從登上(shang)講臺的那一刻起，李亞(ya)軍老師就給出了自(zi)(zi)己在(zai)師生(sheng)關系(xi)中的角(jiao)色定位：學業上(shang)的師長、生(sheng)活中的大哥、成長路上(shang)的朋友。多(duo)年來，他一直不(bu)忘(wang)初心，堅(jian)持自(zi)(zi)己的角(jiao)色定位，牢記教書(shu)育人的教師使命，從而成為了深受學生(sheng)信任、喜愛和(he)尊重的老師。

課堂教學是贏得學生尊重的“壓艙石”

李(li)亞軍(jun)是一位典型(xing)(xing)的“雙師(shi)型(xing)(xing)”教(jiao)師(shi)。他(ta)擁有工學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)(shi)和(he)(he)管(guan)(guan)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)碩(shuo)士(shi)(shi)的復合型(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷背景、還(huan)具有豐富(fu)的企(qi)(qi)業(ye)工作經(jing)驗和(he)(he)團隊(dui)管(guan)(guan)理(li)經(jing)驗，在管(guan)(guan)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)院工商企(qi)(qi)業(ye)管(guan)(guan)理(li)專業(ye)（人(ren)力資源管(guan)(guan)理(li)方(fang)向）工作期間，不斷探索適合管(guan)(guan)理(li)類(lei)專業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)生職(zhi)業(ye)教(jiao)育人(ren)才培養的方(fang)式方(fang)法和(he)(he)有效途徑，將枯燥難(nan)懂的管(guan)(guan)理(li)理(li)論知(zhi)識化(hua)為(wei)生動易(yi)懂的案例(li)，他(ta)的課堂總是“充滿(man)笑聲”，“燒腦又有趣(qu)”。因(yin)此，他(ta)的課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)深受(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)生好(hao)評，近四年連續獲評教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)優(you)秀。

上(shang)課總是提(ti)前至少10分鐘到(dao)達教室，堅持批改同(tong)學(xue)們(men)的(de)每(mei)一份(fen)作業(ye)已(yi)成(cheng)為李亞軍老師的(de)職業(ye)習慣。真誠(cheng)友善地關心每(mei)一位同(tong)學(xue)，關注(zhu)不同(tong)層次、類型(xing)學(xue)生們(men)的(de)個(ge)性化成(cheng)長和全面(mian)發展業(ye)已(yi)成(cheng)為他職業(ye)追求。走上(shang)職業(ye)教育講臺(tai)10余(yu)年來，他先(xian)后(hou)獲得校(xiao)級教學(xue)優(you)秀、考核(he)(he)優(you)秀、聘期考核(he)(he)優(you)秀、就(jiu)業(ye)先(xian)進個(ge)人(ren)、優(you)秀班主任、教書育人(ren)標兵、優(you)秀共產(chan)黨員等眾多榮譽(yu)稱號，并在(zai)2019年管理學(xue)院新生開學(xue)典禮上(shang)，被(bei)選(xuan)為學(xue)院優(you)秀教師代(dai)表發言。

“蹲下來”捕捉學生的所思所想

李亞軍深(shen)知學(xue)(xue)生(sheng)如果不喜歡(huan)任課老師，通常也就(jiu)不會喜歡(huan)這門課，興(xing)趣(qu)的(de)(de)大門一旦關閉(bi)，再好的(de)(de)道理，再有營養的(de)(de)雞(ji)湯，再重要的(de)(de)專業(ye)知識(shi)都很(hen)難被傳遞給學(xue)(xue)生(sheng)，求知的(de)(de)火焰也將難以點燃。

而要(yao)贏得學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)喜愛，教師(shi)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)理心則(ze)必不可少。盡(jin)管師(shi)生(sheng)間在(zai)年齡(ling)上存(cun)在(zai)代際差異(yi)，但李(li)亞軍做(zuo)到(dao)了(le)(le)“蹲下來(lai)”去捕(bu)捉同(tong)(tong)學(xue)們(men)的(de)(de)(de)所(suo)思所(suo)想，真(zhen)(zhen)誠(cheng)友(you)善、平等尊(zun)重(zhong)的(de)(de)(de)與(yu)班上的(de)(de)(de)每位(wei)同(tong)(tong)學(xue)開展積極(ji)主動(dong)的(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)(tong)。記(ji)得一(yi)次(ci)上沙盤(pan)課，剛(gang)轉班過(guo)來(lai)的(de)(de)(de)來(lai)自新疆的(de)(de)(de)排(pai)祖拉同(tong)(tong)學(xue)由于與(yu)小組(zu)其他(ta)同(tong)(tong)學(xue)不很熟(shu)悉，不能很好地(di)履(lv)行模擬崗位(wei)的(de)(de)(de)工作職責，導致小組(zu)成(cheng)績受(shou)(shou)到(dao)了(le)(le)影響，他(ta)個(ge)人的(de)(de)(de)學(xue)習熱情也受(shou)(shou)到(dao)了(le)(le)打擊，李(li)老師(shi)先(xian)后與(yu)小組(zu)其他(ta)同(tong)(tong)學(xue)和(he)他(ta)本人進行了(le)(le)多次(ci)溝(gou)通(tong)(tong)，找出了(le)(le)問題所(suo)在(zai)并會同(tong)(tong)大家(jia)一(yi)起(qi)尋求解(jie)決之道，這(zhe)種真(zhen)(zhen)誠(cheng)及時的(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)(tong)化解(jie)了(le)(le)同(tong)(tong)學(xue)們(men)之間的(de)(de)(de)心結(jie)，后續的(de)(de)(de)學(xue)習過(guo)程(cheng)變(bian)得非常順(shun)暢，排(pai)祖拉同(tong)(tong)學(xue)的(de)(de)(de)積極(ji)表現贏得了(le)(le)小組(zu)隊友(you)和(he)老師(shi)的(de)(de)(de)尊(zun)重(zhong)，小組(zu)同(tong)(tong)學(xue)們(men)課程(cheng)總(zong)結(jie)報告里面(mian)都著重(zhong)談到(dao)了(le)(le)這(zhe)一(yi)改變(bian)。

正是(shi)基于這種(zhong)同(tong)理心，李(li)亞(ya)(ya)軍往往能(neng)做到與(yu)同(tong)學們打成一片，在(zai)學生們寫的(de)課程總結報告(gao)中，既有把(ba)李(li)亞(ya)(ya)軍老師稱為“軍哥”的(de)，也有叫“李(li)爸(ba)爸(ba)”的(de)，更多的(de)同(tong)學會(hui)說李(li)老師非常(chang)的(de)幽默風趣、平易近人，愿意以朋友待之。

保持追求卓越的前進動力

李亞軍多年來一直努力開展針對管(guan)(guan)理(li)(li)類(lei)專業(ye)學生(sheng)能(neng)力培(pei)(pei)養的(de)(de)教學改革實踐(jian)，先后主持完成(cheng)了高職(zhi)管(guan)(guan)理(li)(li)類(lei)專業(ye)學生(sheng)職(zhi)業(ye)核(he)(he)心能(neng)力培(pei)(pei)養問題研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)、創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)課(ke)程體(ti)系(xi)建設(she)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)等教研(yan)項目，體(ti)驗式教學研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)和基于成(cheng)果導(dao)向（OBE）的(de)(de)人(ren)才培(pei)(pei)養問題研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)等項目還(huan)在(zai)推進之中(zhong)。這些(xie)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)使(shi)得李亞軍在(zai)管(guan)(guan)理(li)(li)類(lei)專業(ye)人(ren)才培(pei)(pei)養方面既具備(bei)了先進的(de)(de)教學理(li)(li)念，又實實在(zai)在(zai)落(luo)到了課(ke)堂(tang)教學之中(zhong)。他(ta)主編的(de)(de)“基于ODPAE能(neng)力培(pei)(pei)養五(wu)步法的(de)(de)人(ren)力資源管(guan)(guan)理(li)(li)”講(jiang)義已在(zai)課(ke)程教學使(shi)用，有(you)效支撐(cheng)了相關專業(ye)學生(sheng)專業(ye)核(he)(he)心技能(neng)和職(zhi)業(ye)核(he)(he)心能(neng)力的(de)(de)“雙核(he)(he)”培(pei)(pei)養。

他(ta)的教研(yan)(yan)成果在廣東省(sheng)教育廳質量工程項目評(ping)審中獲得(de)良好等級(ji)；科(ke)研(yan)(yan)成果獲得(de)廣東省(sheng)卓越人(ren)力(li)資源(yuan)獎(jiang)人(ren)力(li)資源(yuan)研(yan)(yan)究成果二等獎(jiang)；帶領學生在第三屆全國大(da)學生人(ren)力(li)資源(yuan)管(guan)理知(zhi)識技能(neng)競賽大(da)區賽和(he)總決賽中均獲得(de)特等獎(jiang)，他(ta)自己獲得(de)大(da)賽組委會頒發(fa)的優秀指導教師(shi)稱號。

（管(guan)理學院 林(lin) 悅）