習近(jin)平總(zong)書記(ji)指出，保障貧(pin)困(kun)(kun)(kun)地(di)區辦(ban)學(xue)經費，健全家庭困(kun)(kun)(kun)難學(xue)生資(zi)助體系(xi)。要推進教育精(jing)準脫貧(pin)，重點幫助貧(pin)困(kun)(kun)(kun)人口子女接受教育，阻(zu)斷貧(pin)困(kun)(kun)(kun)代(dai)際(ji)傳遞，讓(rang)每一個孩(hai)子都對(dui)自(zi)己有信心、對(dui)未來有希望。站在新(xin)的(de)(de)歷史起點上，我們必(bi)須進一步深(shen)入(ru)學(xue)習領會(hui)總(zong)書記(ji)重要指示精(jing)神，深(shen)刻認識(shi)新(xin)時代(dai)做好學(xue)生資(zi)助工(gong)作(zuo)的(de)(de)重要意義。

　　我們要(yao)(yao)把(ba)思想和認識(shi)統(tong)一(yi)到黨(dang)的(de)(de)十九大精(jing)神和習近(jin)平總(zong)書(shu)記重要(yao)(yao)指(zhi)示上來(lai)，充(chong)分認識(shi)到學生資(zi)助(zhu)工作(zuo)是一(yi)項重要(yao)(yao)的(de)(de)長期的(de)(de)工作(zuo)，是2018年(nian)教育“奮(fen)進之筆”的(de)(de)一(yi)項重要(yao)(yao)內容，要(yao)(yao)清醒看(kan)到個別(bie)地方(fang)還(huan)存(cun)在(zai)(zai)不精(jing)準、不規范的(de)(de)問題，進一(yi)步增強做好學生資(zi)助(zhu)工作(zuo)的(de)(de)使(shi)命感、責任感、緊迫感，在(zai)(zai)政策制定(ding)、資(zi)金安排(pai)、管(guan)理力量配(pei)置等(deng)方(fang)面，突出學生資(zi)助(zhu)、保障學生資(zi)助(zhu)。

　　學(xue)(xue)生(sheng)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)是一(yi)(yi)項重要的保(bao)民(min)生(sheng)、暖民(min)心(xin)工程，事關脫貧(pin)攻堅，事關社會(hui)公(gong)平。在(zai)過去的一(yi)(yi)年里，各級教育(yu)(yu)、財政等部門和各級各類學(xue)(xue)校，在(zai)習近(jin)平新(xin)時代中國特色(se)社會(hui)主義(yi)思想(xiang)(xiang)指引下，堅持以人(ren)(ren)民(min)為中心(xin)的發展思想(xiang)(xiang)，加強(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)規范管理，全面推進精準資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)和資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)育(yu)(yu)人(ren)(ren)，促(cu)進學(xue)(xue)生(sheng)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)工作取得了新(xin)的成就，確保(bao)了“不讓一(yi)(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)因家(jia)庭經濟困難而失學(xue)(xue)”。

　　黨的(de)十九(jiu)大報告(gao)強(qiang)調要(yao)“健全學(xue)生資助(zhu)制度(du)”，為學(xue)生資助(zhu)工(gong)作進一(yi)步指明(ming)了方向，提出了更(geng)新(xin)(xin)更(geng)高的(de)要(yao)求。2018年(nian)是貫徹落實(shi)(shi)(shi)黨的(de)十九(jiu)大精(jing)神的(de)開局之(zhi)年(nian)，是決勝全面建成小康(kang)社會、實(shi)(shi)(shi)施(shi)“十三五”規劃承(cheng)上(shang)啟下的(de)關鍵一(yi)年(nian)，是教育系(xi)統實(shi)(shi)(shi)施(shi)“奮進之(zhi)筆”的(de)進取之(zhi)年(nian)。在(zai)新(xin)(xin)的(de)一(yi)年(nian)里(li)，必(bi)須進一(yi)步提高思(si)想認(ren)識，加大工(gong)作力度(du)，狠(hen)抓(zhua)政策落實(shi)(shi)(shi)，努(nu)力開創(chuang)學(xue)生資助(zhu)工(gong)作新(xin)(xin)局面。

　　把學生資助工作擺在更加重要的位置

　　習近平總書記指(zhi)出，保障貧(pin)困(kun)(kun)地(di)區辦學經費，健全家庭困(kun)(kun)難學生資助(zhu)(zhu)體(ti)系。要(yao)(yao)推進教育精(jing)準脫貧(pin)，重(zhong)點幫助(zhu)(zhu)貧(pin)困(kun)(kun)人口子(zi)女接受教育，阻斷(duan)貧(pin)困(kun)(kun)代際(ji)傳(chuan)遞，讓每一個孩子(zi)都對自己(ji)有信心(xin)、對未來有希望。站在新的(de)歷(li)史(shi)起點上，我們(men)必須進一步深入(ru)學習領會(hui)總書記重(zhong)要(yao)(yao)指(zhi)示(shi)精(jing)神，深刻(ke)認識新時代做好(hao)學生資助(zhu)(zhu)工作的(de)重(zhong)要(yao)(yao)意(yi)義(yi)。

　　做好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)(zi)助工作是(shi)建(jian)設人(ren)(ren)力(li)資(zi)(zi)源強(qiang)國(guo)(guo)的迫(po)切需(xu)要(yao)。建(jian)設人(ren)(ren)力(li)資(zi)(zi)源強(qiang)國(guo)(guo)，是(shi)實施(shi)人(ren)(ren)才強(qiang)國(guo)(guo)戰略和實現中華(hua)民族偉大復(fu)興的重要(yao)基(ji)礎，前提(ti)(ti)是(shi)要(yao)提(ti)(ti)高全體(ti)國(guo)(guo)民的身體(ti)素(su)質、科技文化(hua)素(su)質、創新精神(shen)和創新能力(li)。這都與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)(zi)助密切相(xiang)關。如果沒(mei)有國(guo)(guo)家學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)(zi)助政策，家庭(ting)經(jing)濟困(kun)難學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)有可能吃不飽或吃不好，就(jiu)會(hui)影響(xiang)其(qi)身體(ti)正常發育和成長；如果沒(mei)有國(guo)(guo)家學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)(zi)助政策，家庭(ting)經(jing)濟困(kun)難學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)可能失去接(jie)受學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教育的機會(hui)，無(wu)法提(ti)(ti)升自(zi)己的科技文化(hua)素(su)養，創新精神(shen)和創新能力(li)也就(jiu)無(wu)從談起(qi)。

　　做好學(xue)(xue)生(sheng)資(zi)助工作是(shi)全面建成小(xiao)康社會的(de)必(bi)然要(yao)(yao)求(qiu)。黨的(de)十九大報告(gao)提出，到2020年全面建成小(xiao)康社會必(bi)須打贏脫貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)攻(gong)堅(jian)(jian)戰(zhan)。學(xue)(xue)生(sheng)資(zi)助既是(shi)脫貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)攻(gong)堅(jian)(jian)的(de)重(zhong)要(yao)(yao)內容，也是(shi)脫貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)攻(gong)堅(jian)(jian)的(de)重(zhong)要(yao)(yao)措施。現(xian)(xian)有貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)人(ren)口貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)程(cheng)度深，自(zi)我發展能(neng)力(li)弱，要(yao)(yao)通(tong)過學(xue)(xue)生(sheng)資(zi)助解(jie)決他們子女的(de)上學(xue)(xue)費用問題，幫(bang)助這些(xie)家庭擺脫貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)；而對于剛(gang)剛(gang)跨過貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)線的(de)低收入(ru)人(ren)群，他們脫貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)的(de)基礎還很不牢固，要(yao)(yao)通(tong)過學(xue)(xue)生(sheng)資(zi)助，幫(bang)助他們避免因學(xue)(xue)致貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)、因學(xue)(xue)返貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)。同時，要(yao)(yao)通(tong)過學(xue)(xue)生(sheng)資(zi)助幫(bang)助貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)家庭子女接(jie)受教育(yu)、提高科(ke)技(ji)文化素(su)質、掌握一技(ji)之長(chang)、提高自(zi)我發展能(neng)力(li)，幫(bang)助他們實現(xian)(xian)穩定脫貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)、高質量脫貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)。

　　做好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)資助工(gong)作(zuo)是(shi)加(jia)快教(jiao)(jiao)育(yu)現(xian)代(dai)化的(de)重要(yao)基礎。黨的(de)十(shi)九(jiu)大提(ti)出(chu)要(yao)加(jia)快教(jiao)(jiao)育(yu)現(xian)代(dai)化。現(xian)代(dai)化的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)要(yao)有(you)現(xian)代(dai)化的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想、教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法等(deng)(deng)，也(ye)要(yao)有(you)科學(xue)(xue)(xue)合理(li)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)結構，以及較高(gao)(gao)的(de)入學(xue)(xue)(xue)率(lv)和鞏(gong)固率(lv)。目前(qian)，我國家庭經濟困難學(xue)(xue)(xue)生(sheng)比例較高(gao)(gao)，要(yao)通過學(xue)(xue)(xue)生(sheng)資助，解(jie)決這(zhe)部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)很可(ke)能出(chu)現(xian)的(de)輟(chuo)學(xue)(xue)(xue)、失(shi)學(xue)(xue)(xue)問題，進(jin)一步提(ti)高(gao)(gao)入學(xue)(xue)(xue)率(lv)和鞏(gong)固率(lv)。要(yao)發揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)資助政策的(de)引導作(zuo)用，增強(qiang)中(zhong)等(deng)(deng)職業教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)吸(xi)引力，提(ti)高(gao)(gao)高(gao)(gao)等(deng)(deng)師范教(jiao)(jiao)育(yu)質量，促(cu)進(jin)農、林、地、礦、油等(deng)(deng)艱苦行業專業的(de)發展，進(jin)而優(you)化教(jiao)(jiao)育(yu)結構。

　　我(wo)們要把思想和(he)認識(shi)統一到黨的(de)十九大精神和(he)習近平總書(shu)記重(zhong)要指示(shi)上來(lai)，充分認識(shi)到學(xue)(xue)生(sheng)資(zi)(zi)(zi)(zi)助(zhu)工(gong)(gong)作是一項(xiang)重(zhong)要的(de)長期的(de)工(gong)(gong)作，是2018年教(jiao)育“奮進之筆”的(de)一項(xiang)重(zhong)要內容(rong)，要清醒看到個別地(di)方還存在不精準、不規范的(de)問題，進一步增強做(zuo)好學(xue)(xue)生(sheng)資(zi)(zi)(zi)(zi)助(zhu)工(gong)(gong)作的(de)使(shi)命感、責任(ren)感、緊(jin)迫(po)感，在政策制定、資(zi)(zi)(zi)(zi)金(jin)安排、管理力量配置等方面，突出(chu)學(xue)(xue)生(sheng)資(zi)(zi)(zi)(zi)助(zhu)、保障學(xue)(xue)生(sheng)資(zi)(zi)(zi)(zi)助(zhu)。

　　全面推進學生資助精準化

　　習近平(ping)總書(shu)記(ji)多次(ci)強調要精(jing)準(zhun)(zhun)扶貧(pin)(pin)(pin)，十九大報告明確(que)指出(chu)要“堅(jian)持精(jing)準(zhun)(zhun)扶貧(pin)(pin)(pin)、精(jing)準(zhun)(zhun)脫貧(pin)(pin)(pin)”。精(jing)準(zhun)(zhun)不(bu)僅是(shi)扶貧(pin)(pin)(pin)工作的(de)基(ji)本(ben)要求，也是(shi)學生(sheng)資(zi)(zi)助(zhu)工作的(de)基(ji)本(ben)要求。精(jing)準(zhun)(zhun)資(zi)(zi)助(zhu)，就是(shi)要做到(dao)資(zi)(zi)助(zhu)對象精(jing)準(zhun)(zhun)、資(zi)(zi)助(zhu)標準(zhun)(zhun)精(jing)準(zhun)(zhun)、資(zi)(zi)金發放精(jing)準(zhun)(zhun)。

　　資(zi)助(zhu)(zhu)對象(xiang)精準(zhun)，就是(shi)要確保(bao)家庭經(jing)濟(ji)困(kun)難(nan)學(xue)生(sheng)(sheng)應(ying)助(zhu)(zhu)盡助(zhu)(zhu)。要通過系統(tong)比對、調查走訪、大(da)數(shu)據(ju)(ju)分(fen)(fen)析、同學(xue)評議(yi)等手段(duan)，建立和完善家庭經(jing)濟(ji)困(kun)難(nan)學(xue)生(sheng)(sheng)識別認定(ding)機制。要實現學(xue)籍系統(tong)、資(zi)助(zhu)(zhu)系統(tong)與扶貧、民政(zheng)(zheng)、殘聯等部門數(shu)據(ju)(ju)庫的有(you)效對接。資(zi)助(zhu)(zhu)名額要向民族院校、農林水地(di)礦(kuang)油核等學(xue)科專業(ye)傾斜(xie)，向家庭經(jing)濟(ji)困(kun)難(nan)學(xue)生(sheng)(sheng)較多的地(di)區(qu)和學(xue)校傾斜(xie)。資(zi)助(zhu)(zhu)比例要根據(ju)(ju)家庭經(jing)濟(ji)困(kun)難(nan)學(xue)生(sheng)(sheng)分(fen)(fen)布(bu)情(qing)況分(fen)(fen)地(di)分(fen)(fen)校分(fen)(fen)班確定(ding)，杜(du)絕一刀切的懶(lan)政(zheng)(zheng)行為。

　　資(zi)助(zhu)(zhu)標準(zhun)精(jing)準(zhun)，就是要確保資(zi)助(zhu)(zhu)標準(zhun)與(yu)家(jia)庭(ting)(ting)經(jing)濟(ji)困難(nan)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)受助(zhu)(zhu)需(xu)求相適應。要根據(ju)(ju)當地經(jing)濟(ji)社會發展水(shui)(shui)平(ping)(ping)(ping)、城(cheng)市(shi)居民(min)最低(di)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活保障標準(zhun)，根據(ju)(ju)所(suo)在城(cheng)市(shi)物價水(shui)(shui)平(ping)(ping)(ping)、學校收費(fei)水(shui)(shui)平(ping)(ping)(ping)、學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)庭(ting)(ting)經(jing)濟(ji)能(neng)(neng)力等因素，確定家(jia)庭(ting)(ting)經(jing)濟(ji)困難(nan)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)資(zi)助(zhu)(zhu)標準(zhun)。要根據(ju)(ju)不同學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)受助(zhu)(zhu)需(xu)求實行分檔(dang)資(zi)助(zhu)(zhu)，不能(neng)(neng)搞平(ping)(ping)(ping)均主義(yi)，更不能(neng)(neng)搞輪(lun)流坐莊。要加(jia)大對建檔(dang)立卡家(jia)庭(ting)(ting)經(jing)濟(ji)困難(nan)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、農(nong)村(cun)(cun)低(di)保家(jia)庭(ting)(ting)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、農(nong)村(cun)(cun)特困救助(zhu)(zhu)供(gong)養學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、孤(gu)殘學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、烈士子女(nv)以及家(jia)庭(ting)(ting)遭遇自然災(zai)害或突(tu)發事件(jian)等特殊群體(ti)的(de)資(zi)助(zhu)(zhu)力度。

　　資(zi)(zi)金(jin)(jin)發(fa)(fa)放精(jing)準，就是要在(zai)學(xue)(xue)生最需要資(zi)(zi)助(zhu)的(de)(de)時候，將(jiang)資(zi)(zi)助(zhu)資(zi)(zi)金(jin)(jin)及時足(zu)額發(fa)(fa)放到學(xue)(xue)生手中，充(chong)分發(fa)(fa)揮資(zi)(zi)助(zhu)資(zi)(zi)金(jin)(jin)的(de)(de)使用效益，增強家庭經(jing)濟(ji)困難(nan)學(xue)(xue)生及其(qi)家庭的(de)(de)獲得感。要積極探索改進資(zi)(zi)金(jin)(jin)撥付(fu)和(he)發(fa)(fa)放機制，充(chong)分利用現代支付(fu)方(fang)式和(he)支付(fu)手段，解決助(zhu)學(xue)(xue)金(jin)(jin)發(fa)(fa)放不及時的(de)(de)問題(ti)，努力把好事辦好、實事辦實。

　　切實發揮學生資助育人功效

　　立(li)德樹(shu)人(ren)是教育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)根本任(ren)務，也是學(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)助工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)根本任(ren)務。學(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)助的(de)(de)最終目的(de)(de)在于幫助家庭經濟困(kun)難(nan)學(xue)生(sheng)(sheng)成長(chang)成才，使他們共同(tong)享有(you)人(ren)生(sheng)(sheng)出(chu)彩(cai)的(de)(de)機(ji)會(hui)，共同(tong)享有(you)夢想(xiang)成真的(de)(de)機(ji)會(hui)，共同(tong)享有(you)同(tong)祖國(guo)和(he)時代一起(qi)成長(chang)和(he)進步的(de)(de)機(ji)會(hui)。學(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)助必須堅持育(yu)(yu)人(ren)導向，將育(yu)(yu)人(ren)作(zuo)(zuo)為(wei)資(zi)助工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)出(chu)發點和(he)落腳點，構(gou)建物(wu)質幫助、道德浸潤、能力拓展、精(jing)神激勵有(you)效(xiao)融合的(de)(de)長(chang)效(xiao)機(ji)制，形(xing)成“解(jie)困(kun)—育(yu)(yu)人(ren)—成才—回(hui)饋”的(de)(de)良(liang)性(xing)循環(huan)。

　　資助(zhu)育人(ren)是立(li)德(de)樹人(ren)工作(zuo)的(de)重要組成部分(fen)。各(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)地各(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)校要形成全員參(can)與、各(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)部門(men)配合、各(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)個(ge)教(jiao)育教(jiao)學環(huan)節統籌協(xie)調(diao)的(de)資助(zhu)育人(ren)機(ji)制(zhi)。要在(zai)育人(ren)的(de)各(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)個(ge)環(huan)節、各(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)個(ge)方(fang)面給予家庭經濟困難學生(sheng)更(geng)多(duo)的(de)關注和(he)傾斜，給予他(ta)們(men)生(sheng)活和(he)學習(xi)上(shang)更(geng)多(duo)的(de)關心和(he)幫(bang)助(zhu)，為他(ta)們(men)的(de)興趣培養(yang)、能(neng)力提升、視野開闊創造更(geng)多(duo)的(de)機(ji)會和(he)條(tiao)件。

　　要把社會主義核(he)心價值觀融(rong)入資(zi)助(zhu)育人全(quan)過程。在(zai)獎學金評選發(fa)放環節(jie)(jie)(jie)，培(pei)養學生爭先(xian)創優的(de)奮斗精(jing)神；在(zai)國家助(zhu)學金申請(qing)發(fa)放環節(jie)(jie)(jie)，深入開展勵志教育和(he)(he)感恩教育；在(zai)國家助(zhu)學貸款辦理過程中，深入開展誠(cheng)信教育和(he)(he)金融(rong)常識(shi)教育；在(zai)勤(qin)工(gong)助(zhu)學活(huo)動開展環節(jie)(jie)(jie)，著力培(pei)養學生的(de)勞動意(yi)識(shi)和(he)(he)自(zi)強自(zi)立(li)精(jing)神；在(zai)基層就業、應征入伍學費補償(chang)貸款代(dai)償(chang)等工(gong)作(zuo)環節(jie)(jie)(jie)中，培(pei)育學生樹立(li)正確的(de)成(cheng)才觀、就業觀和(he)(he)價值觀。

　　努力提升學生資助科學化水平

　　學生(sheng)資助(zhu)工(gong)(gong)作(zuo)是一(yi)項(xiang)系(xi)統性(xing)強(qiang)、復(fu)雜(za)程度(du)高的工(gong)(gong)作(zuo)，涉及政策頭(tou)緒多(duo)，地區之(zhi)(zhi)間(jian)(jian)、學校(xiao)之(zhi)(zhi)間(jian)(jian)、院系(xi)之(zhi)(zhi)間(jian)(jian)、班級(ji)之(zhi)(zhi)間(jian)(jian)情況(kuang)各異，學生(sheng)家庭經濟狀況(kuang)更是千差(cha)萬別。要實現精準資助(zhu)和資助(zhu)育人的目(mu)標，就必須在(zai)加(jia)強(qiang)法治化建設、加(jia)強(qiang)規范(fan)管理(li)的基礎上(shang)，全面提(ti)升學生(sheng)資助(zhu)工(gong)(gong)作(zuo)的科學化水平(ping)。

　　要(yao)進一(yi)步提(ti)(ti)高(gao)資(zi)助(zhu)(zhu)隊(dui)伍的(de)執行力(li)。各地各校要(yao)在(zai)現有機構設置(zhi)及(ji)編制(zhi)范圍內(nei)統籌調劑，確保在(zai)機構設置(zhi)、人(ren)員(yuan)配備(bei)方面適應和滿(man)足學生資(zi)助(zhu)(zhu)工(gong)(gong)作需(xu)要(yao)。要(yao)加強對(dui)資(zi)助(zhu)(zhu)工(gong)(gong)作人(ren)員(yuan)政(zheng)策理論(lun)、業務技(ji)能培訓，提(ti)(ti)高(gao)資(zi)助(zhu)(zhu)工(gong)(gong)作人(ren)員(yuan)的(de)政(zheng)策理論(lun)水平和執行力(li)。要(yao)完善學生資(zi)助(zhu)(zhu)工(gong)(gong)作規(gui)章制(zhi)度(du)，做到有章可循、權(quan)責明確。

　　要不斷(duan)創(chuang)新資(zi)助(zhu)工(gong)作方式方法。隨著經(jing)濟(ji)(ji)社會發展，家(jia)(jia)庭經(jing)濟(ji)(ji)困難學(xue)生的(de)數量、分布、結構(gou)以及資(zi)助(zhu)需求等因素(su)都在(zai)不斷(duan)變化(hua)(hua)，這就(jiu)要求我們在(zai)對象(xiang)認定(ding)、資(zi)金分配(pei)、資(zi)助(zhu)標準(zhun)等方面建(jian)(jian)立動態(tai)調整機制。要加(jia)強調查研究，認真全面了解各方意(yi)見建(jian)(jian)議(yi)，做到“心中(zhong)有(you)數”。要加(jia)強學(xue)生資(zi)助(zhu)信息化(hua)(hua)建(jian)(jian)設，實現與相(xiang)關部門互聯互通。要重視學(xue)生資(zi)助(zhu)宣傳工(gong)作，上下聯動、整體推進，努(nu)力做到資(zi)助(zhu)政策(ce)家(jia)(jia)喻戶曉；要建(jian)(jian)立輿情應急機制，及時應對和(he)處(chu)置突發事件。要加(jia)強資(zi)助(zhu)理(li)論(lun)研究，推動理(li)論(lun)創(chuang)新，用先(xian)進理(li)論(lun)指導工(gong)作實踐。