為深入貫徹黨的十七大精(jing)神，認真落實《珠江三(san)角洲地區改(gai)(gai)革(ge)發(fa)展(zhan)規劃綱要》和《深圳(zhen)(zhen)市綜合配套(tao)改(gai)(gai)革(ge)總體方案》，推(tui)動深圳(zhen)(zhen)職(zhi)業(ye)(ye)技術學(xue)院(yuan)在中國(guo)(guo)高(gao)等職(zhi)業(ye)(ye)教育改(gai)(gai)革(ge)發(fa)展(zhan)中先行先試，率(lv)先創建中國(guo)(guo)特色世界一流職(zhi)業(ye)(ye)技術大學(xue)，特制定本方案。

　　一、總體要求

　　高舉中(zhong)國(guo)特色社(she)會(hui)主義偉大旗幟，全面(mian)貫徹黨的(de)教育(yu)方(fang)針，以鄧小平理論、“三個代表”重要(yao)思想和(he)(he)(he)科(ke)學發(fa)展觀指導學校事業(ye)發(fa)展，以推進落實《國(guo)家中(zhong)長期教育(yu)改(gai)(gai)革(ge)和(he)(he)(he)發(fa)展規劃(hua)綱(gang)要(yao)》、《國(guo)家中(zhong)長期人(ren)才發(fa)展規劃(hua)綱(gang)要(yao)》、《珠(zhu)江三角洲地(di)區改(gai)(gai)革(ge)發(fa)展規劃(hua)綱(gang)要(yao)》、《深圳市綜合配套改(gai)(gai)革(ge)總體方(fang)案》和(he)(he)(he)創(chuang)建(jian)國(guo)家教育(yu)綜合改(gai)(gai)革(ge)示(shi)范區為(wei)契機，以國(guo)家示(shi)范性高等職業(ye)院校為(wei)平臺，緊密(mi)契合珠(zhu)三角地(di)區和(he)(he)(he)深圳市社(she)會(hui)經濟發(fa)展需求(qiu)，按照(zhao)“追(zhui)求(qiu)‘好’、力爭‘快’、堅持‘特’、突(tu)出‘新(xin)’、立足‘干’”的(de)總體原則，突(tu)出重點(dian)，統籌兼顧，系統推進學校綜合改(gai)(gai)革(ge)，為(wei)中(zhong)國(guo)高等職業(ye)技(ji)術教育(yu)發(fa)展作出新(xin)的(de)探索和(he)(he)(he)示(shi)范。

　　改(gai)革目標：以創(chuang)新(xin)發展、轉型發展、低碳(tan)發展、和(he)(he)諧發展為導(dao)向，深化“官(guan)校(xiao)企行四(si)方聯動(dong)，產學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)用立體(ti)推進(jin)”的辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，強化德業(ye)俱進(jin)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思并舉(ju)、腦手并用的高(gao)(gao)素質、高(gao)(gao)技能應用型人才培養，大(da)力(li)推進(jin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、科研(yan)、人事(shi)、后(hou)勤四(si)項改(gai)革，突出學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生工作(zuo)模式和(he)(he)社會服(fu)務(wu)模式兩項創(chuang)新(xin)，實施管理(li)、國(guo)際化、大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文化和(he)(he)基(ji)礎保障四(si)大(da)工程，力(li)爭用五至(zhi)十(shi)年時(shi)間，率先建立起(qi)中國(guo)特色、國(guo)際接軌的現代高(gao)(gao)等職業(ye)技術(shu)教(jiao)育運行體(ti)制和(he)(he)機(ji)制，把深圳職業(ye)技術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)建設(she)成為中國(guo)高(gao)(gao)等職業(ye)教(jiao)育領域辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式的示范、內(nei)涵發展的示范、管理(li)機(ji)制的示范、特色創(chuang)新(xin)的示范，辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實力(li)和(he)(he)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)達到(dao)國(guo)際同類院(yuan)校(xiao)領先水平(ping)，打造世界一(yi)流(liu)職業(ye)技術(shu)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。

　　二、推進教育教學改革

　　堅(jian)持開放辦學(xue)(xue)(xue)，推行(xing)工學(xue)(xue)(xue)結合(he)、校企合(he)作；突出學(xue)(xue)(xue)生的(de)能力培養(yang)和(he)學(xue)(xue)(xue)習主體地位；深化(hua)高(gao)素質(zhi)、高(gao)技能應用型人(ren)才培養(yang)模式改革，加(jia)大重(zhong)點領域急需(xu)緊缺專門人(ren)才開發力度(du)。

　　（一）創(chuang)新(xin)“官校企(qi)行(xing)四方(fang)聯動，產(chan)學(xue)(xue)創(chuang)用立體推進(jin)”辦(ban)(ban)學(xue)(xue)模式。以校企(qi)合作為(wei)重點，建立政府(fu)、學(xue)(xue)校、企(qi)業、行(xing)業多方(fang)合作、有效聯動的(de)(de)運(yun)行(xing)模式。以人才培養(yang)為(wei)中心(xin)，構建產(chan)業、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、創(chuang)新(xin)研(yan)(yan)究(jiu)、應(ying)(ying)用服務立體推進(jin)的(de)(de)實施機(ji)制，改(gai)變傳統辦(ban)(ban)學(xue)(xue)中人才培養(yang)與社會需求脫節(jie)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與科研(yan)(yan)脫節(jie)、科技研(yan)(yan)發與應(ying)(ying)用推廣脫節(jie)等(deng) “兩張皮(pi)”的(de)(de)痼疾，使(shi)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)目標(biao)和辦(ban)(ban)學(xue)(xue)功(gong)能得到最(zui)(zui)大化和最(zui)(zui)有效的(de)(de)實現。

　　（二）探(tan)索(suo)(suo)建(jian)立中國職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育專業(ye)(ye)學位體系。在全國率先探(tan)索(suo)(suo)四年(nian)制高職(zhi)(zhi)教(jiao)育的(de)(de)辦學經驗，按照《國務院學位辦專業(ye)(ye)學位設(she)置審批(pi)暫行辦法》，積極(ji)探(tan)索(suo)(suo)高職(zhi)(zhi)教(jiao)育多層次辦學的(de)(de)途徑與(yu)方(fang)(fang)法，健全高素質(zhi)、高技能應用型人(ren)才(cai)的(de)(de)培養層次和鏈條。探(tan)索(suo)(suo)、研究高技能人(ren)才(cai)與(yu)工程技術人(ren)才(cai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)貫通的(de)(de)路徑與(yu)方(fang)(fang)法。

　　（三）優化專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)，實施明星專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)工(gong)程。按照《中共廣(guang)東(dong)省委省人民政府關于加快建(jian)(jian)(jian)設(she)現代產(chan)業(ye)體(ti)系的(de)決(jue)定》和《深圳(zhen)市現代產(chan)業(ye)體(ti)系總(zong)體(ti)規劃(2009—2015年)》對區域產(chan)業(ye)升(sheng)級調整的(de)要求，緊貼(tie)高新技術(shu)、金融、物流、文化等支(zhi)柱產(chan)業(ye)和新能源、互聯網、生(sheng)物等戰略性(xing)新興產(chan)業(ye)，建(jian)(jian)(jian)立科學(xue)、動態的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)調整機制，優化技術(shu)應用類(lei)、管理服務類(lei)、創意設(she)計類(lei)、應用外(wai)語類(lei)、醫(yi)學(xue)技術(shu)類(lei)等專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)布局(ju)。以國(guo)(guo)(guo)家示范專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)為主(zhu)，選擇若干專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)加大投(tou)入和建(jian)(jian)(jian)設(she)力度，建(jian)(jian)(jian)成(cheng)一批在(zai)國(guo)(guo)(guo)內領先、有一定國(guo)(guo)(guo)際(ji)影響的(de)明星專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)，帶動整體(ti)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)建(jian)(jian)(jian)設(she)水平的(de)提高。創設(she)中國(guo)(guo)(guo)特(te)色、國(guo)(guo)(guo)際(ji)水平的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)標準。

　　（四）建立高職(zhi)特色學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)制。實行(xing)彈性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制，建立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)銀行(xing)，鼓(gu)勵工學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)交替，允許學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生分(fen)階段(duan)完(wan)(wan)成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)。在教(jiao)師、課(ke)程、專業(ye)(ye)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)式等(deng)方(fang)面擴大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的選擇權和(he)自主權。加強總學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)和(he)周學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的控制，給予學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生更(geng)多的自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)實踐鍛煉的時間。鼓(gu)勵創新(xin)實踐，完(wan)(wan)善學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)獎勵辦法(fa)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生通過參加競(jing)賽、參展(zhan)和(he)發表作品(pin)、考證、創新(xin)與(yu)創業(ye)(ye)等(deng)活動，可獲取相關(guan)課(ke)程學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。積極推(tui)行(xing)雙專業(ye)(ye)管(guan)理。完(wan)(wan)善與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)制配套的信息管(guan)理系統，完(wan)(wan)善選修(xiu)、免修(xiu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)互認與(yu)替換(huan)等(deng)相關(guan)規定。

　　（五）重構(gou)教學組(zu)織體系(xi)。建立以“公(gong)共課程(cheng)(cheng)（組(zu)）＋專(zhuan)業(ye)群(qun)（大類）平臺課程(cheng)(cheng)（組(zu)）+專(zhuan)業(ye)課程(cheng)(cheng)（組(zu)）+專(zhuan)業(ye)方向（專(zhuan)門化方向）課程(cheng)(cheng)（組(zu)）+任意選修課程(cheng)(cheng)（組(zu)）”為框架的開放、動態的課程(cheng)(cheng)結構(gou)，按(an)照專(zhuan)業(ye)群(qun)重構(gou)基(ji)層教學行(xing)政組(zu)織，突出(chu)課程(cheng)(cheng)組(zu)作用。

　　（六）深化(hua)公共(gong)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改革(ge)。以(yi)強(qiang)(qiang)化(hua)綜合素質、職(zhi)業(ye)素養(yang)(yang)和人文(wen)素質的(de)培養(yang)(yang)為目標，推(tui)進公共(gong)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改革(ge)。制定“思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)理論(lun)(lun)課(ke)(ke)(ke)改革(ge)方案”，改變授課(ke)(ke)(ke)方式(shi)，優化(hua)授課(ke)(ke)(ke)內容(rong)，改革(ge)考核辦法，注重(zhong)實際效果，構(gou)建(jian)(jian)與時俱進的(de)思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)理論(lun)(lun)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)學(xue)體(ti)系(xi)。創新和深化(hua)“職(zhi)業(ye)外語”教(jiao)學(xue)改革(ge)，改革(ge)以(yi)英語過級為目標的(de)應(ying)試教(jiao)育模式(shi)，強(qiang)(qiang)化(hua)能力培養(yang)(yang)，構(gou)建(jian)(jian)充分反映職(zhi)業(ye)需(xu)要的(de)公共(gong)外語教(jiao)學(xue)體(ti)系(xi)。以(yi)“快樂體(ti)育”為理念，推(tui)行體(ti)育俱樂部制教(jiao)學(xue)改革(ge)。以(yi)應(ying)用(yong)為核心(xin)，采取“1門計算機基礎課(ke)(ke)(ke)程(cheng)+X門專門計算機課(ke)(ke)(ke)程(cheng)”的(de)模式(shi)，開展(zhan)計算機基礎課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改革(ge)。積極探討(tao)高職(zhi)特色的(de)人文(wen)素質課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、公共(gong)數學(xue)等(deng)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)改革(ge)。

　　（七(qi)）推進(jin)以技(ji)能培(pei)養為主線的(de)實(shi)踐(jian)教學(xue)(xue)模式改革。強化工學(xue)(xue)結合，優化實(shi)踐(jian)教學(xue)(xue)過程，建(jian)立和(he)完善以形(xing)成性(xing)考核為主的(de)實(shi)踐(jian)教學(xue)(xue)評價體系(xi)。以加工工藝方案、專題策(ce)劃(hua)方案、商業(ye)(ye)(ye)計劃(hua)書(shu)、產品(pin)實(shi)物制作等畢業(ye)(ye)(ye)作品(pin)取代畢業(ye)(ye)(ye)論(lun)文（設計），完善畢業(ye)(ye)(ye)頂崗實(shi)習(xi)相關(guan)規范和(he)標(biao)準。按(an)學(xue)(xue)校、學(xue)(xue)院(yuan)及專業(ye)(ye)(ye)群（大類(lei)）三個層級統一建(jian)設一批校外實(shi)習(xi)基地(di)，實(shi)現實(shi)習(xi)基地(di)的(de)跨學(xue)(xue)院(yuan)、跨專業(ye)(ye)(ye)共享使用。健全(quan)學(xue)(xue)校開放辦學(xue)(xue)、對外協調聯系(xi)機制，加強校企(qi)合作、學(xue)(xue)生實(shi)習(xi)的(de)統一協調與管理。

　　（八）健(jian)全(quan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理與(yu)質量監控機制(zhi)(zhi)。完善(shan)各項(xiang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理制(zhi)(zhi)度(du)，鼓勵二級(ji)學(xue)(xue)院(yuan)根據學(xue)(xue)校政策細化(hua)符合專業教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)特點(dian)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理規定。設立(li)校、院(yuan)兩(liang)級(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)指(zhi)導委員會和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)督(du)導制(zhi)(zhi)度(du)，創新(xin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)的(de)評審與(yu)評估機制(zhi)(zhi)，完善(shan)督(du)導、學(xue)(xue)生(sheng)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)部門三方測評教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)的(de)評價(jia)體系。

　　（九）深化(hua)高(gao)職教育招(zhao)生(sheng)制(zhi)度(du)改革。實行按專業群（大類）招(zhao)生(sheng)。優化(hua)市內、市外(wai)招(zhao)生(sheng)專業分布(bu)，在充分考慮本市戶(hu)籍生(sheng)源升學需求的(de)基礎上，適度(du)擴大市外(wai)招(zhao)生(sheng)比例。逐步(bu)完善單(dan)獨招(zhao)生(sheng)考試方式，擴大單(dan)獨招(zhao)生(sheng)指標(biao)和(he)對有(you)(you)工作經歷人員的(de)招(zhao)生(sheng)名額，招(zhao)收(shou)具有(you)(you)特殊(shu)技藝才(cai)能(neng)的(de)人才(cai)。探索(suo)完善中高(gao)職教育銜接的(de)體制(zhi)和(he)方法(fa)。

　　（十）加強高(gao)職教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)(li)論(lun)探(tan)索(suo)(suo)。積極(ji)探(tan)索(suo)(suo)中國(guo)特色高(gao)職教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)(li)論(lun)體(ti)系(xi)，解決(jue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)中存在的難點、熱(re)點問題(ti)，為中國(guo)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改(gai)革實踐(jian)提(ti)供前沿和(he)有益的理(li)(li)論(lun)支撐。加大(da)力(li)度(du)支持申報(bao)國(guo)家、省(sheng)部、市等各(ge)級教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究課(ke)題(ti)，完善經費配套機制(zhi)(zhi)。加強校級重大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)課(ke)題(ti)研(yan)究，實行(xing)課(ke)題(ti)分(fen)級分(fen)類(lei)管理(li)(li)，在符合相關(guan)財務管理(li)(li)制(zhi)(zhi)度(du)的前提(ti)下，擴大(da)二級學(xue)院對教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究課(ke)題(ti)的管理(li)(li)自(zi)主權，提(ti)高(gao)研(yan)究績(ji)效(xiao)。

　　三、推進科研改革

　　突出(chu)應用研(yan)發(fa)特色，創(chuang)(chuang)新(xin)科研(yan)模式(shi)，提(ti)升科研(yan)績效。積極參(can)與國家和(he)區域創(chuang)(chuang)新(xin)體系建設和(he)企業(ye)的技(ji)(ji)術創(chuang)(chuang)新(xin)活(huo)動(dong)，通過校(xiao)企深度融合、共建科技(ji)(ji)創(chuang)(chuang)新(xin)和(he)成果轉化平(ping)臺等形(xing)式(shi)，提(ti)高人才培養質(zhi)量和(he)對區域社會(hui)經濟發(fa)展的貢獻度。

　　（一）健(jian)全科(ke)研(yan)(yan)工作(zuo)體(ti)系(xi)，優化科(ke)研(yan)(yan)布局。建(jian)立(li)健(jian)全以(yi)高(gao)(gao)地項(xiang)目為點、應用(yong)研(yan)(yan)發項(xiang)目為面(mian)，以(yi)點帶面(mian)、點面(mian)結合的(de)(de)科(ke)研(yan)(yan)工作(zuo)體(ti)系(xi)。重(zhong)點扶(fu)持已經具有一定優勢的(de)(de)技術(shu)應用(yong)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)領(ling)域，扶(fu)植和支持與(yu)未(wei)來深圳重(zhong)點發展(zhan)的(de)(de)支柱產業或深圳新經濟增長(chang)點相關的(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)領(ling)域，使之迅(xun)速(su)成為科(ke)研(yan)(yan)高(gao)(gao)地。以(yi)應用(yong)為導向，加大(da)(da)社科(ke)人文研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，借鑒(jian)中外文化成果。加大(da)(da)高(gao)(gao)水(shui)平研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)課題(ti)申報力度，在國家自然科(ke)學基金、社會(hui)科(ke)學基金與(yu)省級基金項(xiang)目上實(shi)現新突(tu)破。

　　（二）拓展應用研發(fa)領域，突出(chu)高(gao)職科(ke)研特色(se)。重(zhong)點(dian)突出(chu)學(xue)校在技(ji)術(shu)(shu)咨詢(xun)、技(ji)術(shu)(shu)開發(fa)和(he)成果轉(zhuan)化等(deng)方面(mian)服務企業的(de)(de)優(you)勢和(he)特色(se)。加強與各級政府(fu)部門、行業協(xie)會(hui)和(he)其他相關社會(hui)機構(gou)與團(tuan)體(ti)的(de)(de)聯(lian)系。積極爭取(qu)各類政府(fu)資(zi)助(zhu)課(ke)題，做大企業、行業等(deng)投入(ru)的(de)(de)橫向(xiang)(xiang)課(ke)題。以面(mian)向(xiang)(xiang)應用性研究和(he)技(ji)術(shu)(shu)、產品開發(fa)為主，組(zu)織跨(kua)專業、跨(kua)學(xue)科(ke)的(de)(de)科(ke)研合作，形成綜合優(you)勢和(he)可持續發(fa)展戰略。力(li)爭到(dao)2020年，年科(ke)研經費總(zong)量超過1億元(yuan)，技(ji)術(shu)(shu)咨詢(xun)、技(ji)術(shu)(shu)服務、技(ji)術(shu)(shu)開發(fa)和(he)成果轉(zhuan)化等(deng)橫向(xiang)(xiang)項目占到(dao)科(ke)研項目總(zong)數的(de)(de)80%，承(cheng)擔(dan)起政府(fu)決策智囊、企業技(ji)術(shu)(shu)搖籃的(de)(de)重(zhong)要角(jiao)色(se)。

　　（三）創(chuang)(chuang)(chuang)新科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)模式，立體推進產(chan)學(xue)創(chuang)(chuang)(chuang)用。用“產(chan)學(xue)創(chuang)(chuang)(chuang)用立體推進”的思路(lu)指導教(jiao)學(xue)、科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)、社(she)(she)會服(fu)務(wu)等(deng)各項(xiang)工(gong)作(zuo)，將科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)工(gong)作(zuo)與生(sheng)產(chan)性實訓、核心(xin)能力培養、創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)等(deng)教(jiao)學(xue)環節(jie)有(you)機(ji)結合(he)(he)起(qi)來(lai)，將項(xiang)目研(yan)(yan)究與應用推廣(guang)、社(she)(she)會服(fu)務(wu)等(deng)工(gong)作(zuo)密切(qie)結合(he)(he)，把(ba)科(ke)(ke)(ke)技研(yan)(yan)發(fa)中的創(chuang)(chuang)(chuang)新理念、經驗(yan)、成果、案(an)例，融入創(chuang)(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)人才的培養。形成教(jiao)學(xue)、科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)、服(fu)務(wu)一(yi)體化的高職科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)新模式，發(fa)揮最(zui)大辦學(xue)效益。逐步增大參與科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)項(xiang)目的學(xue)生(sheng)數，將創(chuang)(chuang)(chuang)新型項(xiang)目課(ke)程(cheng)納入必修學(xue)分(fen)體系，在科(ke)(ke)(ke)技研(yan)(yan)發(fa)中提高學(xue)生(sheng)的技術應用能力，實現工(gong)學(xue)結合(he)(he)。

　　（四）完善科研管理(li)(li)，健全(quan)(quan)績(ji)效考(kao)(kao)核機(ji)制。堅持(chi)立(li)項與結題并重(zhong)、項目實施(shi)(shi)和成(cheng)果(guo)轉化并舉，加(jia)強(qiang)科研工作(zuo)的(de)全(quan)(quan)過程管理(li)(li)。以(yi)績(ji)效目標為指歸，完善“項目責任(ren)制”和“績(ji)效追蹤(zong)制”，健全(quan)(quan)有利(li)于科技(ji)人才創新創業的(de)評(ping)價(jia)、使用、激(ji)勵措施(shi)(shi)，建(jian)(jian)立(li)以(yi)學(xue)校評(ping)價(jia)為指導(dao)、以(yi)學(xue)院（部門）評(ping)價(jia)為重(zhong)點、企(qi)業和行(xing)業參與評(ping)價(jia)的(de)開放性考(kao)(kao)核評(ping)價(jia)體(ti)系(xi)。強(qiang)化科研服務，完善項目信(xin)息庫的(de)建(jian)(jian)設(she)(she)，加(jia)強(qiang)校企(qi)合作(zuo)，共同(tong)打造決策咨詢(xun)、科技(ji)信(xin)息、設(she)(she)施(shi)(shi)設(she)(she)備、成(cheng)果(guo)應用與推(tui)廣平(ping)臺。探索成(cheng)果(guo)鑒定(ding)、知識產權(quan)保護、市場融資、成(cheng)果(guo)推(tui)廣等服務新機(ji)制。建(jian)(jian)立(li)健全(quan)(quan)科研誠信(xin)體(ti)系(xi)，從嚴(yan)治理(li)(li)學(xue)術不端行(xing)為。

　　四、推進人事制度改革

　　淡(dan)化(hua)身(shen)份管(guan)理，強(qiang)(qiang)化(hua)崗(gang)位管(guan)理；淡(dan)化(hua)官本位，推行職員制；按需設(she)崗(gang)，按崗(gang)聘用，公(gong)平競爭；明確崗(gang)位目標，強(qiang)(qiang)化(hua)崗(gang)位責任(ren)，實(shi)施績效管(guan)理；獎(jiang)優罰劣，健全績效工(gong)資體系和發放辦法。加強(qiang)(qiang)管(guan)理隊(dui)伍和專業隊(dui)伍建設(she)，引進與培(pei)養(yang)并(bing)重，建設(she)專兼職結合的(de)高水平師資隊(dui)伍。

　　（一）分類(lei)管(guan)理(li)：優化結構，開放流動(dong)。建(jian)立和完善以長(chang)聘專業(ye)(ye)技術人(ren)(ren)員為主、短聘輔助人(ren)(ren)員為補(bu)充(chong)、專兼(jian)職(zhi)相結合的多種用人(ren)(ren)模(mo)式(shi)，靈活配置人(ren)(ren)力資源。按照《中(zhong)華人(ren)(ren)民(min)共和國勞(lao)動(dong)合同法(fa)(fa)》以及(ji)(ji)國家和地(di)方法(fa)(fa)律法(fa)(fa)規、人(ren)(ren)事(shi)改(gai)革要(yao)求，合理(li)配置資源，規范(fan)用工方式(shi)，明確各類(lei)員工適用范(fan)圍、準入標準及(ji)(ji)其(qi)職(zhi)業(ye)(ye)發展通道。建(jian)立管(guan)理(li)人(ren)(ren)員定期輪崗交流機制，實現(xian)“人(ren)(ren)事(shi)相宜、人(ren)(ren)盡其(qi)才”。

　　（二）崗(gang)(gang)位管(guan)(guan)理(li)(li)：定(ding)(ding)崗(gang)(gang)定(ding)(ding)編，競聘上崗(gang)(gang)，合約(yue)管(guan)(guan)理(li)(li)。明確崗(gang)(gang)位分類(lei)，設專業(ye)(ye)技術(shu)、管(guan)(guan)理(li)(li)和工(gong)勤(qin)技能三(san)類(lei)崗(gang)(gang)位，依(yi)據學校(xiao)專業(ye)(ye)發展需(xu)要，增設一定(ding)(ding)的特設崗(gang)(gang)位，合理(li)(li)控制(zhi)崗(gang)(gang)位總量和結(jie)構(gou)比(bi)例(li)。專業(ye)(ye)技術(shu)崗(gang)(gang)位結(jie)構(gou)比(bi)例(li)向一線專任(ren)教師傾(qing)斜；管(guan)(guan)理(li)(li)崗(gang)(gang)位推行職(zhi)(zhi)員職(zhi)(zhi)級制(zhi)，淡化官(guan)本位；工(gong)勤(qin)技能崗(gang)(gang)位只設技術(shu)工(gong)崗(gang)(gang)位，根據后勤(qin)社會化改革的深入，逐(zhu)步(bu)減少工(gong)勤(qin)崗(gang)(gang)位比(bi)例(li)。改革職(zhi)(zhi)務(wu)聘任(ren)辦(ban)法，依(yi)據崗(gang)(gang)位職(zhi)(zhi)數競聘上崗(gang)(gang)，可低(di)(di)職(zhi)(zhi)高聘和高職(zhi)(zhi)低(di)(di)聘。學校(xiao)與受聘人員依(yi)法簽訂聘用(yong)合約(yue)，確立雙方(fang)責權利關系。

　　（三(san)）績(ji)效(xiao)(xiao)管理：薪(xin)(xin)隨崗(gang)(gang)變，績(ji)約(yue)考核(he)。進一步擴大高(gao)校(xiao)(xiao)分配自(zi)(zi)主權，探索(suo)建立符合(he)(he)自(zi)(zi)身特點的分配制(zhi)度。依據合(he)(he)約(yue)與(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)作績(ji)效(xiao)(xiao)開展聘任考核(he)和年(nian)度考核(he)。實行崗(gang)(gang)位績(ji)效(xiao)(xiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)，工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)薪(xin)(xin)酬由全(quan)國工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)（崗(gang)(gang)位工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)、薪(xin)(xin)級(ji)(ji)工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)）和績(ji)效(xiao)(xiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)（特區津(jin)貼(tie)、基礎津(jin)貼(tie)和獎勵性績(ji)效(xiao)(xiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)）組(zu)成。其(qi)中，崗(gang)(gang)位工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)與(yu)聘期考核(he)掛鉤，體現(xian)“以崗(gang)(gang)定(ding)(ding)薪(xin)(xin)”、“薪(xin)(xin)隨崗(gang)(gang)變”；績(ji)效(xiao)(xiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)與(yu)學(xue)年(nian)度考核(he)結果掛鉤，體現(xian)“多勞多得”、“優(you)勞優(you)酬”。健全(quan)校(xiao)(xiao)、院（部門）兩級(ji)(ji)考核(he)分配機制(zhi)，完(wan)(wan)善經(jing)費(fei)切塊、動態(tai)包干辦法(fa)，完(wan)(wan)善工(gong)(gong)(gong)(gong)作量考核(he)辦法(fa)，統籌教學(xue)、科研、學(xue)生、社會服務等各(ge)項(xiang)工(gong)(gong)(gong)(gong)作的認定(ding)(ding)，科學(xue)界定(ding)(ding)績(ji)效(xiao)(xiao)。完(wan)(wan)善考核(he)聘任機制(zhi)。積(ji)極探索(suo)高(gao)層次人(ren)才、高(gao)技能人(ren)才協議工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)制(zhi)和項(xiang)目(mu)工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)制(zhi)等多種分配形式。

　　（四）加(jia)強(qiang)名師(shi)(shi)和(he)(he)優秀團隊建(jian)(jian)設，優化師(shi)(shi)資(zi)隊伍結(jie)構。推進(jin)“雙(shuang)師(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)程”，明確雙(shuang)師(shi)(shi)素質資(zi)格(ge)及培養方式(shi)，完(wan)善專業教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)下企(qi)業的(de)(de)管理辦(ban)(ban)法(fa)。推進(jin)“名師(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)程”，出臺學(xue)(xue)校(xiao)名師(shi)(shi)評(ping)選辦(ban)(ban)法(fa)，發揮(hui)優秀教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)示范和(he)(he)科(ke)研(yan)模范的(de)(de)作用。推進(jin)師(shi)(shi)資(zi)建(jian)(jian)設“國際化工(gong)(gong)(gong)程”，建(jian)(jian)立與國際人才管理體系接軌的(de)(de)人才管理改(gai)革(ge)試(shi)驗區。推進(jin)“可持續發展(zhan)工(gong)(gong)(gong)程”，實施(shi)高(gao)職院校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)培訓計劃(hua)，著眼于(yu)更新和(he)(he)拓(tuo)展(zhan)知識結(jie)構、提升教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)，重(zhong)點加(jia)強(qiang)在(zai)職教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)的(de)(de)培訓和(he)(he)新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)入(ru)職指導。建(jian)(jian)立高(gao)層次人才“綠色通(tong)道(dao)”，引(yin)進(jin)一批技(ji)術(shu)和(he)(he)工(gong)(gong)(gong)藝大師(shi)(shi)。力(li)爭到(dao)(dao)2020年，正(zheng)高(gao)級職稱教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)占(zhan)到(dao)(dao)全校(xiao)專任(ren)(ren)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)總數的(de)(de)15%，研(yan)究生以上學(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)占(zhan)到(dao)(dao)全校(xiao)專任(ren)(ren)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)總數的(de)(de)95%，專兼職教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)比(bi)例達到(dao)(dao)1∶1，“雙(shuang)師(shi)(shi)”比(bi)例達到(dao)(dao)85%。

　　五、推進后勤改革

　　以(yi)“公益(yi)性(xing)、市場化(hua)、專業化(hua)、集約化(hua)”為總體(ti)目(mu)標(biao)，完(wan)善后(hou)勤(qin)服(fu)務(wu)管理體(ti)制和(he)運行機制，優化(hua)資源(yuan)配置，努力構(gou)建新型后(hou)勤(qin)服(fu)務(wu)保障(zhang)體(ti)系，為學(xue)校改革發展提供有力保障(zhang)。

　　（一）推(tui)(tui)進“一性(xing)(xing)三化”后(hou)勤改革。突出公益性(xing)(xing)，以辦(ban)師(shi)生員工(gong)滿意的(de)(de)后(hou)勤為工(gong)作目標。堅(jian)持(chi)市場(chang)化，穩步開放校內后(hou)勤服(fu)務(wu)市場(chang)，提高(gao)后(hou)勤工(gong)作社會化水平(ping)(ping)(ping)；堅(jian)持(chi)專業(ye)化，助推(tui)(tui)企業(ye)提高(gao)后(hou)勤服(fu)務(wu)專業(ye)水平(ping)(ping)(ping)和服(fu)務(wu)質量，重點加強(qiang)食堂(tang)標準(zhun)化建設，實現食堂(tang)管(guan)理(li)的(de)(de)制度(du)化、規(gui)范化、科(ke)學化；堅(jian)持(chi)集約化，強(qiang)化后(hou)勤資產(chan)管(guan)理(li)與配(pei)置(zhi)，提高(gao)后(hou)勤物(wu)資保障能力(li)，建立可靠平(ping)(ping)(ping)衡的(de)(de)供需機(ji)制、合(he)理(li)浮動的(de)(de)價格機(ji)制、公平(ping)(ping)(ping)有序(xu)的(de)(de)競爭機(ji)制、多(duo)位(wei)一體的(de)(de)監(jian)管(guan)機(ji)制。

　　（二）完(wan)善(shan)后勤服務(wu)監管。嚴格契約管理，明(ming)確學校與企(qi)業(ye)的權利和義務(wu)。建立(li)健(jian)全(quan)考核(he)評(ping)價制度(du)，嚴格獎懲，確保服務(wu)質(zhi)量與安全(quan)。加(jia)強食(shi)品衛生監管，消除(chu)安全(quan)隱患，確保師生飲(yin)食(shi)健(jian)康(kang)。培養一支(zhi)專(zhuan)(zhuan)兼結合、師生參與的高素質(zhi)監管隊伍，不斷強化專(zhuan)(zhuan)業(ye)培訓，實(shi)現對后勤服務(wu)的有效監管。

　　（三）穩妥(tuo)推進校屬企業(ye)改革與發展。根據(ju)國家和(he)省市文件要(yao)求，規范整合校屬企業(ye)。根據(ju)《公(gong)司法》的(de)規定和(he)要(yao)求，以“產權(quan)(quan)明晰、責權(quan)(quan)明確、校企分開、管理(li)科學(xue)”為目標，理(li)順校屬企業(ye)產權(quan)(quan)關系，完善(shan)公(gong)司法人治理(li)結構(gou)、建立(li)現(xian)代(dai)企業(ye)制度，實現(xian)自(zi)(zi)主經(jing)營(ying)、獨立(li)核算、自(zi)(zi)負盈虧、自(zi)(zi)我約束、自(zi)(zi)我完善(shan)、自(zi)(zi)我發展。積極、妥(tuo)善(shan)解(jie)決各(ge)類歷史遺留問(wen)題。

　　（四）加(jia)快(kuai)校醫(yi)院(yuan)建(jian)(jian)設。統籌規劃、優(you)化醫(yi)護學(xue)院(yuan)及(ji)衛生所資源，加(jia)快(kuai)師生醫(yi)療(liao)服(fu)務機構的(de)硬件與軟(ruan)件建(jian)(jian)設，為師生健康提(ti)供更(geng)(geng)好的(de)醫(yi)療(liao)服(fu)務，為專業教(jiao)學(xue)提(ti)供更(geng)(geng)便利的(de)條(tiao)件和更(geng)(geng)有力的(de)保障(zhang)。

　　六、創新學生工作模式

　　強(qiang)化以生為本、全人教(jiao)育、服(fu)務至上(shang)的(de)學(xue)(xue)生工(gong)作(zuo)(zuo)理念，探索學(xue)(xue)生工(gong)作(zuo)(zuo)新模(mo)式，豐富學(xue)(xue)生工(gong)作(zuo)(zuo)新內涵，推進學(xue)(xue)生自主管(guan)理和參與學(xue)(xue)校管(guan)理。

　　（一(yi)(yi)）創新(xin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)服(fu)(fu)(fu)務(wu)方式。整合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)服(fu)(fu)(fu)務(wu)內(nei)容，設置學(xue)(xue)(xue)生(sheng)事務(wu)服(fu)(fu)(fu)務(wu)大廳，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供“一(yi)(yi)站式”服(fu)(fu)(fu)務(wu)。充分利用互聯網(wang)、移(yi)動(dong)通信等載體，拓展(zhan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)工作(zuo)服(fu)(fu)(fu)務(wu)方式。完善資助(zhu)、關愛、教育三位(wei)一(yi)(yi)體的(de)(de)幫扶(fu)體系。構(gou)建學(xue)(xue)(xue)校、學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、班級和醫院(yuan)四(si)位(wei)一(yi)(yi)體的(de)(de)心(xin)理健(jian)康(kang)安全防護網(wang)絡(luo)，做好心(xin)理問題高危(wei)人群(qun)的(de)(de)預(yu)防、監控、導醫和應急干(gan)預(yu)工作(zuo)，推進新(xin)生(sheng)心(xin)理健(jian)康(kang)服(fu)(fu)(fu)務(wu)前移(yi)化。

　　（二(er)）推(tui)進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主管(guan)(guan)理。以(yi)校級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)組織為試(shi)點，民主直(zhi)選學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干部(bu)。重(zhong)點扶持(chi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)領袖訓(xun)(xun)練(lian)營(ying)(ying)、精英訓(xun)(xun)練(lian)營(ying)(ying)、雛(chu)鷹訓(xun)(xun)練(lian)營(ying)(ying)等學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干部(bu)訓(xun)(xun)練(lian)項(xiang)目，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)治提(ti)供(gong)干部(bu)基礎。以(yi)班風學(xue)(xue)風建(jian)設(she)為核(he)心，推(tui)進(jin)“示范(fan)班級(ji)（團支部(bu)）”建(jian)設(she)。以(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活社(she)區(qu)為載(zai)體，探索建(jian)立“書(shu)院(yuan)(yuan)制(zhi)”管(guan)(guan)理模式。完(wan)善校、院(yuan)(yuan)兩級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)社(she)團管(guan)(guan)理，強化社(she)團導師制(zhi)。完(wan)善學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)黨(dang)員示范(fan)制(zhi)度(du)和(he)助理輔(fu)導員制(zhi)度(du)，使其成為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主管(guan)(guan)理的重(zhong)要力量。尊重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)權(quan)利，鼓勵和(he)推(tui)動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參與學(xue)(xue)校管(guan)(guan)理。

　　（三(san)）創(chuang)新(xin)(xin)學生素(su)質(zhi)教育。設(she)立素(su)質(zhi)拓展(zhan)學分，重視和(he)統籌規劃思想(xiang)政治與(yu)道德修養(yang)、科技創(chuang)新(xin)(xin)與(yu)創(chuang)業、社(she)(she)(she)會(hui)實(shi)踐(jian)與(yu)社(she)(she)(she)會(hui)工(gong)作(zuo)、文(wen)化(hua)(hua)藝(yi)術、國防(fang)教育和(he)安(an)全教育等工(gong)作(zuo)。加大對“科技文(wen)化(hua)(hua)節”等校(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)活動的(de)支(zhi)持力度，努力打造文(wen)化(hua)(hua)精(jing)品，創(chuang)立文(wen)化(hua)(hua)品牌。組織學生走出校(xiao)園開展(zhan)社(she)(she)(she)會(hui)服務活動，培(pei)育服務社(she)(she)(she)會(hui)意識(shi)。繼續深化(hua)(hua)“區校(xiao)共建”社(she)(she)(she)會(hui)實(shi)踐(jian)模(mo)式，提高(gao)學生的(de)實(shi)踐(jian)能力與(yu)綜(zong)合素(su)質(zhi)。

　　（四(si)）深(shen)化(hua)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)、創(chuang)業(ye)(ye)服務。加(jia)大對學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)基(ji)(ji)金(jin)和競賽基(ji)(ji)金(jin)的投入(ru)，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)開展(zhan)科(ke)技創(chuang)新(xin)(xin)(xin)、參(can)加(jia)各類專業(ye)(ye)競賽活動。設立(li)(li)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)基(ji)(ji)金(jin)，鼓勵、引導和扶(fu)持學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)。開設創(chuang)新(xin)(xin)(xin)、創(chuang)業(ye)(ye)課程，建立(li)(li)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)、創(chuang)業(ye)(ye)導師輔導機制，提升學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)、創(chuang)業(ye)(ye)素質。探索多種投融資渠(qu)道，規劃(hua)建設創(chuang)意創(chuang)業(ye)(ye)大廈(sha)，推動學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)意創(chuang)業(ye)(ye)園區發(fa)展(zhan)。

　　（五）加(jia)(jia)(jia)強學生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)服務。建立全程(cheng)(cheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)機制，完善“領導(dao)主抓、全員參與”的(de)(de)校內就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工作(zuo)體系(xi)。推動(dong)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教學改革和就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工作(zuo)隊伍的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)、職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)建設(she)，加(jia)(jia)(jia)快開發(fa)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生涯規劃指導(dao)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體系(xi)。建立第三方參與的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)反饋機制。加(jia)(jia)(jia)強學校與行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)聯系(xi)，促進(jin)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)市場的(de)(de)培(pei)育和完善。

　　（六）加強學(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)作隊(dui)伍建設(she)。建設(she)一支專(zhuan)(zhuan)職(zhi)為主、專(zhuan)(zhuan)兼(jian)結合的(de)(de)輔導(dao)(dao)員(yuan)隊(dui)伍。專(zhuan)(zhuan)職(zhi)輔導(dao)(dao)員(yuan)試行(xing)心理咨詢和就業(ye)指導(dao)(dao)雙證書制(zhi)(zhi)，推(tui)動(dong)輔導(dao)(dao)員(yuan)隊(dui)伍的(de)(de)職(zhi)業(ye)化(hua)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)化(hua)發展。設(she)立輔導(dao)(dao)員(yuan)培訓專(zhuan)(zhuan)項基金。建立健全輔導(dao)(dao)員(yuan)的(de)(de)考核體系，暢通輔導(dao)(dao)員(yuan)晉(jin)級晉(jin)職(zhi)渠道(dao)。改革班主任制(zhi)(zhi)度，推(tui)行(xing)導(dao)(dao)師制(zhi)(zhi)，探(tan)索教學(xue)工(gong)作與學(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)作“雙肩(jian)挑”的(de)(de)工(gong)作模(mo)式。加大學(xue)生(sheng)(sheng)助理輔導(dao)(dao)員(yuan)的(de)(de)培訓力度，充分發揮學(xue)生(sheng)(sheng)骨干的(de)(de)先鋒模(mo)范作用。

　　七、創新社會服務模式

　　積(ji)極面(mian)向社會開(kai)展職業(ye)培(pei)訓，打(da)造南方重要的(de)職業(ye)培(pei)訓中心。積(ji)極開(kai)展成(cheng)人學(xue)歷(li)教育、教育幫扶、終身教育等服務項目，探索(suo)有中國高職教育特色的(de)社會服務模式。

　　（一）構建成人(ren)高等(deng)學歷教(jiao)育多(duo)(duo)維(wei)體系。通過業余大(da)學、函授、現代遠(yuan)程(cheng)教(jiao)育和自(zi)學考(kao)試等(deng)多(duo)(duo)種類型的教(jiao)育教(jiao)學形式，構建學校成人(ren)高等(deng)教(jiao)育高升專(zhuan)、高升本、專(zhuan)升本、本升碩(shuo)的多(duo)(duo)維(wei)培養體系。大(da)力發展(zhan)高職自(zi)考(kao)主考(kao)專(zhuan)業，率先推進(jin)我校國(guo)家示范專(zhuan)業面向全(quan)國(guo)開展(zhan)自(zi)學考(kao)試試點。探索(suo)開展(zhan)現代遠(yuan)程(cheng)高職教(jiao)育的新(xin)路，以業余大(da)學為依(yi)托開展(zhan)網絡教(jiao)學實驗，面向全(quan)國(guo)開展(zhan)現代遠(yuan)程(cheng)高職教(jiao)育。

　　（二）打造(zao)(zao)南方重要的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育中心(xin)。強化農(nong)村勞動者職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)能培(pei)(pei)訓，提高(gao)其轉移(yi)就業(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)(li)，把學校(xiao)(xiao)打造(zao)(zao)成為勞務工轉移(yi)就業(ye)(ye)(ye)(ye)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)能培(pei)(pei)訓示(shi)范(fan)點(dian)。著力(li)(li)提升勞動者職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)能素養，提高(gao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)能鑒定質量，建(jian)設(she)全國一流的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)能開(kai)發評價示(shi)范(fan)中心(xin)。率先(xian)開(kai)展珠三角(jiao)高(gao)職(zhi)(zhi)院校(xiao)(xiao)實訓教學資(zi)源共享、實習實訓學分(fen)跨(kua)校(xiao)(xiao)互認試(shi)點(dian)，探索(suo)有利于珠三角(jiao)高(gao)等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育資(zi)源有效配置的機制。力(li)(li)爭到2020年，面(mian)向社會、面(mian)向企業(ye)(ye)(ye)(ye)年均開(kai)展培(pei)(pei)訓、鑒定3.5萬人(ren)次。

　　（三）發(fa)揮國(guo)家示范校輻射作(zuo)(zuo)用，帶動(dong)高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校發(fa)展。依托“教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部高(gao)(gao)職(zhi)高(gao)(gao)專(zhuan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)師(shi)(shi)(shi)資(zi)培(pei)(pei)訓基地”，試辦(ban)技術師(shi)(shi)(shi)范專(zhuan)業，面(mian)向(xiang)全國(guo)開展職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)資(zi)與干部培(pei)(pei)訓，打(da)造高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)師(shi)(shi)(shi)資(zi)培(pei)(pei)訓的(de)(de)“黃(huang)埔軍校”。以提高(gao)(gao)軟(ruan)實(shi)力為重點，加強對(dui)口(kou)支援(yuan)院(yuan)校的(de)(de)幫扶工(gong)作(zuo)(zuo)，體現示范校建設的(de)(de)輻射作(zuo)(zuo)用和拉動(dong)效應。進一(yi)步(bu)做(zuo)好對(dui)口(kou)支援(yuan)院(yuan)校學(xue)生的(de)(de)聯合培(pei)(pei)養工(gong)作(zuo)(zuo)。

　　（四）繼續(xu)拓寬社會服(fu)(fu)務(wu)領域。繼續(xu)推(tui)動大學生(sheng)黨、團員街道(dao)社區掛職工(gong)作，共建(jian)和諧文明社區。進一步加(jia)強(qiang)優秀畢業生(sheng)赴甘肅、貴州等地開展(zhan)“三支一扶”活動的(de)組(zu)織(zhi)與服(fu)(fu)務(wu)工(gong)作。提(ti)高學校義工(gong)聯的(de)專業化(hua)服(fu)(fu)務(wu)水平，開辟文化(hua)義工(gong)、食品(pin)安(an)全(quan)義工(gong)、知(zhi)識(shi)產(chan)權保護(hu)義工(gong)等服(fu)(fu)務(wu)項目。舉全(quan)校之(zhi)力，在(zai)場館建(jian)設、志愿者(zhe)組(zu)織(zhi)、活動策劃以及人(ren)才資源等方面為深(shen)圳大運會提(ti)供支持和服(fu)(fu)務(wu)。繼續(xu)支持殘疾人(ren)職業技能(neng)(neng)培訓，拓展(zhan)與深(shen)圳市殘疾人(ren)聯合(he)會的(de)合(he)作辦學，提(ti)高殘疾人(ren)士(shi)的(de)就業技能(neng)(neng)。

　　八、打造管理工程

　　建(jian)立和(he)完善學(xue)校(xiao)法人(ren)治(zhi)理結構；強化依法治(zhi)校(xiao)、民主管(guan)理，健全校(xiao)務公開、督(du)察機(ji)(ji)制(zhi)；推行問(wen)責制(zhi)，加強管(guan)理隊伍建(jian)設(she)；積極構建(jian)中國(guo)特色高職(zhi)院校(xiao)的管(guan)理運行體(ti)制(zhi)和(he)機(ji)(ji)制(zhi)。大力提升師生員工幸福水平，加快和(he)諧校(xiao)園建(jian)設(she)的戰略性推進。

　　（一(yi)）構(gou)(gou)建學校法(fa)(fa)人(ren)治(zhi)理結(jie)(jie)構(gou)(gou)。根據市(shi)(shi)委(wei)市(shi)(shi)政府(fu)《深圳(zhen)市(shi)(shi)深化事(shi)業單(dan)位(wei)改(gai)革(ge)指(zhi)導意見(jian)(jian)》和《建立和完(wan)善(shan)事(shi)業單(dan)位(wei)法(fa)(fa)人(ren)治(zhi)理結(jie)(jie)構(gou)(gou)實施(shi)意見(jian)(jian)》，積極穩妥(tuo)地推進學校法(fa)(fa)人(ren)治(zhi)理結(jie)(jie)構(gou)(gou)的建立和完(wan)善(shan)。制訂(ding)《深圳(zhen)職業技(ji)術(shu)學院章(zhang)程》，確定學校法(fa)(fa)人(ren)治(zhi)理結(jie)(jie)構(gou)(gou)模式(shi)，健全理事(shi)會，完(wan)善(shan)法(fa)(fa)人(ren)治(zhi)理結(jie)(jie)構(gou)(gou)配套機制和制度保障，構(gou)(gou)建行政權力(li)與學術(shu)權力(li)科學和諧(xie)的運(yun)行機制，實現決策、執行、監督(du)的有效(xiao)制衡。

　　（二）健全科學(xue)決策、民主管理機制(zhi)(zhi)。發揮教代(dai)會(hui)、工代(dai)會(hui)、教授委員(yuan)(yuan)會(hui)、學(xue)術委員(yuan)(yuan)會(hui)和(he)(he)教學(xue)指導委員(yuan)(yuan)會(hui)等組(zu)織參(can)與(yu)學(xue)校(xiao)決策和(he)(he)管理的(de)作(zuo)用，加快內(nei)部管理的(de)“去行(xing)政化”進(jin)程。堅持校(xiao)務公開(kai)，完善師(shi)生交流會(hui)制(zhi)(zhi)度、校(xiao)領導接待日(ri)制(zhi)(zhi)度等，多途徑、多渠道廣泛(fan)聽(ting)取師(shi)生意見和(he)(he)建議，調動(dong)師(shi)生參(can)與(yu)校(xiao)務管理的(de)主人翁意識和(he)(he)積極性。

　　（三）完(wan)善內部(bu)監(jian)(jian)(jian)督制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)約機(ji)(ji)(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)。健全(quan)內部(bu)管理(li)運行風(feng)險防范(fan)和(he)(he)監(jian)(jian)(jian)督機(ji)(ji)(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi), 嚴格(ge)資金運作(zuo)和(he)(he)招標采購的(de)控制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)與(yu)監(jian)(jian)(jian)管機(ji)(ji)(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，強化內部(bu)審(shen)計和(he)(he)法(fa)律審(shen)查制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)。加強風(feng)險管理(li)機(ji)(ji)(ji)構建(jian)設(she)、制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)建(jian)設(she)和(he)(he)相關人員培(pei)訓,發揮紀檢與(yu)監(jian)(jian)(jian)察、財(cai)務(wu)與(yu)審(shen)計等(deng)多種監(jian)(jian)(jian)督機(ji)(ji)(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)作(zuo)用，加強校(xiao)務(wu)督導(dao)工作(zuo)，落實教(jiao)代會(hui)、工代會(hui)對學(xue)校(xiao)重大事(shi)務(wu)的(de)監(jian)(jian)(jian)督和(he)(he)審(shen)查權，有效防范(fan)風(feng)險，提高廉政水平。強化校(xiao)務(wu)督察，健全(quan)督導(dao)簡(jian)報、事(shi)故通(tong)報制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)。

　　（四(si)）建(jian)(jian)立(li)高效(xiao)協(xie)調的(de)運行(xing)(xing)機制。整合內設機構(gou)，構(gou)建(jian)(jian)精(jing)簡、高效(xiao)、合理(li)、權責分明的(de)科學運作架構(gou)。簡化辦(ban)事(shi)流程(cheng)，大力(li)推行(xing)(xing)“網上辦(ban)事(shi)”，推進行(xing)(xing)政權力(li)公開透明。建(jian)(jian)立(li)行(xing)(xing)政部門服(fu)務(wu)評價機制，強化行(xing)(xing)政部門服(fu)務(wu)意(yi)識，提高服(fu)務(wu)效(xiao)率。全面清理(li)、健(jian)全各項(xiang)規章制度(du)(du)，建(jian)(jian)立(li)完善的(de)管(guan)(guan)理(li)制度(du)(du)體(ti)系,實現(xian)管(guan)(guan)理(li)的(de)科學化、規范化。建(jian)(jian)立(li)學校發言(yan)人制度(du)(du)。

　　（五）加強(qiang)管理(li)隊(dui)伍(wu)建(jian)(jian)設。完善管理(li)隊(dui)伍(wu)選拔(ba)任用制(zhi)(zhi)度，構建(jian)(jian)優秀人才脫(tuo)穎而出、富(fu)有生機(ji)(ji)與活力的選人用人機(ji)(ji)制(zhi)(zhi)，促進(jin)人崗相適、用當(dang)其(qi)時、人盡其(qi)才。健全培訓機(ji)(ji)制(zhi)(zhi)，提(ti)升(sheng)政治素養(yang)和業(ye)務(wu)能力，打造(zao)學(xue)習型隊(dui)伍(wu)。創(chuang)新考(kao)核方(fang)式，構建(jian)(jian)科學(xue)規范、客觀公正的實績考(kao)核評價體系。加強(qiang)各級領導班(ban)子建(jian)(jian)設，推行問(wen)(wen)責制(zhi)(zhi)，探索(suo)實施服務(wu)承(cheng)諾制(zhi)(zhi)、首(shou)辦（首(shou)問(wen)(wen)）責任制(zhi)(zhi)、道(dao)歉制(zhi)(zhi)等制(zhi)(zhi)度，提(ti)高執行力。

　　九、打造國際化工程

　　借鑒(jian)國(guo)際先(xian)進理(li)念和(he)(he)經驗，探索(suo)具有(you)中國(guo)高(gao)職特色的國(guo)際化辦(ban)學(xue)模式、機制、路(lu)徑和(he)(he)方(fang)法；結合(he)深圳(zhen)外(wai)向型產(chan)業特點和(he)(he)產(chan)業升級要求，引(yin)用國(guo)際標(biao)準，培養適應(ying)外(wai)向型經濟(ji)發展需求的國(guo)際化人才(cai)；深化在人才(cai)培養、科學(xue)研(yan)發等領(ling)域(yu)國(guo)際合(he)作的內(nei)涵(han)和(he)(he)水平，提升學(xue)校辦(ban)學(xue)的先(xian)進性、開放性和(he)(he)核心競爭(zheng)力。

　　（一）借鑒(jian)先(xian)進理(li)念(nian)，構(gou)建(jian)與國(guo)際(ji)接(jie)軌(gui)的(de)(de)運行(xing)機制(zhi)。契合學(xue)(xue)校在中國(guo)高職教育版圖中的(de)(de)位置，結合深圳(zhen)毗鄰港(gang)澳(ao)的(de)(de)地理(li)區位和建(jian)設國(guo)際(ji)化城市的(de)(de)要求，以國(guo)際(ji)化為辦學(xue)(xue)特色和核(he)心競(jing)爭力的(de)(de)新增長點，吸納國(guo)際(ji)先(xian)進辦學(xue)(xue)理(li)念(nian)和經驗，中體(ti)西用，構(gou)建(jian)中國(guo)特色、與國(guo)際(ji)接(jie)軌(gui)的(de)(de)運行(xing)機制(zhi)。

　　（二）引入(ru)國際(ji)標(biao)(biao)準(zhun)，建(jian)立先進的內涵指標(biao)(biao)體系。在人才培養標(biao)(biao)準(zhun)、專業(ye)(ye)建(jian)設標(biao)(biao)準(zhun)、職(zhi)業(ye)(ye)（行業(ye)(ye)）資質標(biao)(biao)準(zhun)等方面，引入(ru)國際(ji)標(biao)(biao)準(zhun)，結(jie)合中國國情(qing)，特別是結(jie)合珠三角、深圳(zhen)市產業(ye)(ye)升級優化(hua)對人才的需求，率先創設高職(zhi)院(yuan)校國際(ji)化(hua)內涵指標(biao)(biao)體系。

　　（三）拓展(zhan)國(guo)際(ji)合(he)作(zuo)空間(jian)，做強國(guo)際(ji)化發(fa)展(zhan)與合(he)作(zuo)平(ping)臺(tai)。善(shan)用聯合(he)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文組(zu)織(zhi)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)心、孔(kong)子學(xue)院(yuan)、中(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)國(guo)際(ji)交(jiao)流協會、APEC教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部長組(zu)織(zhi)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與發(fa)展(zhan)區(qu)域中(zhong)心等(deng)重要平(ping)臺(tai)，創(chuang)設(she)高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)國(guo)際(ji)論壇(tan)，發(fa)起成立(li)(li)區(qu)域性高(gao)等(deng)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)園區(qu)。設(she)立(li)(li)國(guo)際(ji)交(jiao)流專項發(fa)展(zhan)基金和獎勵(li)基金。高(gao)標(biao)準建設(she)學(xue)校國(guo)際(ji)交(jiao)流中(zhong)心，創(chuang)設(she)中(zhong)國(guo)高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校首個國(guo)際(ji)交(jiao)流學(xue)院(yuan)，擴大(da)留學(xue)生規(gui)模(mo)。開拓境外(wai)師(shi)資(zi)和技術培訓，探索在有條件的國(guo)家和地區(qu)、尤其(qi)是東南(nan)亞地區(qu)設(she)立(li)(li)境外(wai)分校，力(li)爭實現規(gui)模(mo)化的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)輸出。

　　（四(si)）加大(da)學生(sheng)國際(ji)交(jiao)流的(de)支持力(li)度(du)。通過互辦(ban)冬(dong)令營、夏令營、語言(yan)研修班，以及(ji)開展學生(sheng)國際(ji)技能(neng)競(jing)賽、學術論(lun)(lun)壇和(he)(he)成果(guo)展等國際(ji)性(xing)的(de)交(jiao)流活動，提升(sheng)學生(sheng)的(de)國際(ji)視野，培(pei)養學生(sheng)的(de)多元文化適(shi)應能(neng)力(li)和(he)(he)國際(ji)競(jing)爭力(li)。辦(ban)好兩岸青年大(da)學生(sheng)論(lun)(lun)壇和(he)(he)海峽兩岸應用性(xing)（技職(zhi)）高等院校學生(sheng)論(lun)(lun)壇專題網站。

　　（五）突出與港澳(ao)臺合(he)(he)作(zuo)的(de)比較優(you)勢。以《粵(yue)港合(he)(he)作(zuo)框(kuang)架協議》實(shi)施為契機，進一(yi)步擴大粵(yue)港職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)培(pei)訓(xun)(xun)合(he)(he)作(zuo)空間(jian)，重點加(jia)(jia)強動漫、物(wu)流、酒店、工業設計、電子商務等(deng)職(zhi)(zhi)業培(pei)訓(xun)(xun)項目合(he)(he)作(zuo)。共(gong)同推進粵(yue)港澳(ao)地(di)區(qu)(qu)專業資(zi)格互認和職(zhi)(zhi)業培(pei)訓(xun)(xun)資(zi)格互認，共(gong)建(jian)職(zhi)(zhi)業技(ji)能實(shi)習實(shi)訓(xun)(xun)基(ji)地(di)，完善區(qu)(qu)域(yu)性職(zhi)(zhi)業培(pei)訓(xun)(xun)體系(xi)，攜手打造(zao)亞太地(di)區(qu)(qu)最具活力和國際競爭力的(de)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)中心(xin)。以海峽(xia)兩岸(an)應用性（技(ji)術與職(zhi)(zhi)業）高等(deng)教(jiao)育(yu)學術研討(tao)會為平臺，繼續(xu)加(jia)(jia)強與臺灣地(di)區(qu)(qu)高職(zhi)(zhi)院(yuan)校的(de)合(he)(he)作(zuo)。

　　十、打造大學文化工程

　　注重傳承與(yu)創新，以德立人，以用立業，以特立校，打造健康向上、充滿生機(ji)(ji)的(de)大學文(wen)(wen)化(hua)(hua)。立足深(shen)圳開放(fang)窗口(kou)、移民(min)城市的(de)土(tu)壤，弘(hong)揚民(min)族文(wen)(wen)化(hua)(hua)精髓(sui)，吸納世界(jie)大學文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)優質元(yuan)素，凝聚大學文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)核心(xin)價值，構(gou)建(jian)富(fu)有特色(se)的(de)大學文(wen)(wen)化(hua)(hua)體系和運行機(ji)(ji)制。

　　（一）凝聚大(da)學文(wen)化核心價值。高揚公平正義(yi)，崇尚開(kai)拓創新，彰顯敬(jing)業(ye)奉獻(xian)，倡導務實求(qiu)真。提煉校(xiao)訓內(nei)涵，升華創業(ye)傳統，構筑核心價值，培植(zhi)健康(kang)向上、自強不息、與(yu)時俱(ju)進(jin)的大(da)學文(wen)化根基。

　　（二）鍛造大學文化個性特色。注(zhu)重(zhong)經世濟用，強(qiang)(qiang)調服務社會；注(zhu)重(zhong)開放兼容，強(qiang)(qiang)調整合(he)升(sheng)華；注(zhu)重(zhong)革新批判，強(qiang)(qiang)調敢為人(ren)先。

　　（三）推進校(xiao)(xiao)園(yuan)文化環境建(jian)設(she)(she)和標(biao)識建(jian)設(she)(she)。科學規劃、精心建(jian)設(she)(she)有(you)特(te)色、有(you)品(pin)位的(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)自然景觀(guan)、人(ren)文景觀(guan)。建(jian)設(she)(she)高水準的(de)學校(xiao)(xiao)形象(xiang)標(biao)識體系(xi)。

　　（四）打(da)造校園文(wen)(wen)(wen)化活動(dong)品牌(pai)和(he)(he)(he)平(ping)臺。科學(xue)規劃(hua)、有(you)序(xu)推(tui)進學(xue)校文(wen)(wen)(wen)化活動(dong)，打(da)造“人文(wen)(wen)(wen)大講堂(tang)”、《職(zhi)業人文(wen)(wen)(wen)》、大學(xue)生科技文(wen)(wen)(wen)化節等(deng)(deng)各類文(wen)(wen)(wen)化活動(dong)和(he)(he)(he)平(ping)臺，出(chu)(chu)特(te)色、出(chu)(chu)精品。充分發(fa)揮校報（刊(kan)）、廣播、校園網(wang)絡等(deng)(deng)各種文(wen)(wen)(wen)化載體和(he)(he)(he)平(ping)臺的功能。

　　（五(wu)）完善校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)建(jian)(jian)設的(de)(de)機制和(he)保障。建(jian)(jian)立(li)健全(quan)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)建(jian)(jian)設的(de)(de)規章(zhang)制度(du)，建(jian)(jian)立(li)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)建(jian)(jian)設專家委員會(hui)，聯絡和(he)建(jian)(jian)立(li)國內外知(zhi)名專家學(xue)者，組成大(da)(da)學(xue)文(wen)化(hua)建(jian)(jian)設專家庫，指導和(he)參與(yu)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)文(wen)化(hua)建(jian)(jian)設。加大(da)(da)人(ren)、財、物的(de)(de)投入，提供必要的(de)(de)基礎保障。

　　十一、打造基礎保障工程

　　按照創建(jian)世(shi)界一流職業(ye)技術大學(xue)的要求，科學(xue)規劃，加(jia)強校(xiao)園基(ji)本(ben)建(jian)設、資源投入和使用管(guan)理，強化信息技術應用，統籌(chou)兼(jian)顧(gu)，軟硬(ying)并舉，為(wei)學(xue)校(xiao)綜合改革提供物(wu)質保障和安全保障。

　　（一(yi)）科(ke)學制定(ding)發展(zhan)規(gui)劃(hua)。按照創(chuang)建世界一(yi)流職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)大學的目標，依據(ju)在(zai)中國高職(zhi)教育(yu)領(ling)域先行先試的歷史使命和地(di)方社會(hui)經濟發展(zhan)的需求(qiu)，科(ke)學規(gui)劃(hua)學校發展(zhan)，以高水平(ping)、出精(jing)品、有特(te)色為要(yao)求(qiu)，制定(ding)《深(shen)圳職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)學院“十二(er)五”發展(zhan)規(gui)劃(hua)》。

　　（二）加強(qiang)基(ji)(ji)本(ben)建(jian)(jian)(jian)設(she)保障。構(gou)建(jian)(jian)(jian)有(you)序、高(gao)效的基(ji)(ji)建(jian)(jian)(jian)管理(li)(li)體系，科學推進學校基(ji)(ji)本(ben)建(jian)(jian)(jian)設(she)規劃修編的立(li)項與建(jian)(jian)(jian)設(she)工(gong)(gong)作。工(gong)(gong)程建(jian)(jian)(jian)設(she)管理(li)(li)工(gong)(gong)作按照市有(you)關(guan)要求(qiu)由市建(jian)(jian)(jian)筑工(gong)(gong)程部(bu)門統(tong)一管理(li)(li)實施，實現學校基(ji)(ji)建(jian)(jian)(jian)工(gong)(gong)作的轉型。妥善解(jie)決歷史遺留(liu)問題。

　　（三）加強設(she)備(bei)設(she)施保障。建(jian)立(li)資(zi)源(yuan)投(tou)入與(yu)使(shi)用效益評價結果聯(lian)動的(de)管理體系。合(he)理投(tou)入、配置實(shi)訓(xun)教學(xue)(xue)資(zi)源(yuan)。探索遠程實(shi)訓(xun)和開放(fang)(fang)實(shi)訓(xun)的(de)實(shi)施途徑與(yu)方法，構建(jian)“開放(fang)(fang)式(shi)實(shi)踐教學(xue)(xue)管理平(ping)臺”。整合(he)實(shi)訓(xun)資(zi)源(yuan)，組建(jian)跨學(xue)(xue)院的(de)開放(fang)(fang)式(shi)校院二(er)級(ji)公共實(shi)訓(xun)平(ping)臺與(yu)實(shi)訓(xun)中心(xin)，整合(he)與(yu)建(jian)設(she)具有教學(xue)(xue)、生(sheng)產、培訓(xun)、考證(zheng)、競賽、技術研發與(yu)服務功能(neng)“多位一體”的(de)實(shi)訓(xun)中心(xin)。

　　（四）加強(qiang)圖(tu)書資源(yuan)(yuan)(yuan)保(bao)障(zhang)。創設(she)(she)環境(jing)優美的信息(xi)資源(yuan)(yuan)(yuan)共享(xiang)空間，開展豐(feng)富多(duo)彩(cai)的讀者活動，將圖(tu)書館(guan)建成重要的資源(yuan)(yuan)(yuan)中(zhong)心(xin)、學(xue)(xue)習中(zhong)心(xin)和文化中(zhong)心(xin)。優化館(guan)藏結構，加大電子資源(yuan)(yuan)(yuan)在(zai)資源(yuan)(yuan)(yuan)建設(she)(she)中(zhong)的比重，建設(she)(she)可視化多(duo)載體資源(yuan)(yuan)(yuan)中(zhong)心(xin)。完善專業服務館(guan)員制(zhi)度，推動精細化學(xue)(xue)科服務轉(zhuan)型。加強(qiang)學(xue)(xue)生信息(xi)素(su)質教(jiao)育，提升學(xue)(xue)生信息(xi)檢索與應用能力。

　　（五）加強教育信息保障(zhang)。加快推(tui)進(jin)數字化(hua)校園建(jian)(jian)設。建(jian)(jian)立(li)集理論(lun)學習(xi)、虛(xu)擬實踐訓練、第二課(ke)堂(tang)、師生(sheng)互(hu)動等于一(yi)體(ti)的(de)網(wang)絡教學資源平(ping)臺。探索(suo)網(wang)上虛(xu)擬仿真實訓、實習(xi)教學，建(jian)(jian)設數字化(hua)工業中(zhong)心。推(tui)行在線(xian)教學與課(ke)堂(tang)教學優(you)勢互(hu)補的(de)混合(he)式教學。以二級(ji)學院為單位(wei)，建(jian)(jian)立(li)網(wang)上虛(xu)擬社區，增進(jin)師生(sheng)交流。

　　（六(liu)）加強(qiang)計劃(hua)財(cai)務保障。健(jian)全和完善多層次財(cai)務決策(ce)機制(zhi)，提高決策(ce)科(ke)學性。加強(qiang)中長期財(cai)務規劃(hua)，提高年度財(cai)務預(yu)算水平，完善資源優化配置機制(zhi)。加強(qiang)會計核算和財(cai)務控制(zhi)，探索適應(ying)市(shi)場經(jing)濟要求的成本核算體系，強(qiang)化經(jing)費(fei)預(yu)算執行(xing)管理(li)，完善財(cai)務風險預(yu)警系統。健(jian)全經(jing)費(fei)使(shi)用(yong)的績效評(ping)估機制(zhi)，定(ding)期組(zu)織預(yu)算執行(xing)情況評(ping)估，確保經(jing)費(fei)的合理(li)使(shi)用(yong)與(yu)財(cai)務安全。

　　（七）加(jia)強(qiang)安(an)(an)全(quan)維穩保障。組建(jian)應急指揮中心，完善安(an)(an)全(quan)維穩工作體(ti)(ti)系，落(luo)實安(an)(an)全(quan)責任管理(li)機(ji)制和質量評估體(ti)(ti)系，嚴格執行責任追(zhui)究制。將安(an)(an)全(quan)教(jiao)育課納入教(jiao)學計劃，加(jia)強(qiang)安(an)(an)全(quan)教(jiao)育師資建(jian)設(she)，組建(jian)安(an)(an)全(quan)教(jiao)育實訓室。人(ren)防(fang)、技防(fang)與(yu)物防(fang)相(xiang)結(jie)合，加(jia)大(da)安(an)(an)全(quan)工作人(ren)力資源(yuan)和基礎設(she)施(shi)的投入，促(cu)進安(an)(an)全(quan)工作的科學化、規范化和現代化。

　　十二、組織實施

　　高度認識綜合(he)改革工作(zuo)的意(yi)義(yi)，加(jia)強領導，統籌安排，周密(mi)部署，穩步(bu)推進，狠抓落實(shi)。

　　（一）加強組織領導(dao)。成立(li)綜合改革(ge)領導(dao)小組，負責對全校(xiao)綜合改革(ge)的領導(dao)和指導(dao)。各部門成立(li)相關工(gong)作(zuo)機構，在學校(xiao)綜合改革(ge)領導(dao)小組的指導(dao)下(xia)，編制專項(xiang)規(gui)劃。形成一把手負總責、一級(ji)抓一級(ji)、層層抓落實的工(gong)作(zuo)格局(ju)。

　　（二）穩步推進實(shi)施。認真細化(hua)、分解(jie)學校(xiao)綜合(he)改革任務(wu)，明確(que)事項、時(shi)間、目標(biao)和責任人，做到有部署、有檢查、有考核(he)、有總結，確(que)保(bao)各(ge)項改革工作目標(biao)和任務(wu)落到實(shi)處(chu)。

　　（三）加強(qiang)督促檢查。行政督察與(yu)專家檢查相(xiang)結(jie)合，開(kai)展實施情況評(ping)估，評(ping)估結(jie)果作為各部門(men)績(ji)效考(kao)核(he)的(de)重要(yao)指標，并與(yu)聘任、晉級(ji)、績(ji)效獎勵等(deng)掛鉤。各部門(men)應參(can)照學(xue)校做法，加強(qiang)對具體(ti)項(xiang)目的(de)檢查督辦。

　　（四）加強輿論(lun)宣(xuan)傳(chuan)和(he)(he)引導。充分利用報(bao)刊、廣(guang)播、電視、期(qi)刊、著(zhu)作(zuo)(zuo)、互聯網(wang)等媒體，報(bao)道學校綜合改(gai)革的亮點和(he)(he)成效，宣(xuan)傳(chuan)學校在(zai)服(fu)務區域(yu)社會經濟發展和(he)(he)引領中國高等職業(ye)教育改(gai)革中作(zuo)(zuo)出的貢獻(xian)，為綜合改(gai)革營造良好的輿論(lun)氛(fen)圍(wei)。

　　在新的歷史(shi)節點推進高等職業教育改(gai)(gai)革發展，使命光(guang)榮(rong)，任務艱(jian)巨(ju)。我們要(yao)在市委市政府的正確領(ling)導下(xia)，以落實(shi)(shi)《珠江三角洲地區改(gai)(gai)革發展規劃綱(gang)要(yao)》和《深圳(zhen)市綜(zong)合配套(tao)改(gai)(gai)革總體方案》為契機(ji)，開拓創新，搶抓(zhua)機(ji)遇，踏實(shi)(shi)苦干，努力實(shi)(shi)現創建世界(jie)一流職業技術大學的宏偉目標。