)(de)企業工作經驗(yan)(yan)和(he)團(tuan)隊管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)經驗(yan)(yan)，在(zai)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)院工商(shang)企業管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業（人(ren)力資源管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)方向(xiang)）工作期(qi)間，不斷探索(suo)適合管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)類(lei)專(zhuan)(zhuan)業學(xue)(xue)生(sheng)職業教育人(ren)才培(pei)養的(de)(de)方式方法(fa)和(he)有(you)(you)效途(tu)徑，將枯燥(zao)難懂的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)論知識化為(wei)生(sheng)動易懂的(de)(de)案例，他的(de)(de)課堂總是“充滿笑聲(sheng)”，“燒腦(nao)又有(you)(you)趣”。因此，他的(de)(de)課堂教學(xue)(xue)深受學(xue)(xue)生(sheng)好評，近四年連續獲(huo)評教學(xue)(xue)優(you)秀(xiu)。

上(shang)課總是提前至少10分鐘到(dao)達教(jiao)(jiao)(jiao)室，堅(jian)持批改同(tong)(tong)學(xue)們的(de)每一份作業(ye)(ye)已成(cheng)為(wei)李亞(ya)軍(jun)老師的(de)職業(ye)(ye)習慣。真誠友(you)善地關心每一位同(tong)(tong)學(xue)，關注不同(tong)(tong)層(ceng)次、類(lei)型學(xue)生(sheng)們的(de)個性化成(cheng)長和全面發展(zhan)業(ye)(ye)已成(cheng)為(wei)他職業(ye)(ye)追求。走上(shang)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)講臺10余年來，他先后獲得校級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)優(you)(you)秀(xiu)(xiu)、考核優(you)(you)秀(xiu)(xiu)、聘期(qi)考核優(you)(you)秀(xiu)(xiu)、就(jiu)業(ye)(ye)先進個人(ren)、優(you)(you)秀(xiu)(xiu)班主任、教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)標(biao)兵、優(you)(you)秀(xiu)(xiu)共產(chan)黨員等眾多榮譽稱(cheng)號，并(bing)在2019年管理學(xue)院新生(sheng)開學(xue)典禮上(shang)，被(bei)選為(wei)學(xue)院優(you)(you)秀(xiu)(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師代表發言。

“蹲下來”捕捉學生的所思所想

李(li)亞軍深知(zhi)學生如(ru)果(guo)不喜歡任(ren)課(ke)(ke)老師，通常也就不會(hui)喜歡這(zhe)門(men)課(ke)(ke)，興(xing)趣(qu)的(de)大(da)門(men)一旦關閉，再好(hao)的(de)道理，再有營養的(de)雞湯，再重要(yao)的(de)專(zhuan)業知(zhi)識都很難被(bei)傳(chuan)遞給(gei)學生，求知(zhi)的(de)火焰也將難以點燃。

而(er)要(yao)贏得學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)喜愛，教師的(de)(de)(de)(de)同(tong)理心則必不(bu)(bu)可少。盡管師生間在(zai)年齡上(shang)存在(zai)代(dai)際差異，但李(li)(li)亞軍做到(dao)了(le)“蹲(dun)下來(lai)”去(qu)捕捉同(tong)學(xue)(xue)(xue)們的(de)(de)(de)(de)所思所想(xiang)，真誠(cheng)友(you)善、平等尊重(zhong)的(de)(de)(de)(de)與(yu)(yu)(yu)班(ban)上(shang)的(de)(de)(de)(de)每位同(tong)學(xue)(xue)(xue)開展積(ji)極主動的(de)(de)(de)(de)溝(gou)通。記得一(yi)(yi)次上(shang)沙盤課，剛轉班(ban)過(guo)來(lai)的(de)(de)(de)(de)來(lai)自新疆的(de)(de)(de)(de)排(pai)祖(zu)拉(la)同(tong)學(xue)(xue)(xue)由于(yu)與(yu)(yu)(yu)小(xiao)(xiao)組(zu)其他(ta)(ta)同(tong)學(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)很熟(shu)悉，不(bu)(bu)能很好地履行模(mo)擬崗(gang)位的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)職責，導致小(xiao)(xiao)組(zu)成績受到(dao)了(le)影響，他(ta)(ta)個人的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習熱情也受到(dao)了(le)打擊，李(li)(li)老(lao)師先后與(yu)(yu)(yu)小(xiao)(xiao)組(zu)其他(ta)(ta)同(tong)學(xue)(xue)(xue)和他(ta)(ta)本人進行了(le)多次溝(gou)通，找出了(le)問(wen)題(ti)所在(zai)并會同(tong)大家一(yi)(yi)起尋求解(jie)決之道(dao)，這(zhe)種真誠(cheng)及時(shi)的(de)(de)(de)(de)溝(gou)通化(hua)解(jie)了(le)同(tong)學(xue)(xue)(xue)們之間的(de)(de)(de)(de)心結(jie)，后續的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習過(guo)程(cheng)變(bian)(bian)得非常(chang)順暢，排(pai)祖(zu)拉(la)同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)積(ji)極表現贏得了(le)小(xiao)(xiao)組(zu)隊友(you)和老(lao)師的(de)(de)(de)(de)尊重(zhong)，小(xiao)(xiao)組(zu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)們課程(cheng)總(zong)結(jie)報告里面(mian)都著重(zhong)談到(dao)了(le)這(zhe)一(yi)(yi)改(gai)變(bian)(bian)。

正是(shi)基(ji)于這種同(tong)理心，李(li)亞(ya)軍(jun)往往能做到與同(tong)學(xue)們打(da)成一片，在學(xue)生(sheng)們寫的課程總結(jie)報告中，既有(you)把李(li)亞(ya)軍(jun)老師稱(cheng)為“軍(jun)哥(ge)”的，也有(you)叫“李(li)爸爸”的，更(geng)多的同(tong)學(xue)會說(shuo)李(li)老師非常的幽默風趣、平易(yi)近(jin)人，愿意以朋友待之。

保持追求卓越的前進動力

李亞軍(jun)多年來一(yi)直(zhi)努力(li)(li)開展(zhan)針(zhen)對管(guan)理類專(zhuan)(zhuan)業學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)力(li)(li)培(pei)養(yang)(yang)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革實(shi)(shi)(shi)踐(jian)，先(xian)后主持完成(cheng)了(le)高職管(guan)理類專(zhuan)(zhuan)業學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職業核(he)心(xin)(xin)能(neng)力(li)(li)培(pei)養(yang)(yang)問(wen)題(ti)研究(jiu)(jiu)、創(chuang)新創(chuang)業課程體(ti)(ti)系建設研究(jiu)(jiu)等教(jiao)研項目，體(ti)(ti)驗式教(jiao)學(xue)(xue)研究(jiu)(jiu)和(he)基(ji)于成(cheng)果導(dao)向（OBE）的(de)人才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)問(wen)題(ti)研究(jiu)(jiu)等項目還在(zai)推進之中(zhong)(zhong)。這些研究(jiu)(jiu)使(shi)得李亞軍(jun)在(zai)管(guan)理類專(zhuan)(zhuan)業人才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)方面既具備了(le)先(xian)進的(de)教(jiao)學(xue)(xue)理念，又實(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)在(zai)在(zai)落到了(le)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)之中(zhong)(zhong)。他主編的(de)“基(ji)于ODPAE能(neng)力(li)(li)培(pei)養(yang)(yang)五步法的(de)人力(li)(li)資源管(guan)理”講義已在(zai)課程教(jiao)學(xue)(xue)使(shi)用，有效(xiao)支撐了(le)相關專(zhuan)(zhuan)業學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)專(zhuan)(zhuan)業核(he)心(xin)(xin)技能(neng)和(he)職業核(he)心(xin)(xin)能(neng)力(li)(li)的(de)“雙(shuang)核(he)”培(pei)養(yang)(yang)。

他(ta)的(de)教研(yan)(yan)成(cheng)(cheng)果在(zai)廣東省教育廳質量工程項(xiang)目評審中(zhong)獲得(de)(de)良好等(deng)級；科研(yan)(yan)成(cheng)(cheng)果獲得(de)(de)廣東省卓越人(ren)力(li)資源(yuan)獎(jiang)(jiang)人(ren)力(li)資源(yuan)研(yan)(yan)究(jiu)成(cheng)(cheng)果二等(deng)獎(jiang)(jiang)；帶領(ling)學(xue)生在(zai)第三屆(jie)全(quan)國大學(xue)生人(ren)力(li)資源(yuan)管理知識(shi)技能競賽大區賽和總決賽中(zhong)均獲得(de)(de)特(te)等(deng)獎(jiang)(jiang)，他(ta)自己獲得(de)(de)大賽組委會頒發的(de)優(you)秀指(zhi)導教師稱號。

（管理學院 林(lin) 悅）